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2023-2025年中考真題銜接教材分類匯編
【古代中國的民族融合】
一、選擇題
1．（2025·廣州中考·4）據史料記載，西晉時期內遷的鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，內遷的匈奴鐵弗部自稱是大禹的后代。據此可以得出符合史實的結論是，西晉時期（　　）
A．民族交融得到一定發展 B．鮮卑與黃帝有血緣關系
C．諸侯王的勢力日益強大 D．江南地區得到迅速開發
【答案】A
【解析】題干中內遷鮮卑自稱黃帝后裔、匈奴鐵弗部自稱大禹后代，反映他們主動認同華夏文化以融入漢族社會，體現西晉時期北方民族與漢族的文化交流與融合趨勢，符合五胡內遷背景下民族交融發展的史實，故選A項；鮮卑自稱黃帝后裔是文化認同現象，血緣關系是否真實存在并非重點，排除B項；材料未涉及諸侯王勢力，西晉雖有八王之亂但題干主題是民族內遷，排除C項；江南地區迅速開發始于東晉南朝永嘉南渡后，西晉時經濟重心仍在北方，材料無關江南，排除D項。
2．（2025·威海中考·7）右下圖是《中國歷史紀年表》（部分），這一時期的時代特征可以歸納為（　　）
A．統一多民族國家建立和鞏固 B．政權分立與民族交融
C．繁榮與開放的時代 D．民族關系發展和社會變化
【答案】D
【解析】據材料時間可知，是遼宋夏金元時期，北宋結束了五代十國的分裂局面，周邊各族先后建立的遼、西夏等政權，與北宋并立。北宋滅亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，與北方的金形成南北對峙局面，經濟重心南移完成。北方民族蒙古建立的元朝滅亡南宋，完成全國統一，結束了多民族政權并立局面。宋元時期，各族在更大范圍內交融，社會經濟迅速發展，這一時期，科技成就巨大，文學藝術成果豐碩，對世界文明發展作出重要貢獻，因此，時代特征是民族關系發展和社會變化，故選D項；統一多民族國家建立和鞏固是秦漢時期，排除A項；政權分立與民族交融是魏晉南北朝時期，排除B項；繁榮與開放的時代是隋唐時期，排除C項。
3．（2025·內蒙古中考·3）1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，1762年，又在新疆地區設置伊犁將軍管轄軍政事務。與上述舉措作用一致的是（　　）
A．設立軍機處 B．實施“禁海令”
C．設置臺灣府 D．設立南書房
【答案】C
【解析】題干所述1727年設駐藏大臣監督西藏政務，1762年設伊犁將軍管轄新疆軍政，均屬清朝加強邊疆統治、鞏固中央集權的舉措，1684年清朝設置臺灣府，隸屬福建省，直接管理臺灣事務，強化中央對邊疆控制，作用相同，故選C項；設立軍機處使君主專制進一步強化，主要涉及中央權力結構，并非管理邊疆，排除A項；實施“禁海令”在清初順治、康熙年間，旨在限制海上貿易以防范沿海抗清勢力，與邊疆管轄無關，排除B項；設立南書房為1677年康熙所創，屬皇帝咨詢機構，參與機要批答，但服務于朝廷中樞，不涉及邊疆事務，排除D項。
4．（2025·齊齊哈爾中考·5）魏晉南北朝時期，內遷各族學習漢族農業技藝，開始從事農業生產。西北民族的樂器、歌舞等傳入中原，也深受漢族人民喜愛。這一現象說明了（　　）
A．江南地區得到開發 B．中原地區經濟發達
C．民族交融加強 D．少數民族技藝高超
【答案】C
【解析】內遷各族學習漢族農業技藝從事生產，體現漢族影響少數民族；西北樂器歌舞傳入中原受漢族喜愛，體現少數民族影響漢族，這種雙向交流促進民族融合，故選C項；江南開發是漢族南遷后南方經濟發展，材料聚焦北方民族互動，排除A項；中原經濟發達非材料重點，材料強調文化交流非經濟本身，且該時期戰亂頻發經濟不穩定，排除B項；材料不僅提及少數民族技藝，還說內遷各族向漢族學習，并非只突出少數民族技藝高超，排除D項。
5．（2025·四川眉山中考·4）考古資料顯示，在西夏遺址、城址等出土的錢幣中大概97—98%是宋錢，宋錢是西夏境內流通的主要貨幣。宋仁宗得知元昊自立為國后，“即詔陜西、河東絕其互市”，導致西夏糧食、布帛、茶葉及日用品供給奇缺，物價飛漲。仁宗時期名相龐籍講：“夏人仰吾和市，如嬰兒之望乳。”由此可見（　　）
A．西夏缺乏自己鑄造貨幣的能力 B．北宋控制了西夏政治經濟命脈
C．北宋與西夏民族矛盾非常尖銳 D．西夏對宋朝經濟的依賴程度高
【答案】D
【解析】西夏遺址出土錢幣中97—98%為宋錢，宋錢是西夏主要流通貨幣；宋仁宗斷絕互市后，西夏糧食、布帛等日用品供給奇缺，物價飛漲，龐籍比喻西夏依賴宋朝互市如嬰兒望乳，表明西夏在經濟上高度依賴宋朝貿易和物資供應，故選D項；西夏并非沒有鑄幣能力，史實上西夏曾鑄造如天盛元寶等貨幣，但宋錢流通更廣泛，材料未否定其鑄幣能力，排除A項；北宋通過互市影響西夏經濟，但西夏是獨立政權，材料未提及北宋控制其政治或經濟命脈，排除B項；材料聚焦經濟依賴問題，如物資短缺和物價飛漲，宋夏之間雖有戰爭沖突，但此處未體現尖銳民族矛盾，排除C項。
6．（2025·四川自貢中考·5）小明同學完成《中國古代的政治家》專題學習后，撰寫了如下人物小傳。據此判斷，他學習的是（　　）
人物：_____________ 事跡：平定三藩、統一臺灣、抗擊沙俄 評價：勵精圖治、開疆拓土
A．宋太祖 B．鐵木真 C．忽必烈 D．康熙
【答案】D
【解析】人物事跡平定三藩是清朝康熙帝1681年平定吳三桂等叛亂，統一臺灣是1683年收復臺灣，抗擊沙俄是1685—1689年雅克薩之戰簽訂尼布楚條約，評價勵精圖治開疆拓土符合史實，故選D項；宋太祖趙匡胤建立宋朝，主要事跡陳橋兵變和杯酒釋兵權，未涉及平定三藩等事件，排除A項；鐵木真成吉思汗統一蒙古各部并西征，但未平定三藩、統一臺灣或抗擊沙俄，排除B項；忽必烈建立元朝滅南宋統一中國，但平定三藩是清朝康熙事，統一臺灣和抗擊沙俄也是康熙時期所為，排除C項。
7．（2025·江西中考·5）繼公元640年（貞觀十四年）唐弘化公主嫁給吐谷渾之后，文成公主、金城公主嫁去吐蕃，寧國、崇徽等公主嫁去回紇。這主要反映了唐朝的（　　）
A．民族政策 B．邊界貿易 C．崇文抑武方針 D．藩鎮割據局面
【答案】A
【解析】唐朝通過和親政策如弘化公主嫁吐谷渾、文成公主嫁吐蕃、金城公主嫁吐蕃、寧國崇徽公主嫁回紇，加強民族團結和邊疆穩定，體現唐朝對周邊民族的懷柔策略，史實上貞觀年間推行此政策以鞏固統一，故選A項；材料聚焦公主和親事件，未提經濟往來，邊界貿易如互市雖存在但不相關，吐谷渾吐蕃回紇涉及的是政治聯姻，排除B項；崇文抑武是宋朝特點，唐朝尚武如貞觀開疆，和親屬民族交往而非文化或軍事方針，排除C項；藩鎮割據發生于安史之亂后唐朝后期，題干事件在640年貞觀時期，屬盛唐統一階段，排除D項。
8．（2025·云南中考·5）南北朝時期，北方少數民族統治者大多采取與漢族士人合作的政策，學習漢族的典章制度。遼宋夏金時期，西夏和金朝仿效唐宋制度，改革軍政。據材料可知，少數民族統治者（　　）
A．都面臨嚴重的政治危機 B．已經放棄游牧民族生活方式
C．意在消除民族間的隔閡 D．逐漸接受中原王朝統治理念
【答案】D
【解析】南北朝和遼宋夏金時期，北方少數民族統治者采取與漢族士人合作、學習漢族制度等行為，表明其逐漸接受中原王朝統治理念，故選D項；選項A認為都面臨政治危機，但材料未提及危機，且史實如北魏改革時政局穩定非危機驅動，排除A項；選項B稱已放棄游牧生活方式，材料只涉及制度學習未提生活方式，西夏金朝雖漢化仍保留騎射習俗，排除B項；選項C說意在消除民族隔閡，材料中合作是為鞏固統治，史實如金朝漢化政策反而激化女真與漢族矛盾，排除C項。
9．（2025·江蘇連云港中考·11）大概念將分散知識聯結成整體，對學習具有引領作用。能統領下列史實的大概念是（　　）
①魏晉時期，北方游牧民族不斷內遷 ②南北朝時期，北魏孝文帝改革
③唐朝初期，文成公主入藏嫁給贊普 ④元朝，形成新的民族——回族
A．民族交融 B．政權分立 C．文化一統 D．江南開發
【答案】A
【解析】魏晉時期北方游牧民族如匈奴、鮮卑內遷中原，與漢族雜居通婚，推動民族融合；南北朝北魏孝文帝推行漢化改革，遷都洛陽、改漢姓、穿漢服，加速鮮卑與漢族交融；唐朝初期文成公主入藏嫁給松贊干布，帶去中原文化技術，促進漢藏友好交流；元朝時期中亞、西亞穆斯林與漢族等通婚融合，形成回族新民族，體現民族交融成果，故選A項；政權分立與唐和元朝不符，唐朝和元朝是統一的王朝，排除B項；文化一統與材料不符，且不符合史實，材料是文化交往交流交融，排除C項；江南開發與材料不符，材料涉及北方、西南，都不是江南地區，排除D項。
10．（2024·山東青島中考·10）遼宋夏金元時期，各民族之間經濟和文化趨同性逐漸加強。元朝建立之后，進入中原的契丹人、金人都被稱為漢人，正體現了這種趨同性。材料說明了這一時期（　　）
A．各族間實現長久和平 B．社會經濟繁榮
C．民族交融的趨勢加強 D．中外交流頻繁
【答案】C
【解析】據材料“遼宋夏金元時期……正體現了這種趨同性”可知，遼宋夏金時期，各民族之間相互聯系加強，元朝建立后進入中原的少數民族也自稱漢人，體現了各民族交融的趨勢加強，故選C項；“各族間實現長久和平”說法錯誤，遼宋夏金時期，各民族政權紛爭不斷，“長久和平”與史實不符，排除A項；兩宋時期社會經濟繁榮，但材料體現了民族交融加強，強調趨同性，排除B項；材料體現的是民族關系，并非中外關系，排除D項。
11．（2024·山東濟南中考·9）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”該詩反映的時代背景是（　　）
A．貞觀之治 B．開元盛世 C．北宋建立 D．南宋偏安
【答案】D
【解析】據材料“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”和所學可知，南宋建立后，由于金朝的威脅，朝廷選擇偏安一隅，定都臨安（今杭州），沉迷于南方的繁華，忘卻了要收復北方的失地，把杭州當做北宋的汴京，這符合詩的背景，故選D項；貞觀之治是唐太宗在位時期的治世局面，與詩中的背景不符，排除A項；開元盛世是唐玄宗前期的盛世局面，與詩中的背景不相符，排除B項；北宋建立于公元960年，詩中的背景是南宋時期，北宋都城是汴京，排除C項。
12．（2024·西藏中考·6）元明清時期，統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下圖展示的是這一時期中央政府對西藏地區加強管轄的歷史脈絡。其中①處應是（　　）
A．駐藏大臣 B．伊犁將軍 C．北庭都護府 D．澎湖巡檢司
【答案】A
【解析】根據所學知識可知，清朝雍正時期，在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，故選A項；伊犁將軍是乾隆時期設置管轄新疆地區的機構，與題干圖示內容不符，排除B項；北庭都護府是唐朝時期設置管轄西域天山南北地區的機構，與題干圖示內容不符，排除C項；澎湖巡檢司是元朝時期設置管轄澎湖和琉球的機構，與題干圖示內容不符，排除D項。
13．（2024·西藏中考·3）嘉峪關魏晉墓室壁畫描述了少數民族貴族宴飲、農民耕種等場景，反映了這一時期北方各族人民學習中原的生活方式。材料說明了該時期（　　）
A．政治的穩定 B．南北的對峙 C．江南的開發 D．民族的交融
【答案】D
【解析】根據題干“少數民族……耕種”、“北方各族……學習中原”并結合所學可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族大量遷入中原地區，北方少數民族學習中原文化，反映了北方民族交融的史實，故選D項；魏晉時期多個政權并立，政局動蕩，政治穩定的說法錯誤，排除A項；材料反映的是北方少數民族內遷到中原，民族交融，而不是南北對峙，排除B項；材料沒有提及江南地區的經濟開發，反映的是北方，排除C項。
14．（2024·山西中考·6） 某歷史學習小組圍繞“走近明清遺跡·感知民族交融”這一主題，準備在公眾號推送一篇文章，請為其選一幅合適的配圖（　　）

A．唐蕃會盟碑 B．敦煌莫高窟
C．臺灣赤崁樓 D．新疆伊犁將軍府
【答案】D
【解析】根據材料“走近明清遺跡·感知民族交融”并結合所學可知，乾隆皇帝平定大小和卓叛亂后，設置了伊犁將軍，不僅加強對邊疆的管轄，也促進了中原與邊疆的民族交融，故選D項；唐蕃會盟碑反映的是唐朝與吐蕃的友好交往，不是明清時期，排除A項；敦煌莫高窟的建設從東晉十六國時期至元代，是世界著名的佛教藝術圣地，不是明清遺跡，排除B項；臺灣赤崁樓見證的是鄭成功從荷蘭手中收復臺灣，維護了國家領土完整的歷史，不符合國內民族交融的表現，排除C項。
15．（2024·廣東深圳中考·19）12—13世紀的女真貴族接觸了《論語》、《老子》的譯本，在今內蒙古地區的黑水國遺址發現了西夏文字版本的《貞觀政要》，這體現了（　　）
A．中外交流頻繁 B．統一促進發展 C．民族交往交融 D．社會風氣開放
【答案】C
【解析】根據材料可知，女真貴族接觸《論語》《老子》的譯本；西夏出現了文字版本的《貞觀政要》，這說明了女真、黨項少數民族對于中原文化的學習，體現了民族交往交融，故選C項；材料反映了民族交往交融，沒有涉及外國，沒有體現中外交流，排除A項；金、西夏時期民族政權并立，國家還沒有統一，排除B項；材料反映了民族間文化的交往交融，不是社會風氣開放，且不符合遼宋夏金時期特征，排除D項。
16．（2024·北京中考·5）以下魏晉南北朝時期的歷史現象所產生的共同影響是（　　）
北方 內遷各族人民與當地漢人錯居雜處，民族隔閡逐漸消解。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融
南方 北方人民為躲避戰亂遷往南方。從而使中原文化和江南文化相互交融
A．為三國鼎立奠定了基礎 B．導致了南方政權的更迭
C．推動了北魏孝文帝改革 D．為國家統一創造了條件
【答案】D
【解析】根據材料“北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融”“北方人民......使中原文化和江南文化相互交融”并結合所學可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族內遷和中原漢族人民南遷有利于減少民族隔閡，促進民族交融，為隋朝的統一奠定了基礎，故選D項；為三國鼎立奠定了基礎的是赤壁之戰，不符合題意，排除A項；材料反映的是魏晉南北朝時期出現的民族交融，沒有導致南方政權的更迭，排除B項；北魏孝文帝改革促進了民族交融，材料反映的是北朝后期，北魏孝文帝改革屬于北朝前期，時間不符，排除C項。
