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中學(xué)高效課堂七年級(jí)歷史上冊(cè)教案（16）
備課時(shí)間 年 月 日 第 周 課時(shí) 主備人 執(zhí)教人
教學(xué)課題 第16課 三國(guó)鼎立 課 型 新授課
課程標(biāo)準(zhǔn) 知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，識(shí)讀《官渡之戰(zhàn)示意圖》和《赤壁之戰(zhàn)示意圖》《三國(guó)鼎立形式圖》，分析兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國(guó)鼎立局面形成的原因。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證） 2.閱讀《三國(guó)演義》的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別，理解三國(guó)鼎立奠定了即將西晉統(tǒng)一的基礎(chǔ)。（歷史解釋、唯物歷史觀） 3.用是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三國(guó)鼎立進(jìn)行一分為二的評(píng)價(jià)。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。
教學(xué)難點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
【創(chuàng)設(shè)情境】 下面請(qǐng)大家欣賞流行歌曲：“……東漢末年分三國(guó)，烽火連天不休，兒女情長(zhǎng)被亂世左右，爾虞我詐是三國(guó)，說(shuō)不清對(duì)與錯(cuò)，紛紛擾擾，千百年以后，一切又從頭，不是英雄，不讀三國(guó)……” 設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)知道這首歌叫什么嗎？ 學(xué)生：林俊杰的《曹操》。 教師：對(duì)了。這首歌曲里給我們講述了東漢末年的亂世紛爭(zhēng)，其中的主人公曹操曾經(jīng)“煮酒論英雄”，更為三國(guó)鼎立局面的形成起到重要作用，但是歷史上對(duì)曹操的評(píng)價(jià)卻是眾說(shuō)紛紜，那么到底該如何來(lái)評(píng)價(jià)曹操，三國(guó)鼎立到底是如何形成的呢，就讓我們一起走進(jìn)《第16課 三國(guó)鼎立》，來(lái)了解這段歷史并解決這些問(wèn)題吧。 【精講點(diǎn)撥】 （一）官渡之戰(zhàn) 過(guò)渡：三國(guó)鼎立局面的形成，應(yīng)該先從東漢末年的社會(huì)背景說(shuō)起，下面就讓我們一起來(lái)看看《東漢末年軍閥割據(jù)示意圖》和曹操詩(shī)句《蒿里行》（課件顯示）。 設(shè)問(wèn)：這些資料反映出東漢末年的社會(huì)是一種怎樣的情況？ 學(xué)生：國(guó)家分裂，經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，人民困苦。 教師：如果你生活在那樣的一個(gè)時(shí)代，你最大的愿望是什么？ 學(xué)生：渴望統(tǒng)一與和平。 教師：從地圖上我們可以看到勢(shì)力最大的兩個(gè)軍閥是誰(shuí)呢？ 學(xué)生：曹操和袁紹。 教師：不錯(cuò)，為了爭(zhēng)奪北方的控制權(quán)，曹操和袁紹進(jìn)行了長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方并在官渡進(jìn)行了決戰(zhàn)，史稱(chēng)“官渡之戰(zhàn)”，大家請(qǐng)看教材，完成表格“官渡之戰(zhàn)”。（課件呈現(xiàn)） 導(dǎo)學(xué)思路：
戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)時(shí)間公元200年地點(diǎn)官渡交戰(zhàn)雙方曹操VS袁紹結(jié)果曹操勝特點(diǎn)以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)影響為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)
教師：當(dāng)時(shí)的曹操只有兵力三四萬(wàn)人，而袁紹擁有十萬(wàn)大軍，那是什么原因使曹操能夠以少勝多呢？讓我們通過(guò)以下材料來(lái)分析一下： 材料一：當(dāng)時(shí)的漢獻(xiàn)帝，雖有名無(wú)權(quán)，卻是封建國(guó)家最高權(quán)力的象征。于是曹操借機(jī)發(fā)兵洛陽(yáng)，迎獻(xiàn)帝到許，借皇帝名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，從而取得了政治上的優(yōu)勢(shì)。 材料二：提倡“唯才是舉”，只要有“治國(guó)用兵之術(shù)”，不論其出身地位如何，都提拔重用。他曾三次發(fā)出《求賢令》，因而曹操周?chē)懊蛯⑷缭疲\臣如雨”。 材料三：曹操招募流民在許昌附近屯田，除了民屯還有軍屯，兵士平時(shí)屯種，戰(zhàn)時(shí)打仗。屯田制的推行，使荒地大量開(kāi)發(fā)，軍糧供應(yīng)有了保證，為曹操統(tǒng)一北方奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 材料四：曹操采取聲東擊西各個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)，偷襲袁軍烏巢，燒掉糧草。 （由學(xué)生合作探究，老師總結(jié)：1.政治上“挾天子以令諸侯”，取得政治主動(dòng)權(quán)；2.重用人才；3.經(jīng)濟(jì)上采用屯田，組織軍隊(duì)和流民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；4.軍事采取了正確的戰(zhàn)術(shù)，而袁紹卻是用人不當(dāng)，輕敵。） （二）赤壁之戰(zhàn) 過(guò)渡：官渡之戰(zhàn)后，曹操逐步統(tǒng)一了北方，并在北征烏桓回師的途中的作品《龜雖壽》中寫(xiě)下了千古名句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”，從中反映了曹操有怎樣的抱負(fù)呢？對(duì)了，是希望統(tǒng)一天下的雄心，同學(xué)們，我們都應(yīng)該像曹操一樣要樹(shù)立人生的理想。那么接下來(lái)讓我們看看官渡之戰(zhàn)后天下的形勢(shì)如何吧。（課件顯示《官渡之戰(zhàn)后形勢(shì)圖》） 教師：看圖之后，大家認(rèn)為在曹操統(tǒng)一全國(guó)的路上，誰(shuí)是他最大的敵人呢？（劉備和孫權(quán)）劉備最初只是個(gè)賣(mài)草鞋的，自稱(chēng)西漢中山郡王之后。那是誰(shuí)在他的崛起之路上起到最重要的最用呢？（諸葛亮），說(shuō)到諸葛亮，相信大家都知道“三顧茅廬”的故事，正是在茅廬之中，諸葛亮為劉備分析三分天下的局勢(shì)，并建議孫劉聯(lián)軍，才有了著名的“赤壁之戰(zhàn)”。 學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生合作完成表格“赤壁之戰(zhàn)”和“官渡之戰(zhàn)”。并讓學(xué)生通過(guò)表格內(nèi)容簡(jiǎn)述“赤壁之戰(zhàn)”的經(jīng)過(guò)。 戰(zhàn)役名稱(chēng)時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點(diǎn)影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)
導(dǎo)學(xué)思路：
教師：我們可以看到，在“官渡之戰(zhàn)”中曹操以少勝多，在赤壁之戰(zhàn)”中卻為何以多敗給少呢？請(qǐng)根據(jù)材料分析雙方勝敗的原因有哪些。（學(xué)生分組合作討論） 材料一 據(jù)《三國(guó)志》記載，諸葛亮分析出曹操的劣勢(shì)：勞師遠(yuǎn)征，士卒疲憊；北人不習(xí)水戰(zhàn)…… 材料二 時(shí)曹公軍眾已有疾病，初一交戰(zhàn)，公軍敗退……瑜部將黃蓋曰：“……觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也。” ——《三國(guó)志》 材料三 在曹操兵敗赤壁中，傳統(tǒng)的史學(xué)家強(qiáng)調(diào)其思想輕敵驕傲。如張作耀《曹操傳》說(shuō)：“曹操其人極易激動(dòng)，易被勝利沖昏頭腦”。 小組一：分析曹操失敗的原因。 小組二：分析孫劉聯(lián)軍勝利的原因。 小組三：對(duì)一、二小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。 曹操失敗的原因：1.官兵來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服； 2.曹軍強(qiáng)大，驕傲自滿(mǎn)，戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)。 孫劉聯(lián)軍勝利的原因：采取了正確的戰(zhàn)術(shù)。 （教師點(diǎn)撥：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因應(yīng)從戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、軍隊(duì)士氣和作戰(zhàn)力、民心以及戰(zhàn)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)等方面去思考。） 教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們可以得到什么啟示呢？ 學(xué)生：團(tuán)結(jié)就是力量；驕兵必?cái)。蛔鍪乱⒁夥绞椒椒ā?（三）三國(guó)的建立與發(fā)展 過(guò)渡：赤壁之戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)起到了決定性影響，奠定了三國(guó)鼎立局面的基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)后，曹操退回北方，經(jīng)營(yíng)關(guān)中，并完成了北方的統(tǒng)一。而劉備占領(lǐng)了湖北及湖南大部，隨后奪取四川和云貴地區(qū)。孫權(quán)的統(tǒng)治范圍也在占領(lǐng)福建、廣東并同時(shí)奪取劉備在湖南、湖北的勢(shì)力范圍之后得以擴(kuò)大。 “三國(guó)鼎立”到底是怎么回事呢，請(qǐng)大家看地圖，說(shuō)出三個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)、建立者、建立時(shí)間和都城。（課件顯示地圖，教師點(diǎn)撥，之所以叫做“三國(guó)鼎立”是因?yàn)槎Φ娜荒_起到了穩(wěn)定局面的作用，而這三個(gè)國(guó)家之間也是長(zhǎng)時(shí)間誰(shuí)也不能吞并誰(shuí)，相互制衡著，天下形勢(shì)處于一種相對(duì)穩(wěn)定的局面。） 