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太學生實行定領制，不能隨便擴招和編編，除編制內的生徒以外，還有高麗、百濟、新歲、
高昌、吐蕃等國的學生。唐朝實行禮部一國子監一太學三級管理體制，對不服從管教的太學
生，往往給予降級乃至物令退學的處分，道過太學畢業考試的學生即可參加科舉考試，同時
也允許科舉及第的太學生留學深造，或者回歸鄉里，出任基層吏職，成為“庶人之在官者”。
—摘編白謝守華《舟代太學研究》
(1)根據材料一，概括唐朝太學塵的特征。（8分)
材料二經歷了兩次鴉片戰爭，清朝統治者逐漸從“天朝大因”的迷夢中驚醒，他們中的開明
之士興起了洋務運動，中國近代高等效有也伴隨希洋務運動以及洋務學堂的興辦而開始。洋
務派把鴉片戰爭的失敗歸因于自己技藝不，人，于是滿懷布望地本若“中體西用”這一原則
興辦了大批的外因語學堂、軍$學堂和專業技術學堂。這一時期洋務教育對西方的學習并沒
有明確的目標，對西方的概念還很模糊，只把西方籠統地稱為“泰西”。車實上，洋務學堂
的教育質量較差，畢業生水平不高，曾因此招致當時進步人上的批評
—商編自付燕鴻《中國近代高等教育發展的歷程及啟示》
材料三新中國成立初期，高等救有事業發展迎來重要發展機遇，1952年11月，高等放有部
接序了原病教育部負責的高等教育工作，確立中央和地方兩級辦學體制，辦學經貨主要來自
各級政府投資。這一時期的高等教育制度主要學習蘇聯經驗，但蘇聯模式不適合中國、高等
教育與西方完金隔斷等弊端日益明顯。為解決這一問題，各高校結合自身實際，不斷研究和
改進教學方法。1952年一1955年，各類高校進行了院系羽整，原有的高校分別成為綜合大學、
專門學院和專科學校，有些高校還新增了原子能、自動化等專業，為新中國工業化建設培養
了亟需的科放人才。
—摘編自代天客《新中國成立初期高等教育事業發展及現代啟示》
(2)根據材料二、三，并結合所學知識，比較洋務運動間和新中國初高等教育發屁的不
同。（12分)
(3)根據上述材料并結個所學知識，談談你對巾國高等教育發展的啟示。（5分)
資州高二歷史試卷第5頁共6頁
18.（12分)閱讀材料，完成下列要求。
材料對于文化藝術的傳播，總是會通過多種多樣的架道進行。其中，經貿往來是最常見的
傳番通道，比延續兩千余年的絲綱之路，是一條中外文明交流的典范之路，中國的絲綱、
造紙、漆器、瓷器、火藥、指南針等一大批先進的科學技術與工藝關術逍過這條道路遠播世
界各地，而西域傳入的音樂、繪畫、雜技等藝術形式也經此路傳入中原。這就是中因古代經
常提及的“商路即戲路”…在我國，這樣的案例不勝枚舉。
商編白高冬旭《淺談“商路”與“戲路”的關系》
根據材料，提爍出一個觀點，運用所學中國古代史知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結
合，表述消晰，論證合理。)
19.（15分)閱讀材料，完成下列要求。
材料關式文明如采不得不以“文明”稱瑚的話，是一種野蠻的“文明”。中關之爭，
關國和伊斯蘭文明之爭，關國和其他文明之爭，絕不是也不可能是任何意義上的文明之間的
較芯與沖突，而是文明與野蠻的對決。
關國從立國開始，從戰爭中一路走來，通過不斷桃起戰爭而尋求戰爭紅利。雖然關國擁
有很高的工業和科技成果，但是這些并不代表關國的文明水準。恰恰相反，這些成果成了關
國資本大佬血腥房殺、野蠻掠奪世界人民的工具。從關因瘋狂占領印第安人家園開始，工業
與科技文明成采便成了關國的屠刀，成了賂字其他文明的工縣。實際上，關國既不是一個民
主國家，也不是一個自由國度，更不是一個法治之邦，它只是依賴超強武器壟斷了民主、自
由和法治的解釋權而已。
關國決策層曾公開將中關關系定位為“文明較量”，聲言不惜以“與差異巨大的文明作
戰”作為對華戰略的指導思想。種種跡象表明，關國正在制定基于“文明沖突”的對華關東
框架，以便“為關中文明沖突做準備”
一摘編自劉長明《戰爭文化與帝國宿命一以美國戰爭歷史為中心的考察》
（1)根據材料并結合所學知識，概括“美式文明”被稱為“籃文明”的主要表現。（7分)
（2)根據材料并結合所學知識，分析美國宜揚“文明沖突論”的目的，（2分)特提出中國應
對之策。（6分)
資陽高二歷史試卷第6頁共6頁

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