17．（2024·山東聊城中考·3）胡床、椅子和方凳原是北方少數民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內地。這主要得益于（　　）
A．科技文化發展 B．民族交流交融 C．中原人民南遷 D．江南地區開發
【答案】B
【解析】據材料“胡床、椅子和方凳……在魏晉南北朝時期引入內地”可知，魏晉南北朝時期，北方游牧民族南下，帶來了其生活方式，對中原地區產生了影響，這體現了當時出現了民族交融，故選B項；材料體現的是坐具等傳入內地，與科技文化發展無關，排除A項；中原人民南遷帶去的是中原的生產方式，并非少數民族坐具，排除C項；江南地區開發與中原人民南下有關，與少數民族內遷關系不大，排除D項。
18．（2024·遼寧中考·5）1727年，清朝設置駐藏大臣，以監督西藏地方的管理事務；1762年，清朝設立伊犁將軍，為新疆南北兩路的最高軍政長官。以上官職的設置旨在（　　）
A．加強海防 B．安定邊疆 C．發展交通 D．繁榮經濟
【答案】B
【解析】據材料及所學可知，清朝設置駐藏大臣加強對西藏的管理、設置伊犁將軍加強對新疆的管理，都加強了對邊疆地區的管理，安定了邊疆，鞏固了統一的多民族的封建國家，故選B項；新疆和西藏不屬于沿海，不是海防，排除A項；設立“駐藏大臣、伊犁將軍”屬于邊疆管理措施，不是交通措施，排除C項；在邊疆設立官職的目的不是發展經濟，政治目的是主要的，排除D項。
19．（2024·天津中考·7）順治皇帝冊封了“達賴喇嘛”，康熙皇帝冊封了“班禪額爾德尼”。這都屬于清朝對西藏地方進行有效管轄的（　　）
A．背景 B．措施 C．作用 D．目的
【答案】B
【解析】結合所學可知，清朝入關后，西藏地方藏傳佛教格魯派首領五世達賴喇嘛親自入京朝賀。順治皇帝隆重接見，1653 年正式賜予他金冊、金印和“達賴喇嘛”的封號，后來還撥專款重修布達拉宮。1713 年，康熙皇帝冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號。這體現了清朝采用冊封的方式管理西藏地區，體現了清朝管理西藏地區的措施，故選B項；清朝管理西藏地區的背景是其建立了全國統治，與材料信息無關，排除A項；清朝對西藏地方進行有效管轄的作用是加強了對西藏地區的管理，維護了國家統一和邊疆地區穩定，與材料信息無關，排除C項；清朝對西藏地方進行有效管轄的目的是維護清朝統治，穩定邊疆等，與材料信息無關，排除D項。
20．（2024·四川樂山中考·3）唐朝時期，漢文在西域已成為一種盛行的語言文字。如圖是新疆地區出土的唐代文書，長538厘米，寬27厘米，內容是當地12歲學童卜天壽抄寫的《論語》《千字文》及創作的詩歌等。材料反映了（　　）
A．中原地區政局穩定 B．民族交往交流交融
C．西域商品經濟發達 D．海上貿易高度繁榮
【答案】B
【解析】根據題干“當地12歲學童卜天壽抄寫的《論語》《千字文》及創作的詩歌”并結合所學知識可知，題干反映了中原地區的文化傳到新疆地區的情形，這體現了國內的民族交往交流交融，故選B項；題干沒有涉及中原地區政局穩定的內容，新疆不是中原，排除A項； 題干反映的是文化內容，不是經濟內容，排除C項； 題干反映的是民族之間的文化交流，不是海上貿易，排除D項。
21．（2024·江蘇蘇州中考·6）我們要鑄牢中華民族共同體意識。如圖文物（　　）
“宣政院印”印文 金奔巴瓶
A．是中央政府對新疆地區實行有效管轄的證明
B．見證了康熙皇帝冊封“班禪額爾德尼”封號
C．證明西藏自古以來是中國不可分割的一部分
D．肯定了黑龍江、烏蘇里江流域都是中國領土
【答案】C
【解析】根據所學知識可知，宣政院是元朝負責掌管全國佛教事務并統轄吐蕃地區軍政事務的機構，金奔巴瓶是清朝乾隆皇帝頒發，用于西藏掣簽確定達賴與班禪等大活佛轉世的金瓶，題干圖片中的“宣政院印”印文和金奔巴瓶證明我國中央政府對西藏的有效管轄，西藏自古以來是中國不可分割的一部分，故選C項；清朝在新疆設置的是伊犁將軍，與金奔巴瓶等無關，排除A項；宣政院設立于元朝，金奔巴瓶是清朝乾隆皇帝頒發，排除B項；肯定了黑龍江、烏蘇里江流域都是中國領土的是《尼布楚條約》，與材料信息不符，排除D項。
22．（2024·云南中考·8）下面是同學們整理的清朝的前期治理邊疆的措施，這些措施的共同作用是（　　）
康熙：多次打敗噶爾丹，平定叛亂
乾隆：平定大、小和卓叛亂、設立伊犁將軍；妥善安置了回歸祖國的蒙古族土爾扈特部
A．鞏固了西北邊疆 B．穩固了東南海防
C．加強了對西藏的管轄 D．解決了中俄東段邊界問題
【答案】A
【解析】根據所學可知，康熙帝平定噶爾丹叛亂、乾隆皇帝平定大、小和卓叛亂、設立伊犁將軍，都有效地加強了對我國新疆的管理，在新疆地區妥善安置了回歸祖國的蒙古族土爾扈特部，促進了多民族國家的鞏固和發展，鞏固了我國西北邊疆，故選A項；新疆位于我國西北地區，有利于穩固東南海防的措施是設置臺灣府，排除B項；材料反映的是對新疆的管理舉措，不是西藏地區，加強對西藏管轄的措施為設置駐藏大臣等，排除C項；解決了中俄東段邊界問題的是中俄簽訂的平等的邊界條約《尼布楚條約》，不過這針對的是東北地區，不是西北，排除D項。
23．（2024·江蘇連云港中考·4）北魏遷都洛陽后營建的龍門石窟，從其飛天身上飄揚的絲帶、清瘦飄逸的風貌和超凡脫俗的神韻中，可窺探到中原漢文化的諸多影響。這一現象反映出（　　）
A．南北政權對峙 B．江南經濟開發 C．書法藝術成熟 D．北方民族交融
【答案】D
【解析】根據題目“北魏遷都洛陽后營建的龍門石窟……可窺探到中原漢文化的諸多影響”，結合所學可知，北魏遷都洛陽后，北魏孝文帝進行了漢化改革，修建的龍門石窟受到漢族文明的影響，便體現了改革的影響和北方民族交融的情況，故選D項；南北政權對峙指的是北方北朝和南方南朝的對峙，材料沒有反映這一情況，排除A項；江南開發指的是當時南方得到開發的情況，材料反映的是北方洛陽龍門石窟的特點，沒有提及江南地區的開發，排除B項；材料提及的是石窟藝術的特點，沒有提及書法藝術，排除C項。
24．（2024·四川宜賓中考·5）如表是某歷史學習小組開展的一系列研學活動。該活動的主題是（　　）
查閱文獻 《欽定藏內善后章程》《尼布楚條約》
實地考查 承德避暑山莊、伊犁將軍府
參觀博物館 金奔巴瓶、《平定準噶爾圖卷》
A．君主專制的進一步強化 B．統一多民族國家的鞏固
C．文學和藝術的高度繁榮 D．邊疆內地管理方式一致
【答案】B
【解析】根據題干聯系所學知識可知，《欽定藏內善后章程》是1792年清朝頒布的，規范了西藏地方行政體制和法規，《尼布楚條約》是1689年中俄雙方簽訂的第一個邊界條約，解決了中俄兩國東段邊界問題；承德避暑山莊對于加強中央與邊疆少數民族的聯系發揮了重要作用，乾隆在平定大、小和卓之后設置伊犁將軍，管轄整個新疆地區；金奔巴瓶用于確定西藏地方達賴與班禪等大活佛的轉世靈童，《平定準噶爾圖卷》展現了康熙平定準噶爾部的情況；這些文物古跡反映了清朝鞏固統一多民族國家的措施，故選B項；清朝君主專制的進一步強化的表現是雍正時期設置軍機處，不符合題意，排除A項；清朝文學和藝術的高度繁榮的表現是《紅樓夢》的問世和京劇藝術的興起，不符合題意，排除C項；清朝邊疆內地管理方式不一致，與史實不符，排除D項。
25．（2024·四川宜賓中考·3）如圖是唐代畫家閻立本描繪唐太宗接見松贊干布使者的場景。該圖可用于研究（　　）
A．宗教繪畫的風格 B．唐與突厥的友好關系
C．民族政策的踐行 D．貞觀時期的中外交往
【答案】C
【解析】結合所學可知，《步輦圖》描繪了唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者的場景，而唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展，體現了唐朝實行開明的民族政策，故選C項；宗教繪畫的風格說法錯誤，《步輦圖》屬于寫實畫，與宗教無關，排除A項；唐與突厥的友好關系說法錯誤，松贊干布是吐蕃最高統治者，排除B項；材料體現的是民族關系，與中外交往無關，排除D項。
26．（2024·重慶（B卷）中考·2）如表是某歷史老師梳理的我國古代部分政權的統治措施。這些措施都（　　）
時期 主要史實
西周 周武王滅商后，對“殷遺民”實行“殷人治殷”
魏晉 匈奴劉漢政權針對境內多民族共存局面，實行“胡漢分治”
遼朝 “以國制治契丹，以漢制待漢人”
A．體現了因地制宜的治理方式 B．導致了階級矛盾的激化
C．改變了少數民族的游牧生活 D．形成了政權并立的格局
【答案】A
【解析】據題干表格所列關鍵信息西周時期“殷人治殷”，魏晉時期“胡漢分治”，遼朝采取“以國制治契丹，以漢制待漢人”，結合所學可知，西周滅商后，殷人對其人民的習俗、特點等更為熟悉，所以采取“殷人治殷”，魏晉時期，民族政權共存，胡漢之間存在隔閡，所以實行“胡漢分治”，遼朝是由少數民族契丹族建立，但境內也包括漢地燕云十六州，所以“以國制治契丹，以漢制待漢人”：由此可知，題干表格所列西周、魏晉、遼朝的統治措施均體現了統治者立足國情、因地制宜的治理方式，故選A項；題干表格所列統治措施緩和了階級矛盾，有利于鞏固統治，排除B項；魏晉、遼朝時期，在胡漢民族交融的過程中，少數民族由游牧逐漸轉向農耕生活，但與題干所列“胡漢分治”等無關，排除C項；西周滅商后，通過實行分封制，實現了對全國的統治，并未形成政權并立的局面，排除D項。
27．（2024·甘肅金昌中考·2）七年級某班同學在開展跨學科主題學習時搜集到下列資料。據此判斷，他們的學習主題是（　　）
考古資料 文獻記載 藝術作品 文學作品
耙地圖（嘉峪關） “（王）肅初入國，不食羊肉及酪漿，常飯鯽魚羹，渴飲茗汁……經數年后，肅與高祖殿會，食羊肉酪粥甚多。” ——《洛陽伽藍記》 連坐胡床壁畫（莫高窟） 蕃人舊日不耕犁， 相學如今種禾黍。 …… 城頭山雞鳴角角， 洛陽家家學胡樂。 ——摘自《涼州行》
A．持續的民族交融 B．發達的農耕文明
C．多元的飲食文化 D．輝煌的藝術成就
【答案】A
【解析】根據題意可知，嘉峪關耕地圖表明羌族婦女從事農耕，體現了少數民族向漢族的學習，《洛陽伽藍記》反映南齊的王肅在北魏數年后，改變了原有的飲食習慣，連坐胡床壁畫表明人民使用了少數民族的“胡床”，說明受到少數民族禮儀習慣的影響，《涼州行》直接描寫了唐朝時期漢族與少數民族之間互相學習、互相影響的示例，以上史料體現了從魏晉到唐朝這一時期持續的民族交融，故選A項；《洛陽伽藍記》和連坐胡床壁畫反映的是漢族向少數民族的學習，與農耕文明不符，排除B項；《洛陽伽藍記》表明王肅接受了北魏的飲食習慣，沒有體現多元的飲食文化，排除C項；材料強調的是不同歷史時期民族之間互相交融的表現，沒有體現藝術成就輝煌，排除D項。
28．（2024·四川廣元中考·2）魏晉南北朝時期，我國北方少數民族的尚武精神影響中原，中原地區的圍棋、投壺等體育項目傳入北方少數民族地區。這反映了當時（　　）
A．政權的更替 B．江南的開發 C．科技的進步 D．民族的交融
【答案】D
【解析】根據題干信息“魏晉南北朝時期，我國北方少數民族……傳入北方少數民族地區”，結合所學知識可知，材料反映了當時中原漢族和北方少數民族相互影響的現象，反映了民族的交融，故選D項；政權的更替，是指政權更迭或者社會制度改換，與題干信息反映的民族交融現象不符，排除A項；江南地區的開發使江南地區的經濟得到了迅速發展，與題干信息不符，排除B項；科技的進步是指利用科學技術成果，不斷完善社會生產和服務領域的各個方面，以便具體解決各項社會經濟任務，題干內容沒有涉及科技，排除C項。
29．（2024·吉林長春中考·7）“北魏孝文帝改革”“文成公主入藏”“回族形成”，以上信息反映的共同主題是（　　）
A．社會經濟繁榮 B．市民生活豐富 C．對外交流頻繁 D．民族交往交融
【答案】D
【解析】根據題意結合所學可知，北魏孝文帝改革是北方少數民族主動融入中華民族大家庭的經典事例， 文成公主入藏促進了唐朝與吐蕃的友好相處， 而回族的形成則反映了元朝時期的民族融合。 這些事件共同展現了中華民族多元一體的發展歷程， 體現了不同民族之間的文化交流和經濟往來， 加強了各民族之間的聯系和融合， 共同構成了多元一體的中華民族，故選D項；題目反映的史實與社會經濟沒有直接聯系，排除A項；題目內容與市民生活無關，排除B項；“北魏孝文帝改革”“文成公主入藏”“回族形成”反映的都是中華民族內部的民族交往，不涉及對外交流，排除C項。
30．（2024·貴州銅仁中考·2）“女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂。……胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊。”詩句最能反映唐朝（　　）
A．民族交融加強 B．社會風氣開放 C．民族政策開明 D．文學藝術多彩
【答案】A
【解析】根據材料“女為胡婦學胡妝……五十年來競紛泊”并結合所學知識可知，唐朝實行開明的民族政策，各民族之間的交往與交融進一步加強，材料內容是胡服走進了河洛百姓家，成為一種社會風尚，中原人學習少數民族音樂、騎射等，這體現了民族交融，相互學習，故選A項；詩句強調的是各民族之間的交往與交融進一步加強的表現，而不是社會風氣開放，排除B項；材料體現的是各民族之間的交往與交融進一步加強的表現，沒有直接明說唐朝民族政策開明，排除C項；材料的載體只是一首唐詩，無法體現唐朝多彩的文學藝術，排除D項。
31．（2024·湖北武漢中考·3）如圖是甘肅出土的唐朝三彩騎俑隊列，其中的女騎俑束著典型的漢式頭飾，身穿窄袖緊身衣。我國其他多個地區也出土了同時期的類似三彩人物俑，印證了當時人口構成的多元性。材料反映出這一時期的時代特征是（　　）
A．動蕩與變革 B．繁榮與開放 C．封閉與危機 D．侵略與反抗
【答案】B
【解析】根據材料“女騎俑束著典型的漢式頭飾，身穿窄袖緊身衣”“我國其他多個地區……印證了當時人口構成的多元性”可知，唐朝時期社會經濟繁榮，實行開明的民族政策，出現民族交融現象，社會風氣比較開放包容，女騎俑的形象折射出了開放的時代特征，故選B項；材料未涉及動蕩與變革的相關信息，符合春秋戰國時期，與唐朝不符，排除A項；封閉與危機與清朝時期的時代特征，排除C項；侵略與反抗屬于近代中國的時代特征，排除D項。
32．（2024·黑龍江齊齊哈爾中考·10）為了統一多民族國家的鞏固和發展，歷代統治者都重視對邊疆地區的管轄。清朝在西藏地區設置（　　）
A．臺灣府 B．軍機處 C．駐藏大臣 D．伊犁將軍
【答案】C
【解析】結合所學可知，康熙時，清軍入藏平定擾亂地方的準噶爾蒙古勢力，穩定了西藏的局勢，1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，故選C項；臺灣府主要管轄臺灣，排除A項；軍機處屬于中樞機構，并未用以管轄西藏，排除B項；清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區，排除D項。
