資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2025—2026學年九年級歷史上冊導學案
課題：第7課 基督教的興起和法蘭克王國 課型：新授課
學習目標
【課標要求】
通過封君封臣制、基督教的傳播，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
【素養目標】
1.時空觀念：引導學生構建起公元1世紀以來基督教興起與發展以及法蘭克王國興起發展、鼎盛與分裂的時間表，并能夠將其置于當時歐洲的空間背景下，理解其發展的歷史脈絡和地理環境對其的影響。
2.史料實證：能通過《圣經》、法蘭克王國時期的法令文書、學者著作等史料，培養學生分析、解讀史料以論證歷史問題的能力。
3.歷史解釋：幫助學生理解基督教興起的背景、教義及其在歐洲社會的傳播與影響，解釋法蘭克王國封建制度的形成與發展、采邑制改革的意義等歷史現象和問題。
4.唯物史觀：通過學習法蘭克王國的興衰歷程，使學生認識到生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系。
5.家國情懷：認識從奴隸社會到封建社會是人類社會的一大進步，對比中國與西方進入封建社會的時間差距，了解中國古代的輝煌發達與先進。
【重難點】
1.重點：基督教的興起，法蘭克王國的發展歷程，封君封臣制度。
2.難點：認識封君封臣制度的特點和影響。
學習任務一、基督教的興起
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本32頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
核心素養，基礎構建：1.完成基督教（與佛教對比）檔案。（時空觀念）
宗教 基督教 佛教
時間 公元1世紀 公元前6世紀
地點 亞洲巴勒斯坦地區 亞洲，南亞、古印度
創始人 耶穌 釋迦摩尼
主張 忍受苦難，死后升入天堂 眾生平等、忍耐順從
發展 4世紀末成為羅馬國教 ——
2.借助AI了解基督教對歐洲文明的影響。（歷史解釋）
我準備這樣問AI：面向初中生講述一下基督教對歐洲文明的影響，盡量控制在100字到200字之間，簡單清晰明了，語言通俗易懂。
AI給我的回答是：基督教對歐洲文明影響深遠。在思想上，它成為歐洲人的重要精神信仰，塑造著人們的價值觀，像 “愛人如己” 等教義深入人心。在政治方面，羅馬教會曾權勢極大，與世俗王權相互影響，例如查理曼大帝由教皇加冕，一定程度上影響了歐洲政治格局。在文化藝術上，許多經典作品都以基督教為主題，如但丁的《神曲》，哥特式建筑風格的教堂也是其影響的體現，推動了歐洲文化藝術的發展。
【小試牛刀，當堂練習】
1．（2022·湖南張家界中考·16）宗教是人類文化的重要組成部分，它對人類社會發展產生了深遠的影響。某同學用引擎搜索關鍵詞“1世紀”“耶穌”“救世主”等，他查找到的宗教是
A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯蘭教
【答案】B
【解析】根據題意某同學在搜索引擎中輸入了“1世紀”“耶穌”“救世主”等幾個關鍵詞，他可能在學習基督教。1世紀時產生于巴勒斯坦一帶的基督教，創始人是耶穌，他教導人們忍受苦難，死后可以升入“天堂”。B符合題意。ACD選項不符合題意。故選B項。
2．【歷史解釋】（2024·山東濱州中考·18）“歐洲一體化有著深遠的文化思想淵源。二戰后，幾千年來的統一夢想逐步付諸于實踐。”這里的“文化思想淵源”是
A．西歐中世紀大學教育 B．西歐中世紀封君封臣和莊園制度
C．阿拉伯文化和伊斯蘭教 D．古羅馬文化和基督教
【答案】D
【解析】據題干并結合所學可知，歐洲人普遍認為，歐洲原本是一個統一整體，各國文明皆發端于古希臘羅馬文明，西羅馬帝國滅亡后，統一的歐洲才分崩離析，兵連禍結。他們一直都在謀求重建一個歐洲大帝國，實現宗教、文化、政治和經濟等領域的全面統一。15世紀宗教改革之前，西歐一直都存在著共同的宗教信仰—羅馬天主教。羅馬教會的神權政治形成了一個基督教文化的統一體，基督教文化幾乎成了歐洲文化的同義詞。中世紀的西歐人在一種統一的基督教文化中生活，依靠宗教和文化的紐帶相聯系，形成一個統一體，故選D項；大學的興起被認為是中世紀教育最美好的花朵，但題干中的“文化思想淵源”指的是古希臘古羅馬文化的影響和基督教的信仰，不是西歐中世紀大學教育，排除A項；西歐中世紀封君封臣和莊園制度與文化思想無關，排除B項；阿拉伯文化和伊斯蘭教主要影響西亞和北非，對歐洲影響不大，排除C項。
3．【歷史解釋】中世紀，基督教成為古希臘羅馬古典文化的保存者，《新約》中的許多故事是希臘羅馬古代神話的翻版；古希臘經院哲學被用來構建基督教理論體系，這孕育了歐洲近代科學思維方式。據此可知，基督教
A．壟斷了歐洲的教育和科學思維 B．與科學殊途同歸
C．實現了神權和世俗文化的和解 D．傳承和發展了傳統文化
【答案】D
【解析】題干指出中世紀基督教保存古希臘羅馬文化，《新約》故事借鑒希臘羅馬神話，經院哲學構建基督教理論并孕育近代科學思維方式，這體現了基督教對傳統文化的傳承和發展，故選D項；中世紀教會雖主導教育，但科學思維在文藝復興后獨立發展，教會曾阻礙科學如伽利略事件，并非壟斷，排除A項；基督教與科學本質不同，歷史上沖突頻發如哥白尼理論被壓制，并非殊途同歸，排除B項；中世紀神權與世俗文化矛盾深重，如宗教裁判所鎮壓異端，未實現和解，排除C項。
4．【歷史解釋】在歐洲人眼里，地球的真實構成是一個神秘的話題。中世紀的地圖將地球繪成光盤狀，中心為耶路撒冷，一些奇形怪狀的圖形向四周輻射開來，代表三座已知的大陸，標注著伊甸園和《圣經》記載的其他地方。造成當時地圖形狀的主要原因是
A．歐洲缺乏對世界其他地區的了解 B．宗教在中世紀歐洲占據支配地位
C．中西方當時從未有過任何的聯系 D．歐洲資本主義萌芽發展異常緩慢
【答案】B
