資源簡介

2024—2025學年度河南省許昌市高一第二學期期末考試
歷史試題
2025．07
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。
1．《吉爾伽美什史詩》生動描繪了烏魯克國王吉爾伽美什的冒險經歷和其對生命、死亡、友誼等問題的思考。這部史詩以獨特的文字形式被記錄下來。創造這種文字的古老民族生活在（　　）
A．尼羅河流域 B．印度河流域 C．兩河流域 D．愛琴海地區
2．羅馬共和國早期，羅馬人開始建神殿、塑偶像，頂禮膜拜。希臘文化傳入后，羅馬人又把希臘人信奉的神接受為自己的神。后來，羅馬人也崇拜過東方各國的神祇，如埃及的生育女神愛賽斯等。這表明古代羅馬（　　）
A．秉承著開放包容的文化態度 B．宗教多樣性削弱社會凝聚力
C．文化征服重于政治軍事征服 D．多神信仰傳統促進社會穩定
3．依據下面知識卡片中的內容，可以推斷出該文明是（　　）
①農業以種植玉米為主 ②統治階級由氏族首領、貴族和祭司構成 ③城市建筑精美，修筑有金字塔廟宇 ④發明了獨特的文字，并采用20進制
A．阿茲特克文明 B．瑪雅文明 C．印加文明 D．克里特文明
4．7世紀西歐的一份契約記載：“準許我委身于大人監護之下……以后您必須供給我衣食，予我以幫助與救濟，我將盡我力量為您服務……您我之間，如一方欲解除此種契約，必須付與對方賠償”。該現象可用于佐證當時西歐社會（　　）
A．商品貨幣關系較活躍 B．封建統治秩序的逐步確立
C．雇傭關系開始普遍化 D．自由民地位得到法律保障
5．16世紀初，開羅的胡椒價格為每英擔192杜卡特，威尼斯的胡椒價格為每英擔70杜卡特，而葡萄牙的胡椒價格僅為每英擔20杜卡特，這使得開羅和威尼斯的商人被迫虧本出售胡椒。這一現象可以用來說明（　　）
A．歐洲商業中心完成西移 B．威尼斯商業霸權徹底終結
C．海路貿易優勢逐漸顯現 D．價格革命導致市場的混亂
6．德國哲學家康德指出：“教育的目的是培養既能遵守道德法則，又能自由運用理性的公民”，“兒童教育最重要的不是知識的灌輸，而是判斷力的培養，強調通過啟蒙使人擺脫不成熟狀態”。據此可知，康德（　　）
A．積極迎合工業革命發展的需要 B．注重理性與道德的統一發展
C．強調傳統權威在教育中的作用 D．主張教育應當突出實用技能
7．1844年，恩格斯提出資本主義制度下的競爭不斷引起危機，使社會矛盾激化。只有“用消滅私有制，消滅競爭和利益的對立的辦法來結束這種人類墮落的現象”。恩格斯的上述觀點（　　）
A．預見了社會主義的必然到來 B．標志著馬克思主義的誕生
C．發現了階級斗爭的基本規律 D．揭示了資本主義固有矛盾
8．表1為歷史上某一國家重要的法律文件，該文件的出臺（　　）
表1
第十二條 聯邦議會與帝國議會的召集、開會、延會、閉會之權屬于皇帝……
第十七條 建議并公布帝國法律及監督其執行之權屬于皇帝……
第十八條 皇帝委派官吏，命令他們宣誓效忠帝國，并在必要情況下，命令他們退職……
A．確立了德意志帝國的政治框架 B．鞏固了法國大革命的成果
C．保障了各州間政治地位的平等 D．奠定了聯邦議會中心地位
9．表21867—1902年美國社會采用新式煉鋼法所生產的鋼鐵批發價格變化。表2可用于說明當時（　　）
A．鋼鐵工業的產能嚴重過剩 B．市場競爭導致價格戰頻發
C．技術革新提高了生產效率 D．經濟危機影響了工業生產
10．1896年，法國遠征軍從法屬西非向東推進，英軍從埃及出發沿尼羅河上溯，兩軍先后到達法紹達村并展開對峙，戰爭一觸即發。1899年，英法簽訂劃界協定達成妥協，英國取得了全部尼羅河流域的獨占權。英法兩國的上述行為（　　）
