資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《第1課 鴉片戰爭》教學設計
殖民擴張與傳統秩序的碰撞——近代中國半殖民地化的開端
設計意圖 本教學設計以統編版八年級歷史上冊第一單元"中國開始淪為半殖民地半封建社會"中的第1課《鴉片戰爭》為主題，圍繞歷史學科核心素養目標，構建大單元教學框架。教學設計從鴉片戰爭這一中國近代史開端的重大事件入手，通過時空定位、史料分析、多維度探究等方式，引導學生理解鴉片戰爭爆發的復雜背景、過程及其對中國社會的深遠影響，培養學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證能力、歷史解釋水平和家國情懷。本設計包含教學目標分析、學情調研、教學過程設計、評價反饋機制以及教學反思等完整環節，特別注重通過角色扮演、小組辯論等實踐活動深化學生對歷史的理解，并建立與第二次鴉片戰爭等后續內容的大單元聯系，幫助學生形成系統的歷史認知結構。
課程標準 了解林則徐虎門銷煙的史事，知道三元里抗英和關天培等愛國將領的事跡，感受中國人民的反侵略精神；了解《南京條約》等不平等條約的主要內容，初步認識兩次鴉片戰爭對中國近代社會的影響。
教學目標與核心素養定位 《鴉片戰爭》作為八年級歷史上冊第一單元的開篇課程，在歷史教學中具有承前啟后的關鍵地位。本教學設計基于2022年歷史課程標準要求，以核心素養為導向，構建多維度的教學目標體系，幫助學生從宏觀上把握中國近代史的開端及其深遠影響。
素養目標 1.精準把握虎門銷煙與鴉片戰爭的時間、地點，依據形勢圖梳理事件時空脈絡（時空觀念）；2.通過外交文書、條約等史料，探究戰爭起因與條約影響；全面闡釋戰爭全貌與中國社會性質轉變（史料實證、歷史解釋）（重點）；3.對比中英制度與經濟狀況，剖析戰爭根源及清政府戰敗緣由；借虎門銷煙、三元里抗英弘揚愛國精神；理解“落后就要挨打”的道理，樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想（唯物史觀、家國情懷）（難點）。
大單元教學定位 作為"中國開始淪為半殖民地半封建社會"大單元的首課，《鴉片戰爭》的教學設計特別注重與后續內容的有機銜接：1. 縱向聯系：明確鴉片戰爭是中國近代史的開端，為后續第二次鴉片戰爭、太平天國運動等事件奠定歷史背景。通過對比《南京條約》與《天津條約》《北京條約》的內容，幫助學生理解中國半殖民地化程度不斷加深的過程。2. 橫向比較：將鴉片戰爭置于19世紀中期全球殖民擴張的背景下，與同時期其他地區的反殖民斗爭（如印度民族大起義）進行對比，幫助學生建立全球史觀。3. 主題貫穿：圍繞"中國開始淪為半殖民地半封建社會"這一單元主題，通過本課初步培養學生的歷史悲情意識與抗爭精神，為后續學習中國人民反侵略求民主的斗爭歷史做好情感鋪墊。通過以上多維度的目標設計，本課教學將幫助學生不僅掌握鴉片戰爭的基礎知識，更能形成系統的歷史認知結構和深層次的歷史思維能力，為整個中國近代史的學習奠定堅實基礎。
教材分析 本課關鍵詞：虎門銷煙、鴉片戰爭、《南京條約》為了便于教學，依據大單元教學理念和學生的認知規律，我將本課整合為四個問題：問題1、英國為何不遠萬里發動對清朝的戰爭？問題2、鴉片戰爭中，清政府有較多的有利因素為何最終卻輸掉了戰爭？問題3、鴉片戰爭帶來哪些影響？從中獲得哪些教訓？問題4、為什么說清朝腐朽社會里還尚存一線生機？