【解析】提取題干關鍵信息“歐洲”“神秘”“中心為耶路撒冷”，結合所學知識，耶路撒冷是基督教誕生的地方，宗教亦具有“神秘”色彩，題干所述當時中世紀的歐洲地圖形狀以耶路撒冷為中心，充分反映了宗教在中世紀歐洲社會中的主導地位與強大影響力，故選B項；中世紀的歐洲對世界其他地區缺乏了解是造成其地圖形狀的原因之一，但因基督教在精神領域的統治地位，即使歐洲人掌握了更多的知識，也會被宗教信仰和觀點所驅動，排除A項；歷史上中西方的交流早在中世紀之前就已經開始，對于中世紀地圖形狀的影響不大，排除C項；歐洲資本主義萌芽發展異常緩慢，與地圖的形狀“以耶路撒冷為中心”沒有必然聯系，因為“以耶律撒冷為中心”的主要因素是宗教，而非經濟，排除D項。
學習任務二、法蘭克王國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本32—33頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.完成法蘭克王國檔案。（時空觀念）
名稱：法蘭克王國 創立者：克洛維 民族：日耳曼人
時間：481年 疆域（地點）：位于西歐，克洛維去世時疆域已延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區
統治措施 （1）皈依基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。 （2）保留羅馬大地主土地（維護既得利益者），同時把原屬羅馬國有的土地和無主土地無償賜給教會和部下（以無主土地收買人心）
【小試牛刀，當堂練習】
5．（2025·廣州中考·20）中世紀是歐洲的重要歷史時期，將歐洲帶入中世紀的是
A．蘇美爾人 B．印第安人 C．日耳曼人 D．斯巴達人
【答案】C
【解析】日耳曼人于公元5世紀入侵西羅馬帝國，導致其在476年滅亡，這一事件標志著歐洲古典時代結束并開啟中世紀，故選C項；蘇美爾人是公元前古代美索不達米亞的居民，其文明早于中世紀且位于中東，與歐洲無關，排除A項；印第安人是美洲原住民，15世紀前與歐洲隔絕，未參與歐洲歷史進程，排除B項；斯巴達人屬于古希臘城邦，主要活動在公元前如希波戰爭時期，與中世紀時間相隔千年，排除D項。
6．（2020·貴州遵義·37）西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了眾多王國，被稱為“蠻族王國”。其中法蘭克王國最為強大，它的建立者是
A．屋大維 B．凱撒 C．穆罕默德 D．克洛維
【答案】D
【解析】根據題意并結合所學知識可知，西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在西歐建立了許多國家，其中最為強大的是481年克洛維建立的法蘭克王國，故選D項；屋大維、凱撒是古羅馬領導人，穆罕默德是伊斯蘭教創始人，均與“建立法蘭克王國”無關，排除A.B.C項。
7．（2022·江蘇鎮江中考·17）日耳曼人克洛維要求他的臣民都成為天主教徒，他和他的三千名士兵一同皈依了基督教。盡管他在征服過程中的殘暴和背信棄義暴露無遺，但主教仍對他大加贊賞。憑借教會的支持，克洛維
A．鞏固了法蘭克王國 B．建立了查理曼帝國
C．征服了拜占庭帝國 D．強化了幕府的統治
【答案】A
【解析】法蘭克王國的建立者克洛維是當時很有遠見和才干的國王。為穩固自己統治，克洛維皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。在他的帶動下，整個法蘭克王國都信仰了基督教。克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。這樣就取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持。因此，克洛維利用基督教鞏固了法蘭克王國的統治，故選A項；查理曼帝國的建立者是查理，排除B項；征服了拜占庭帝國是奧斯曼，排除C項；幕府統治是日本古代政治體制，排除D項。
學習任務三、封君與封臣
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本34頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.西歐的封君封臣制與我國古代西周的分封制很像。西歐這一制度的紐帶是土地的封制，其本質是封建制度，所以實行這一制度的歐洲處于封建社會。（唯物史觀）
2.封君賜予封臣土地，接受土地的封臣必須效忠封君，無償為封君服兵役，提供金錢等，封君則必須保護封臣。這表明封君封臣制的特點是權利義務交織，有一定的契約意義。（歷史解釋）
3.下圖表明，封君與封臣制的另一特點是有著嚴格的等級性。（歷史解釋）
4.翻到37頁，如何理解課后活動2“我的附庸的附庸不是我的附庸”這句話，可以借助AI的幫助喲。（時空觀念）
我準備這樣問AI：結合西歐中世紀實行的封君封臣制，如何理解我的附庸的附庸不是我的附庸這一句話 面向初中生作答，盡量控制在 100 字到 200 字之間，語言通俗易懂，簡潔明了。
AI給我的回答是：這句話說的是中世紀西歐分封的規矩。比如國王把土地分給大貴族（封臣），大貴族又把土地分給小貴族（自己的封臣）。這時，小貴族只聽大貴族的話，對國王沒義務。就像你借筆給同桌，同桌再借給別人，那個人不用直接還你——每個附庸只對直接分封自己的上級負責，不管更上面的人。
5.完成36頁課后活動1中的（2）—（4）的判斷題。
我的答案：（2） √ （3） × （4） ×
【小試牛刀，當堂練習】
8．（2025·新疆中考·12）某學校戲劇社團正在排演課本劇。有同學看到如下場景，據此判斷劇中
人物1：（解下所佩武器，脫帽，下跪，把雙手放到人物2合攏的手掌中）閣下，我是您的人了。（宣誓）從現在起，我將像一個封臣對封君那樣真誠無欺地效忠于您。 人物2：（拉起人物1，親吻他的臉頰，宣誓）我會保護你。（將一把寶劍交給人物1）
A．人物分別是領主、佃戶 B．人物關系以血緣為紐帶
C．人物正式結成契約關系 D．場景出現在羅馬共和國
【答案】C
