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(共26張PPT)
以/史/為/鑒/可/以/知/興/替
Hi Story
———我們的第一課
要求：
重要的事情說三遍
有責任感
有責任感
有責任感
01.
02.
03.
本義是指經過，經歷；后引申為跨越，越過。經過義又引申為逐一，遍。如歷覽、歷訪等；由經歷義引申為過去的，已過的。
“史”的基本義指記錄事情的人。“史”是一種文職官員，包括負責歷法或占卜等事的人，后專指掌管記載歷史事件的官，引申指這些人所記錄下來的事，又引申指記載歷史的書籍。
秝（lì）
止
歷，過也，傳也。
“過”指空間上的移動，“傳”指時間上的移動。
史，記事者也；
從又持中，中，正也
即保持中正的態度記事。
——（漢）許慎《說文解字》
所謂“歷史”，包含兩層意思：
一、過去發生的事件與過程，即客觀歷史本身。
二、有關過去的記錄與研究，即經過人腦的思考、
加工而形成的主體化的歷史。
歷史是客觀的，歷史學是主觀的
影視劇是歷史嗎？
神話傳說是歷史嗎？
相傳遠古時代，天塌地陷，世界陷入巨大災難。女媧不忍生靈受災，于是煉五色石補好天空，折神鱉之足撐四極，平洪水殺猛獸，通陰陽除逆氣，萬靈始得以安居。
《天龍八部》小說以宋哲宗時代為背景，通過宋、遼、大理、西夏、吐蕃及女真等王國之間的武林恩怨和民族矛盾，從哲學的高度對人生和社會進行審視和描寫，展示了一幅波瀾壯闊的生活畫卷。
小說是歷史嗎？
真實發生的事情
記錄的史料
流傳下來的史料
所接觸到的內容
求真并非易事
學歷史有什么用？
基礎知識
特征規律
記
憶
理解
觀察圖片，提出問題：
誰是皇帝？判斷依據。
誰是使者？判斷依據。
除皇帝和使者，其他人的身份是什么？
畫家作畫意圖是什么？
如何學好歷史？
五大核心素養
（需具備的能力）
唯物史觀
史料實證
歷史解釋
時空觀念
家國情懷
歷史學習像是一場無畏的冒險，需要收集各種“能力”來探索世界…
落實學科素養
從已學的中國史出發，探索核心素養
讀萬卷書
精選書籍閱讀，并寫下讀書筆記
影片：
行萬里路
重慶三峽移民紀念館
北京故宮博物館
把世界變成教科書
初中歷史學什么？
中國古代史
世界史
七年級
八年級
九年級
中國近現代史
要求：掌握歷史常識，學習重大歷史事件和重要歷史人物，初步學會分析歷史問題。
初中歷史學習的要求是什么？
課前預習
完成填空
熟悉教材
積極參與課堂
認真做筆記
高質量完成作業
課后多回顧
在理解中記憶
記筆記要求：
1、用記號筆打底，準確勾畫相關知識點內容
2、要進行標注，字跡清楚、完整
3、重要插圖用記號筆畫出輪廓，圖中重要信息及時圈出
①要注意閱讀目錄、標題、引言和注釋。
②要注意課與課之間的連貫性。
③要注意閱讀教材中的原始文字資料。
④要注意掌握識圖、釋圖的方法
(圖的標題、圖例)
如何學習初中歷史？
①
②
③
④
⑤
龍山黑陶
蟠龍紋陶盤
中國
近代史
1.原始社會：舊石器時代→新石器時代（距今約1萬年，原始農業產生）
2.奴隸社會：夏→商→西周→春秋。
3.封建社會：戰國→秦漢→三國兩晉南北朝→隋唐→五代十國→宋元→明清。
中國古代史按社會性質分段：
干支紀年法 （1）概念：是我國古代的一種紀年方法，用天干和地支組合，每增加一年，天干和地支各向后推一位，每60 年為一個輪回循環。如：2020年是庚子年，2021年是辛丑年
（2）天干地支表
. .
（3）重大干支紀年事件：甲午中日戰爭（1894年）、戊戌變法（1898年）、《辛丑條約》簽訂（1901年）、辛亥革命（1911年）
知識拓展
年號紀年法 （1）概念：我國古代帝王用來紀年的名號。漢武帝首創以年號紀年，于公元前140年定年號為“建元”,這一年是“建元元年”，此后新皇帝即位都要改元。一個皇帝用多少個年號沒有定制，如漢武帝有多個年號，明清時期一個皇帝在位期間基本只用一個年號，如洪武、永樂、康熙、乾隆、光緒等
（2）舉例：漢武帝元狩五年（公元前118年），在中原開始發行五銖錢
民國紀年 （1）概念：以公元1912年（中華民國成立時間）為民國元年
（2）民國紀年→公元：1912＋民國紀年－1。
如：民國三十七年＝1912＋37－1＝1948年
（3）舉例：民國八年（1919年）、民國二十六年（1937年）
公元紀年與世紀年代的換算：
世紀：百位數+1
年代：十位數數字
時期：前50年為前期；后50年為后期。
（公元前則相反）
例：公元2070年為公元21世紀70年代
（公元21世紀后期）
公元前2070年為公元前21世紀70年代
（公元前21世紀前期）
公元紀年法 （1）概念：是以傳說中耶穌誕生的一年作為公元元年，以元年為界，向后推算稱為公元××年，向前推算稱為公元前××年
（2）舉例：中華人民共和國成立后采用公元紀年。如:1949年、1978年
歷史 history
hi，story
屬于我們的故事，才剛剛開始
說在最后的

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