學情分析 深入了解學生的認知基礎和學習特點是設計有效教學活動的前提。八年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵期，對歷史事件充滿好奇，尤其是戰爭、英雄人物等主題更能激發其學習興趣。基于對學習者認知特點和已有經驗的分析，本部分將詳細剖析教學對象的特點，并據此制定針對性的教學策略。學習者認知基礎分析已有知識經驗：通過七年級中國古代史的學習，學生已經掌握了封建社會的政治制度、經濟結構和文化特征等基礎知識，對清王朝的"閉關鎖國"政策有初步了解。大多數學生通過影視作品、課外閱讀等途徑對"林則徐虎門銷煙"和"鴉片戰爭"有模糊印象，但認知往往停留在表面事件層面，缺乏系統性理解。調查顯示，約65%的學生能說出鴉片戰爭的大致時間，但僅有30%左右能準確解釋戰爭爆發的原因和影響。認知能力特點：八年級學生已具備一定的邏輯思維能力，能夠進行簡單的因果分析，但在處理多重因果關系（如鴉片戰爭的遠因、近因、導火線）時仍存在困難。他們對歷史人物和事件的評價容易陷入非黑即白的簡單二分法，如將林則徐完全英雄化、道光帝完全無能化，缺乏辯證思考的意識和能力。空間觀念方面，學生能識別地圖基本信息，但對歷史地理變遷（如通商口岸的分布意義）理解不深。學習興趣與風格：問卷和訪談表明，學生對歷史學習的興趣呈現兩極分化。約60%的學生對戰爭、改革等重大歷史事件表現出濃厚興趣，尤其是角色扮演、情景模擬等互動性強的學習方式能有效提升其參與度；但也有部分學生認為歷史是"死記硬背"的科目，學習動機不足。在學習風格上，視覺型學習者占多數，對圖片、視頻等多媒體資源反應積極；動覺型學習者偏好實踐活動，如模擬談判、歷史場景再現等。潛在學習困難預測基于對學生認知特點的分析，預計在本課學習中可能遇到以下困難：概念理解障礙："半殖民地半封建社會"這一核心概念抽象程度高，學生容易將其簡單理解為"一半殖民一半封建"，而難以把握其作為特殊社會形態的復雜內涵。同樣，"貿易逆差""領事裁判權"等專業術語也可能成為理解障礙。歷史背景陌生：19世紀中期的世界歷史背景（如工業革命的影響、資本主義殖民擴張的實質）對學生而言較為陌生，導致難以理解英國發動戰爭的深層動機。部分學生可能誤將戰爭原因簡單歸結為"英國報復林則徐禁煙"，而忽視經濟、政治等結構性因素。史料分析能力不足：面對原始史料（如林則徐奏折、英國議會辯論記錄等），學生往往缺乏有效的分析方法，容易陷入逐字翻譯或主觀臆斷的困境。特別是在辨別史料立場、評估史料價值方面能力較弱。情感認知沖突：學習中國近代屈辱史可能引發學生的強烈情感反應，部分學生可能產生兩種極端傾向：一種是過度悲情化，陷入歷史怨恨；另一種是疏離感，認為這些歷史與己無關。如何引導學生形成理性愛國情懷是教學難點。
針對性教學策略 針對上述學情分析，本課將采用多元化的教學策略，突破學習難點，提升教學實效：概念建構策略：對于"半殖民地半封建社會"等抽象概念，采用階梯式建構方法：先通過《南京條約》具體條款分析中國主權如何被逐步侵蝕（如關稅自主權、司法權的喪失），再歸納這些變化對中國社會性質的總體影響，最后提煉概念定義。同時設計對比表格，幫助學生清晰區分"殖民地"與"半殖民地"、"封建社會"與"半封建社會"的差異。認知沖突策略：有意創設認知沖突情境，如呈現兩組矛盾史料——英國宣稱戰爭是為"維護自由貿易"，中國視其為"野蠻侵略"，引導學生思考同一事件的不同詮釋背后的立場差異。通過"如果沒有虎門銷煙，戰爭是否會爆發"等爭議性問題，激發學生深入探究戰爭根本原因的動機。多模態教學策略：結合學生不同的學習風格，設計多樣化的學習活動：視覺學習者可通過時間軸、對比圖表整理信息；聽覺學習者通過史料朗讀、辯論活動參與學習；動覺學習者則通過角色扮演（如模擬中英談判）、歷史場景再現等方式深化理解。特別注重運用歷史地圖、戰爭形勢動畫等可視化工具，增強學生的時空感知能力。情感引導策略：為避免單純的情感渲染，采用"理性反思"與"情感共鳴"相結合的方式。一方面通過冷靜的數據分析（如鴉片輸入量增長曲線、白銀外流數量）呈現歷史事實；另一方面通過林則徐等歷史人物的原話摘錄（如"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"）引發情感共鳴。最后引導學生將歷史反思轉化為現實行動，思考"當代青少年如何避免歷史悲劇重演"。差異化支持策略：針對不同基礎的學生設計分層任務：基礎層學生完成時間軸填充、條約內容匹配等結構性較強的任務；提高層學生承擔史料分析、觀點論證等更具挑戰性的工作；拓展層學生則可嘗試比較研究（如對比同一時期中日應對西方沖擊的不同策略）。通過小組合作中的角色分工，確保每位學生都能獲得適切的學習支持。通過以上針對性的教學策略，本課設計將有效克服學生的學習困難，激發其歷史思維潛能，實現從被動接受到主動建構的轉變，為深入理解中國近代史奠定堅實基礎。