【解析】從材料中“我將像一個封臣對封君那樣真誠無欺地效忠于您”可知，材料反映的是西歐中世紀的封君封臣制，結合所學可知，材料中人物1解下武器、下跪、將手放于人物2手中并宣誓效忠，人物2宣誓保護并授予寶劍等場景，都是中世紀歐洲封君封臣制下結成契約關系的典型表現，所以劇中人物正式結成契約關系，故選C項；佃戶指耕種土地的農民，不參與此類軍事效忠儀式，材料中人物1解武器行為表明其身份為戰士、騎士或封臣，排除A項；中世紀歐洲封君封臣關系以土地為紐帶，不是以血緣為紐帶，排除B項；羅馬共和國時期未形成封君封臣制，該制度出現于中世紀歐洲，排除D項。
9．（2025·廣西中考·13）一個貴族通常也是一名騎馬仗劍的騎士，他的天職就是作為軍事附庸而為其領主作戰，盡管他本人也是擁有眾多附庸的封建主。與此現象相關聯的是
A．雅典民主政治 B．日本大化改新
C．西歐封建制度 D．俄國1861年改革
【答案】C
【解析】題干描述貴族作為騎馬仗劍的騎士，既是領主的軍事附庸又擁有自己的附庸，這體現了西歐封建制度的核心特征，即封君封臣制下騎士效忠領主換取采邑，自己也可能成為領主，故選C項；雅典民主政治是公元前5世紀古希臘以公民大會為核心的直接民主，沒有封建附庸關系，排除A項；日本大化改新是7世紀中期仿效唐朝建立的中央集權制度，削弱世襲貴族，與封建附庸制不符，排除B項；俄國1861年改革是亞歷山大二世廢除農奴制的現代化舉措，解放農奴而非強化封建軍事義務，排除D項。
10．（2024·湖南長沙中考·8）“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”材料描述的是
A．家庭奴隸制 B．種姓制 C．分封制 D．封君封臣制
【答案】D
【解析】根據材料“我的附庸的附庸，不是我的附庸”并結合所學知識可知，材料涉及的是西歐的封君封臣制。封君封臣制以土地的封賜為紐帶，具有嚴格的等級性，層層分封，逐級保護，故選D項；家庭奴隸制是古巴比倫的一大特征，與材料不符，排除A項；種姓制度屬于古印度，與材料不符，排除B項；西周實行分封制，與材料不符，排除C項。
11．“克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和部下……馬特改變了墨洛溫朝的無條件賞賜土地的辦法，開始實行采邑分封。”這種變化有利于
A．建立中央集權制度 B．基督教的向外傳播
C．加強法蘭克的軍事力量 D．羅馬帝國的迅速擴張
【答案】C
【解析】分析題干材料可知，馬特改革采邑制的最重要變化是把土地無償賞賜改變為有條件的土地分封，使得封臣必須為封君服兵役，這就直接加強了法蘭克的軍事力量，提高了國家的整體防御和進攻能力，故選C項；采邑制度下的封臣仍然在其封地內享有較大的獨立性，實際上加劇了地方割據，不利于建立中央集權制度，排除A項；材料主要強調的是國內采邑制度的變化，與基督教的傳播無直接關聯，排除B項；羅馬帝國此時早已分裂并衰敗，且材料討論的是法蘭克王國，與羅馬帝國無關，排除D項。
12．封君對封臣要盡一些義務或責任，如要維持封臣的生計，確保封臣對土地財產的享有，保護封臣的人身安全；而封臣必須效忠于封君，保證封君安全，不能疏于防衛，不能隨意反叛，不能加害封君的身體和財產。由此可知，西歐封君與封臣之間
A．等級界限森嚴 B．義務相互對等 C．權利義務交織 D．關系平等互利
【答案】C
【解析】題干指出封君需為封臣提供生計保障、土地權益及人身保護，而封臣則要效忠封君、履行防衛義務、禁止反叛與侵害，這體現了雙方均需承擔特定責任并享有相應權利，權利義務相互關聯，故選C項；等級森嚴強調上下級隔離，但材料重點在于雙方互動而非等級固化，排除A項；封君提供土地與保護，封臣提供軍事效忠，內容不同且不完全對等，排除B項；封君與封臣存在依附關系，地位并不平等，排除D項。
13．有學者指出，中世紀時的西歐，封臣行臣服禮和宣誓效忠后，封君封臣關系就不僅僅表現為一種忠誠與否的關系，而是有了深刻的經濟內涵。該學者重在表明
A．封君無權管轄自己封臣的封臣 B．封臣對封君要履行相應的義務
C．土地封賜是封君封臣制的紐帶 D．封君封臣制有著嚴格的等級性
【答案】C
【解析】根據題干“經濟內涵”聯系所學可知，8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行了改革，不再像以前那樣無償地賞賜，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務，11世紀，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經普遍存在，故選C項；封君無權管轄自己封臣的封臣說法雖然正確，但不是封君封臣制度的經濟內涵，排除A項；封臣對封君要履行相應的義務說法正確，但與題意不符，排除B項；封君封臣制有著嚴格的等級性說法正確，是政治方面的內涵，不是經濟內涵，排除D項。。
學習任務四、查理曼帝國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本35—36頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.查理曼帝國指的是查理統治時期的法蘭克王國。
2.查理繼承克洛維為鼓勵基督教發展的政策，其重要措施是實行什一稅，使教會變得富有強。（歷史解釋）
3.800年，羅馬教皇為查理加冕，稱查理為羅馬人的皇帝，這表明教權逐漸凌駕于王權之上。（歷史解釋）
4.如下圖所示，800年前后的查理曼帝國是當時西歐最大的王國，占據著今天意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當。（時空觀念）
5.在文化上，查理曼重視學習與教育，使歐洲出現了加洛林文藝復興。
6.如下圖所示，843年，查理曼帝國一分為三，形成如今德意志、法蘭西、意三個國家的雛形。（時空觀念）
（二）歸納總結：綜合本課所學，完成基督教發展與法蘭克王國興衰時間表。（時空觀念）
時間 事件
基督教發展 法蘭克王國興衰
1世紀 基督教創立
4世紀 成為羅馬國教，促進了基督教傳播
476年 西羅馬帝國滅亡
481年 克洛維皈依基督教，鼓勵基督教發展 克洛維建立法蘭克王國
8世紀前期 改革土地分封形式 形成封君封存制
8世紀 查理實行“什一稅” 使得基督教會富有，勢力越來越大 查理成為法蘭克國王 開始擴張