A．說明了列強瓜分非洲的競爭加劇 B．標志著英國海上霸權地位的確立
C．加劇了兩大集團之間的政治矛盾 D．促進了國際仲裁機制的健全完善
11．19世紀拉美獨立后，新建立的國家普遍面臨著“政治獨立而經濟依附”的困境。這種“獨立但不解放”現象產生的根源在于（　　）
A．軍事獨裁政權的統治 B．原住民銳減勞動力短缺
C．列強的政治經濟滲透 D．大地產制和依附型經濟
12．20世紀20—30年代，法屬西非殖民地領導人提出了“非洲人的非洲”口號，主張通過罷工、抵制外貨等方式爭取權利，同時要求改善工人工資待遇和廢除強制勞動制度。上述訴求（　　）
A．將民族獨立與社會改革相結合 B．開啟了非暴力不合作模式
C．激發了非洲各地民族民主意識 D．深受歐洲民主思想的影響
13．圖1為二戰時期斯大林格勒保衛戰。該戰役（　　）
圖1
A．宣告了英法綏靖政策的破產 B．使蘇聯戰場成為抵抗德國的主戰場
C．是第二次世界大戰的轉折點 D．直接推動世界反法西斯同盟的成立
14．1948年丘吉爾提出了“三環外交”方針：“第一個環是英聯邦，其次是英語世界，最后是歐洲。這三環是并存的，如果它們連結在一起，就沒有任何力量向它們挑戰。英國正處在三環的連結點上，我們有機會把他們全部連結在一起”。丘吉爾的這一外交方針（　　）
A．是應對兩極格局的主動求變 B．是基于國力衰微的被動選擇
C．反映了英國稱霸世界的野心 D．為接受馬歇爾計劃鋪平道路
15．20世紀80年代初，聯邦德國失業率持續攀升，財政赤字激增。1982年科爾政府上臺后推行“多市場、少國家”的改革。據此推知，改革的結果是（　　）
A．社會福利開支大幅增加 B．聯邦德國經濟進一步惡化
C．市場經濟體制逐步完善 D．國有企業私有化進程加速
16．近年來，全球公共衛生體系頻遭沖擊，新型傳染病威脅加劇；海洋塑料污染嚴重，生物多樣性保護進展緩慢；跨國科技巨頭壟斷數據資源，數字稅收規則缺位。這說明當今世界（　　）
A．和平與安全問題突出 B．時代主題發生本質變化
C．經濟全球化遭遇挫折 D．全球治理體系亟待改革
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料
它（莊園）承襲了羅馬的大地產，但和羅馬大地產不同的是，莊園由農奴……而不是奴隸耕種。在現代意義上，農奴無疑是不自由的。首先，他們不能擅自離開土地，他們被迫定期給領主干活而毫無報酬，他們還得忍受數不清的侮辱性的賦稅，服從領主法庭的判決。但他們耕種分到的土地用以謀生，而且通常不能加以剝奪，所以他們的處境比奴隸要好得多。這樣，當農業改良發生的時候，農奴自己可以指望從中至少稍許獲益。更重要的是，雖然理論上領主有權隨意攤派賦稅，實際上義務趨向于保持固定。盡管許多農奴的命運肯定相當艱難，但他們很少完全聽憑他們的領主隨意支配打發。
——摘編自【美】羅伯特·E.勒納等著，王覺非等譯《西方文明史》
（1）根據材料并結合所學知識，概括中世紀莊園農奴與羅馬奴隸的異同。（8分）
（2）根據材料并結合所學知識，分析莊園農奴制度對歐洲社會的影響。（6分）
18．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料一
文藝復興時期的杰出代表人物莎士比亞在《哈姆雷特》中寫道：“人類是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高貴！在才能上多么無限！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！”
——摘編自《莎士比亞全集》
材料二
