資源簡介

中學高效課堂七年級歷史上冊教案（4）
備課時間 年 月 日 第 周 課時 主備人 執教人
教學課題 第4課 夏商西周王朝的更替 課 型 新授課
課程標準 通過了解甲骨文、青銅銘文、其他文獻記載和典型器物，知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發展，了解西周分封制等重要制度。
素養目標 1.通過閱讀教材、識讀圖片、研讀史料等學生活動，知道建立具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發展，理解得民心者得天下的治國方略。（史料實證、唯物史觀） 2.通過識讀地圖、研讀史料、制作示意圖等學生活動，了解西周分封制等重要制度，理解分封制在當時乃至對后市中國產生的深遠影響。（時空觀念、史料實證、歷史解釋） 3.初步認識、理解朝代興衰和更替的規律，認識人心所向是朝代更替的重要規律。（唯物史觀）
教學重點 夏朝的建立與“家天下”、西周分封制。
教學難點 西周分封制。
教 學 設 計
【創設情境】 觀看視頻：大禹建國 設問：大禹建立夏朝后又發生了什么故事呢？夏、商、西周三朝是怎樣更替的？ 學生思考回答 【精講點撥】 一、夏朝的建立與“家天下” 1.夏朝的建立 任務一：閱讀史料，結合教材P22內容，完成下列有關夏朝建立的表格。 材料一：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國號日夏后，姓姒（sì）氏。” ——《史記·夏本紀》 材料二：軍隊、法庭、監獄、政府等的出現標志著國家的誕生。 ——詹子慶主編《中國古代史》 明確： 時間約公元前2070年建立者禹都城陽城（今河南登封）地位中國歷史上第一個王朝
點撥：夏朝建立軍隊，制定刑法，設置監獄，已有比較成熟的國家形態，所以是我國歷史上第一個王朝。 2.“家天下” 任務二：材料中“天下為公”“天下為家”的“公”和“家”，分別指的是什么？ 材料：大道之行也，天下為公，選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康。 ——《禮記·禮運》 明確：“天下為公”的“公”是指天下是公眾的，天子之位傳賢不傳子； “天下為家”的“家”是指帝王把國家政權世代據為己有，把國家當作一家的私產。 追問：夏朝建立后，繼任王位的方式發生了什么變化？這一變化意味著什么？ 明確：禹的兒子啟不是通過禪讓，而是憑借強大的勢力繼承了王位。意味著從此世襲制代替了禪讓制，開始“家天下”。 3.二里頭遺址 任務三：觀察二里頭遺址，你有何發現？你能得出什么結論？ （長60多厘米，由2000余片各種形狀綠松石片鑲嵌而成） 明確：遺址中有大型宮殿建筑群、大型墓葬和為王室服二里頭一號宮段復原想象圖務的手工業作坊，還有貴族和平民的生活區、墓葬群，還出土了用于祭祀等禮儀的精美玉器和樂器、青銅酒器、鑲嵌綠松石的龍形器，它們大都是王室使用的高貴禮器。 導學思路：
點撥：反映了夏朝時期的文明發展水平。 4.夏朝后期的統治 任務四：觀察漫畫，閱讀史料，簡述夏朝后期的統治狀況？？ 材料：“時日（桀）曷喪？予及汝皆亡。” 明確：夏朝前后經歷了400多年，統治后期，各種很矛盾激化，國勢走向衰微。末代君主夏桀窮奢極欲，殘暴無道，民怨沸騰，夏朝陷入全面統治危機。 二、商朝的統治 1.商湯滅夏 任務一：閱讀史料，觀察地圖，結合教材第23頁內容，完成有關商湯滅夏的表格。 材料：夏桀為虐政淫荒，……湯乃踐天子位，平定海內。 ——《史記 殷本紀》 夏朝滅亡時間及滅亡者約公元前1600年 桀商朝建立時間約公元前1600年建立者湯都城亳
2.走向強盛 任務二：閱讀史料，結合教材第23-24頁內容，思考為什么湯執政時期商朝走向強大？ 材料：湯夙興夜寐，以致聰明。輕賦薄斂，以寬民氓。布德施惠，以振困窮，吊死問疾以養孤蠕，百姓親附，政令流行。 ——[西漢]劉安：《淮南子·修務訓》 明確：原因：效仿禹舜，以德治民；任用賢才；發展生產，商朝很快強大起來；關心人民，人民生活相對安定。 3.多次遷都 任務三：識讀地圖，閱讀教材第24頁內容，思考商朝為什么要多次遷都？其中盤庚遷殷的影響是什么？ 明確：遷都原因：躲避自然災害；緩和階級矛盾；發展經濟 盤庚遷殷的影響：盤庚遷都到殷后，商朝保持了相對的穩定，迎來了政治、經濟、文化發展的新時期；盤庚遷殷是商朝的一個巨大的轉折點，扭轉了商王朝的頹勢，走上了中興的道路。 4.殷墟 任務四：觀察下列考古發現，結合教材第28頁內容，你有何發現？ 明確：遷都原因：躲避自然災害；緩和階級矛盾；發展經濟。 盤庚遷殷的影響：盤庚遷都到殷后，商朝保持了相對的穩定，迎來了政治、經濟、文化發展的新時期；盤庚遷殷是商朝的一個巨大的轉折點，扭轉了商王朝的頹勢，走上了中興的道路。 4.殷墟 任務四：觀察下列考古發現，結合教材第28頁內容，你有何發現？ 明確：在這里發現了大型宮殿、宗廟建筑遺跡和墓葬區，墓葬區有13座王陵、1400多個祭祀坑、大量貴族和普通民眾的墓葬。 點撥：說明奴隸主與奴隸平民的階級分化嚴重。 都城內有專門鑄造銅器和制造玉器、骨器、陶器的作坊。 點撥：說明當時手工業很發達。 殷墟還出土了大量的銅器、玉器、石器，其中有禮器、武器、裝飾品等，而最有名的當屬大量刻有占卜記事文字的甲骨。 5.商朝后期的統治 導學思路：