800年 教權凌駕于王權 羅馬教皇為查理加冕
814年 查理曼去世
843年 查理曼帝國分裂
【小試牛刀，當堂練習】
14．（2021·湖北黃石中考·33）814年查理曼去世后，843年查理曼帝國一分為三，后形成三個國家的雛形分別是
A．法蘭西 英格蘭 意大利 B．德意志 法蘭西 英格蘭
C．德意志 法蘭西 意大利 D．德意志 意大利 英格蘭
【答案】C
【解析】814年，查理曼去世，強盛一時的查理曼帝國很快走向分裂。843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形，故C正確，A.B.D排除。
15．（2025·河南·15）作為法蘭克王國國王，他十分重視傳承古典文化。在其推動下，出現了“加洛林文藝復興”。他是
A．伯里克利 B．亞歷山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世
【答案】C
【解析】查理大帝作為法蘭克王國國王，大力提倡古典文化復興，推動教育、藝術和抄寫古籍，直接促成加洛林文藝復興，故選C項；伯里克利是古希臘雅典領袖，公元前5世紀推動民主與文化發展，與法蘭克王國無關，排除A項；亞歷山大大帝是馬其頓國王，公元前4世紀征服歐亞，與法蘭克王國無關，排除B項；查士丁尼一世是東羅馬皇帝，6世紀以法律改革著稱，未推動加洛林文藝復興，排除D項。
16．如圖是與歐洲某國家演變有關的思維導圖。其中，①②③處對應的國家或王朝分別是
A．拜占庭帝國、查理曼帝國、德意志
B．亞歷山大帝國、奧斯曼帝國、德意志
C．拜占庭帝國、奧斯曼帝國、英吉利
D．亞歷山大帝國、查理曼帝國、英吉利
【答案】A
【解析】根據歐洲國家演變的示意圖并結合所學知識可知，①②③應是拜占庭帝國、查理曼帝國、德意志。公元4世紀末，羅馬帝國分裂成東西兩個帝國，西羅馬帝國和東羅馬帝國（拜占庭帝國）。476年，西羅馬帝國滅亡，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。在法蘭克王國的基礎上，查理大帝統治時期的法蘭克王國稱為查理曼帝國，843 年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形，故選A項；亞歷山大帝國在公元前4世紀建立并滅亡，早于羅馬帝國，排除B項、D項；奧斯曼帝國存在時間是公元13世紀末到20世紀初，奧斯曼帝國滅亡拜占庭帝國，不符合題意，排除C項。
17．法蘭克國王查理實行鼓勵基督教發展的政策，征收“什一稅”，教會因此變得富有起來，勢力越來越大；教皇為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。對以上材料認識最準確的是
A．基督教會在歐洲權力至高無上 B．教權和王權是相互利用的關系
C．法蘭克王國依靠教會力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的關系
【答案】B
【解析】從材料“法蘭克國王查理實行鼓勵基督教發展的政策”“教會因此變得......勢力越來越大”，結合所學可知，為了鞏固自己的統治，法蘭克國王回依基督教，支持基督教的發展，而作為回報，“教皇為查理舉行了加冕禮”可以得出國王和教會相互利用，相互勾結，故選B項；材料體現的是國王和教會相互利用，在法蘭克王國，基督教會的權利不是至高無上的，受到王權的限制，排除A項；法蘭克王國依靠教會力量而崛起，但不是材料表達的意圖，說法片面，排除C項；教皇和查理不是封君封臣的關系，排除D項。
18．比較法是學習歷史的重要方法。對比下列人物，找出二者的共同點
克洛維 查理大帝
①二者都推動了基督教的發展 ②二者都是法蘭克王國的國王
③二者都實行封君封臣制 ④二者都是日耳曼人
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【解析】本題主要考查法蘭克王國的國王克洛維和查理的共同點。結合所學可知， 為了穩固自己的統治，克洛維皈依基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位，推動整個法蘭克王國都信仰了基督教，查理繼續實行鼓勵基督教發展的政策，征收“什一稅”，使教會變得富有強大，二者都推動了基督教的發展，故①正確；克洛維是法蘭克王國的建立者，查理在8世紀時成為法蘭克王國國王，故②正確；克洛維在481年建立法蘭克王國，他統治時期還沒有確立封君封臣制，封君封臣制確立于8世紀前期，故③錯誤；法蘭克王國是日耳曼人在西歐建立的許多大小不同的王國中最為強大的國家，國王克洛維和查理都是日耳曼人，故④正確。選擇B項符合題意。
19．下列關于法蘭克王國演變的歷史排列正確的一項是
①帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西、意大利三國的雛形
②克洛維建立法蘭克王國
③8世紀前期法蘭克王國對土地的分封形式進行改革
④某年圣誕節，教皇在羅馬為查理加冕
A．②③①④ B．②③④① C．①③②④ D．④③②①
【答案】B
【解析】根據所學可知，①843年，查理曼帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西、意大利三國的雛形； ②481年克洛維建立法蘭克王國；③8世紀前期法蘭克王國對土地的分封形式進行改革，形成封君封臣制度；④800年，教皇為查理加冕，稱查理為“羅馬人的皇帝”；選擇B項符合題意。
20．（2019·湖南長沙·19）西歐主要國家的歷史是從法蘭克王國開始的。法蘭克王國
A．國王查理統治時期的版圖與羅馬帝國相當
B．實行限制基督教的政策
C．國王與下屬關系不同于中國皇帝與臣僚關系
D．分裂后形成了德意志、法蘭西和英國的雛形
【答案】C
【解析】法蘭克王國對土地的分封形式進行改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務。這樣，賜地的人成為封君，接受封地的人為封臣，封臣必須效忠于封君，封君則保護封臣的觀念日益流行開來。因此，本題選擇C。