33．（2024·山東煙臺中考·8）就西藏地區而言，清朝政府采取了卓有成效的治理手段，以下能為其提供實證的是（　　）
A．兵馬俑軍陣 B．宣政院印 C．錦衣衛印 D．金奔巴瓶
【答案】D
【解析】根據所學知識可知，金奔巴瓶是由清朝乾隆皇帝所頒發，用于掣簽確定西藏地方達賴與班禪等大活佛的轉世靈童，從而確定其合法的繼承人，體現了清政府對西藏實行了有效的管轄，故選D項；兵馬俑軍陣出現于秦朝，與題干所問不符，排除A項；宣政院是元朝時所設負責掌管全國佛教事務并統轄吐蕃地區軍政事務的機構，與題干所問不符，排除B項；錦衣衛是明朝所設用于監視官民的機構，與題干所問不符，排除C項。
34．（2023·廣東深圳中考·8）1691年，康熙帝把蒙古的所有王公、新疆的部分王公和西藏的喇嘛請到多倫諾爾兵營，在這里閱兵和會盟。之后，清廷把漠北地區納入直接管轄。憑借著喀爾喀部落在北部邊疆筑起了一道“銅墻鐵壁”。這次會盟（　　）
A．加強了東南海防 B．促進了中外聯系
C．鞏固了清朝疆域 D．激化了社會矛盾
【答案】C
【解析】1691年，康熙帝通過閱兵和會盟，清廷把漠北地區納入直接管轄，屬于清朝鞏固統一多民族國家的措施，故選C項；漠北地區與“東南海防”，排除A項；材料反映的是康熙帝時清朝與蒙古族之間的民族交往，不屬于對外關系，排除B項；材料反映的是清朝時期的民族關系，與“社會矛盾”無關，排除D項。
35．（2023·吉林長春中考·5）下圖是西晉頒給內遷少數民族酋長的“晉歸義羌侯”印文。該印文可以了解西晉的（　　）
A．農業發展 B．海外貿易 C．朝政腐敗 D．民族關系
【答案】D
【解析】據“西晉頒給內遷少數民族酋長”“印文”可知，東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷，作為大一統王朝，部分內遷少數民族歸附西晉，這件文物有助于我們了解西晉時期的民族關系，故選D項；題干未涉及到農業發展狀況，且這也并非題干主旨，排除A項；西晉承繼了兩漢陸上和海上絲綢之路，海外貿易繼續發展，但這并非題干主旨，排除B項；晉武帝司馬炎在統一中國后，驕傲自滿，不思進取，喪失危機意識，社會風氣嚴重敗壞，繼任者更是斂財不斷，整個西晉朝政腐敗，民不聊生，但這并非題干主旨，排除C項。
36．（2023·浙江衢州中考·4）如圖文物出土于西安，根據服飾和面部輪廓等特征，可判定圖中人物來自中亞。該文物（　　）
①體現了唐朝開放的對外政策 ②見證了唐與吐蕃的友好往來
③反映了唐朝青瓷的高超工藝制作水平 ④為研究唐朝的音樂舞蹈提供寶貴資料
唐 騎駝樂舞俑
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】C
【解析】據圖片“騎駝樂舞俑”可知，騎駝樂舞俑是唐朝唐三彩中的精品；陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名，其中陶器唐三彩造型美觀，釉色絢麗，是世界工藝的珍品。圖中的胡人俑來自中亞，體現了唐朝與中亞的交流，說明唐朝實行開放的對外政策，故①正確；圖中為胡人俑，反映的是唐朝與中亞地區的關系，沒有見證了唐與吐蕃的友好往來，故②錯誤；題干文物屬于唐三彩，不屬于青瓷，故③錯誤；圖中左側前樂俑左手托琵琶，后樂俑雙手作吹笛狀，右側前樂俑著圓領長衣，中間的胡人樂舞俑正伴隨著樂曲翩翩起舞，這為研究唐朝的音樂舞蹈提供寶貴資料，故④正確，選擇C項符合題意。
37．（2023·湖北恩施中考·2）擅長騎射的匈奴人，逐步由游牧轉入農耕生活，發展了冶鐵和制陶等手工業。西晉時，洛陽貴族官僚，爭用胡床，方凳等西北各族的家具。各族雜居地區的漢人，也學習經營畜牧業。這主要說明（　　）
A．農耕文明取代游牧文明 B．各民族間交流交往交融加強
C．社會經濟得到空前發展 D．“胡”“漢”隔閡完全消除
【答案】B
【解析】據“逐步由游牧轉入農耕生活”“發展了冶鐵和制陶等手工業”可知，其說明少數民族向漢族學習農業、手工業技術；據“爭用胡床”“漢人也學習經營畜牧業”可知，其說明漢人喜歡少數民族的東西，向他們學習。因此，題干主要涉及各民族間交流交往交融加強，故選B項；題干沒有對農耕文明與游牧文明進行比較，排除A項；題干說明各民族之間經濟上密切交往，但不能體現空前發展，排除C項；“胡”“漢”隔閡與偏見在民族交流交往交融中逐漸減少，排除D項。
38．（2023·遼寧錦州中考·4）從元至清。統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下面的示意圖展示的是這一時期，中央政府對邊疆地區加強管轄的歷史脈絡，其中____處應是（　　）
A．西域都護 B．澎湖巡檢司 C．伊犁將軍 D．駐藏大臣
【答案】D
【解析】據“統一多民族國家”，結合元朝時期設置宣政院，順治時期冊封“達賴喇嘛”和清康熙時期冊封“班禪額爾德尼”可知，該地區為西藏地區，清朝雍正時期，為加強對西藏管轄，設置了“駐藏大臣”，參與西藏日常管理，故選D項；公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區，排除A項；元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球（今臺灣），這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構，排除B項；伊犁將軍是清朝乾隆帝平定準部和回部之后設立的新疆地區名義上的最高軍政長官，排除C項。
39．（2023·遼寧錦州中考·2）我國古代某位政治家用文治移風易俗，遷都洛陽，推行漢化措施，促進了民族交融，增強了本國的實力。他是（　　）
A．南朝宋文帝 B．北魏太武帝 C．北魏孝文帝 D．南朝梁武帝
【答案】C
【解析】據“遷都洛陽”“推行漢化措施”可知，其與北魏孝文帝改革有關，改革中多措并舉推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語，以漢服代替鮮卑服，改鮮卑姓為漢姓，鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等，這些措施促進了民族交融，也增強了北魏的實力，故選C項；南朝宋文帝在位時期都城在建康，沒有遷都過洛陽，排除A項；北魏太武帝統一北方，沒有推行漢化措施，排除B項；南朝梁武帝在位時都城在建康，沒有遷都過洛陽，排除D項。
40．（2023·四川自貢中考·2）博物館見證歷史風華。某博物館計劃推出唐代專題展覽，根據下面展出的三幅圖片，反映的歷史信息是（　　）
文成公主塑像 《步輦圖》（局部） 唐蕃會盟碑局部拓片
A．民族交融 B．對外交流 C．經濟繁盛 D．多彩藝術
【答案】A
【解析】641年，文成公主入藏，將中原地區先進的文化帶到了西藏，促進了西藏地區經濟、文化的發展，為漢藏友誼做出了卓越的貢獻，深得藏族人民的愛戴。《步輦圖》描繪的是唐太宗接見來迎娶公主的吐蕃使臣祿東贊的情景。唐穆宗時，唐蕃會盟，立“唐蕃會盟碑”，此碑至今仍屹立在大昭寺門前，成為漢藏人民團結、友好的歷史見證。據此可知，三幅圖片是唐蕃友好交往的歷史見證，反映了漢藏兄弟民族的友好情誼。因此，題干圖片側重于民族交融，故選A項；材料主要涉及民族間的交流，未涉及對外關系，排除B項；材料強調民族關系的融合交流，無法體現經濟繁盛，排除酒C項；材料中所涉及的繪畫、雕塑、拓片均是反應民族交通的同一主題，與藝術的豐富多彩無關，排除D項。
41．（2023·廣東中考·9）在競爭激烈的科舉考試中，邊遠地區往往處于劣勢，清代科舉實行按各省分配定額錄取的制度，以體現對邊遠地區的照顧。這一舉措（　　）
A．導致了科舉僵化 B．有利于鞏固統一
C．加速了人口增長 D．造成了冗官現象
【答案】B
【解析】略
42．（2023·四川雅安中考·4）唐中宗時期，吐蕃贊普迎娶金城公主，金城公主帶去了大批絲綢錦緞、龜茲樂，以及各類工匠、藝人，在西藏建立禮佛等制度。該事件（　　）
A．顯示了唐朝剛健豪邁的尚武風氣 B．加速了青藏高原各部落的統一
C．促進了唐朝文學藝術的高度繁榮 D．推動了吐蕃經濟和社會的發展
【答案】D
【解析】根據題干材料中的“帶去了……在西藏建立禮佛等制度”可知，金城公主入藏帶去了大批絲綢錦緞、龜茲樂，以及各類工匠、藝人，推動了吐蕃經濟的發展，在西藏建立禮佛等制度說明金城公主入藏推動了吐蕃社會的發展，故選D項；唐朝社會風氣開放，剛健豪邁，尚武風氣彌漫，但材料內容未展示這一特點，排除A項；早在松贊干布時期，青藏高原便完成了統一，金城公主入藏時吐蕃是是一個統一的地方政權，排除B項；唐朝文學藝術高度繁榮，詩歌、書畫、樂舞等均達到很高的藝術水平，但材料中的金城公主入藏與此無關，排除C項。
43．（2023·山東濟寧中考·3）如圖為唐朝閻立本繪制的《步輦圖》，該圖反映的歷史場景是（　　）
A．唐太宗問政于房玄齡 B．唐太宗接見吐蕃使者
C．唐玄宗送別高僧玄奘 D．唐玄宗平定安史之亂
【答案】B
【解析】根據所學知識可知，《步輦圖》反映的是唐太宗接見吐蕃求親使者的場景，故選B項；唐太宗問政于房玄齡與題干圖片內容不符，排除A項；玄奘生活于唐太宗時期，排除C項；平定安史之亂的是唐肅宗，排除D項。
44．（2023·山東東營中考·7）下列對應正確的是（　　）
A．契丹族—阿骨打—遼 B．女真族—阿保機—金
C．黨項族—元昊—西夏 D．蒙古族—鐵木真—元
【答案】C
【解析】根據所學可知，11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏，故選C項；契丹族阿保機建立遼，排除A項；女真族阿骨打建立金，排除B項；蒙古族鐵木真建立蒙古政權，忽必烈建立元朝，排除D項。
45．（2023·四川德陽中考·3）西夏崇宗在位時，建“國學”，學生300人，以習儒學為主。后來又建有宮學、太學，州縣則普遍設立小學。這些做法的主要目的是（　　）
A．緩和宋夏矛盾 B．學習先進文化 C．推動北人南遷 D．完成國家統一
【答案】B
【解析】據“西夏……以習儒學為主”可知，題干體現了西夏注意學習漢族較為的先進文化，鞏固自己的統治，故選B項；題干的做法不是緩和宋夏矛盾，是在強調西夏自身發展，排除A項；題干反映的是西夏崇宗注意學習中原漢族文化，沒有體現推動北人南遷，排除C項；完成國家統一的說法錯誤，當時與遼并立的政權還有北宋、遼等政權，并非大一統國家，排除D項。
46．（2023·山西中考·14）下面內容能入選該書第三章的是（　　）
目錄 第一章 華夏文明的“主題公園”……1 第二章 天下形勢必有取于山西……15 第三章 民族交融的舞臺與熔爐……53 第四章 稱雄商海五百年的晉商……73 第五章 多彩多姿的文化藝術……95 第六章 奮斗中的近代山西……117 第七章 與共和國一起成長的山西……147 第八章 改革開放中崛起的山西……165 ……
A．叔虞封唐——晉國建立 B．走西口——艱苦創業
C．鮮卑內遷——建立北魏 D．山西票號——匯通天下
【答案】C
【解析】據“第三章 民族交融的舞臺與熔爐”可知，4世紀后期，鮮卑族拓拔部建立北魏，北魏孝文帝即位后，494年遷都洛陽，他進一步推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，穿漢服，改鮮卑姓為漢姓，鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。這些措施促進了民族融合，也增強了北魏的實力，符合上述所述，應該選入進第三章，故選C項；叔虞封唐——晉國建立，是政治方面的內容，而第三章是民族交融方面的內容，排除A項；走西口——艱苦創業，與民族交融不符，排除B項；山西票號——匯通天下，是經濟方面的內容，排除D項。
47．（2023·內蒙古通遼中考·5）1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省；1689年，簽訂中俄《尼布楚條約》，劃定兩國東段邊界；1727年，在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務；1762年，在新疆設置伊犁將軍，總領軍政事務。上述歷史事件反映的主題是（　　）
A．清朝前期的民族關系 B．清朝前期的對外關系
C．政治上的成熟與創新 D．統一多民族國家的鞏固
【答案】D
【解析】提取題干關鍵信息“設置臺灣府”“《尼布楚條約》”“設置駐藏大臣”“設置伊犁將軍”，結合所學可知，此四個事件分別反映了清朝時期，對我國東南臺灣、東北邊疆、西南地區西藏、西北地區新疆的有效管理舉措，突出反映了清朝時期，統一多民族國家的鞏固和發展，故選D項；簽訂中俄《尼布楚條約》，是康熙時期鞏固東北邊疆的成果，不屬于“民族關系”范疇，排除A項；題干中僅“簽訂中俄《尼布楚條約》”能夠反映清朝前期的對外關系，其他事件均是清朝統治者處理民族關系的措施，排除B項；“簽訂中俄《尼布楚條約》”與政治制度的成熟與創新無關，排除C項。
48．（2023·內蒙古通遼中考·3）西晉永嘉年間，匈奴人劉曜攻破洛陽，殺死貴族、官僚、庶民三萬余人，洛陽變成一片瓦礫，從此北方再次陷入分裂戰亂之中。上述歷史事件帶來的社會影響是（　　）
A．促進民族交融，推動孝文帝漢化改革
B．造成北方人大批南遷，促進江南開發
C．打擊北方門閥勢力，推動了歷史發展
D．消除了民族隔閡，鞏固了大一統國家
【答案】B
【解析】提取材料關鍵信息“西晉”“匈奴攻破洛陽”“北方再次陷入分裂戰亂之中”，結合所學知識，匈奴滅西晉后，從公元4世紀初到5世紀前期，北方先后建立了許多政權，連同西南的成漢，歷史上稱之為“十六國”，十六國時期各國相互征戰，經濟遭到破壞，社會動蕩，北方大量人口為躲避戰亂大量南遷，為江南帶去了勞動力，先進生產技術和生產工具，促進了江南的開發，故選B項；公元439年北魏統一北方后，孝文帝推行漢化改革，時間與題干所述不符，排除A項；唐末黃巢起義使傳統的北方門閥士族遭到毀滅性打擊，排除C項；題干所反映的是匈奴滅西晉后，北方再度陷入戰亂之中，與“消除民族隔閡”無關，排除D項。
49．（2023·甘肅定西中考·2）魏晉南北朝時期，鮮卑族自稱是黃帝后商、匈奴自認為是夏朝后裔，他們主動學習中原文和典章制度；漢族中也流行北方民族的短衣打扮。這反映了當時（　　）
A．邊疆地區文教發達 B．民族政權并立
C．邊境貿易活躍繁榮 D．民族交融加強
【答案】D