18世紀，資本主義生產方式接近確立，思想領域掀起一場更為激進、徹底的啟蒙運動。啟蒙思想家們進一步從理論上證明封建制度的不合理，從而提出一整套哲學理論，政治綱領和社會改革方案，要求建立一個以“理性”為基礎的社會。他們用政治自由對抗專制暴政，用信仰自由對抗宗教壓迫，用“天賦人權”的口號來反對“君權神授”的觀點，用“人人在法律面前平等”來反對貴族的等級特權，進而建立資產階級的政權。
——摘編自馬克垚《世界文明史》
（1）根據上述材料并結合所學知識，說明啟蒙運動時期“理性”相較于文藝復興時期的新變化，并指出導致這種新變化的根源。（6分）
（2）根據上述材料并結合所學知識，簡要評價近代歐洲的理性思潮。（6分）
19．閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
1921年3月蘇俄中央執行委員會發布《告農民書》說，“今后……糧食征收制廢除，代替它的是對農產品的實物稅。實物稅會少于糧食征收制的數額。它應當在春播之前規定下來……農民完稅后剩下的東西完全由他自己支配……他可以用它們通過合作社和在地方市場集市上交換所需要的產品。”3月21日全俄中央執行委員會通過《關于以實物稅代替余糧、原料征收制的決定》，為執行這一決定，人民委員會于29日頒布《關于1921—1922年實物稅額的決定》和《關于在已完成征收余糧任務的各省實行糧食、飼料、馬鈴薯和干草自由交換的法令》。
——摘編自沈志華《一個大國的崛起與崩潰》
材料二
斯大林認為，“蘇維埃政權和社會主義建設決不能無止境地即過于長期地建立在兩個不同的基礎上，建立在規模最大的聯合的社會主義工業的基礎上和最分散最落后的小商品農業經濟的基礎上。必須逐步而又不斷地、堅定不移地把農業轉到新的技術基礎上去，轉到大生產的基礎上去……我們放棄這個任務，不解決這個任務，那么回到資本主義去就成為不可避免的了。”1929年，斯大林發動了自上而下的革命，開始了蘇聯的“大轉變”，徹底放棄了新經濟政策這一現代化的方式，轉而復活了軍事共產主義，用國家機器的力量開足馬力向國家現代化目標邁進。
——摘編自左鳳榮《俄國現代化的曲折歷程》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出新糧食稅的核心內涵，并列舉與其配套的其它改革舉措。（8分）
（2）根據上述材料并結合所學知識，概括1929年蘇聯“大轉變”的原因。（6分）
20．閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
文明的進步并非單一因素推動的結果，而是技術、制度、思想與環境互動的產物。技術提供變革的工具，制度決定其應用方式，思想塑造社會認知，而環境則構成發展的約束或機遇。例如，近代歐洲的崛起既依賴航海技術，也受益于民族國家、科學革命和美洲資源的共同作用。
——摘編自彭慕蘭《大分流》
根據材料并結合所學知識，就材料整體或任意要素，自擬論題，并加以闡述。（要求：觀點明確，持論有據，邏輯嚴謹，闡述充分）（12分）
2024—2025學年度河南省許昌市高一第二學期期末考試
歷史試題參考答案
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A B B C B D A C A
題號 11 12 13 14 15 16
答案 D A C B D D
二、非選擇題：本大題共4小題，共52分。
17．【答案】
（1）相同點：①人身依附性強，沒有人身自由；②強制勞動，都無償為主人或領主勞動和服務；③法律地位低下，都處于社會底層，遭受剝削壓迫。（每點2分，任意兩點即得4分）
不同點：①人身自由程度不同：奴隸完全喪失自由；農奴擁有相對多的自由。