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課題：第 7 課 基督教的興起和法蘭克王國 課型：新授課
學習目標
【課標要求】
通過封君封臣制、基督教的傳播，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
【素養目標】
1.時空觀念：引導學生構建起公元 1 世紀以來基督教興起與發展以及法蘭克王國興起發
展、鼎盛與分裂的時間表，并能夠將其置于當時歐洲的空間背景下，理解其發展的歷史脈絡
和地理環境對其的影響。
2.史料實證：能通過《圣經》、法蘭克王國時期的法令文書、學者著作等史料，培養學
生分析、解讀史料以論證歷史問題的能力。
3.歷史解釋：幫助學生理解基督教興起的背景、教義及其在歐洲社會的傳播與影響，解
釋法蘭克王國封建制度的形成與發展、采邑制改革的意義等歷史現象和問題。
4.唯物史觀：通過學習法蘭克王國的興衰歷程，使學生認識到生產力與生產關系、經濟
基礎與上層建筑之間的辯證關系。
5.家國情懷：認識從奴隸社會到封建社會是人類社會的一大進步，對比中國與西方進入
封建社會的時間差距，了解中國古代的輝煌發達與先進。
【重難點】
1.重點：基督教的興起，法蘭克王國的發展歷程，封君封臣制度。
2.難點：認識封君封臣制度的特點和影響。
學習任務一、基督教的興起
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本 32 頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.完成基督教（與佛教對比）檔案。（時空觀念）
宗教 基督教 佛教
時間 公元 世紀 公元 世紀
地點 亞洲 地區 亞洲，南亞、古印度
創始人 釋迦摩尼
主張 忍受 ，死后升入天堂 眾生平等、忍耐順從
發展 世紀末成為羅馬國教 ——
第 1 頁 共 8 頁
2.借助 AI 了解基督教對歐洲文明的影響。（歷史解釋）
我準備這樣問 AI：
。
AI 給我的回答是：
。
【小試牛刀，當堂練習】
1．（2022·湖南張家界中考·16）宗教是人類文化的重要組成部分，它對人類社會發展產
生了深遠的影響。某同學用引擎搜索關鍵詞“1 世紀”“耶穌”“救世主”等，他查找
到的宗教是
A． 佛教 B． 基督教 C．道教 D．伊斯蘭教
2．【歷史解釋】（2024·山東濱州中考·18）“歐洲一體化有著深遠的文化思想淵源。
二戰后，幾千年來的統一夢想逐步付諸于實踐。”這里的“文化思想淵源”是
A． 西歐中世紀大學教育 B．西歐中世紀封君封臣和莊園制度
C．阿拉伯文化和伊斯蘭教 D． 古羅馬文化和基督教
3．【歷史解釋】中世紀，基督教成為古希臘羅馬古典文化的保存者，《新約》中的許多故
事是希臘羅馬古代神話的翻版；古希臘經院哲學被用來構建基督教理論體系，這孕育了
歐洲近代科學思維方式。據此可知，基督教
A． 壟斷了歐洲的教育和科學思維 B．與科學殊途同歸
C．實現了神權和世俗文化的和解 D． 傳承和發展了傳統文化
4．【歷史解釋】在歐洲人眼里，地球的真實構成是一個神秘的話題。中世紀的地圖將地球
繪成光盤狀，中心為耶路撒冷，一些奇形怪狀的圖形向四周輻射開來，代表三座已知的
大陸，標注著伊甸園和《圣經》記載的其他地方。造成當時地圖形狀的主要原因是
A． 歐洲缺乏對世界其他地區的了解 B．宗教在中世紀歐洲占據支配地位
C．中西方當時從未有過任何的聯系 D． 歐洲資本主義萌芽發展異常緩慢
學習任務二、法蘭克王國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本 32—33 頁相關內容，完成相應的導學任務。
第 2 頁 共 8 頁
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.完成法蘭克王國檔案。（時空觀念）
名稱：法蘭克王國 創立者： 民族：日耳曼人
疆域（地點）：位于 ，克洛維去世時疆域已延伸至高盧南部
時間：481 年
地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區
（1）皈依 ，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。
統治措施 （2）保留羅馬大地主土地（維護既得利益者），同時把原屬羅馬國有
的土地和無主土地 賜給教會和部下（以無主土地收買人心）
【小試牛刀，當堂練習】
5．（2025·廣州中考·20）中世紀是歐洲的重要歷史時期，將歐洲帶入中世紀的是
A． 蘇美爾人 B． 印第安人 C．日耳曼人 D．斯巴達人
6．（2020·貴州遵義·37）西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了眾多王國，被稱
為“蠻族王國”。其中法蘭克王國最為強大，它的建立者是
A． 屋大維 B． 凱撒 C．穆罕默德 D．克洛維
7．（2022·江蘇鎮江中考·17）日耳曼人克洛維要求他的臣民都成為天主教徒，他和他的
三千名士兵一同皈依了基督教。盡管他在征服過程中的殘暴和背信棄義暴露無遺，但主
教仍對他大加贊賞。憑借教會的支持，克洛維
A． 鞏固了法蘭克王國 B．建立了查理曼帝國
C．征服了拜占庭帝國 D． 強化了幕府的統治
學習任務三、封君與封臣
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本 34 頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.西歐的封君封臣制與我國古代西周的分封制很像。西歐
這一制度的紐帶是 的封賜，其本質是封建制度，故實行這一制度的歐洲處于 社
會。（唯物史觀）
2.封君賜予封臣土地，接受土地的封臣必須效忠封君，無償為封君服兵役，提供金錢等，
封君則必須保護封臣。這表明封君封臣制的特點是 義務交織，有一定的 意
義。（歷史解釋）
第 3 頁 共 8 頁
3.下圖表明，封君與封臣制的另一特點是有著嚴格的 性。（歷史解釋）
4.翻到 37 頁，如何理解課后活動 2“我的附庸的附庸不是我的附庸”這句話，可以借助