【解析】據“鮮卑族……匈奴……主動學習中原文和典章制度”“漢族中也流行北方民族的短衣打扮”可知，少數民族和漢族之間相互學習，反映了當時民族交融加強的特征，故選D項；邊疆地區的文化教育事業等未在題干中體現，排除A項；魏晉南北朝時期顯著的政治特征即是民族政權并立，但這并非題干主旨，排除B項；邊境貿易是否活躍繁榮，需要有數據支撐，但題干主旨并未體現，排除C項。
50．（2023·甘肅平涼中考·4）1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省；1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》，通過談判解決兩國東段邊界問題；1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏的地方政務；1762年，清朝設立伊犁將軍，管轄整個新疆地區。清朝的這些措施（　　）
A．強化了君主專制制度 B．導致了國家官僚機構的臃腫
C．規范了地方行政體制 D．鞏固了統一多民族封建國家
【答案】D
【解析】據“臺灣府”“談判解決兩國東段邊界問題”“西藏的地方政務”“管轄整個新疆地區”可知，清朝對邊疆地區的管理，開發了邊疆，鞏固了統一多民族封建國家，故選D項；材料主要涉及對邊疆地區的管轄，強調民族關系的處理，不能直接體現對君主專制的強化，排除A項；設置臺灣府是設置地方行政機構，這種機構是必須的，不能體現國家官僚機構臃腫，排除B項；簽訂《尼布楚條約》是確定邊界范圍，是對主權的確認，不能體現是規范地方行政體制，排除C項。
51．（2023·湖南常德中考·5）魏晉時期的北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣；元朝時期，各族之間的通婚很普遍。這些現象反映了（　　）
A．文化昌盛 B．中央集權加強 C．江南地區開發 D．民族交融發展
【答案】D
【解析】根據材料“魏晉時期的北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣……”中的胡漢合舞，通婚等，結合所學可知，東漢開始北方少數民族內遷，各民族不斷融合，到元朝時，各民族長期生活在一起，更加促進民族融合，故選D項；其余三項在材料中沒有體現，排除A、B、C三項。
52．（2023·內蒙古赤峰中考·5）某同學自主學習七年級下冊第18課后，在地圖上填充一些重要歷史事件，發現缺少一個恰當的主題，他可能提煉的是（　　）
清朝疆域圖（1820年）
A．統一多民族國家的鞏固和發展 B．清朝前期的邊疆經濟得到迅速發展
C．清朝君主專制得到進一步強化 D．加強了中央政府對西北地區的管轄
【答案】A
【解析】根據所學解讀圖表可知，伊犁將軍的設置鞏固了中央對西北地區新疆的管轄，駐藏大臣的設立鞏固了中央對西南西藏的管轄，鄭成功收復臺灣維護了領土完整，雅克薩之戰擊敗了沙俄侵略者，捍衛了中國對外東北地區的主權，這些重要歷史事件都是在維護祖國領土完整，鞏固和發展了統一多民族國家，故選A項；圖片反映的歷史時間加強了中央對邊疆的管轄，無法反映清朝前期的邊疆經濟得到迅速發展，排除B項；清朝君主專制強化的措施是設立軍機處，與圖片內容無關，排除C項；伊犁將軍的設立加強了中央政府對西北地區的管轄，但此主題無法反映圖片中的其他內容，排除D項。
53．（2023·甘肅金昌中考·8）如表是清朝治理邊疆的部分政策措施。這些政策措施（　　）
1684年 1686年 1727年 1762年
清朝設臺灣府，隸屬福建省 清軍取得雅克薩反擊戰的勝利 清朝設置駐藏大臣，監督西藏地方政務 清朝設伊犁將軍，管轄整個新疆
A．導致了國家官僚機構的臃腫 B．強化了君主專制制度
C．鞏固了統一多民族封建國家 D．規范了地方行政體制
【答案】C
【解析】根據所學解讀圖表內容可知，設置臺灣府、設置駐藏大臣、設伊犁將軍加強了中央對臺灣、西藏、新疆等地的管轄，贏得雅克薩反擊戰的勝利確保了中國對外東北地區的主權，這些措施鞏固了統一多民族國家，故選C項；北宋重文輕武最終導致了國家官僚機構的臃腫，清朝強化君主專制制度的措施是設立軍機處，均與圖表內容不符，排除A、B兩項；圖表中的內容屬于清朝對邊疆的管轄，講究的是因地制宜，并沒有規范地方行政體制，排除D項。
54．（2023·甘肅金昌中考·4）魏晉南北朝時期，各民族雜居相處，相互依存，相互吸收，共同創造出新的制度和文化，呈現出新的社會面貌，進而形成新的“中國”——隋唐國家。這說明，這一時期的民族交融（　　）
A．推動了統一多民族國家的建立 B．徹底消除了民族之間的隔閡
C．奠定了隋唐繁榮與發展的基礎 D．加速了全國經濟重心的南移
【答案】C
【解析】根據題干材料中的“各民族雜居相處……進而形成新的‘中國’——隋唐國家”，結合所學可知，魏晉南北朝時期的民族融合，為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎，故選C項；我國歷史上第一個統一多民族國家是秦朝，推動秦朝建立的是春秋戰國時期的諸侯爭霸、兼并戰爭、商鞅變法與百家爭鳴等因素，排除A項；魏晉南北朝時期的民族融合豐富了中華民族的文化，但“徹底消除了民族之間的隔閡”過于絕對，排除B項；魏晉南北朝時期的北人南遷推動了江南地區的開發，為中國古代經濟重心的南移奠定了基礎，但民族融合與全國經濟重心的南移關聯不大，排除D項。
55．（2023·湖北黃岡孝感咸寧中考·5）乾隆時，英殖民者遣使入藏，試圖與西藏地方建立直接聯系，六世班禪不為所動，并明確表示：整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，西藏一切無不聽命于朝廷，這表明（　　）
A．清駐藏大臣不掌管外交等事務 B．清廷實現了對西藏的有效管轄
C．中央開始對西藏行使行政管轄 D．清朝政治體制挫敗了英國圖謀
【答案】B
【解析】乾隆時期，英殖民者試圖通過派遣使者入藏與西藏地方建立直接聯系。然而，六世班禪明確表示整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，西藏一切無不聽命于朝廷。這表明清廷實現了對西藏的有效管轄，B選項正確；根據題干提供的信息，不能得出清駐藏大臣不掌管外交等事務的結論。雖然英殖民者試圖與西藏地方建立直接聯系，但清廷對西藏的外交事務是否由駐藏大臣掌管的具體情況未提及，排除A選項；題干提供的信息中沒有明確指示中央開始對西藏行使行政管轄。六世班禪的表態表明整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，但未提及行政管轄的具體情況，排除C選項；題干中的信息并未提供關于清朝政治體制挫敗英國圖謀的直接線索。六世班禪的表態顯示了清朝對西藏的主權立場，但不能直接得出清朝政治體制挫敗了英國圖謀的結論，排除D選項。
56．（2023·黑龍江綏化中考·6）元朝時，管轄西藏的機構是（　　）
A．市舶司 B．宣政院 C．南書房 D．軍機處
【答案】B
【解析】根據所學可知，元朝時期，為對西藏地區行使行政管理權，在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄。朝廷還在當地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從此，中央政府對西藏正式行使行政管轄。故選B項；市舶司是中國在宋、元、及明初在各海港設立的管理海上對外貿易的官府，相當于海關。是中國古代管理對外貿易的機關，排除A項；根據所學可知，清朝康熙皇帝設立南書房，與材料“元朝”不符，排除C項；根據所學可知，軍機處出現在清代雍正年間，與材料“元朝”不符，排除D項。
57．（2023·重慶（A卷）中考·4）有學者認為，元代有不少蒙古語和西域語言的音譯詞被吸收到漢語漢文中。如車站的“站”就是蒙古語jam（驛傳）的譯音，“站”字漢語本義是“立著”“停下”，而元代漢蒙語并用合成“驛站”一詞，遂發展為如今車站的“站”義。這說明（　　）
A．儒家思想受到沖擊 B．交通發展強化了統治
C．元代重視文化建設 D．民族交融豐富了文化
【答案】D
【解析】根據題干材料中的“蒙古語和西域語言的音譯詞被吸收到漢語漢文中”可知，元朝時期民族融合加強，漢語漢文因吸收蒙古語和西域語言而更加豐富，這說明中華文化也因吸收了少數民族文化而更加豐富，故選D項；材料只是說明蒙古語和西域語言補充了漢語漢文，沒有提及儒家思想是否受到沖擊，排除A項；元代的確大力修建驛站，發展交通強化了統治，但材料中的“驛站”只是一個舉例，沒有重點說明驛站對元朝統治的影響，排除B項；材料反映的是元代民族交融豐富文化的歷史，無法說明元代是否重視文化建設，排除C項。
58．（2023·四川成都中考·2）如圖是北魏宣武帝為父親孝文帝、母親文昭皇太后祈福而雕刻的浮雕，圖中孝文帝及其隨從的衣冠器物均有明顯的漢族風格。這一風格能夠佐證當時（　　）
圖1
A．經濟的發展 B．藝術的高超 C．民族的交融 D．軍力的強盛
【答案】C
【解析】結合所學可知，北魏是我國鮮卑族建立的政權，孝文帝時期實行了漢化改革，其中“改穿漢族服飾”是題干信息“圖中孝文帝及其隨從的衣冠器物均有明顯的漢族風格”的最重要原因，反映了北魏時期我國北方民族的交融，故選C項；題干圖片反映的孝文帝漢化措施中關于服飾的變化，與經濟發展無關，排除A項；題干圖片中“漢族風格的服飾”亦不能反映“藝術高超”，排除B項；“漢族風格的服飾”亦不能佐證北魏軍力的強盛，排除D項。
二、非選擇題
59．（2025·四川廣安中考·14）中華民族共同體是各民族在長期交往交流交融中形成的你中有我、我中有你，多元一體、不可分割的命運共同體，有著無比強大的凝聚力、生命力和包容性。閱讀材料，完成下列要求。（20分）
材料一
春秋時期，中原各國因社會發展先進自稱為“華夏”，在頻繁往來和密切聯系中，周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等民族產生了華夏認同觀念。進入戰國之后，內遷的“戎”“狄”“蠻”“夷”逐漸融入華夏族。秦統一六國后，又統一了嶺南及東南沿海地區，加強了對云、貴一帶西南夷的控制，擊退匈奴進攻。
——摘編自中國社會科學院歷史研究所《簡明中國歷史讀本》
（1）根據材料一和所學知識，分別指出春秋時期、戰國時期、秦朝民族關系有怎樣的發展？（6分）
材料二
元朝、清朝的國家治理措施（部分）
朝代 國家治理措施（部分）
元朝 參照中原歷代王朝的統治方式，逐步確立了中央集權制度;興修水利，鼓勵農桑;在西藏地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄;在澎湖設置巡檢司。
清朝 沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權;開墾土地，興修水利;對西藏、新疆、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼等進行有效管轄，奠定了我國今天的疆域基礎。
——摘編自白壽彝總主編《中國通史》
（2）根據材料二和所學知識，概括元朝、清朝國家治理措施的相似之處（4分），并分別指出元朝國家治理對中華民族進一步交融、清朝邊疆治理對統一多民族國家版圖奠定的重要意義（4分）。
材料三
乾隆時，英國殖民者遣使入藏，試圖與西藏地方建立直接聯系，六世班禪明確表示：整個西藏都是在中國主權管轄范圍內的地方，西藏的一切無不聽命于朝廷。19世紀七八十年代，在新疆各族人民支持和擁護下，清軍收復新疆領土。九一八事變后，東北地區的漢族、滿族、朝鮮族等各族人民積極投身各種抗日團體和抗日義勇軍。東北、華北等地的蒙古族和漢族人民成立蒙邊騎兵、蒙漢同盟軍、蒙漢抗日游擊隊等，開展抗日斗爭。西藏宗教領袖第九世班禪額爾德尼和第十三世達賴喇嘛通電全國，聲討日本侵略罪行。新疆的漢族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等各族人民掀起大規模募捐活動。其他少數民族人民也通過各種方式參加抗日斗爭。
——摘編自教育部組織編寫《義務教育教科書·中國歷史·八年級上冊》
（3）從材料三來看，各民族的中國國家認同表現在哪三個方面？（6分）
【答案】
（1）春秋時期：中原周邊各族產生了華夏認同觀念。（2分）
戰國時期：中原周邊各族逐漸融入華夏族。（2分）
秦朝：我國統一多民族國家形成。（2分）
（2）相似之處：沿襲中原歷代王朝的中央集權政治制度、治理經驗；有效管轄邊地區；注重發展農業生產。（4分，每點2分，任答2點得4分）
重要意義：
元初：中央政府正式對西藏地區、臺灣地區行使行政管轄權；促進了各族經濟、文化的交流與發展、加強了各族間的了解與聯系；各族以中原文化為主的文化認同趨向加強。（2分，每點2分，任答1點得2分）
清朝：基本奠定了現代中國的版圖。（2分）
（3）維護國家主權統一；維護國家領土完整；中華民族團結抗日；反對外來侵略。（6分，每點2分、任答3點得6分）
【解析】
（1）春秋時期：據材料一“周邊的‘戎’‘狄’‘蠻’‘夷’等民族產生了華夏認同觀念”可知，周邊民族開始認同華夏文明，戰國時期： “內遷的‘戎’‘狄’‘蠻’‘夷’逐漸融入華夏族”可知，周邊民族與華夏族加速融合，秦朝： “又統一了嶺南及東南沿海地區……擊退匈奴進攻” 和所學可知，秦朝將多個民族、區域納入統一國家治理體系，奠定統一多民族國家基礎。
（2）相似之處：據材料二“元朝參照中原歷代王朝的統治方式……清朝沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權”，可知沿襲中原歷代王朝的中央集權政治制度、治理經驗；“元朝在西藏地區設立宣慰使司都元帥府……清朝……等進行有效管轄”，得出有效管轄邊疆地區 ；“元朝興修水利，鼓勵農桑；清朝開墾土地，興修水利”可知，注重發展農業生產。
重要意義：元朝：據材料二 “元朝在西藏地區設立宣慰使司都元帥府……在澎湖設置巡檢司” 和所學知識可知，元朝意義在于中央政府正式對西藏地區、臺灣地區行使行政管轄權，打破了邊疆與中原的治理隔閡，促進各族經濟文化交流，加強各族間了解與聯系，使以中原文化為主的文化認同趨向加強。
清朝：據材料二 “清朝對西藏……奠定了我國今天的疆域基礎”，得出清朝意義是基本奠定了現代中國的版圖，通過對邊疆的長期、穩定管轄，明確了國家領土范圍，為當代中國疆域提供歷史依據。
（3）認同表現：據材料三“整個西藏都是在中國主權管轄范圍內的地方，西藏的一切無不聽命于朝廷”，可知六世班禪拒絕英國分裂企圖，體現各民族維護國家主權統一，認同國家主權歸屬中央；“19世紀七八十年代，在新疆各族人民支持和擁護下，清軍收復新疆領土”，得出各民族支持維護國家領土完整，主動參與保衛邊疆，如新疆各族助力清軍收復新疆；“九一八事變后，東北地區的漢族、滿族…… 其他少數民族人民也通過各種方式參加抗日斗爭”，可知各民族團結抗日、反對外來侵略 ，無論漢族還是少數民族，都以募捐、武裝斗爭等形式投身抗日，體現民族共同體在抵御外敵時的團結與認同。