教學方法 材料分析法、問題探究法、提取信息法、合作交流法
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【導入新課】PPT展示：思考："為何美麗的花朵會帶來如此深重的災難？"歷史小故事：1839年一位英國商人在廣州的見聞，描述當時鴉片貿易的猖獗狀況【數字人解讀】1839年，我作為一名英國商人來到了廣州，眼前的景象讓我深刻感受到了鴉片貿易在此地的猖獗。廣州的港口，那可謂是一片繁忙又混亂的景象。珠江水面上，眾多船只穿梭往來，其中不少就是從事鴉片走私的。那些鴉片疍船，公然地停靠在一旁，船上一箱箱的鴉片就像等待被瓜分的寶藏。我親眼看到，我們英國的商船駛來時，鴉片疍船便迅速圍攏過來，水手們忙碌地將一箱箱鴉片搬運到疍船上，動作熟練又急切，仿佛在進行著一場爭分奪秒的競賽。在這廣州城里，鴉片館隨處可見，大街小巷彌漫著一股特殊的煙味。從衣著光鮮的達官貴人，到衣衫襤褸的平民百姓，都深陷在這鴉片的泥沼中。走進一些鴉片館，里面烏煙瘴氣，一排排的煙榻上，躺著神情恍惚的人們，他們目光呆滯，沉浸在鴉片帶來的虛幻世界里，對周圍的一切都漠不關心。我還聽聞，為了獲取更多的鴉片，中國的奸商們與我們英國的鴉片販子勾結得極為緊密。他們賄賂清朝的官吏，讓這些官員對鴉片走私視而不見。甚至有些官員自己也染上了煙癮，參與到這罪惡的貿易中，從中謀取私利。這種腐敗現象，讓鴉片貿易愈發猖獗，幾乎到了無法無天的地步。我們怡和洋行，作為最大的鴉片走私商之一，生意好得超乎想象。每箱鴉片約有100斤或120斤，利潤高得驚人。在最好的年頭，每箱鴉片的利潤高達1000銀元。就拿查頓來說，他原是個外科醫生，涉足鴉片走私貿易后，搖身一變成為了巨富，還當選為英國國會下院議員。他在一封信中得意地透露自己掠得的財富價值竟達100萬鎊，還購置了私人別墅。據我所知，從19世紀30年代起，英國從中國掠走的白銀每年價值幾百萬元，其中絕大部分都來自鴉片走私。在這利益的驅使下，越來越多的英國商人加入到鴉片貿易中，走私的地區也不斷擴大，從廣東珠江口外延伸到中國東南沿海，甚至遠至直隸和遼寧省海岸。鴉片的走私數量更是飛速增長，在19世紀最初20年，英國煙販平均每年從印度運往中國鴉片 4000 多箱，到1838至1839年，竟然激增到3萬5千箱。然而，這看似繁榮的鴉片貿易背后，卻是對中國社會的嚴重毒害。越來越多的中國人沉迷于鴉片，無法正常工作和生活。吸食鴉片的百姓身體日益虛弱，官吏不能專心理事，軍隊的戰斗力也受到極大削弱。但我們這些商人，在利益的誘惑下，依舊瘋狂地進行著鴉片貿易，全然不顧這給中國帶來的巨大災難，直到林則徐的到來，才打破了這看似穩固的鴉片貿易鏈條。今天就讓我們帶著這個疑惑，走進第1課：鴉片戰爭。（殖民擴張與傳統秩序的碰撞——近代中國半殖民地化的開端）【整體感知】問題1、英國為何不遠萬里發動對清朝的戰爭？問題2、鴉片戰爭中，清政府本有較多的有利因素為何卻慘敗？問題3、鴉片戰爭帶來哪些影響？從中獲得哪些教訓？問題4、為什么說清朝腐朽社會里還尚存一線生機？ 讀圖，思考問題。 通過圖片創設問題情境，通過數字人解讀，引入AI助力教學，提高學生學習興趣，引出虎門銷煙與鴉片戰爭來進入本課。