AI 的幫助喲。（時空觀念）
我準備這樣問 AI：
。
AI 給我的回答是：
。
5.完成 36 頁課后活動 1 中的（2）—（4）的判斷題。
我的答案：（2） （3） （4）
【小試牛刀，當堂練習】
8．（2025·新疆中考·12）某學校戲劇社團正在排演課本劇。有同學看到如下場景，據此
判斷劇中
人物 1：（解下所佩武器，脫帽，下跪，把雙手放到人物 2 合攏的手掌中）閣下，我是
您的人了。（宣誓）從現在起，我將像一個封臣對封君那樣真誠無欺地效忠于您。
人物 2：（拉起人物 1，親吻他的臉頰，宣誓）我會保護你。（將一把寶劍交給人物 1）
A． 人物分別是領主、佃戶 B．人物關系以血緣為紐帶
C．人物正式結成契約關系 D． 場景出現在羅馬共和國
第 4 頁 共 8 頁
9．（2025·廣西中考·13）一個貴族通常也是一名騎馬仗劍的騎士，他的天職就是作為軍
事附庸而為其領主作戰，盡管他本人也是擁有眾多附庸的封建主。與此現象相關聯的是
A． 雅典民主政治 B．日本大化改新
C．西歐封建制度 D． 俄國1861年改革
10．（2024·湖南長沙中考·8）“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”材料描述的是
A． 家庭奴隸制 B． 種姓制 C．分封制 D．封君封臣制
11．“克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和
部下……馬特改變了墨洛溫朝的無條件賞賜土地的辦法，開始實行采邑分封。”這種變
化有利于
A． 建立中央集權制度 B．基督教的向外傳播
C．加強法蘭克的軍事力量 D． 羅馬帝國的迅速擴張
12．封君對封臣要盡一些義務或責任，如要維持封臣的生計，確保封臣對土地財產的享有，
保護封臣的人身安全；而封臣必須效忠于封君，保證封君安全，不能疏于防衛，不能隨
意反叛，不能加害封君的身體和財產。由此可知，西歐封君與封臣之間
A． 等級界限森嚴 B． 義務相互對等 C．權利義務交織 D．關系平等互利
13．有學者指出，中世紀時的西歐，封臣行臣服禮和宣誓效忠后，封君封臣關系就不僅僅表
現為一種忠誠與否的關系，而是有了深刻的經濟內涵。該學者重在表明
A． 封君無權管轄自己封臣的封臣 B．封臣對封君要履行相應的義務
C．土地封賜是封君封臣制的紐帶 D． 封君封臣制有著嚴格的等級性
學習任務四、查理曼帝國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本 35—36 頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.查理曼帝國指的是 統治時期的法蘭克王國。
2.查理繼承克洛維為鼓勵基督教發展的政策，其重要措施是實行 ，使教會變
得富有強。（歷史解釋）
3.800 年，羅馬教皇為查理加冕，稱查理為羅馬人的皇帝，這表明 逐漸凌駕于王
權之上。（歷史解釋）
4.如下圖所示，800 年前后的查理曼帝國是當時西歐最大的王國，占據著今天 北
第 5 頁 共 8 頁
部、 北部和 西部的廣大地區，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當。（時
空觀念）
5.在文化上，查理曼重視學習與教育，使歐洲出現了 。
6.如下圖所示，843 年，查理曼帝國一分為三，形成如今 、 、 三個
國家的雛形。（時空觀念）
（二）歸納總結：綜合本課所學，完成基督教發展與法蘭克王國興衰時間表。（時空觀
念）
第 6 頁 共 8 頁
事件
時間
基督教發展 法蘭克王國興衰
世紀 基督教創立
4 世紀 成為羅馬國教，促進了基督教傳播
476 年 西羅馬帝國滅亡
481 年 克洛維皈依基督教，鼓勵基督教發展 建立法蘭克王國
改革土地分封形式
8世紀前期
形成 制
查理實行“ 稅” 查理成為法蘭克國王
8 世紀
使得基督教會富有，勢力越來越大 開始擴張
年 權凌駕于 權 羅馬教皇為查理加冕
814 年 查理曼去世
年 查理曼帝國分裂
【小試牛刀，當堂練習】
14．（2021·湖北黃石中考·33）814 年查理曼去世后，843 年查理曼帝國一分為三，后形
成三個國家的雛形分別是
A． 法蘭西 英格蘭 意大利 B．德意志 法蘭西 英格蘭
C．德意志 法蘭西 意大利 D． 德意志 意大利 英格蘭
15．（2025·河南·15）作為法蘭克王國國王，他十分重視傳承古典文化。在其推動下，出
現了“加洛林文藝復興”。他是
A． 伯里克利 B． 亞歷山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世
16．如圖是與歐洲某國家演變有關的思維導圖。其中，①②③處對應的國家或王朝分別是
A． 拜占庭帝國、查理曼帝國、德意志
B．亞歷山大帝國、奧斯曼帝國、德意志
C．拜占庭帝國、奧斯曼帝國、英吉利
第 7 頁 共 8 頁
D． 亞歷山大帝國、查理曼帝國、英吉利
17．法蘭克國王查理實行鼓勵基督教發展的政策，征收“什一稅”，教會因此變得富有起來，
勢力越來越大；教皇為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。對以上材料認
識最準確的是
A． 基督教會在歐洲權力至高無上 B．教權和王權是相互利用的關系
C．法蘭克王國依靠教會力量而崛起 D． 教皇和查理是封君封臣的關系
18．比較法是學習歷史的重要方法。對比下列人物，找出二者的共同點
克洛維 查理大帝
①二者都推動了基督教的發展 ②二者都是法蘭克王國的國王
③二者都實行封君封臣制 ④二者都是日耳曼人
A． ①②③ B． ①②④ C．②③④ D．①③④
19．下列關于法蘭克王國演變的歷史排列正確的一項是
①帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西、意大利三國的雛形
②克洛維建立法蘭克王國
③8世紀前期法蘭克王國對土地的分封形式進行改革
④某年圣誕節，教皇在羅馬為查理加冕
A． ②③①④ B． ②③④① C．①③②④ D．④③②①
20．（2019·湖南長沙·19）西歐主要國家的歷史是從法蘭克王國開始的。法蘭克王國