60．（2024·四川資陽中考·15）自古以來，中華大地上各族人民的交往交流交融，促進了統一多民族國家的鞏固和各民族的共同發展。閱讀材料，回答問題。（25分）
材料一
朝代 重大史實 意義
秦 開鑿靈渠 南征越族地區 設置南海郡 遷徙中原人到南方 統一了嶺南及東南沿海地區
漢 張騫通西域 設置西域都護 班超出使西域 促進了漢與西域各國之間的相互了解與往來 加強中央對西域的管理
唐 文成公主入藏 唐蕃和親 唐蕃訂立友好盟約 促進吐蕃經濟和社會發展 加強與吐蕃的經濟文化交流
清 冊封達賴和班禪 設置駐藏大臣 頒布《欽定藏內善后章程》 有效加強對西藏的管轄
——改編自部編版義務教育教科書《中國歷史》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括古代中國民族交融的特點。（8分）
材料二
“大統”不僅指疆域的統一，還包括國家政治的整齊劃，經濟、思想文化的高度集中。盡管中國歷史上有魏晉南北朝、五代十國等分裂時期，但大一統的因素元處不在、無時不在，統一始終是主流。
——改編自方素梅《中國各民族交往交流交融的歷史經驗與現代啟示》
（2）根據材料二并結合所學知識，指出漢武帝鞏固大一統王朝的措施。（6分）
材料三
1771年，西遷的蒙古族土爾扈特部因不堪忍受沙皇俄國的控制和壓迫，發動武裝起義首領渥巴錫率領17萬部眾東歸，行程萬余里，戰勝重重困難，歷時半年，終于回到祖國，得到清政府的妥善安安置。乾隆皇帝封渥巴錫為卓哩克圖汗（即英勇之王），并親自撰寫了《土爾扈特部全部歸順記》，以示嘉勉。土爾扈特部回歸祖國，為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝的篇章。
——改編自部編版義務教育教科書《中國歷史》
（3）根據材料三和所學知識，概括土爾扈特部回歸祖國的原因。（4分）分析土爾扈特部回歸祖國的意義。（2分）
（4）選取中國古代史整體、部分或某個朝代，以“統一多民族國家”為主題，自擬論題，加以論述。（要求：觀點明確，史實正確，史論結合，表達清晰）（5分）
【答案】
（1）特點（8分）：歷史悠久，源遠流長；以漢族為主體，多元一體；方式多樣，措施靈活；以和平交流為主；中央政府高度重視；促進各民族共同發展，促進多民族國家的鞏固。（一點2分，回答4點即可）
（2）措施（6分）：實施“推恩令”，加強對地方的控制；“罷黜百家、尊崇儒術”，使儒學成為主流思想；鹽鐵專賣等，加強對社會經濟的控制。（一點2分）
（3）原因（4分）：沙俄的控制和壓迫；中華民族強大的向心力和凝聚力。（一點2分）意義（2分）：促進多民族國家的鞏固和發展；譜寫了愛國主義的新篇章。
（4）（5分）示例1:
【論題】（1分）：秦漢時期：統一多民族國家的建立與鞏固
【論述】（4分）：秦滅六國，結束了春秋戰國以來長期分裂的局面，建立了我國第一個統一的多民族封建國家，開創了大一統的局面。隨后，秦朝推行書同文、車同軌等政策，打破了地域隔閡，促進了各民族的交融。漢朝在秦朝的基礎上，各民族之間通過貿易、和親等方式加強了經濟聯系，促進了經濟的繁榮；在文學、藝術、宗教等領域加強了思想文化交流，促進了民族融合，鞏固了統一多民族國家。
綜上，秦漢促進了多民族國家的建立與鞏固，開辟了新的交流通道，為各民族之間的交融創造了有利條件。
示例2:
【論題】（1分）：清王朝時期：統一多民族國家的鞏固與發展
【論述】（4分）：清朝是由少數民族建立起來的大一統王朝，為了對遼闊的疆域進行有效治理，清政府因地制宜，冊封達賴和班禪，設置駐藏大臣，頒布《欽定藏內善后章程》，有效加強對西藏的管轄。清政府設置了伊犁將軍管理西域地區的軍政事務。清朝的這些措施，促進了民族交融。
綜上，清王朝時期，各民族間交融得到進一步發展，鞏固和發展了統一多民族國家。
示例3:
【論題】（1分）：統一多民族國家的形成和發展
【論述】（4分）：從春秋戰國時期到秦漢時期華夏族向漢族過渡，中華文明多民族的基本框架得以構建；魏晉南北朝時期雖然長期處于分裂狀態，但民族遷移與雜居，逐步走向交融，為隋唐的大一統局面的出現奠定基礎；遼宋夏金元時期，多民族政權并立，民族融合加強，為元創建疆域遼闊，民族眾多的大一統王朝創造了條件。明清時期中央政府對邊疆管理進一步加強，統一多民族國家更趨鞏固。
綜上，中國自古就是多民族國家，中華歷史由各民族共同譜寫。各民族的交往交流交融，有利于維護國家統一，推動了中國歷史不斷發展。
（觀點正確，史實正確，史論結合，表達清晰即可得分）
【解析】
（1）特點：根據材料一可知，民族交往、交融的史實貫穿了從秦朝至清朝的2000多年封建社會，古代中國民族交融歷史悠久，源遠流長；歷代中央政府高度重視，采取和親、平叛、設置機構等多種方式，民族交融方式多樣，措施靈活；歷代中央政府加強對少數民族地區的管轄，促進各民族共同發展和統一多民族國家的鞏固。我國的民族交融以漢族為主體，多元一體；以和平交流為主。
（2）措施：根據所學可知，漢武帝實施“推恩令”，加強對地方的控制；“罷黜百家、尊崇儒術”，使儒學成為主流思想；鹽鐵專賣等，加強對社會經濟的控制，鞏固大一統。
（3）原因：根據材料三“不堪忍受沙皇俄國……戰勝重重困難，歷時半年，終于回到祖國”并結合所學可知，土爾扈特部回歸是由于沙俄的控制和壓迫和中華民族強大的向心力和凝聚力。
意義：根據材料三“為多民族國家……譜寫了……篇章”可知，土爾扈特部回歸祖國促進多民族國家的鞏固和發展；譜寫了愛國主義的新篇章。
（4）本題為開放性試題，根據中國古代史在國家統一和民族交往等史實可知，我國自古以來就是統一多民族國家，統一是我國歷史發展的主流和必然趨勢。任選一個歷史時期，根據時代特征擬定標題，論述這一時期鞏固統一多民族國家的措施和意義，最后得出論題即可，例如示例1:
【論題】：秦漢時期：統一多民族國家的建立與鞏固
【論述】：秦滅六國，結束了春秋戰國以來長期分裂的局面，建立了我國第一個統一的多民族封建國家，開創了大一統的局面。隨后，秦朝推行書同文、車同軌等政策，打破了地域隔閡，促進了各民族的交融。漢朝在秦朝的基礎上，各民族之間通過貿易、和親等方式加強了經濟聯系，促進了經濟的繁榮；在文學、藝術、宗教等領域加強了思想文化交流，促進了民族融合，鞏固了統一多民族國家。
綜上，秦漢促進了多民族國家的建立與鞏固，開辟了新的交流通道，為各民族之間的交融創造了有利條件。
示例2:
【論題】：清王朝時期：統一多民族國家的鞏固與發展
【論述】：清朝是由少數民族建立起來的大一統王朝，為了對遼闊的疆域進行有效治理，清政府因地制宜，冊封達賴和班禪，設置駐藏大臣，頒布《欽定藏內善后章程》，有效加強對西藏的管轄。清政府設置了伊犁將軍管理西域地區的軍政事務。清朝的這些措施，促進了民族交融。
綜上，清王朝時期，各民族間交融得到進一步發展，鞏固和發展了統一多民族國家。
示例3:
【論題】：統一多民族國家的形成和發展
【論述】：從春秋戰國時期到秦漢時期華夏族向漢族過渡，中華文明多民族的基本框架得以構建；魏晉南北朝時期雖然長期處于分裂狀態，但民族遷移與雜居，逐步走向交融，為隋唐的大一統局面的出現奠定基礎；遼宋夏金元時期，多民族政權并立，民族融合加強，為元創建疆域遼闊，民族眾多的大一統王朝創造了條件。明清時期中央政府對邊疆管理進一步加強，統一多民族國家更趨鞏固。
綜上，中國自古就是多民族國家，中華歷史由各民族共同譜寫。各民族的交往交流交融，有利于維護國家統一，推動了中國歷史不斷發展。
61．（2024·山東濟南中考·29）閱讀材料，完成下列要求。
表2大事年表
時間 事件
1380年 朱元璋下詔廢除丞相
1405—1433年 鄭和七下西洋
1465—1487年 明憲宗開創八股取士
1492年 哥倫布到達美洲大陸
1503年 達·芬奇開始創作《蒙娜麗莎》
1660年 清朝開始實行“文字獄”
1689年 英國頒布《權利法案》
1727年 清朝設駐藏大臣
1729年 雍正帝設軍機房（后改名軍機處）
1757年 “廣州十三行”統一經營對外貿易
1762年 清政府設立伊犁將軍
1771年 曼徹斯特水力紡紗廠建立
1787年 制憲會議通過《美利堅合眾國憲法》
1792年 英國特使馬嘎爾尼來華
——據李亞凡《世界歷史年表》等整理
請閱讀表2，選擇材料中相互關聯的事件，結合所學自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。（要求：觀點正確，史論結合，條理清楚）
【答案】
觀點：統一多民族國家的鞏固與發展。
論述：1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務；清朝通過頒布《欽定藏內善后章程》29條，明確駐藏大臣政治上與達賴、班禪地位平等，共同管理西藏政教事務。這些措施有效地加強了對西藏的管轄，保證了西藏的穩定，維護了國家的統一。康熙帝平定噶爾丹叛亂，乾隆帝平定大、小和卓叛亂。1762年，清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區，加強了對西北地區的管轄，穩定了西北邊疆，維護了國家的統一。綜上所述，清朝是統一多民族國家進一步鞏固和發展的關鍵時期，清朝設置駐藏大臣和伊犁將軍等舉措，對于統一多民族國家版圖奠定具有重大意義。
【解析】
本題為開放性題目，言之有理即可。
據材料可選擇相關實物事件：清朝設駐藏大臣、清政府設立伊犁將軍。
根據所選事件和所學知識確立觀點：統一多民族國家的鞏固與發展。
然后根據史實進行論述：1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務；清朝通過頒布《欽定藏內善后章程》29條，明確駐藏大臣政治上與達賴、班禪地位平等，共同管理西藏政教事務。這些措施有效地加強了對西藏的管轄，保證了西藏的穩定，維護了國家的統一。康熙帝平定噶爾丹叛亂，乾隆帝平定大、小和卓叛亂。1762年，清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區，加強了對西北地區的管轄，穩定了西北邊疆，維護了國家的統一。
最后進行總結：綜上所述，清朝是統一多民族國家進一步鞏固和發展的關鍵時期，清朝設置駐藏大臣和伊犁將軍等舉措，對于統一多民族國家版圖奠定具有重大意義。
62．（2024·湖南長沙中考·13）閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
——義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊
材料二
在理解邊疆與“大一統”關系時，應處理好幾種關系：如特殊與一般的關系，根據不同風俗和社會發展水平，采取特殊的、過渡性的管理方式，加強行政管控，使其逐漸融入“大一統”的治理體系之中；又如動蕩與穩定的關系，在具體的政治行為中，治國者選派得力可靠的能臣來治邊護邊，采取積極有效的措施，加強行政管控，確保邊疆穩定和天下太平。
——摘編自李大龍等《中國邊疆史地研究》
（1）觀察材料一的《明朝形勢圖》，指出明朝為防御北方蒙古貴族南擾而采取的措施，并分析該措施在中華民族發展史上的深遠意義。（4分）當東南沿海面臨外來侵擾時，明政府又采取了哪一舉措？（2分）
（2）根據材料二概括，治國者在邊疆治理上處理“特殊與一般的關系”時采取的策略。（2分）例舉清朝前期平定少數民族貴族叛亂的一項史實，并指出近代解決新疆危機的湖南能臣。（4分）
（3）綜上，從邊疆治理和國家統一的角度，談談你對鑄牢中華民族共同體意識的認識。（2分）
【答案】
（1）①措施：修長城（2分）
意義：使長城成為了各民族交往的紐帶，增進了中華民族的凝聚力。長城體現了中華民族的勤勞、勇敢、團結的民族精神，被視為中華民族精神的象征。（2分）
②舉措：戚繼光抗倭（2分）
（2）策略：因地制宜、因俗而治（2分）
史實：平定準噶爾叛亂、平定大小和卓叛亂（2分）
湖南能臣：左宗棠（2分）
（3）認識：加強邊疆治理、促進邊疆發展：打擊分裂勢力和外來侵略，堅決維護國家統一，鑄牢中華民族共同體意識等。（2分）
【解析】
（1）①措施：觀察材料一的《明朝形勢圖》看出，明朝為防御北方蒙古貴族南擾而采取的措施是修筑長城；
意義：該措施在中華民族發展史上的深遠意義是使長城成為了各民族交往的紐帶，增進了中華民族的凝聚力。長城體現了中華民族的勤勞、勇敢、團結的民族精神，被視為中華民族精神的象征；②舉措：當東南沿海面臨外來侵擾時，明政府采取的舉措是派戚繼光抗擊倭寇。
（2）策略：根據材料二“在理解邊疆……加強行政管控，確保邊疆穩定和天下太平”可知，治國者在邊疆治理上處理“特殊與一般的關系”時采取的策略是因地制宜、因俗而治；
史實：根據所學知識可知，清朝前期平定少數民族貴族叛亂的史實有平定準噶爾叛亂，平定大、小和卓叛亂；
湖南能臣：根據所學知識可知，近代解決新疆危機的湖南能臣是左宗棠。
（3）認識：本小題為開放性試題，答案言之有理即可。
參考示例如下：綜上可知，我對鑄牢中華民族共同體意識的認識是加強邊疆治理、促進邊疆發展；打擊分裂勢力和外來侵略，堅決維護國家統一，鑄牢中華民族共同體意識等。
63．（2024·貴州六盤水中考·18）家與國同構，國與家一體。祖國的歷史是由各族人民共同締造的，各族人民共同創造了燦爛輝煌的中華文化。中華文明的傳承與發展過程就是中華民族多元一體化的形成與發展過程，悠久的歷史文化厚植了我們深沉的家國情懷。結合所學，回答問題。 （10分）
（1）中華文明長期的大一統傳統，形成了多元一體、團結集中的統一性。為適應國家統一的需要，推行“書同文”“車同軌”等措施的是哪個朝代？（2分）
（2）中華文化認同超越地域鄉土、血緣世系、宗教信仰等，把內部差異極大的廣土巨族整合成多元一體的中華民族。元朝時，各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，形成的新的民族是什么？（2分）
（3）國家統一永遠是我國核心利益的核心，是各族人民的命運所系。清乾隆帝平定了大、小和卓企圖分裂祖國的叛亂后，設置什么機構加強對西北地區的管轄？（2分）
（4）和平、和睦、和諧是中華文明五千多年來一直傳承的理念。進入新時代后，我國為凝聚共識、共生并進，在民族地區堅持和完善的基本政治制度是什么？哪一偉大構想的實踐及推進使香港、澳門順利回歸并走向由治及興的新階段？（2分）
（5）結合上述及所學，請你談談鑄牢中華民族共同體意識的歷史意義和現實意義。（2分）
【答案】
（1）朝代：秦朝。
（2）新的民族：回族。
（3）機構：伊犁將軍。
（4）基本政治制度：民族區域自治制度。
