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中學(xué)高效課堂七年級(jí)歷史上冊(cè)教案（19）
備課時(shí)間 年 月 日 第 周 課時(shí) 主備人 執(zhí)教人
教學(xué)課題 第19課 北朝政治和北方民族大交融 課 型 新授課
課程標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。
素養(yǎng)目標(biāo) 1.從中國(guó)歷史發(fā)展明了民族交融是中國(guó)民族發(fā)展必然趨勢(shì)。（唯物史觀） 2.利用地圖讓學(xué)生明確北魏孝文帝遷都原因，培養(yǎng)時(shí)空觀念。（時(shí)空觀念） 3.通過(guò)閱讀材料，概況北魏孝文帝的主要改革措施。（史料實(shí)證） 4.正確理解北方地區(qū)民族交融對(duì)中華民族共同體意識(shí)發(fā)展的巨大作用。（歷史解釋） 5.認(rèn)識(shí)到凡是符合歷史發(fā)展趨勢(shì)和人民愿望的改革必然能起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是由各民族共同締造的，初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的民族觀。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 掌握淝水之戰(zhàn)和北魏孝文帝改革基本概況。
教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的民族交融表現(xiàn)及其影響。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
【創(chuàng)設(shè)情境】 “風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”“投鞭斷流”“東山再起”這些成語(yǔ)，其典故都與淝水之戰(zhàn)有關(guān)。在這一戰(zhàn)役中，號(hào)稱百萬(wàn)大軍的前秦軍隊(duì)是如何被東晉8萬(wàn)守軍打敗的呢？十六國(guó)北朝時(shí)期，北方各族之間既有斗爭(zhēng)又有交融。這些看似矛盾的現(xiàn)象，是否蘊(yùn)含著某些必然性？讓我們一起通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)探討這些問(wèn)題吧！ 【精講點(diǎn)撥】 一、淝水之戰(zhàn) 回顧舊知：西晉滅亡后，北方處于一種什么樣的情況？ 北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂，北方各族先后建立了許多政權(quán)，總稱為“十六國(guó)”。 前秦是如何統(tǒng)一黃河流域的？ 氐族人建立了前秦政權(quán)，4世紀(jì)后期，皇帝苻堅(jiān)重用漢人王猛為相，勵(lì)精圖治，銳意改革，前秦迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。強(qiáng)大后的前秦與東晉形成了南北對(duì)峙的局面。 過(guò)渡：前秦勢(shì)力的壯大和北方地區(qū)的統(tǒng)一，使苻堅(jiān)增長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒。他不聽(tīng)王猛臨死時(shí)囑咐他不要伐晉之言，于382年召集大臣廷議伐晉之事，不顧群臣反對(duì)開(kāi)始大舉伐晉，并與晉軍在淝水展開(kāi)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。 請(qǐng)同學(xué)們看課本Ｐ93，簡(jiǎn)述出淝水之戰(zhàn)的概況（背景，時(shí)間，交戰(zhàn)雙方，特點(diǎn)，結(jié)果，影響）。 背景：前秦（苻堅(jiān)）意圖統(tǒng)一中國(guó)。 時(shí)間：383年。 交戰(zhàn)雙方：前秦—東晉。 導(dǎo)學(xué)思路：
特點(diǎn)：以少勝多 結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。 影響：淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。 問(wèn)題探究：淝水之戰(zhàn)以前秦的失敗而告終，請(qǐng)大家思考：苻堅(jiān)擁兵80多萬(wàn)，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？ 從前秦方面看：苻堅(jiān)驕傲自大，前秦軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，當(dāng)時(shí)民族交融的程度不深，其他民族不滿于建立前秦的氐族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氐族貴族的控制，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)能夠打勝仗，秦軍不得人心，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)。此外，前秦軍隊(duì)指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)也是失敗的原因。 從東晉方面看：廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原思想的激勵(lì)下，士氣高昂，將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)，也是能夠取勝的重要條件。 問(wèn)題探究：歷史上以少勝多的戰(zhàn)役還有哪些？ 巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。 淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。北方的這種分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)又持續(xù)了多久？最后結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢？ 二、北魏孝文帝改革 1.背景 （1）4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了十六國(guó)以來(lái)分裂割據(jù)的局面。 （2）北方內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無(wú)明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，要治理好廣大的北方地區(qū)不免困難重重。 （3）孝文帝即位后，立志用文治移風(fēng)易俗。 2.北魏孝文帝改革措施： （1）494年，遷都洛陽(yáng)。 北魏政權(quán)建立后，定都在平城，后來(lái)孝文帝把都城遷到了洛陽(yáng)。設(shè)問(wèn)：“為什么要遷都？” 史料研讀： 《悲平城》詩(shī)說(shuō)：“悲平城，驅(qū)馬入云中，陰山常晦雪，荒松無(wú)罷風(fēng)。”流行的歌謠也這樣唱道：“紇于山頭（今山西大同市）凍死雀，何不飛去生處樂(lè)！” ①平城位于今山西大同東北，地處偏北，地形多山，氣候干旱，氣溫偏低，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要，不適合作為規(guī)模較大的王朝的都城。（從地理環(huán)境看） ②平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。（從鞏固政權(quán)的角度看） ③平城位置偏北，不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化（封建文化）。（從民族交融的角度看） （2）推行漢化政策： 史料研讀： 導(dǎo)學(xué)思路：