A． 國王查理統治時期的版圖與羅馬帝國相當
B．實行限制基督教的政策
C．國王與下屬關系不同于中國皇帝與臣僚關系
D． 分裂后形成了德意志、法蘭西和英國的雛形
第 8 頁 共 8 頁中小學教育資源及組卷應用平臺
2025—2026學年九年級歷史上冊導學案
課題：第7課 基督教的興起和法蘭克王國 課型：新授課
學習目標
【課標要求】
通過封君封臣制、基督教的傳播，了解中世紀西歐封建社會的發展變化。
【素養目標】
1.時空觀念：引導學生構建起公元1世紀以來基督教興起與發展以及法蘭克王國興起發展、鼎盛與分裂的時間表，并能夠將其置于當時歐洲的空間背景下，理解其發展的歷史脈絡和地理環境對其的影響。
2.史料實證：能通過《圣經》、法蘭克王國時期的法令文書、學者著作等史料，培養學生分析、解讀史料以論證歷史問題的能力。
3.歷史解釋：幫助學生理解基督教興起的背景、教義及其在歐洲社會的傳播與影響，解釋法蘭克王國封建制度的形成與發展、采邑制改革的意義等歷史現象和問題。
4.唯物史觀：通過學習法蘭克王國的興衰歷程，使學生認識到生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系。
5.家國情懷：認識從奴隸社會到封建社會是人類社會的一大進步，對比中國與西方進入封建社會的時間差距，了解中國古代的輝煌發達與先進。
【重難點】
1.重點：基督教的興起，法蘭克王國的發展歷程，封君封臣制度。
2.難點：認識封君封臣制度的特點和影響。
學習任務一、基督教的興起
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本32頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
核心素養，基礎構建：1.完成基督教（與佛教對比）檔案。（時空觀念）
宗教 基督教 佛教
時間 公元 世紀 公元 世紀
地點 亞洲 地區 亞洲，南亞、古印度
創始人 釋迦摩尼
主張 忍受 ，死后升入天堂 眾生平等、忍耐順從
發展 世紀末成為羅馬國教 ——
2.借助AI了解基督教對歐洲文明的影響。（歷史解釋）
我準備這樣問AI：
。
AI給我的回答是：
。
【小試牛刀，當堂練習】
1．（2022·湖南張家界中考·16）宗教是人類文化的重要組成部分，它對人類社會發展產生了深遠的影響。某同學用引擎搜索關鍵詞“1世紀”“耶穌”“救世主”等，他查找到的宗教是
A．佛教 B．基督教 C．道教 D．伊斯蘭教
2．【歷史解釋】（2024·山東濱州中考·18）“歐洲一體化有著深遠的文化思想淵源。二戰后，幾千年來的統一夢想逐步付諸于實踐。”這里的“文化思想淵源”是
A．西歐中世紀大學教育 B．西歐中世紀封君封臣和莊園制度
C．阿拉伯文化和伊斯蘭教 D．古羅馬文化和基督教
3．【歷史解釋】中世紀，基督教成為古希臘羅馬古典文化的保存者，《新約》中的許多故事是希臘羅馬古代神話的翻版；古希臘經院哲學被用來構建基督教理論體系，這孕育了歐洲近代科學思維方式。據此可知，基督教
A．壟斷了歐洲的教育和科學思維 B．與科學殊途同歸
C．實現了神權和世俗文化的和解 D．傳承和發展了傳統文化
4．【歷史解釋】在歐洲人眼里，地球的真實構成是一個神秘的話題。中世紀的地圖將地球繪成光盤狀，中心為耶路撒冷，一些奇形怪狀的圖形向四周輻射開來，代表三座已知的大陸，標注著伊甸園和《圣經》記載的其他地方。造成當時地圖形狀的主要原因是
A．歐洲缺乏對世界其他地區的了解 B．宗教在中世紀歐洲占據支配地位
C．中西方當時從未有過任何的聯系 D．歐洲資本主義萌芽發展異常緩慢
學習任務二、法蘭克王國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本32—33頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.完成法蘭克王國檔案。（時空觀念）
名稱：法蘭克王國 創立者： 民族：日耳曼人
時間：481年 疆域（地點）：位于 ，克洛維去世時疆域已延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區
統治措施 （1）皈依 ，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。 （2）保留羅馬大地主土地（維護既得利益者），同時把原屬羅馬國有的土地和無主土地 賜給教會和部下（以無主土地收買人心）
【小試牛刀，當堂練習】
5．（2025·廣州中考·20）中世紀是歐洲的重要歷史時期，將歐洲帶入中世紀的是
A．蘇美爾人 B．印第安人 C．日耳曼人 D．斯巴達人
6．（2020·貴州遵義·37）西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人在西歐建立了眾多王國，被稱為“蠻族王國”。其中法蘭克王國最為強大，它的建立者是
A．屋大維 B．凱撒 C．穆罕默德 D．克洛維
7．（2022·江蘇鎮江中考·17）日耳曼人克洛維要求他的臣民都成為天主教徒，他和他的三千名士兵一同皈依了基督教。盡管他在征服過程中的殘暴和背信棄義暴露無遺，但主教仍對他大加贊賞。憑借教會的支持，克洛維
A．鞏固了法蘭克王國 B．建立了查理曼帝國
C．征服了拜占庭帝國 D．強化了幕府的統治
學習任務三、封君與封臣
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本34頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.西歐的封君封臣制與我國古代西周的分封制很像。西歐這一制度的紐帶是 的封賜，其本質是封建制度，故實行這一制度的歐洲處于 社會。（唯物史觀）
2.封君賜予封臣土地，接受土地的封臣必須效忠封君，無償為封君服兵役，提供金錢等，封君則必須保護封臣。這表明封君封臣制的特點是 義務交織，有一定的 意義。（歷史解釋）
3.下圖表明，封君與封臣制的另一特點是有著嚴格的 性。（歷史解釋）