問題探究（一） 問題1、英國為何不遠萬里發動對清朝的戰爭？（一）、鴉片走私的背景【小組討論】“從這些圖片和史料中，分析鴉片戰爭前夕中國和世界分別處于怎樣的形勢？”1840年左右英國議會在討論對華鴉片貿易和戰爭等相關問題時，英國外相巴麥尊在議會發言中就極力鼓吹對中國采取強硬行動，打開中國市場。馬克思關于中國封建社會“就像一具木乃伊，一直密封在棺材中，不與外界接觸”提示：英國：完成工業革命,大機器生產；對外全球擴張。中國：封建經濟，手工生產； 閉關自守。【思考】英國為何要向中國走私鴉片？清朝長期實行閉關鎖國政策，僅留廣州一口通商，限制了對外貿易的規模和范圍，但茶葉、絲綢等商品仍受西方歡迎。英國工業革命后商品大量涌入，但中國自然經濟占主導，英國商品滯銷，導致貿易逆差。 17世紀前，中國人對西方的商品不太感興趣，英國人不得不對中國人支付大量黃金和白銀。為了解決這一問題，到17世紀，歐洲水手將吸食鴉片的惡習傳入中國，隨即便從各港口迅速蔓延……——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》提示：手段：英國向中國大量走私鴉片。從18世紀末到鴉片戰爭前夕，走私到中國的鴉片達40多萬箱。結果：英國從中國掠走3億至4億銀元。為牟取暴利開啟罪惡的毒品貿易【思考】從圖表中能看出什么現象？會產生什么影響？提示：英國向中國走私鴉片數量急劇增長的趨勢；中國白銀大量外流導致貨幣貶值；危及清朝統治。【思考】林則徐為什么主張嚴禁鴉片？癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦唯俯首受死，不能稍為運動也。故久食鴉片者，肩聳項縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。 ——俞蛟 《夢廠雜著》迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀，興思及此，能無股栗？——林則徐給道光帝的上書提示：①白銀大量外流,直接威脅到清政府的財政。②官員、士兵吸食鴉片，嚴重摧殘了他們的體質，更導致政治腐敗和軍隊戰斗力削弱。【播放視頻】了解虎門銷煙概況。【人物掃描】林則徐林則徐，福建侯官人。為官正直清廉。在江蘇按察使任內，決冤獄，抑豪強，被百姓稱為“林青天”……還在給道光帝的上書中指出：如果聽任鴉片流毒，“是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。【思考】：如果林則徐沒有虎門銷煙，鴉片戰爭是否還會爆發？提示：虎門銷煙只是一個導火線，英國發動戰爭是資本主義擴張的必然結果。鴉片貿易雖然扭轉了英國對華貿易逆差，但僅通過鴉片貿易無法打開廣大的中國市場，也無法滿足英國工業資產階級的根本需求。綜上所述，鴉片戰爭仍有可能爆發。 （清前期中英貿易情況——中國出超，英國入超，英國處于貿易逆差地位）閱讀材料，回答問題：財政危機、政治更加腐敗、軍隊戰斗力下降） 掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。讓學生通過交流，了解鴉片在中國橫行的原因及這種毒品對人們身心的傷害，使學生認識到英國選擇鴉片這種商品輸入到中國的險惡用心。通過對虎門銷煙的講解，讓學生近距離的感受林則徐在銷煙斗爭中的英勇氣概。這不僅是對學生進行的愛國主義情懷教育，也是幫助學生全面、客觀的理解鴉片走私危害，深刻認識虎門銷煙對中國人民的偉大意義。
問題探究（二） 問題2、鴉片戰爭中，清政府本有較多的有利因素為何卻慘敗？⒈戰爭背景材料一：從英國航行到中國必須繞非洲好望角，主要交通工具還是帆船，至少要四個月。清朝還有本土作戰的先決條件，如物資補給方便、地形熟悉等。材料二：鴉片戰爭中，各地民眾和愛國官兵進行了英勇抵抗。如虎門炮臺關天培、定海之戰葛云飛、吳淞之戰陳化成；三元里民眾自發抗英等。材料三：鴉片戰爭中，中國軍隊總人數80萬人，英國遠征軍18000人。材料四、鴉片戰爭中英雙方投入對比兵力軍費投入清政府25萬余人約3000萬兩白銀英國最初：0.7萬余人；最高：2萬余人約936萬兩白銀【合作探究】：依據材料，歸納鴉片戰爭中有利于清軍的因素有哪些？提示：英國交通運輸不便、中國本土作戰、各地民眾和愛國官兵的英勇、中國軍隊人數是英軍四十多倍、清軍軍費投入比英軍多。【合作探究】：鴉片戰爭中有利于英軍的因素有哪些？【讀地圖】1.觀察英軍的兩次入侵路線。2.找出中國被迫開放的五個通商口岸和被迫割讓的香港島 。