資源簡介

中學高效課堂七年級歷史上冊教案（11）
備課時間 年 月 日 第 周 課時 主備人 執(zhí)教人
教學課題 第11課 西漢建立和“文景之治” 課 型 新授課
課程標準 知道西漢建立和前期皇帝世系更替和休養(yǎng)生息政策。了解“文景之治“出現原因及具體表現對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的影響。知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因。
素養(yǎng)目標 1.從唯物史觀角度解釋秦朝滅亡和劉邦所以得天下的根本原因在于人心所向。（唯物史觀） 2.知道西漢的建立者、建立時間、都城，知道漢初的幾位皇帝順序。（時空觀念） 3.西漢初期休養(yǎng)生息政策適應了社會經濟發(fā)展的要求，促進了經濟的恢復發(fā)展。（史料實證） 4.了解“文景之治”的背景、主要政策和統(tǒng)治效果，及對漢武帝鞏固大一統(tǒng)影響。（歷史解釋） 5.統(tǒng)治者要適時調整政策，知道民為邦本和以民為本等民本思想重要性。（家國情懷）
教學重點 西漢的建立，休養(yǎng)生息政策的含義和表現。
教學難點 文景之治形成的原因和表現及其重大影響。
教 學 設 計
【創(chuàng)設情境】 課前播放視頻《盛世大中國》 同學們，聽著這首激昂的《盛世大中國》，再看著這一幅幅的盛世畫卷，老師心中是油然而生的民族自豪感，身為中華兒女的深深的自豪感。中國，是一個擁有五千年歷史的文明古國，創(chuàng)造了悠久燦爛的中華文明，造就了一個個舉世矚目的繁榮盛世。今天就讓我們走進封建社會第一個盛世——文景之治，看一看漢初的幾位皇帝是如何將一個破敗不堪的國家打造成盛世的。 【精講點撥】 一、楚漢之爭與西漢建立 教師：秦朝滅亡了，國不可一日無主，那么，對于推翻秦朝劉邦項羽都有功勞，他們該由誰來當皇帝呢？我們來看看歷史的選擇吧！ 戰(zhàn)場之外的較量： 材料一：劉邦入咸陽后發(fā)布安民告示：百姓苦秦苛法久矣，吾所以來，為父老除害。同時，與百姓約法三章： 殺人者死，傷人者刑，盜者抵罪。 材料二：項羽率軍進入咸陽后，任意殺掠，火燒秦宮， 大火三月不息…… 教師：（合作探究）項羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在楚漢之爭中卻被實力只有他四分之一的劉邦打敗。項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也。”你認為他的說法對嗎？請說說你的理由。 （啟動小組合作學習討論探究2分鐘，然后由3-4名學生代表展示個人答案） 學生：（在學生回答的同時老師幫助學生梳理答案） 不對。 劉邦方面：①贏得民心，入咸陽后廢秦苛政，與關中父老“約法三章”。②重視人才，有蕭何、張良、韓信等人的輔佐。③有富饒的關中 導學思路：
作為戰(zhàn)略根據地。 項羽方面：①迷信武力，入咸陽后大肆殺戮，不得民心。②剛愎自用，不重視人才。③缺乏戰(zhàn)略支援地。 教師：項羽和劉邦這場爭奪帝位的戰(zhàn)爭進行了四年，即從公元前206年到公元前202年……史稱“楚漢之爭”。劉邦于公元前202年建立了漢王朝，定都長安。史稱西漢。 過渡：然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，漢初社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現了怎樣的局面？ [多媒體展示材料、問題] 材料 民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將或乘牛車。 ——《漢書·食貨志》 教師：（1）根據材料，說一說當時的社會處于怎樣的境況？ （2）當時的社會為什么會處于這樣的境況？ （3）漢初的統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么？ 學生： （1）境況：社會生產遭到嚴重的破壞，人口銳減，土地荒蕪。 （2）原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。 （3）首要問題：恢復和發(fā)展社會生產，鞏固新王朝。 教師：由于秦朝的暴政以及秦末農民大起義和楚漢之爭的破壞，西漢初年，經濟蕭條，到處是一片荒涼景象。那時牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不齊毛色一樣的四匹馬，而有的將相只能乘牛車。 教師：面對如此蕭條的狀況，漢初統(tǒng)治者又是怎么做的呢？ [多媒體展示漢高祖像] 學生：采取休養(yǎng)生息的政策。 二、漢高祖的休養(yǎng)生息政策 教師：休養(yǎng)生息政策指什么？ [多媒體展示休養(yǎng)生息政策的含義] 含義：指統(tǒng)治階級暫時放松對勞動人民的壓迫、剝削，給人民以發(fā)展生產、增殖人口的條件和機會。 教師：漢高祖采取的休養(yǎng)生息政策包括哪些具體內容？又產生了什么樣的作用呢？ [多媒體展示漢高祖像及休養(yǎng)生息政策的措施] 學生討論后回答： （1）休養(yǎng)生息政策的具體內容：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務農；將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民；鼓勵人民致力農業(yè)生產；輕徭薄賦，減輕農民的賦稅，相應地減免徭役及兵役。 （2）作用：使?jié)h初的經濟逐漸得以恢復和發(fā)展，社會局勢穩(wěn)定下來。 教師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時期是如何得以延續(xù)和發(fā)展的呢？我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。 三、“文景之治” 導學思路：
結合史料進行分析，學生回答漢文帝、漢景帝所采取的休養(yǎng)生息政策。 材料一： 夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛（zī chéng）（古代盛在祭器內以供祭祀的谷物），皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。 ——《漢書·文帝紀第四》 措施：注重農業(yè)生產，提倡以農為本。 材料二： 漢文帝時期，把服役由一年一次改為三年一次。 為發(fā)展農業(yè)生產，漢景帝進一步減輕農民負擔，在位的第一年，雖然復收田租，堅持三十稅一。 措施：進一步減輕賦稅和徭役 【合作探究】 文帝景帝時期設立“力田官”關心農桑，討論：如果我是“力田官”，可以如何促進農業(yè)發(fā)展，提升自己政績？ 材料三： 年八十已上，賜米人月一石（dan），肉二十斤；九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤。 ——《漢書·文帝紀第四》 德至盛也！ ——司馬遷《史記·漢文帝本紀》 措施：重視“以德化民”。 出示圖片，講述漢文帝“親嘗湯藥”的故事。 材料四： 文帝：廢除連坐，廢除肉刑。把割鼻子改為打三百板子，把斬去左腳改為打五百板子。 景帝：針對笞刑，一是減少笞數，二是規(guī)定刑具規(guī)格、受刑部位和行刑程序。 措施：廢除一些嚴刑苛法。 播放視頻《緹縈救父》，通過動畫視頻來理解“以德化民”。 材料五： 文帝屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶；平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服。在中國歷代帝王中，文帝是一生都注重簡樸為世人稱道的皇帝。 措施：提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。 （一）觀看視頻資料：文景時期的社會狀況 （二）結合視頻和史料，總結文景之治的表現。 材料一：西漢初年，“大侯不過萬家，小者五六百戶”；到了文景之世，“流民既歸，戶口亦息，列侯大者至三四萬戶，小國自倍，富厚如之”。 ——翦伯贊《中國史綱要》 材料二：海內安寧，家給人足。 ——《資治通鑒》 導學思路：
學生回答：政治清明、經濟發(fā)展、人民生活安定。 （三）出示圖片：漢陽陵微笑俑，印證文景時期人民生活的幸福感。 （四）得出結論：文景之治——中國封建社會第一個盛世局面。 【歸納總結】 西漢初建，社會經濟凋敝，政權不穩(wěn)。漢高祖吸取秦亡教訓，采取休養(yǎng)生息政策來穩(wěn)定政權。漢文帝、漢景帝繼續(xù)推行此政策，為國家積累了大量的錢糧，為漢武帝的大一統(tǒng)奠定堅實的基礎。 【拓展提升】 探究問題一：秦亡漢興的原因分別是什么？ 秦亡原因： （1）中央集權統(tǒng)治不成熟。 （2）統(tǒng)治階級和勞動人民矛盾激化的結果。 （3）殘暴的統(tǒng)治；沉重的賦稅；嚴酷的刑法。 漢興原因： （1）吸取秦朝滅亡的教訓。 （2）減輕農民的徭役、兵役和賦稅負擔。 （3）注重發(fā)展農業(yè)生產。 探究問題二：秦亡漢興給我們留下了怎樣的啟示？ 啟示：順民心者昌，逆民心者亡。殘暴統(tǒng)治必然招致滅國的橫禍，溫和的統(tǒng)治才能使社會安定，并促使社會向前發(fā)展。 導學思路：
【板書設計】 第11課 西漢建立和“文景之治”
【教后反思】

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