4.翻到37頁，如何理解課后活動2“我的附庸的附庸不是我的附庸”這句話，可以借助AI的幫助喲。（時空觀念）
我準備這樣問AI：
。
AI給我的回答是：
。
5.完成36頁課后活動1中的（2）—（4）的判斷題。
我的答案：（2） （3） （4）
【小試牛刀，當堂練習】
8．（2025·新疆中考·12）某學校戲劇社團正在排演課本劇。有同學看到如下場景，據此判斷劇中
人物1：（解下所佩武器，脫帽，下跪，把雙手放到人物2合攏的手掌中）閣下，我是您的人了。（宣誓）從現在起，我將像一個封臣對封君那樣真誠無欺地效忠于您。 人物2：（拉起人物1，親吻他的臉頰，宣誓）我會保護你。（將一把寶劍交給人物1）
A．人物分別是領主、佃戶 B．人物關系以血緣為紐帶
C．人物正式結成契約關系 D．場景出現在羅馬共和國
9．（2025·廣西中考·13）一個貴族通常也是一名騎馬仗劍的騎士，他的天職就是作為軍事附庸而為其領主作戰，盡管他本人也是擁有眾多附庸的封建主。與此現象相關聯的是
A．雅典民主政治 B．日本大化改新
C．西歐封建制度 D．俄國1861年改革
10．（2024·湖南長沙中考·8）“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”材料描述的是
A．家庭奴隸制 B．種姓制 C．分封制 D．封君封臣制
11．“克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和部下……馬特改變了墨洛溫朝的無條件賞賜土地的辦法，開始實行采邑分封。”這種變化有利于
A．建立中央集權制度 B．基督教的向外傳播
C．加強法蘭克的軍事力量 D．羅馬帝國的迅速擴張
12．封君對封臣要盡一些義務或責任，如要維持封臣的生計，確保封臣對土地財產的享有，保護封臣的人身安全；而封臣必須效忠于封君，保證封君安全，不能疏于防衛，不能隨意反叛，不能加害封君的身體和財產。由此可知，西歐封君與封臣之間
A．等級界限森嚴 B．義務相互對等 C．權利義務交織 D．關系平等互利
13．有學者指出，中世紀時的西歐，封臣行臣服禮和宣誓效忠后，封君封臣關系就不僅僅表現為一種忠誠與否的關系，而是有了深刻的經濟內涵。該學者重在表明
A．封君無權管轄自己封臣的封臣 B．封臣對封君要履行相應的義務
C．土地封賜是封君封臣制的紐帶 D．封君封臣制有著嚴格的等級性
學習任務四、查理曼帝國
【閱讀教材，自主預習】
閱讀課本35—36頁相關內容，完成相應的導學任務。
【問題導向，明確重點】
（一）核心素養，基礎構建：1.查理曼帝國指的是 統治時期的法蘭克王國。
2.查理繼承克洛維為鼓勵基督教發展的政策，其重要措施是實行 ，使教會變得富有強。（歷史解釋）
3.800年，羅馬教皇為查理加冕，稱查理為羅馬人的皇帝，這表明 逐漸凌駕于王權之上。（歷史解釋）
4.如下圖所示，800年前后的查理曼帝國是當時西歐最大的王國，占據著今天 北部、 北部和 西部的廣大地區，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當。（時空觀念）
5.在文化上，查理曼重視學習與教育，使歐洲出現了 。
6.如下圖所示，843年，查理曼帝國一分為三，形成如今 、 、 三個國家的雛形。（時空觀念）
（二）歸納總結：綜合本課所學，完成基督教發展與法蘭克王國興衰時間表。（時空觀念）
時間 事件
基督教發展 法蘭克王國興衰
世紀 基督教創立
4世紀 成為羅馬國教，促進了基督教傳播
476年 西羅馬帝國滅亡
481年 克洛維皈依基督教，鼓勵基督教發展 建立法蘭克王國
8世紀前期 改革土地分封形式 形成 制
8世紀 查理實行“ 稅” 使得基督教會富有，勢力越來越大 查理成為法蘭克國王 開始擴張
年 權凌駕于 權 羅馬教皇為查理加冕
814年 查理曼去世
年 查理曼帝國分裂
【小試牛刀，當堂練習】
14．（2021·湖北黃石中考·33）814年查理曼去世后，843年查理曼帝國一分為三，后形成三個國家的雛形分別是
A．法蘭西 英格蘭 意大利 B．德意志 法蘭西 英格蘭
C．德意志 法蘭西 意大利 D．德意志 意大利 英格蘭
15．（2025·河南·15）作為法蘭克王國國王，他十分重視傳承古典文化。在其推動下，出現了“加洛林文藝復興”。他是
A．伯里克利 B．亞歷山大大帝 C．查理大帝 D．查士丁尼一世
16．如圖是與歐洲某國家演變有關的思維導圖。其中，①②③處對應的國家或王朝分別是
A．拜占庭帝國、查理曼帝國、德意志
B．亞歷山大帝國、奧斯曼帝國、德意志
C．拜占庭帝國、奧斯曼帝國、英吉利
D．亞歷山大帝國、查理曼帝國、英吉利
17．法蘭克國王查理實行鼓勵基督教發展的政策，征收“什一稅”，教會因此變得富有起來，勢力越來越大；教皇為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。對以上材料認識最準確的是
A．基督教會在歐洲權力至高無上 B．教權和王權是相互利用的關系
C．法蘭克王國依靠教會力量而崛起 D．教皇和查理是封君封臣的關系
18．比較法是學習歷史的重要方法。對比下列人物，找出二者的共同點
克洛維 查理大帝
①二者都推動了基督教的發展 ②二者都是法蘭克王國的國王
③二者都實行封君封臣制 ④二者都是日耳曼人
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
19．下列關于法蘭克王國演變的歷史排列正確的一項是
①帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西、意大利三國的雛形
②克洛維建立法蘭克王國
③8世紀前期法蘭克王國對土地的分封形式進行改革
④某年圣誕節，教皇在羅馬為查理加冕
A．②③①④ B．②③④① C．①③②④ D．④③②①
20．（2019·湖南長沙·19）西歐主要國家的歷史是從法蘭克王國開始的。法蘭克王國
A．國王查理統治時期的版圖與羅馬帝國相當
B．實行限制基督教的政策
C．國王與下屬關系不同于中國皇帝與臣僚關系
D．分裂后形成了德意志、法蘭西和英國的雛形
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