2戰爭概況【播放視頻】了解鴉片戰爭經過為維持罪惡的毒品貿易，不惜發動侵華戰爭。3鴉片戰爭經過教師：鴉片戰爭分為兩個階段。第一階段：1840年6月至1841年5月。鴉片戰爭爆發，英軍封鎖珠江口后北上攻陷浙江定海，隨后直趨天津，道光帝將林則徐撤職查辦。第二階段：1841年6月—1842年8月，英軍攻占香港島，先后攻占廈門、定海、寧波；1842年，進犯長江門戶吳淞，8月初，英軍到達南京下關江面，迫使清政府簽署《南京條約》。4.鴉片戰爭的結果鴉片戰爭以清政府失敗而告終，由此中國近代史上第一個不平等條約中英《南京條約》誕生。5.失敗原因【知識拓展】從對戰爭不同態度探究戰爭勝負深層次原因鴉片戰爭中中英兩國在戰前、戰中、戰后的不同態度（1）戰前態度（1840年前）中國（清朝）：閉關自守與盲目自大政治與外交：以 “天朝上國” 自居，視英國為 “蠻夷之邦”，拒絕平等外交。乾隆時期頒布《防夷章程》，限制對外貿易僅留廣州一口，對西方科技、軍事缺乏認知。經濟認知：固守自然經濟，認為中國物產豐富，無需依賴外國商品，對英國的工業產品（如紡織品、機械）持輕視態度。軍事與防務：海防松弛，武器裝備仍以冷兵器為主（如刀矛、鳥槍），炮臺設施陳舊，對英國海軍的實力缺乏警惕。對鴉片的態度：道光帝因鴉片導致白銀外流、軍隊腐化，支持林則徐禁煙（1839年虎門銷煙），但未意識到禁煙可能引發戰爭，缺乏戰備意識。英國：殖民擴張與利益驅動經濟目標：工業革命后，英國急需擴大海外市場和原料產地，中國是其覬覦的重要目標（當時中國茶葉、絲綢在歐洲暢銷，而英國商品難以進入中國市場）。鴉片貿易動機：通過鴉片走私扭轉對華貿易逆差，當禁煙運動損害其利益時，主張以武力打開中國市場。軍事準備：英國議會通過對華戰爭議案（1840年4月），組建東方遠征軍，配備蒸汽軍艦、新式火炮，制定了從廣東沿海北上威懾清廷的作戰計劃。外交策略：以 “保護貿易” 為借口，試圖通過戰爭迫使清朝簽訂不平等條約，獲取通商特權。二、戰中態度（1840年6月 —1842年8月）中國：抵抗與妥協并存，指揮混亂初期抵抗：林則徐在廣東加強海防，英軍轉而北上攻陷定海、威逼天津，道光帝從主戰轉向主和，罷免林則徐，派琦善談判。軍事失利后的妥協：清軍在廈門、寧波、吳淞等地抵抗，但因武器落后、戰術僵化（如依賴岸防炮臺，缺乏海軍機動能力）接連戰敗，朝廷內部主和派（如耆英、伊里布）占上風，試圖通過賠款求和。統治階層的矛盾：道光帝對戰爭前景搖擺不定，既擔心割地賠款損害統治，又無力組織有效抵抗，導致前線指揮混亂（如奕山、奕經的盲目出擊）。英國：武力壓迫與步步緊逼軍事策略：利用海軍優勢實施海上封鎖，沿長江流域進攻，切斷清朝漕運命脈（如1842年攻占南京），以武力逼迫清廷屈服。外交訛詐：在談判中拒絕清廷的平等要求，堅持割地（香港島）、賠款（2100萬銀元）、開放通商口岸等條款，態度強硬。利益驅動的持續性：英國政府明確指示遠征軍，必須通過條約獲取 “永久通商權” 和 “外交平等地位”，不滿足于局部妥協。三、戰后態度（1842年《南京條約》簽訂后）中國：屈辱求和與有限反思條約執行：被迫接受《南京條約》及后續《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》，開放五口通商、割讓香港島、關稅主權喪失，清廷視其為 “權宜之計”，未真正反思制度缺陷。統治策略調整：道光帝及保守派仍固守傳統體制，僅少數有識之士（如魏源、林則徐）提出 “師夷長技以制夷”，但未被朝廷采納，社會整體仍處于封閉狀態。對民眾的壓制：戰后因賠款加重賦稅，引發民間反抗（如1843年廣州反英斗爭），清廷優先鎮壓民眾，而非改革圖強。英國：鞏固特權與擴大侵略條約利益落實：迅速在五口通商口岸設立租界、派駐領事，通過協定關稅控制中國市場，推動鴉片貿易合法化（后通過1858年《天津條約》實現）。進一步擴張野心：英國發現《南京條約》未完全滿足其經濟需求（如通商口岸數量不足、內地市場未開放），為第二次鴉片戰爭（1856—1860）埋下伏筆。【合作探究】清政府在兵力、軍費并不劣勢的情況下，且又本土作戰，為何還會慘敗？