②生產資料權益不同：奴隸無任何生產資料；農奴擁有部分生產資料使用權，可自耕自收。
③所受剝削方式不同：奴隸的全部勞動成果被剝奪；農奴有一定的剩余產品支配權。
④發展動力不同：奴隸缺乏生產積極性；農奴有一定的生產積極性。
⑤社會流動性不同：奴隸世代為奴，較少解放；農奴可以通過贖買等獲得自由。（每點2分，任意兩點即得4分）
（2）影響：①保障了農業生產的持續，維持了穩定的自給自足莊園經濟；②推動了農業技術的緩慢進步，為日后社會變革奠定基礎；③形成了領主與農奴的依附關系，鞏固了封建等級制度，導致階層固化；④農奴被束縛在土地上，限制了勞動力流動，不利于商品經濟的發展；⑤農奴缺乏生產積極性和沉重的負擔，致使農業生產技術進步緩慢。（每點2分，任意三點即得6分）
18．【答案】
（1）新變化：①由強調人的價值和尊嚴到注重個人政治權利和自由；②由反對封建神權到直接批判封建專制制度；③由側重文學藝術領域到提出“三權分立”“天賦人權”等政治藍圖。（共4分，每點2分，任意兩點即得4分）
根源：資本主義經濟的進一步發展，資產階級的壯大。（2分）
（2）評價：
積極作用：①思想解放：沖破了宗教神學的思想束縛，高揚人的理性和價值，促進了思想解放；
②政治民主：為近代民主政治奠定理論基礎；
③社會進步：促進資本主義的發展，推動了資產階級革命和資本主義制度建立；
④文化傳播：理性主義成為近代西方文明的重要特征，影響了世界文明進程；
⑤科學發展：推動了近代自然科學的發展，對世界產生了重要的影響。（共4分，每點2分，任意兩點即得4分）
歷史局限性：①階級局限：具有階級和時代的局限性，主要代表資產階級利益，帶有明顯的階級烙印；
②認識局限：過分夸大理性作用，忽視了社會歷史發展的復雜性。③個人主義泛濫，使得家庭、社會、自然的價值逐漸被忽視。（共2分，任意1點即得2分）
19．【答案】
（1）核心內涵：利用商品貨幣關系穩定和恢復經濟（2分）
配套措施：①貿易流通：恢復商品貨幣關系，允許自由貿易。②工業領域：允許私營經濟有一定程度的發展，并以租讓制的形式引入外國資本。③實行按勞分配。（共6分；每點2分）
（2）原因：①分散的小農經濟不適應國家工業化的需要；②對新經濟政策的不同認識（認為新經濟政策已完成歷史使命，必須廢除）;③領導人的變動；④1928年蘇聯爆發糧食收購危機；⑤為工業化建設提供資金；⑥應對國際環境（經濟危機）和意識形態對抗的需要。（共6分；每點2分；任意3點即得6分）
20．【答案】
論題：工業革命是技術、制度、思想與環境互動的結果（2分）
闡述：工業革命的爆發并非單一因素推動，而是技術革新、制度保障、思想解放與資源環境共同作用的結果。
英國手工工場積累的技術，為技術改革和機器發明提供了條件。蒸汽機、珍妮紡紗機等技術創新提高了生產效率，為機械化生產奠定基礎。技術突破直接推動生產力飛躍，使英國率先邁入工業化。英國資本主義政體的建立使國內政局穩定，專利制度的確立保護了發明創造，圈地運動催生了自由勞動力市場，議會制度則為經濟政策調整提供平臺。這些制度確保技術成果有效轉化為產業優勢。啟蒙運動宣揚理性主義與科學精神，推動實驗科學的發展；亞當·斯密《國富論》倡導自由市場理論，為資本主義經濟模式提供思想支撐。英國本土豐富的煤炭資源，殖民地廉價的原料，同時廣闊的海外市場為英國工業革命的開展提供了條件。（8分）
綜上所述，技術、制度、思想和環境四要素形成閉環：技術突破依賴制度保護與思想引導，資源環境則支撐規模化生產。這種系統性互動印證了文明進步源于多元要素的協同演進。（2分）

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