任務五：閱讀史料，結合教材第24-25頁內容，概述商朝后期的統治狀況。 材料：“紂乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒為池，懸肉為林”。 ——《史記·殷本紀》 明確：商朝后期，社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族更加腐朽。末代君主商紂繼位后，對外連年征伐，耗費國力；對內大興土木，橫征暴斂，嚴刑酷法，導致民不聊生。 三、西周的興衰 1.武王伐紂 任務一：識讀地圖，閱讀銘文，閱讀教材第25頁內容，完成下列有關武王伐紂的史實填空。 材料：銘文：“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克聞夙有商，辛未，王在闌師，賜右史利金，用作檀公寶尊彝。” 周武王繼位后，于公元前1046年統率各路聯軍，在牧野與商軍展開決戰，大獲全勝。周軍乘勝占領商都朝歌，商朝滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周。 2.武王伐紂勝利的原因 任務二：對商湯、周武王通過戰爭推翻腐朽舊王朝之舉，這條材料持什么立場與態度 材料：湯武革命，順乎天而應乎人。 ——《周易·革》 明確：材料對武王伐紂態度是持肯定贊揚態度，認為武王伐紂是順應民心的。 結合史實，分析武王伐紂勝利的原因。 內因：以農業立國，不斷拓展疆土，發展迅速；重用人才，得到呂尚、周公等人的輔佐；聯合各地勢力，組成龐大的政治聯盟；抓住時機，伐無道，除暴君，深得民心等。 外因：商紂王的殘暴統治使其失去民心；牧野之戰，商軍倒戈。 3.分封制 任務三：觀察地圖，閱讀史料，思考西周實行了什么制度？為什么實行這種制度？ 材料：封建親戚，以藩屏周 。 ——《左傳》 明確：西周實行分封制； 目的：為穩定周初形勢，鞏固周王朝對地方的控制，擴大統治范圍。 任務四：西周分封制中封者和被封者之間是怎樣的關系？對后世有何影響？ 材料：（周公）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人，而天下不稱偏焉。 ——《荀子 儒效》 分封對象按照血緣關系遠近和功勞大小分封宗親和功臣。鞏固了周王對全國的統治。權利1.管理土地和人民，建立諸侯國。 2.在封地內再在封地內再次進行分封。義務1.定期朝貢2.服從調兵。
材料：普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。 ——《詩經·小雅·北山》 明確：特點：①周王是最高統治者，天下共主。②以血緣關系為紐帶，層層分封③等級森嚴，臣屬關系明確。 4.周朝的禮樂制度 任務五：閱讀教材，找出什么是周朝的禮樂制度。 周朝的禮樂制度：周武王去世后，他的弟弟周公旦輔佐年幼的周成王。為了鞏固周王室的統治，周公旦“制禮作樂”，制定了一套嚴密的禮樂制度，包括嚴格區分君臣、父子、夫妻等身份和親疏、尊卑、貴賤等地位的禮儀，以及與這些禮儀相配套的樂舞。例如，青銅鼎的使用數量有嚴格的區分，天子用九鼎，諸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。樂舞也有不同的標準，天子用八橫八縱共64人的規模，諸侯用六橫六縱共36人的規模，大夫用四橫四縱共16人的規模。 導學思路：
5.西周的衰亡 任務六：觀察圖片，閱讀教材，簡述西周衰亡的過程。 明確： （1）公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”，厲王逃亡。 （2）周幽王時，朝政更趨腐敗，內外矛盾激化。 （3）公元前771年，周朝西部地區的犬戎攻陷鎬京，曾經強盛一時的西周滅亡。 【歸納總結】 通過這節課的學習，我們知道了夏、商、西周三朝的建立和滅亡過程，總結了朝代建立和滅亡的規律，一個朝代要建立和加強鞏固，要有一個賢明的君主，要任用賢能，發展生產，而暴政往往是國家滅亡的重要原因，這是我們需要吸取的教訓，不僅是以前，現在我們也要反對暴政，建設和諧、民主、法治的社會。 【拓展提升】 結合所學，制作一張夏商西周興亡的表格，從中你對朝代更替規律有何認識？ 朝代都城建立者暴君滅亡原因夏朝陽城禹桀夏桀窮奢極欲，殘暴無道，民怨沸騰商朝亳（殷）湯紂王貴族更加腐朽，商紂連年征伐，耗費國力；對內大興土木，橫征暴斂，嚴刑酷法，導致民不聊生。西周鎬京周武王周幽王國王與民爭利，朝政更趨腐敗，內外矛盾激化。
強盛共同原因：統治者勵精圖治，任用賢才，發展經濟； 滅亡共同原因：統治者殘暴，朝政腐敗，激起了人民的反抗。 點撥：認識：得民心者得天下，失民心者失天。 導學思路：
【板書設計】 第4課 夏商西周王朝的更替
【教后反思】

展開更多......

收起↑