偉大構想：一國兩制。
（5）鑄牢中華民族共同體意識的歷史意義：在歷史上，中華民族共同體意識促進了各民族之間的交流、融合和團結，共同抵御外侮，維護了國家的統一和領土完整，創造了燦爛的中華文化。
鑄牢中華民族共同體意識的現實意義：在當今時代，有助于增強民族凝聚力和向心力，促進各民族共同繁榮發展，維護社會穩定和國家安全，實現中華民族偉大復興的中國夢。同時，也有利于加強各民族之間的文化交流與合作，推動社會主義現代化建設，構建人類命運共同體。
【解析】
（1）朝代：根據材料“書同文”“車同軌”和所學知識可知，秦始皇為消除文字上的差異，命令丞相李斯等人制定筆畫規整的小篆，作為通用文字頒行全國。為加強對各地的控制和便于交通往來，秦始皇下令統一車軌和道路的寬度，并修筑貫通全國的道路，形成了以咸陽為中心的全國交通網。所以，為適應國家統一的需要，推行“書同文”“車同軌”等措施的是秦朝。
（2） 新的民族：根據材料“人口大規模流動，促進了民族交融，對邊疆地區有效管轄”和所學知識可知，唐朝以來，不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒（畏兀兒，即維吾爾）等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，開始形成一個新的民族——回族。所以，元朝時，各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，形成的新的民族是回族。
（3）機構：根據所學知識可知，清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區。所以，清乾隆帝平定了大小和卓企圖分裂祖國的叛亂后，設置伊犁將軍加強對西北地區的管轄。
（4） 基本政治制度：根據材料“各民族共同團結奮斗，共同發展繁榮”和所學知識可知，根據我國民族問題的歷史特點和現實情況，中國共產黨將民族區域自治制度確立為解決我國民族問題的基本政策。民族區域自治制度，是在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權的制度。所以，我國為凝聚共識、共生并進，在民族地區堅持和完善的基本政治制度是民族區域自治制度。
偉大構想：根據所學知識可知，進入改革開放和社會主義現代化建設新時期后，鄧小平從維護祖國和中華民族根本利益出發，創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想。進入新時代，中央政府全面準確推進“一國兩制”實踐，依照憲法和基本法有效實施對特別行政區的全面管治權。所以，一國兩制偉大構想的實踐及推進使香港、澳門順利回歸并走向由治及興的新階段。
（5） 意義：結合上述及所學知識可知，可以從中華民族共同體意識的影響進行分析歷史意義，從民族凝聚力和向心力、各民族共同繁榮發展、中國夢、社會主義現代化建設、人類命運共同體等角度進行現實意義，所以，鑄牢中華民族共同體意識的歷史意義：在歷史上，中華民族共同體意識促進了各民族之間的交流、融合和團結，共同抵御外侮，維護了國家的統一和領土完整，創造了燦爛的中華文化。
鑄牢中華民族共同體意識的現實意義：在當今時代，有助于增強民族凝聚力和向心力，促進各民族共同繁榮發展，維護社會穩定和國家安全，實現中華民族偉大復興的中國夢。同時，也有利于加強各民族之間的文化交流與合作，推動社會主義現代化建設，構建人類命運共同體。
64．（2024·遼寧中考·16）某班以“中華之美”為主題制作展板，請你參與完成。
中華之美
版塊一 文化之美 ①《論語》 ②《蘭亭集序》 ③宋詞 ④京劇
版塊二 智慧之美 司母戊鼎 都江堰 造紙工藝流程圖（部分）
版塊三 交融之美 材料一 他的遷都洛陽和改革，是北魏政治經濟發展、鮮卑族進一步封建化的必然結果。 ——摘編自《中國史綱要》 材料二 文成公主入藏時，帶去了大批絲織品和典籍，……將中原地區的先進文化和生產技術帶進了青藏高原。 ——摘編自《國家寶藏》
（1）請將版塊一中的內容進行歸類。（要求：寫出序號）
示例書法類：②
詩詞類：_________
戲曲類：_________
思想類：_________
（2）請從版塊二中任選一項，說明其入選展板的理由。（要求：從地位或影響方面作答）
（3）閱讀版塊三，材料一反映了哪一改革？材料二中的歷史事件有何影響？
【答案】
（1）詩詞類：③；
戲曲類：④；
思想類：①。
（2）選擇司母戊鼎；
理由：司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時期青銅文化的代表作，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達832.84千克，享有“鎮國之寶”的美譽。選擇都江堰；
理由：公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。
（3）北魏孝文帝；文成公主入藏和親嫁給吐蕃贊普松贊干布，唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。
【解析】
（1）結合所學可知，①孔子是儒家學派的創始人，他的思想后來由其弟子整理成《論語》一書。孔子的學說對中國古代文化的發展有非常重要的影響；③詞在唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要的文學形式之一；④清朝道光年間，以徽班為基礎，融合徽、漢二調，吸取昆曲和其他地方戲的藝術成分，形成了京劇，并且逐漸成為全國最流行的劇種。
因此對其進行分類，可以分為詩詞類：③；
戲曲類：④；
思想類：①。
（2）從板塊二中選擇一項，進行說明，重點強調影響和地位，如選擇司母戊鼎，理由圍繞司母戊鼎的影響和地位展開，如結合所學青銅器的知識可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時期青銅文化的代表作，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達832.84千克，享有“鎮國之寶”的美譽。如選擇都江堰；理由圍繞都江堰的意義展開，如結合所學都江堰的知識可知，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰，都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”，2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。
（3）改革：據板塊三材料一“他的遷都洛陽和改革，是北魏政治經濟發展、鮮卑族進一步封建化的必然結果”并結合所學可知，該事件是北魏孝文帝改革，北魏孝文帝即位后，立志用文治移風易俗，他力排眾議，494年遷都洛陽，把百余萬包括鮮卑族在內的北方各族人民遷到中原。
影響：據板塊三材料二“文成公主入藏時，帶去了大批絲織品和典籍，……將中原地區的先進文化和生產技術帶進了青藏高原”可知，文成公主入藏和親嫁給吐蕃贊普松贊干布，唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。
65．（2024·黑龍江龍東中考·25）祖國統一是中華民族的共同夙愿。在全體中華兒女的共同努力下，祖國統一大業一定會實現。閱讀材料，回答問題。（8分）
材料一
鄭成功在致荷蘭總督的招降書中說：“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余即來索，則地當歸我……”。
——連橫《臺灣通史》
材料二
歌謠“國共聯手為革命，蕩平軍閥促統一！”
材料三
堅持一個中國的原則，是實現和平統一的基礎和前提。中國的主權和領土絕不允許分割，任何制造臺灣“獨立”的言論和行動都應堅決反對……違背一個中國的原則也堅決反對。
——選自義務教育教科書《教師教學用書》八年級下冊
材料四
香港問題、澳門問題和臺灣問題都是歷史遺留下來的。1997年6月30日晚的天安門廣場，人如海，歌如潮。“10、9、8……”伴隨著迎回歸倒計時牌上的紅色數碼的閃動，人們有節奏地齊聲高呼起來。1997年7月1日0時，香港在被英國殖民統治了一個半世紀后，終于回到祖國的懷抱。
——選自義務教育教科書《中國歷史》八年級下冊
（1）根據材料一并結合所學，請用一句話評價鄭成功。我國歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構是什么？
（2）材料二中反映的是國共兩黨的第幾次合作？“蕩平軍閥”的目的是什么？
（3）根據材料三回答，海峽兩岸實現和平統一的前提是什么？
（4）根據材料四并結合所學，我國實現祖國統一的偉大構想是什么？寫出澳門回歸祖國的時間。（寫出年、月、日）
（5）結合材料談談，要完成祖國統一大業，我們應該做何努力？
【答案】
（1）評價：鄭成功是我國歷史上的民族英雄。
機構：澎湖巡檢司。
（2）第幾次：國共兩黨第一次合作。
目的：“蕩平軍閥”的目的是推翻北洋軍閥統治，統一全國。
（3）前提：前提是堅持一個中國的原則。
（4）構想：“和平統一，一國兩制”。
時間：1999年12月20日。
（5）努力：要完成祖國統一大業，我們應該加強兩岸經濟、政治、文化交流；加快祖國大陸經濟發展；加強高層領導人的對話；加強兩岸人員往來等。
【解析】
（1）評價：根據材料一“鄭成功……‘臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余即來索，則地當歸我’”并結合所學知識可知，1662年2月，經過8個月的圍攻，鄭成功發動總攻，荷蘭殖民長官被迫宣告投降。至此，被荷蘭侵略者占據了38年的臺灣，重新回到祖國的懷抱。鄭成功是我國歷史上的民族英雄。因此，用一句話評價鄭成功是：鄭成功是我國歷史上的民族英雄。
行政機構：根據所學可知，為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東南地區，元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立的行政機構。 因此，我國歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構是：澎湖巡檢司。
（2）第幾次：根據材料二“國共聯手為革命，蕩平軍閥促統一！”并結合所學知識可知，1923年6月，中國共產黨召開第三次全國代表大會正式決定同孫中山領導的國民黨合作，建立革命統一戰線。1924年1月，在孫中山主持下，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州召開。李大釗、林伯渠、毛澤東、瞿秋白等共產黨員參加了大會的領導和組織工作。中國國民黨第一次全國代表大會的召開，標志著國共兩黨合作的正式建立。因此，材料二中反映的是國共兩黨的第一次國共合作。
目的：根據所學可知，1926年，廣州國民政府決定北伐，以推翻吳佩孚、孫傳芳、張作霖等北洋軍閥的統治，統一全國。因此，“蕩平軍閥”的目的是推翻吳佩孚、孫傳芳、張作霖等北洋軍閥的統治，統一全國。
（3）前提：根據材料三“堅持一個中國的原則，是實現和平統一的基礎和前提……違背一個中國的原則也堅決反對”，因此，海峽兩岸實現和平統一的前提是堅持一個中國的原則。
（4）構想：根據材料四“1997年7月1日0時，香港在被英國殖民統治了一個半世紀后，終于回到祖國的懷抱”并結合所學知識可知，進入改革開放新時期后，鄧小平從維護祖國和中華民族根本利益出發，創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想。“一國兩制”就是在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義制度，同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。因此，我國實現祖國統一的偉大構想是一國兩制。
時間：根據所學可知，1999年12月19日午夜至20日凌晨，中葡兩國政府在澳門舉行澳門交接儀式，中國正式恢復對澳門行使主權。澳門也回到了祖國的懷抱。因此，澳門回歸祖國的時間是：1999年12月20日。
（5）如何做：根據材料并結合所學知識可知，要完成祖國統一大業，我們應該加強兩岸經濟、政治、文化交流；加快祖國大陸經濟發展；加強高層領導人的對話；加強兩岸人員往來等。
66．（2024·天津中考·26）歷史解釋是指以史料為依據，客觀地認識和評判歷史的態度和方法。通過初中三年的學習，我們初步2023-2025年中考真題銜接教材分類匯編
【古代中國的民族融合】
一、選擇題
1．（2025·廣州中考·4）據史料記載，西晉時期內遷的鮮卑說自己是黃帝之子的后裔，內遷的匈奴鐵弗部自稱是大禹的后代。據此可以得出符合史實的結論是，西晉時期（　　）
A．民族交融得到一定發展 B．鮮卑與黃帝有血緣關系
C．諸侯王的勢力日益強大 D．江南地區得到迅速開發
2．（2025·威海中考·7）右下圖是《中國歷史紀年表》（部分），這一時期的時代特征可以歸納為（　　）
A．統一多民族國家建立和鞏固 B．政權分立與民族交融
C．繁榮與開放的時代 D．民族關系發展和社會變化
3．（2025·內蒙古中考·3）1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，1762年，又在新疆地區設置伊犁將軍管轄軍政事務。與上述舉措作用一致的是（　　）
A．設立軍機處 B．實施“禁海令”
C．設置臺灣府 D．設立南書房
4．（2025·齊齊哈爾中考·5）魏晉南北朝時期，內遷各族學習漢族農業技藝，開始從事農業生產。西北民族的樂器、歌舞等傳入中原，也深受漢族人民喜愛。這一現象說明了（　　）
A．江南地區得到開發 B．中原地區經濟發達
C．民族交融加強 D．少數民族技藝高超
5．（2025·四川眉山中考·4）考古資料顯示，在西夏遺址、城址等出土的錢幣中大概97—98%是宋錢，宋錢是西夏境內流通的主要貨幣。宋仁宗得知元昊自立為國后，“即詔陜西、河東絕其互市”，導致西夏糧食、布帛、茶葉及日用品供給奇缺，物價飛漲。仁宗時期名相龐籍講：“夏人仰吾和市，如嬰兒之望乳。”由此可見（　　）
A．西夏缺乏自己鑄造貨幣的能力 B．北宋控制了西夏政治經濟命脈
C．北宋與西夏民族矛盾非常尖銳 D．西夏對宋朝經濟的依賴程度高
6．（2025·四川自貢中考·5）小明同學完成《中國古代的政治家》專題學習后，撰寫了如下人物小傳。據此判斷，他學習的是（　　）
