資源簡介

(共16張PPT)
4.1 光的直線傳播
說一說你還知道宣城有哪些美麗的夜景？
傍晚雨后的宛陵湖
美麗的新港國際
這一靜一動的夜景都離不開光的點綴，請同學們將課本翻到第68頁，從這節課開始我們走進神奇的光現象。
引入課題
第四章 光現象
宣城城不僅風景美，文化底蘊也很豐厚。
“一口敘說千古事，雙手舞動百萬兵。”說的就是我市的非物質文化遺產---皖南皮影戲。
我們一起來欣賞一段皮影戲，感受傳統文化的魅力。
引入本章課題
皖南
皮影
師：皮影戲中的影指的是什么？
生：影子
師：今天就通過皮影來研究影子這一光現象。
第1節 光的直線傳播
視頻：皖南皮影戲
引入本節課題
師：為了讓同學們更多的了解影子，老師今天講皮影戲的道具搬到了課堂，我們來玩一下有關影子的游戲。
學生活動一
所需器材：
活動說明：打開手電筒，請兩位同學走上講臺，一位同學拿著道具孫悟空皮影，另一位同學抓影，表演過程中突然關閉手電筒。
活動名稱：抓影子
師：影子為什么消失了
生：因為沒有了光
師：游戲中的光來自哪里？
生：手電筒
師：游戲中的光來自手電筒，因此我們把手電筒稱為光源。生活中你還見過哪些光源？
自然光源
人造光源
1.概念：正在自行發光的物體
一、光源
2.分類：
思考：月亮是光源嗎？
二、光的傳播
思考：來自手電筒的光是沿著怎樣的路徑向前傳播到白色屏幕上的？列舉一些實例，來支撐你的這種判斷吧。
猜想：光沿直線傳播
實驗探究:
二、光的傳播
同種
均勻
光在同種均勻介質中沿直線傳播
c=3×108 m/s
請利用桌上器材，結合教材和學案探究光在空氣、水和玻璃中的傳播路徑。
光在介質中沿直線傳播
1.影
皖南皮影戲起源于安徽省宣城市，距今已經有400多年的歷史，被稱為“太平戲”，反映了人們驅邪避災、祈求太平的美好愿望。皖南皮影戲是美學范疇的，也是戲劇的、民俗的；它有北方皮影的影子，更有南方的氣息；既有歷史淵源，也有現實生活基礎。隨著時代的變遷，皮影戲的傳承也遇到了一些問題
三、光的直線傳播現象和應用
請你利用光的直線傳播規律試著解釋課堂開始的活動手影是如何形成的。
若將手換成皮影，就是皮影戲
1.影
日晷，本義是指太陽的影子。現代的“日晷”指的是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，又稱“日規”。日晷計時是人類在天文計時領域的重大發明，這項發明被沿用達幾千年之久。
三、光的直線傳播現象和應用
若將手換成竹竿，讓我們想到哪個成語？
立竿見影
演示實驗：立竿見影并轉動手電筒
分析日晷的原理
三、光的直線傳播現象和應用
師：若用光源照射一個硬紙板，會在它的后方形成什么？
演示過程中偷偷將小孔打開，引導學生觀察除了影子，還看到什么？
生：方形亮斑
展示紙板上圓形的孔，引導學生思考：為何會形成方形亮斑？這個光斑的形狀與什么有關？
生：光源的形狀
師：為進一步研究光斑的形狀與光源的關系，將方形手電筒換成F形光源。再次進行實驗。
我國學者墨翟和他的學生，做了世界上第一個小孔成倒像的實驗，指出了光的直線進行的性質。
這是對光直線傳播的第一次科學解釋。比牛頓早兩千多年總結出相似的理論
三、光的直線傳播現象和應用
2.小孔成像
請同學們完成學習任務二，利用今天所學的知識從理論角度分析小孔成像。
思考：來自光源的光通過小孔后，所成的像為何是倒立的呢？
三、光的直線傳播現象和應用
課堂練習：
生活中你見過這樣的現象嗎？請觀察圖片，利用今天所學知識回答下列問題
1.樹蔭下暗影是怎么形成的？
2.樹蔭下圓形光斑是怎么形成的？
3.生活中你還見過哪些類似的現象？
說一說：你還知道光的直線傳播在生活中有哪些現象或應用？
激光準直
學生活動
三、光的直線傳播現象和應用
伸出食指，說一說你如何判斷靶心、食指和眼睛處在一條直線上？
射擊瞄準
§4.1 光的直線傳播
光源
光
直線傳播
條件：同種均勻
影
像
現象1.
現象2.
應用：
皮影、日晷、排隊、射擊瞄準、日食和月食
應用：
針孔相機、樹蔭下的圓形光斑
四、課堂總結
說一說你本節課的收獲
1.收集更多關于光的直線傳播的應用，以圖片、文字或者視頻等形式整理出來，下節課帶到課堂與同學們分享你的收獲。
3.結合學習清單上的科學資料并利用今天所學知識制作一個模型，用以解釋日食、月食的形成原因。
五、布置作業
2.閱讀教材71頁科學世界部分，回答文章后面的三個問題。

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