鴉片戰爭，中國軍隊總人數80萬人，英國遠征軍18000人。 清軍傷亡4600人(死3300人)；英軍傷亡401人(死59人)。 清軍犧牲高級將領11人，正一品到從三品。英軍無一名高級將領死亡。 —— 田秉鍔《大國無兵》“以中世紀的武器、中世紀的政府、中世紀的社會來對付近代化的敵人。” ——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》PPT展示圖片、史料步槍槍長射速射程點燃裝置刺刀中國2.01米1-2發/分鐘100米前裝滑膛火繩槍無英國1.16—1.42米3-4發/分鐘200—300米滑膛燧發槍有提示：根本原因——腐朽落后的封建制度敵不過先進的資本主義；實質：工業文明對農耕文明的一次較量，先進戰勝了落后。教師總結：英國是當時世界上第一強國，這樣一個擁有先進生產力和近代戰爭武器的英國在同清王朝的較量中明顯處于優勢，這也決定了社會制度、生產力落后的清王朝在鴉片戰爭中必然失敗的命運。“落后就要挨打”是鴉片戰爭留給國人最深刻的歷史教訓。 該設計圍繞鴉片戰爭展開，以問題驅動、材料分析、地圖觀察、視頻輔助等多種方式，引導學生深入探究戰爭相關內容。設計意圖如下：通過呈現中英雙方在戰爭背景下的不同條件材料，讓學生自主歸納清軍和英軍的有利因素，培養其分析歸納與史料研讀能力；借助地圖觀察英軍入侵路線、通商口岸及割讓地，強化學生的空間認知與歷史地理結合思維；播放戰爭經過視頻，以直觀影像輔助教學，使學生更清晰了解戰爭全貌；分階段梳理戰爭過程，幫助學生構建清晰的時間線索與歷史脈絡；強調戰爭結果及《南京條約》的簽訂，突出戰爭對中國近代社會的重大影響，引導學生認識鴉片戰爭是中國近代史的開端，進而激發學生對中國近代屈辱歷史的反思與深入學習。通過對清政府失敗原因的分析，使學生明白英國是新興的資本主義強國，擁有先進的武器裝備。腐朽落后的封建制度是鴉片戰爭失敗的根本原因。
問題探究（三） 問題3、鴉片戰爭帶來哪些影響？從中獲得哪些教訓？⒈《南京條約》【播放視頻】《南京條約》展示圖片：《南京條約》簽訂時的場景師：請學生回答《南京條約》簽訂的時間、性質。提示：1842年8月，清政府戰敗求和，鴉片戰爭結束。清政府被迫同英國簽訂了中國近代歷史上第一個喪權辱國的不平等條約——《南京條約》。《南京條約》主要內容與危害展示表格：項目主要內容影響和危害通商開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸打開了中國東南沿海的門戶，便利了資本主義傾銷商品和掠奪原料割地割香港島給英國破壞了中國的領土主權賠款賠款2 100萬銀元加劇了財政危機，加重了人民負擔議稅英商進出口貨物應納稅款，必須經過雙方協議中國開始喪失關稅自主權2.其他不平等條約及危害師：閱讀教材，歸納繼《南京條約》后，還有哪些不平等條約使中國主權進一步被破壞？提示：條約名稱簽訂時間簽訂國家主要內容《虎門條約》1843年中國與英國英國從中獲得了領事裁判權、片面最惠國待遇和在通商口岸租地建房的權利《望廈條約》1844年中國與美國美國、法國除享受英國在華取得的各種特權外，還擴大了侵略權益《黃埔條約》1844年中國與法國鴉片戰爭性質：掠奪和侵略中國的非正義的戰爭。3.鴉片戰爭對中國的影響 師：結合《南京條約》的內容，說說鴉片戰爭前后的中國社會發生了哪些變化？【知識拓展】半殖民地：形式上獨立，但受外國列強控制，喪失部分主權；半封建社會：保留封建主義，但一定程度上發展了資本主義。【史料學史】依據材料并結合所學知識，分析鴉片戰爭對中國的影響。鴉片戰爭之后，中國因條約而陸續開放的商埠積久漸多，其趨向由沿海入長江，由下游而上游并逐步進入內陸腹地。這些埠口，在中國封閉的社會體系上戳開了大大小小的窟窿。外國資本主義的東西因之而源源不斷地瀉入、滲開。這是一種既富于貪婪的侵略性，又充滿進取精神和生命力的東西。它們……通過這些窟窿，中國被卷入了資本主義世界市場。 ——摘編自陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》提示：①歷史轉折：中國近代史的開端②社會性質改變：開始淪為半殖民地半封建社會③經濟變化：中國自然經濟遭到破壞，被迫卷進資本主義世界市場④思想文化：中國人開始開眼看世界，主張向西方學習4.鴉片戰爭的教訓英國：綜合國力強大。鴉片戰爭時，英國已完成工業革命，處在資本主義上升時期，生產力發達，政治制度先進，軍備優良，戰爭準備充分。中國：清政府腐朽落后。鴉片戰爭時中國處于封建社會末期，政治腐敗，經濟落后，軍備廢弛，戰爭領導者清朝統治集團戰和不定，作戰組織指揮不力。提示：清政府腐朽落后。鴉片戰爭時中國處于封建社會末期，政治腐敗，經濟落后，軍備廢弛，戰爭領導者清朝統治集團戰和不定，作戰組織指揮不力。 生：(時間)1842年8月；(性質)中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約。 本教學設計圍繞鴉片戰爭的影響與教訓展開，通過多種教學方式，助力學生深刻認識這一歷史事件的深遠意義。以《南京條約》為核心，借助視頻、圖片和表格，直觀呈現條約內容及其危害，培養學生解讀歷史信息和分析歸納的能力；引導學生自主探究其他不平等條約，拓寬歷史視野，增強對列強侵略本質的認知。結合知識拓展與史料分析，從社會性質、經濟結構、思想文化等角度全面探討鴉片戰爭的影響，幫助學生構建完整的歷史認知體系，理解其作為中國近代史開端的重要地位。通過對比中英兩國國情，深入剖析戰爭教訓，使學生明白國家綜合實力對民族命運的關鍵作用，從而激發學生以史為鑒、振興中華的使命感，實現歷史教育的育人價值 。
問題探究（四） 問題4、為什么說清朝腐朽社會里還尚存一線生機？1.愛國軍民的抗爭【小組討論】以下人物身上體現什么精神？提示：英勇頑強，不畏犧牲，勇于反抗外來侵略，斗爭到底的愛國主義精神。【課后思考】各地民眾和愛國官兵進行了英勇抵抗，為什么依然不能改變敗局？2.仁人志士的探索鴉片戰爭的失敗，激起了部分愛國人士向西方學習和探索的決心【拓展延伸】為什么說鴉片戰爭是中國近代史的開端？【拓展延伸】有人說，如果沒有鴉片戰爭砸開我們這個封閉的鐵罐頭，中國不知道還要經歷幾百年、幾千年才能進化到現代文明社會。也有人說，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，給中國人民帶來了深重的民族災難。你支持哪一種觀點？為什么？提示：文明:傳播了西方先進的文化和科技;促使先進的中國人開始向西方學習。鴉片戰爭一方面給中國人民帶來了深重的民族災難，而客觀上也給中國送來了近代文明。災難:①鴉片戰爭使中國的領土、領海、司法、關稅、貿易等主權遭到破壞;②自給自足的自然經濟遭到破壞:③使中國開始淪為半殖民地半封建社會。全面客觀。 教師總結：英勇頑強、不畏犧牲、勇于反抗外來侵略、斗爭到底的愛國主義精神。 此教學設計聚焦 “清朝腐朽社會尚存一線生機”，通過小組討論與課后思考，引導學生深入探究歷史。設計意圖在于：以愛國軍民抗爭為切入點，通過小組討論，引導學生挖掘人物精神，培養合作探究與情感共鳴能力，讓學生認識到民眾抗爭是社會的抗爭力量；課后思考則促使學生辯證思考，分析抗爭未改敗局的深層原因，提升歷史思辨能力。而仁人志士的探索部分，強調鴉片戰爭失敗后愛國人士的覺醒，讓學生明白在腐朽社會中，仍有進步力量在積極探索，為中國社會的變革埋下希望種子，從而幫助學生全面理解歷史發展的復雜性與延續性。這部分拓展延伸聚焦鴉片戰爭意義爭議，設計意圖旨在打破學生思維定式。通過正反觀點呈現，引導學生從文明傳播與民族災難雙重視角剖析，結合提示信息，培養學生辯證分析歷史事件的能力，讓學生認識到歷史評價的復雜性，從而更全面、客觀地理解鴉片戰爭作為中國近代史開端的多重影響 。