人物：_____________ 事跡：平定三藩、統一臺灣、抗擊沙俄 評價：勵精圖治、開疆拓土
A．宋太祖 B．鐵木真 C．忽必烈 D．康熙
7．（2025·江西中考·5）繼公元640年（貞觀十四年）唐弘化公主嫁給吐谷渾之后，文成公主、金城公主嫁去吐蕃，寧國、崇徽等公主嫁去回紇。這主要反映了唐朝的（　　）
A．民族政策 B．邊界貿易 C．崇文抑武方針 D．藩鎮割據局面
8．（2025·云南中考·5）南北朝時期，北方少數民族統治者大多采取與漢族士人合作的政策，學習漢族的典章制度。遼宋夏金時期，西夏和金朝仿效唐宋制度，改革軍政。據材料可知，少數民族統治者（　　）
A．都面臨嚴重的政治危機 B．已經放棄游牧民族生活方式
C．意在消除民族間的隔閡 D．逐漸接受中原王朝統治理念
9．（2025·江蘇連云港中考·11）大概念將分散知識聯結成整體，對學習具有引領作用。能統領下列史實的大概念是（　　）
①魏晉時期，北方游牧民族不斷內遷 ②南北朝時期，北魏孝文帝改革
③唐朝初期，文成公主入藏嫁給贊普 ④元朝，形成新的民族——回族
A．民族交融 B．政權分立 C．文化一統 D．江南開發
10．（2024·山東青島中考·10）遼宋夏金元時期，各民族之間經濟和文化趨同性逐漸加強。元朝建立之后，進入中原的契丹人、金人都被稱為漢人，正體現了這種趨同性。材料說明了這一時期（　　）
A．各族間實現長久和平 B．社會經濟繁榮
C．民族交融的趨勢加強 D．中外交流頻繁
11．（2024·山東濟南中考·9）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”該詩反映的時代背景是（　　）
A．貞觀之治 B．開元盛世 C．北宋建立 D．南宋偏安
12．（2024·西藏中考·6）元明清時期，統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下圖展示的是這一時期中央政府對西藏地區加強管轄的歷史脈絡。其中①處應是（　　）
A．駐藏大臣 B．伊犁將軍 C．北庭都護府 D．澎湖巡檢司
13．（2024·西藏中考·3）嘉峪關魏晉墓室壁畫描述了少數民族貴族宴飲、農民耕種等場景，反映了這一時期北方各族人民學習中原的生活方式。材料說明了該時期（　　）
A．政治的穩定 B．南北的對峙 C．江南的開發 D．民族的交融
14．（2024·山西中考·6） 某歷史學習小組圍繞“走近明清遺跡·感知民族交融”這一主題，準備在公眾號推送一篇文章，請為其選一幅合適的配圖（　　）

A．唐蕃會盟碑 B．敦煌莫高窟
C．臺灣赤崁樓 D．新疆伊犁將軍府
15．（2024·廣東深圳中考·19）12—13世紀的女真貴族接觸了《論語》、《老子》的譯本，在今內蒙古地區的黑水國遺址發現了西夏文字版本的《貞觀政要》，這體現了（　　）
A．中外交流頻繁 B．統一促進發展 C．民族交往交融 D．社會風氣開放
16．（2024·北京中考·5）以下魏晉南北朝時期的歷史現象所產生的共同影響是（　　）
北方 內遷各族人民與當地漢人錯居雜處，民族隔閡逐漸消解。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融
南方 北方人民為躲避戰亂遷往南方。從而使中原文化和江南文化相互交融
A．為三國鼎立奠定了基礎 B．導致了南方政權的更迭
C．推動了北魏孝文帝改革 D．為國家統一創造了條件
17．（2024·山東聊城中考·3）胡床、椅子和方凳原是北方少數民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內地。這主要得益于（　　）
A．科技文化發展 B．民族交流交融 C．中原人民南遷 D．江南地區開發
18．（2024·遼寧中考·5）1727年，清朝設置駐藏大臣，以監督西藏地方的管理事務；1762年，清朝設立伊犁將軍，為新疆南北兩路的最高軍政長官。以上官職的設置旨在（　　）
A．加強海防 B．安定邊疆 C．發展交通 D．繁榮經濟
19．（2024·天津中考·7）順治皇帝冊封了“達賴喇嘛”，康熙皇帝冊封了“班禪額爾德尼”。這都屬于清朝對西藏地方進行有效管轄的（　　）
A．背景 B．措施 C．作用 D．目的
20．（2024·四川樂山中考·3）唐朝時期，漢文在西域已成為一種盛行的語言文字。如圖是新疆地區出土的唐代文書，長538厘米，寬27厘米，內容是當地12歲學童卜天壽抄寫的《論語》《千字文》及創作的詩歌等。材料反映了（　　）
A．中原地區政局穩定 B．民族交往交流交融
C．西域商品經濟發達 D．海上貿易高度繁榮
21．（2024·江蘇蘇州中考·6）我們要鑄牢中華民族共同體意識。如圖文物（　　）
“宣政院印”印文 金奔巴瓶
A．是中央政府對新疆地區實行有效管轄的證明
B．見證了康熙皇帝冊封“班禪額爾德尼”封號
C．證明西藏自古以來是中國不可分割的一部分
D．肯定了黑龍江、烏蘇里江流域都是中國領土
22．（2024·云南中考·8）下面是同學們整理的清朝的前期治理邊疆的措施，這些措施的共同作用是（　　）
康熙：多次打敗噶爾丹，平定叛亂
乾隆：平定大、小和卓叛亂、設立伊犁將軍；妥善安置了回歸祖國的蒙古族土爾扈特部
A．鞏固了西北邊疆 B．穩固了東南海防
C．加強了對西藏的管轄 D．解決了中俄東段邊界問題
23．（2024·江蘇連云港中考·4）北魏遷都洛陽后營建的龍門石窟，從其飛天身上飄揚的絲帶、清瘦飄逸的風貌和超凡脫俗的神韻中，可窺探到中原漢文化的諸多影響。這一現象反映出（　　）
A．南北政權對峙 B．江南經濟開發 C．書法藝術成熟 D．北方民族交融
24．（2024·四川宜賓中考·5）如表是某歷史學習小組開展的一系列研學活動。該活動的主題是（　　）
查閱文獻 《欽定藏內善后章程》《尼布楚條約》
實地考查 承德避暑山莊、伊犁將軍府
參觀博物館 金奔巴瓶、《平定準噶爾圖卷》
A．君主專制的進一步強化 B．統一多民族國家的鞏固
C．文學和藝術的高度繁榮 D．邊疆內地管理方式一致
25．（2024·四川宜賓中考·3）如圖是唐代畫家閻立本描繪唐太宗接見松贊干布使者的場景。該圖可用于研究（　　）
A．宗教繪畫的風格 B．唐與突厥的友好關系
C．民族政策的踐行 D．貞觀時期的中外交往
26．（2024·重慶（B卷）中考·2）如表是某歷史老師梳理的我國古代部分政權的統治措施。這些措施都（　　）
時期 主要史實
西周 周武王滅商后，對“殷遺民”實行“殷人治殷”
魏晉 匈奴劉漢政權針對境內多民族共存局面，實行“胡漢分治”
遼朝 “以國制治契丹，以漢制待漢人”
A．體現了因地制宜的治理方式 B．導致了階級矛盾的激化
C．改變了少數民族的游牧生活 D．形成了政權并立的格局
27．（2024·甘肅金昌中考·2）七年級某班同學在開展跨學科主題學習時搜集到下列資料。據此判斷，他們的學習主題是（　　）
考古資料 文獻記載 藝術作品 文學作品
耙地圖（嘉峪關） “（王）肅初入國，不食羊肉及酪漿，常飯鯽魚羹，渴飲茗汁……經數年后，肅與高祖殿會，食羊肉酪粥甚多。” ——《洛陽伽藍記》 連坐胡床壁畫（莫高窟） 蕃人舊日不耕犁， 相學如今種禾黍。 …… 城頭山雞鳴角角， 洛陽家家學胡樂。 ——摘自《涼州行》
A．持續的民族交融 B．發達的農耕文明
C．多元的飲食文化 D．輝煌的藝術成就
28．（2024·四川廣元中考·2）魏晉南北朝時期，我國北方少數民族的尚武精神影響中原，中原地區的圍棋、投壺等體育項目傳入北方少數民族地區。這反映了當時（　　）
A．政權的更替 B．江南的開發 C．科技的進步 D．民族的交融
29．（2024·吉林長春中考·7）“北魏孝文帝改革”“文成公主入藏”“回族形成”，以上信息反映的共同主題是（　　）
A．社會經濟繁榮 B．市民生活豐富 C．對外交流頻繁 D．民族交往交融
30．（2024·貴州銅仁中考·2）“女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂。……胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊。”詩句最能反映唐朝（　　）
A．民族交融加強 B．社會風氣開放 C．民族政策開明 D．文學藝術多彩
31．（2024·湖北武漢中考·3）如圖是甘肅出土的唐朝三彩騎俑隊列，其中的女騎俑束著典型的漢式頭飾，身穿窄袖緊身衣。我國其他多個地區也出土了同時期的類似三彩人物俑，印證了當時人口構成的多元性。材料反映出這一時期的時代特征是（　　）
A．動蕩與變革 B．繁榮與開放 C．封閉與危機 D．侵略與反抗
32．（2024·黑龍江齊齊哈爾中考·10）為了統一多民族國家的鞏固和發展，歷代統治者都重視對邊疆地區的管轄。清朝在西藏地區設置（　　）
A．臺灣府 B．軍機處 C．駐藏大臣 D．伊犁將軍
33．（2024·山東煙臺中考·8）就西藏地區而言，清朝政府采取了卓有成效的治理手段，以下能為其提供實證的是（　　）
A．兵馬俑軍陣 B．宣政院印 C．錦衣衛印 D．金奔巴瓶
34．（2023·廣東深圳中考·8）1691年，康熙帝把蒙古的所有王公、新疆的部分王公和西藏的喇嘛請到多倫諾爾兵營，在這里閱兵和會盟。之后，清廷把漠北地區納入直接管轄。憑借著喀爾喀部落在北部邊疆筑起了一道“銅墻鐵壁”。這次會盟（　　）
A．加強了東南海防 B．促進了中外聯系
C．鞏固了清朝疆域 D．激化了社會矛盾
35．（2023·吉林長春中考·5）下圖是西晉頒給內遷少數民族酋長的“晉歸義羌侯”印文。該印文可以了解西晉的（　　）
A．農業發展 B．海外貿易 C．朝政腐敗 D．民族關系
36．（2023·浙江衢州中考·4）如圖文物出土于西安，根據服飾和面部輪廓等特征，可判定圖中人物來自中亞。該文物（　　）
①體現了唐朝開放的對外政策 ②見證了唐與吐蕃的友好往來
③反映了唐朝青瓷的高超工藝制作水平 ④為研究唐朝的音樂舞蹈提供寶貴資料
唐 騎駝樂舞俑
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
37．（2023·湖北恩施中考·2）擅長騎射的匈奴人，逐步由游牧轉入農耕生活，發展了冶鐵和制陶等手工業。西晉時，洛陽貴族官僚，爭用胡床，方凳等西北各族的家具。各族雜居地區的漢人，也學習經營畜牧業。這主要說明（　　）
A．農耕文明取代游牧文明 B．各民族間交流交往交融加強
C．社會經濟得到空前發展 D．“胡”“漢”隔閡完全消除
38．（2023·遼寧錦州中考·4）從元至清。統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下面的示意圖展示的是這一時期，中央政府對邊疆地區加強管轄的歷史脈絡，其中____處應是（　　）
A．西域都護 B．澎湖巡檢司 C．伊犁將軍 D．駐藏大臣
39．（2023·遼寧錦州中考·2）我國古代某位政治家用文治移風易俗，遷都洛陽，推行漢化措施，促進了民族交融，增強了本國的實力。他是（　　）
A．南朝宋文帝 B．北魏太武帝 C．北魏孝文帝 D．南朝梁武帝
40．（2023·四川自貢中考·2）博物館見證歷史風華。某博物館計劃推出唐代專題展覽，根據下面展出的三幅圖片，反映的歷史信息是（　　）
文成公主塑像 《步輦圖》（局部） 唐蕃會盟碑局部拓片
A．民族交融 B．對外交流 C．經濟繁盛 D．多彩藝術
41．（2023·廣東中考·9）在競爭激烈的科舉考試中，邊遠地區往往處于劣勢，清代科舉實行按各省分配定額錄取的制度，以體現對邊遠地區的照顧。這一舉措（　　）
A．導致了科舉僵化 B．有利于鞏固統一
C．加速了人口增長 D．造成了冗官現象
42．（2023·四川雅安中考·4）唐中宗時期，吐蕃贊普迎娶金城公主，金城公主帶去了大批絲綢錦緞、龜茲樂，以及各類工匠、藝人，在西藏建立禮佛等制度。該事件（　　）
A．顯示了唐朝剛健豪邁的尚武風氣 B．加速了青藏高原各部落的統一
C．促進了唐朝文學藝術的高度繁榮 D．推動了吐蕃經濟和社會的發展
43．（2023·山東濟寧中考·3）如圖為唐朝閻立本繪制的《步輦圖》，該圖反映的歷史場景是（　　）
A．唐太宗問政于房玄齡 B．唐太宗接見吐蕃使者
C．唐玄宗送別高僧玄奘 D．唐玄宗平定安史之亂
44．（2023·山東東營中考·7）下列對應正確的是（　　）
A．契丹族—阿骨打—遼 B．女真族—阿保機—金
C．黨項族—元昊—西夏 D．蒙古族—鐵木真—元
45．（2023·四川德陽中考·3）西夏崇宗在位時，建“國學”，學生300人，以習儒學為主。后來又建有宮學、太學，州縣則普遍設立小學。這些做法的主要目的是（　　）
A．緩和宋夏矛盾 B．學習先進文化 C．推動北人南遷 D．完成國家統一
46．（2023·山西中考·14）下面內容能入選該書第三章的是（　　）
目錄 第一章 華夏文明的“主題公園”……1 第二章 天下形勢必有取于山西……15 第三章 民族交融的舞臺與熔爐……53 第四章 稱雄商海五百年的晉商……73 第五章 多彩多姿的文化藝術……95 第六章 奮斗中的近代山西……117 第七章 與共和國一起成長的山西……147 第八章 改革開放中崛起的山西……165 ……
A．叔虞封唐——晉國建立 B．走西口——艱苦創業
C．鮮卑內遷——建立北魏 D．山西票號——匯通天下
47．（2023·內蒙古通遼中考·5）1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省；1689年，簽訂中俄《尼布楚條約》，劃定兩國東段邊界；1727年，在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務；1762年，在新疆設置伊犁將軍，總領軍政事務。上述歷史事件反映的主題是（　　）
A．清朝前期的民族關系 B．清朝前期的對外關系
C．政治上的成熟與創新 D．統一多民族國家的鞏固
48．（2023·內蒙古通遼中考·3）西晉永嘉年間，匈奴人劉曜攻破洛陽，殺死貴族、官僚、庶民三萬余人，洛陽變成一片瓦礫，從此北方再次陷入分裂戰亂之中。上述歷史事件帶來的社會影響是（　　）
A．促進民族交融，推動孝文帝漢化改革
B．造成北方人大批南遷，促進江南開發
C．打擊北方門閥勢力，推動了歷史發展
D．消除了民族隔閡，鞏固了大一統國家
49．（2023·甘肅定西中考·2）魏晉南北朝時期，鮮卑族自稱是黃帝后商、匈奴自認為是夏朝后裔，他們主動學習中原文和典章制度；漢族中也流行北方民族的短衣打扮。這反映了當時（　　）
A．邊疆地區文教發達 B．民族政權并立
C．邊境貿易活躍繁榮 D．民族交融加強
50．（2023·甘肅平涼中考·4）1684年，清朝設置臺灣府，隸屬福建省；1689年，中俄雙方簽訂《尼布楚條約》，通過談判解決兩國東段邊界問題；1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏的地方政務；1762年，清朝設立伊犁將軍，管轄整個新疆地區。清朝的這些措施（　　）