教師：三個(gè)國(guó)家為了鞏固自己的統(tǒng)治，都采取了一系列的治國(guó)措施。同學(xué)們，假設(shè)現(xiàn)在大家在參加央視的《城市之間》，請(qǐng)你們分別作為三個(gè)國(guó)家的代表，來(lái)宣傳一下自己的國(guó)家吧。（設(shè)計(jì)意圖，提升學(xué)生的概括和表達(dá)能力。） 教師點(diǎn)撥：衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，說(shuō)明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。三國(guó)鼎立的形成使國(guó)家達(dá)到局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展起到重要的作用，同學(xué)們，我們都要做個(gè)愛(ài)國(guó)的人，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。 【歸納總結(jié)】 東漢末年，中央政權(quán)衰敗，出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥。互相爭(zhēng)奪權(quán)力。于是爆發(fā)了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹，接著統(tǒng)一了北方。赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)勝了曹操。三個(gè)政權(quán)沒(méi)有能力消滅 導(dǎo)學(xué)思路：
對(duì)方，出現(xiàn)了三國(guó)鼎立的局面。各個(gè)國(guó)家發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，客觀上促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。天下大勢(shì)分久必合、合久必分，統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 【拓展提升】 聯(lián)系并思考：有人說(shuō)曹操是：“治世之英雄，亂世之奸賊”，我們又該如何看待曹操呢？在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上小組討論共同形成答案。 這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)問(wèn)題。評(píng)價(jià)歷史人物要抓住其事跡一分為二的去進(jìn)行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。曹操，“很容易就聯(lián)想起戲曲舞臺(tái)上那一位花面的奸臣，但這不是觀察曹操的真正方法。其實(shí)曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。”依你之見(jiàn)呢？ A：曹操能謀善斷，很有眼光。 B：“治世之英雄，亂世之奸賊”。 C：杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。 D：曹操戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。 教師：從剛才的回答中，可以看出，同學(xué)們對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)很全面，對(duì)如何評(píng)價(jià)歷史人物有了一定的認(rèn)識(shí)。但在這里，老師仍然要提醒大家的是：評(píng)價(jià)歷史人物一定要客觀公正，樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要一分為二的看待，要看他一生的主流，是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。 1.【2023山東聊城期末】“運(yùn)籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，北破袁紹，南虜（擄）劉琮，東舉公孫康，西夷張魯。九州百郡，十并其八，志績(jī)未究，中世而殞。”這段話(huà)評(píng)價(jià)的是（ ）。 A.劉備 B.孫權(quán) C.諸葛亮 D.曹操 2.【2024四川成都期末】200年，曹操善擇良策，攻守相濟(jì)，屢出奇兵，巧施火攻，焚燒袁軍糧草，以少勝多。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)（ ）。 A.為統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ) B.發(fā)展了孫吳海外貿(mào)易 C.實(shí)現(xiàn)了全國(guó)統(tǒng)一局面 D.形成了三國(guó)鼎立局面 參考答案：DA 導(dǎo)學(xué)思路：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第16課 三國(guó)鼎立
一、官渡之戰(zhàn)（200年） 曹操VS袁紹 為北方的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ) 二、赤壁之戰(zhàn)（208年） 曹操VS孫劉聯(lián)軍 為三國(guó)鼎立的形成奠定基礎(chǔ) 三、三國(guó)的建立與發(fā)展 三國(guó)的建立 三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
【教后反思】

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