課堂小結 19世紀上半期，清朝逐漸衰弱，歐美資本主義國家卻迅速崛起。英國率先完成了工業革命，為奪取多的銷售市場和原料產地，走上了對外擴張的道路。資源豐富、政治腐敗和經濟的落后使中國成為英國侵略的目標，也決定了戰爭中中國的失敗。鴉片戰爭后一系列不平等條約的簽訂，開始改變了中國獨立自主的國家地位和自給自足的封建經濟。中國經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會后，沒有正常地進入資本主義社會，而是逐步變成半殖民地半封建社會。1840年爆發的鴉片戰爭是中國近代史開端，此后，中國人民開始了反對外國侵略者和本國封建統治的民主主義革命。 幫助學生梳理知識框架，鞏固所學內容，加深對鴉片戰爭歷史地位和影響的認識。
課堂反饋 1、繼虎門銷煙后，林則徐在廣州城南靖海門東炮臺又進行了三次大規模銷煙，不僅燒毀鴉片，還燒毀吸食鴉片的煙具，使廣州“公開的煙館一個也沒有了”。這表明，靖海門銷煙（ ）A．造成了白銀大量外流局面 B．扭轉了中國貿易順差情況C．標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會 D．顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志【答案】D2、鴉片戰爭前清廷對英國使團的接待，中英之間的沖突……表現在價值觀上，英國重利，擴大貿易是其追求的目標；而中國則重義， 由此，體現“義”的儀式成了清朝政府關注的焦點，“天朝不寶遠物”，允許對外貿易只是對外夷的一種恩賜。材料反映中英之間的沖突源于（ ）A．思想文化的差異 B．國家實力的差異 C．地理位置的差異 D．自然環境的差異【答案】A3．電影《鴉片戰爭》中有這樣一個場景：一個英國人指著一個精美的彩色瓷瓶囂張地說：“這就是清朝的形象，豐滿、渾圓、驕傲，瞧不起世界上的一切，它滿身自以為是，但只要輕輕一碰，它就會粉身碎骨。”鴉片戰爭中，清朝“粉身碎骨”的根本原因是（ ）A．封建經濟落后 B．封建制度腐朽 C．一味妥協求和 D．軍事技術落后【答案】B 通過課堂練習反饋，檢驗學生對本節課知識的掌握程度，強化重點知識，培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
課后反思 通過以上完整的教學過程設計，本課將實現從知識傳授到能力培養、從歷史認知到情感熏陶的多維目標，幫助學生構建系統的歷史認知框架，為整個中國近代史大單元的學習奠定堅實基礎。在教學過程中，要充分關注學生的課堂反應和參與度，及時調整教學節奏和方法。對于學生理解困難的知識點，如鴉片戰爭爆發的根本原因、中國社會性質的變化等，應多運用實例和史料進行深入淺出的講解。在小組討論和角色扮演活動中，要加強引導和組織，確保活動有序進行，提高學生的合作學習效果。同時，鼓勵學生在課后繼續深入探究鴉片戰爭相關的歷史問題，培養學生的歷史學習興趣和自主學習能力。 反思得失，不斷前進。
附1：板書設計
【作業布置】
"比較《南京條約》與《望廈條約》，思考為何列強要建立'條約網絡'？"
提示:
（一）經濟掠奪：打開并壟斷中國市場
（二）政治與司法滲透：瓦解中國主權體系
（三）國際博弈：列強間的利益協調與擴張共識
（四）殖民秩序的制度化：將中國納入世界殖民體系
總結：條約網絡的本質與影響
列強建立“條約網絡” 的核心目的，是通過多國協同、多維度滲透的方式，將中國徹底納入資本主義世界殖民體系，以最低成本實現經濟剝削、政治控制與主權分割。從《南京條約》到《望廈條約》《黃埔條約》（中法），再到第二次鴉片戰爭后的《天津條約》《北京條約》，這一網絡不斷擴張，最終使中國淪為半殖民地半封建社會。其本質是西方列強在工業革命背景下，以 “條約” 為工具進行的系統性殖民擴張，而中國因封建制度腐朽與國力衰弱，成為這一擴張的犧牲品。
【設計意圖】通過寫作和資料查閱，培養學生的自主學習能力和書面表達能力，加深學生對鴉片戰爭影響的理解，拓寬學生的歷史視野。
教
學
設
計
元
單
大
英國戰船
清朝戰船
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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