材料一 （孝文帝）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。 ——《魏書(shū)》 材料二 表格：鮮卑族姓氏改為漢姓。 鮮卑姓改為漢姓鮮卑姓改為漢姓拓跋元步六孤陸拔拔長(zhǎng)孫賀蘭賀達(dá)奚奚獨(dú)孤劉
材料三 公元494年，有一位皇帝在洛陽(yáng)街頭看見(jiàn)一位鮮卑族的婦女仍穿著“夾領(lǐng)小袖”的鮮卑服裝，很生氣，責(zé)備洛陽(yáng)城的任城王，說(shuō)他行令不力，督察不嚴(yán)。皇帝還讓史官把這件事記載下來(lái)。 材料四 孝文帝選擇中原大姓（漢族貴族）女子作為后宮妃子，并分別為五個(gè)皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門(mén)。 根據(jù)材料結(jié)合課文知識(shí)，概括孝文帝改革的漢化政策措施。 語(yǔ)言：朝廷中必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)。 姓氏：把鮮卑姓氏改為漢姓。 服飾：以漢服代替鮮卑服。 婚姻：鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻。 簡(jiǎn)單記憶：用漢語(yǔ)、穿漢服，改漢姓、結(jié)漢親。 想一想，孝文帝的漢化改革有什么影響？ 促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。 問(wèn)題探究：如何評(píng)價(jià)孝文帝？ 評(píng)價(jià)歷史人物或歷史事件，應(yīng)該看其是否順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，是否有利于社會(huì)的進(jìn)步。 孝文帝的改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族交融，為隋唐時(shí)期結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，重新走向國(guó)家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。鮮卑族匯入了更先進(jìn)的以漢族為主體的中華民族這個(gè)整體中，有利于社會(huì)的進(jìn)步，所以孝文帝是我國(guó)歷史上杰出的少數(shù)民族政治家、改革家。 過(guò)渡：北魏孝文帝改革，是對(duì)以前的民族交融成果的總結(jié)，同時(shí)又促進(jìn)了這一交融進(jìn)程的迅速發(fā)展。 北朝政權(quán)更替 北朝與南朝一樣，并不是指某一個(gè)政權(quán)，而是北魏以及東魏、西魏與繼立的北齊、北周的總稱，大致與南朝處在同一時(shí)期，北朝與南朝合稱為南北朝。 投影顯示：南北朝朝代圖 北周在人力、物力等方面不及北齊，為了強(qiáng)國(guó)需要，北周統(tǒng)治者在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面采取了一系列措施，還竭力促成鮮卑人與漢人的交融，因此國(guó)力漸漸強(qiáng)大。 過(guò)渡：這一時(shí)期，民族關(guān)系總體趨于和緩，北朝后期，我國(guó)北方出現(xiàn)了各民族的大交融。 四、北方地區(qū)的民族交融 1.對(duì)“民族交融”的理解 民族交融是指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸交融的過(guò)程，包括經(jīng)濟(jì)生活、文化語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等互相影響，趨向一致。 導(dǎo)學(xué)思路：
它是中國(guó)古代歷史上一種進(jìn)步的歷史現(xiàn)象。 2.學(xué)生閱讀Ｐ95，簡(jiǎn)述魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融的具體表現(xiàn)？（從生產(chǎn)生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族關(guān)系等。） 生產(chǎn)生活：魏晉以來(lái)，內(nèi)遷的各族人民已經(jīng)開(kāi)始過(guò)著定居生活，將原來(lái)從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。 政治制度：十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者實(shí)行君主專制制度。 民族關(guān)系：總體上民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于緩和。北朝后期，我國(guó)北方出現(xiàn)了各民族的大交融。 文化交流：北魏孝文帝改革后，漢語(yǔ)成為北方主要的通用語(yǔ)言。西北民族的樂(lè)器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛(ài)。 民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見(jiàn)逐漸減少。 3.北方地區(qū)民族交融起到了怎樣的歷史意義？ 為中華民族的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 【歸納總結(jié)】 在長(zhǎng)期的社會(huì)動(dòng)亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此交融，落后的民族不斷融合在先進(jìn)的民族中。北魏孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族大交融，為我國(guó)多民族國(guó)家的形成和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷融合的，是“你中有我，我中有你”。以漢族為主體的中華民族是不斷發(fā)展、壯大的。中華民族實(shí)際上是歷史上許多民族的融合體。 【拓展提升】 教師：學(xué)習(xí)歷史貴在借鑒歷史，北魏孝文帝改革距離我們已經(jīng)有1500多年了，對(duì)于我們今天各民族的發(fā)展以及中華民族的復(fù)興有什么借鑒的地方？ 學(xué)生：小組討論 全班交流。 導(dǎo)學(xué)思路：
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第19課 北朝政治和北方民族大交融
【教后反思】

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