A．強化了君主專制制度 B．導致了國家官僚機構的臃腫
C．規范了地方行政體制 D．鞏固了統一多民族封建國家
51．（2023·湖南常德中考·5）魏晉時期的北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣；元朝時期，各族之間的通婚很普遍。這些現象反映了（　　）
A．文化昌盛 B．中央集權加強 C．江南地區開發 D．民族交融發展
52．（2023·內蒙古赤峰中考·5）某同學自主學習七年級下冊第18課后，在地圖上填充一些重要歷史事件，發現缺少一個恰當的主題，他可能提煉的是（　　）
清朝疆域圖（1820年）
A．統一多民族國家的鞏固和發展 B．清朝前期的邊疆經濟得到迅速發展
C．清朝君主專制得到進一步強化 D．加強了中央政府對西北地區的管轄
53．（2023·甘肅金昌中考·8）如表是清朝治理邊疆的部分政策措施。這些政策措施（　　）
1684年 1686年 1727年 1762年
清朝設臺灣府，隸屬福建省 清軍取得雅克薩反擊戰的勝利 清朝設置駐藏大臣，監督西藏地方政務 清朝設伊犁將軍，管轄整個新疆
A．導致了國家官僚機構的臃腫 B．強化了君主專制制度
C．鞏固了統一多民族封建國家 D．規范了地方行政體制
54．（2023·甘肅金昌中考·4）魏晉南北朝時期，各民族雜居相處，相互依存，相互吸收，共同創造出新的制度和文化，呈現出新的社會面貌，進而形成新的“中國”——隋唐國家。這說明，這一時期的民族交融（　　）
A．推動了統一多民族國家的建立 B．徹底消除了民族之間的隔閡
C．奠定了隋唐繁榮與發展的基礎 D．加速了全國經濟重心的南移
55．（2023·湖北黃岡孝感咸寧中考·5）乾隆時，英殖民者遣使入藏，試圖與西藏地方建立直接聯系，六世班禪不為所動，并明確表示：整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，西藏一切無不聽命于朝廷，這表明（　　）
A．清駐藏大臣不掌管外交等事務 B．清廷實現了對西藏的有效管轄
C．中央開始對西藏行使行政管轄 D．清朝政治體制挫敗了英國圖謀
56．（2023·黑龍江綏化中考·6）元朝時，管轄西藏的機構是（　　）
A．市舶司 B．宣政院 C．南書房 D．軍機處
57．（2023·重慶（A卷）中考·4）有學者認為，元代有不少蒙古語和西域語言的音譯詞被吸收到漢語漢文中。如車站的“站”就是蒙古語jam（驛傳）的譯音，“站”字漢語本義是“立著”“停下”，而元代漢蒙語并用合成“驛站”一詞，遂發展為如今車站的“站”義。這說明（　　）
A．儒家思想受到沖擊 B．交通發展強化了統治
C．元代重視文化建設 D．民族交融豐富了文化
58．（2023·四川成都中考·2）如圖是北魏宣武帝為父親孝文帝、母親文昭皇太后祈福而雕刻的浮雕，圖中孝文帝及其隨從的衣冠器物均有明顯的漢族風格。這一風格能夠佐證當時（　　）
圖1
A．經濟的發展 B．藝術的高超 C．民族的交融 D．軍力的強盛
二、非選擇題
59．（2025·四川廣安中考·14）中華民族共同體是各民族在長期交往交流交融中形成的你中有我、我中有你，多元一體、不可分割的命運共同體，有著無比強大的凝聚力、生命力和包容性。閱讀材料，完成下列要求。（20分）
材料一
春秋時期，中原各國因社會發展先進自稱為“華夏”，在頻繁往來和密切聯系中，周邊的“戎”“狄”“蠻”“夷”等民族產生了華夏認同觀念。進入戰國之后，內遷的“戎”“狄”“蠻”“夷”逐漸融入華夏族。秦統一六國后，又統一了嶺南及東南沿海地區，加強了對云、貴一帶西南夷的控制，擊退匈奴進攻。
——摘編自中國社會科學院歷史研究所《簡明中國歷史讀本》
（1）根據材料一和所學知識，分別指出春秋時期、戰國時期、秦朝民族關系有怎樣的發展？（6分）
材料二
元朝、清朝的國家治理措施（部分）
朝代 國家治理措施（部分）
元朝 參照中原歷代王朝的統治方式，逐步確立了中央集權制度;興修水利，鼓勵農桑;在西藏地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄;在澎湖設置巡檢司。
清朝 沿襲中原歷代王朝的做法，進一步加強中央集權;開墾土地，興修水利;對西藏、新疆、南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內的附屬島嶼等進行有效管轄，奠定了我國今天的疆域基礎。
——摘編自白壽彝總主編《中國通史》
（2）根據材料二和所學知識，概括元朝、清朝國家治理措施的相似之處（4分），并分別指出元朝國家治理對中華民族進一步交融、清朝邊疆治理對統一多民族國家版圖奠定的重要意義（4分）。
材料三
乾隆時，英國殖民者遣使入藏，試圖與西藏地方建立直接聯系，六世班禪明確表示：整個西藏都是在中國主權管轄范圍內的地方，西藏的一切無不聽命于朝廷。19世紀七八十年代，在新疆各族人民支持和擁護下，清軍收復新疆領土。九一八事變后，東北地區的漢族、滿族、朝鮮族等各族人民積極投身各種抗日團體和抗日義勇軍。東北、華北等地的蒙古族和漢族人民成立蒙邊騎兵、蒙漢同盟軍、蒙漢抗日游擊隊等，開展抗日斗爭。西藏宗教領袖第九世班禪額爾德尼和第十三世達賴喇嘛通電全國，聲討日本侵略罪行。新疆的漢族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等各族人民掀起大規模募捐活動。其他少數民族人民也通過各種方式參加抗日斗爭。
——摘編自教育部組織編寫《義務教育教科書·中國歷史·八年級上冊》
（3）從材料三來看，各民族的中國國家認同表現在哪三個方面？（6分）
60．（2024·四川資陽中考·15）自古以來，中華大地上各族人民的交往交流交融，促進了統一多民族國家的鞏固和各民族的共同發展。閱讀材料，回答問題。（25分）
材料一
朝代 重大史實 意義
秦 開鑿靈渠 南征越族地區 設置南海郡 遷徙中原人到南方 統一了嶺南及東南沿海地區
漢 張騫通西域 設置西域都護 班超出使西域 促進了漢與西域各國之間的相互了解與往來 加強中央對西域的管理
唐 文成公主入藏 唐蕃和親 唐蕃訂立友好盟約 促進吐蕃經濟和社會發展 加強與吐蕃的經濟文化交流
清 冊封達賴和班禪 設置駐藏大臣 頒布《欽定藏內善后章程》 有效加強對西藏的管轄
——改編自部編版義務教育教科書《中國歷史》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括古代中國民族交融的特點。（8分）
材料二
“大統”不僅指疆域的統一，還包括國家政治的整齊劃，經濟、思想文化的高度集中。盡管中國歷史上有魏晉南北朝、五代十國等分裂時期，但大一統的因素元處不在、無時不在，統一始終是主流。
——改編自方素梅《中國各民族交往交流交融的歷史經驗與現代啟示》
（2）根據材料二并結合所學知識，指出漢武帝鞏固大一統王朝的措施。（6分）
材料三
1771年，西遷的蒙古族土爾扈特部因不堪忍受沙皇俄國的控制和壓迫，發動武裝起義首領渥巴錫率領17萬部眾東歸，行程萬余里，戰勝重重困難，歷時半年，終于回到祖國，得到清政府的妥善安安置。乾隆皇帝封渥巴錫為卓哩克圖汗（即英勇之王），并親自撰寫了《土爾扈特部全部歸順記》，以示嘉勉。土爾扈特部回歸祖國，為多民族國家的鞏固和發展譜寫了光輝的篇章。
——改編自部編版義務教育教科書《中國歷史》
（3）根據材料三和所學知識，概括土爾扈特部回歸祖國的原因。（4分）分析土爾扈特部回歸祖國的意義。（2分）
（4）選取中國古代史整體、部分或某個朝代，以“統一多民族國家”為主題，自擬論題，加以論述。（要求：觀點明確，史實正確，史論結合，表達清晰）（5分）
61．（2024·山東濟南中考·29）閱讀材料，完成下列要求。
表2大事年表
時間 事件
1380年 朱元璋下詔廢除丞相
1405—1433年 鄭和七下西洋
1465—1487年 明憲宗開創八股取士
1492年 哥倫布到達美洲大陸
1503年 達·芬奇開始創作《蒙娜麗莎》
1660年 清朝開始實行“文字獄”
1689年 英國頒布《權利法案》
1727年 清朝設駐藏大臣
1729年 雍正帝設軍機房（后改名軍機處）
1757年 “廣州十三行”統一經營對外貿易
1762年 清政府設立伊犁將軍
1771年 曼徹斯特水力紡紗廠建立
1787年 制憲會議通過《美利堅合眾國憲法》
1792年 英國特使馬嘎爾尼來華
——據李亞凡《世界歷史年表》等整理
請閱讀表2，選擇材料中相互關聯的事件，結合所學自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。（要求：觀點正確，史論結合，條理清楚）
62．（2024·湖南長沙中考·13）閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
——義務教育教科書《中國歷史》七年級下冊
材料二
在理解邊疆與“大一統”關系時，應處理好幾種關系：如特殊與一般的關系，根據不同風俗和社會發展水平，采取特殊的、過渡性的管理方式，加強行政管控，使其逐漸融入“大一統”的治理體系之中；又如動蕩與穩定的關系，在具體的政治行為中，治國者選派得力可靠的能臣來治邊護邊，采取積極有效的措施，加強行政管控，確保邊疆穩定和天下太平。
——摘編自李大龍等《中國邊疆史地研究》
（1）觀察材料一的《明朝形勢圖》，指出明朝為防御北方蒙古貴族南擾而采取的措施，并分析該措施在中華民族發展史上的深遠意義。（4分）當東南沿海面臨外來侵擾時，明政府又采取了哪一舉措？（2分）
（2）根據材料二概括，治國者在邊疆治理上處理“特殊與一般的關系”時采取的策略。（2分）例舉清朝前期平定少數民族貴族叛亂的一項史實，并指出近代解決新疆危機的湖南能臣。（4分）
（3）綜上，從邊疆治理和國家統一的角度，談談你對鑄牢中華民族共同體意識的認識。（2分）
63．（2024·貴州六盤水中考·18）家與國同構，國與家一體。祖國的歷史是由各族人民共同締造的，各族人民共同創造了燦爛輝煌的中華文化。中華文明的傳承與發展過程就是中華民族多元一體化的形成與發展過程，悠久的歷史文化厚植了我們深沉的家國情懷。結合所學，回答問題。 （10分）
（1）中華文明長期的大一統傳統，形成了多元一體、團結集中的統一性。為適應國家統一的需要，推行“書同文”“車同軌”等措施的是哪個朝代？（2分）
（2）中華文化認同超越地域鄉土、血緣世系、宗教信仰等，把內部差異極大的廣土巨族整合成多元一體的中華民族。元朝時，各族人民雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，形成的新的民族是什么？（2分）
（3）國家統一永遠是我國核心利益的核心，是各族人民的命運所系。清乾隆帝平定了大、小和卓企圖分裂祖國的叛亂后，設置什么機構加強對西北地區的管轄？（2分）
（4）和平、和睦、和諧是中華文明五千多年來一直傳承的理念。進入新時代后，我國為凝聚共識、共生并進，在民族地區堅持和完善的基本政治制度是什么？哪一偉大構想的實踐及推進使香港、澳門順利回歸并走向由治及興的新階段？（2分）
（5）結合上述及所學，請你談談鑄牢中華民族共同體意識的歷史意義和現實意義。（2分）
64．（2024·遼寧中考·16）某班以“中華之美”為主題制作展板，請你參與完成。
中華之美
版塊一 文化之美 ①《論語》 ②《蘭亭集序》 ③宋詞 ④京劇
版塊二 智慧之美 司母戊鼎 都江堰 造紙工藝流程圖（部分）
版塊三 交融之美 材料一 他的遷都洛陽和改革，是北魏政治經濟發展、鮮卑族進一步封建化的必然結果。 ——摘編自《中國史綱要》 材料二 文成公主入藏時，帶去了大批絲織品和典籍，……將中原地區的先進文化和生產技術帶進了青藏高原。 ——摘編自《國家寶藏》
（1）請將版塊一中的內容進行歸類。（要求：寫出序號）
示例書法類：②
詩詞類：_________
戲曲類：_________
思想類：_________
（2）請從版塊二中任選一項，說明其入選展板的理由。（要求：從地位或影響方面作答）
（3）閱讀版塊三，材料一反映了哪一改革？材料二中的歷史事件有何影響？
65．（2024·黑龍江龍東中考·25）祖國統一是中華民族的共同夙愿。在全體中華兒女的共同努力下，祖國統一大業一定會實現。閱讀材料，回答問題。（8分）
材料一
鄭成功在致荷蘭總督的招降書中說：“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞，今余即來索，則地當歸我……”。
——連橫《臺灣通史》
材料二
歌謠“國共聯手為革命，蕩平軍閥促統一！”
材料三
堅持一個中國的原則，是實現和平統一的基礎和前提。中國的主權和領土絕不允許分割，任何制造臺灣“獨立”的言論和行動都應堅決反對……違背一個中國的原則也堅決反對。
——選自義務教育教科書《教師教學用書》八年級下冊
材料四
香港問題、澳門問題和臺灣問題都是歷史遺留下來的。1997年6月30日晚的天安門廣場，人如海，歌如潮。“10、9、8……”伴隨著迎回歸倒計時牌上的紅色數碼的閃動，人們有節奏地齊聲高呼起來。1997年7月1日0時，香港在被英國殖民統治了一個半世紀后，終于回到祖國的懷抱。
——選自義務教育教科書《中國歷史》八年級下冊
（1）根據材料一并結合所學，請用一句話評價鄭成功。我國歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構是什么？
（2）材料二中反映的是國共兩黨的第幾次合作？“蕩平軍閥”的目的是什么？
（3）根據材料三回答，海峽兩岸實現和平統一的前提是什么？
（4）根據材料四并結合所學，我國實現祖國統一的偉大構想是什么？寫出澳門回歸祖國的時間。（寫出年、月、日）
（5）結合材料談談，要完成祖國統一大業，我們應該做何努力？
66．（2024·天津中考·26）歷史解釋是指以史料為依據，客觀地認識和評判歷史的態度和方法。通過初中三年的學習，我們初步學會了有理有據地表達自己對歷史的看法。回答以下問題。（16分）
（1）下列屬于歷史解釋的有哪些？請將序號填入相應的位置。
①隋的統一，順應了統一多民族國家的歷史發展大趨勢
②隋朝開鑿大運河
③唐朝設置安西都護府和北庭都護府
④《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻
（2）唐太宗開創的盛世局面，歷史上被稱作什么？在他統治時期，政治比較清明。請結合所學，從選官和用人方面歸納該政治清明局面出現的原因。
一些人認為唐玄宗是一位明君，另一些人則認為他是一位昏君。歷史往往是復雜多變的，對于唐玄宗的評價很難用簡單的標簽來定義。
（3）結合唐玄宗時期的相關史實，分析其前期和后期的統治分別對社會產生了怎樣的影響？據此，你從中得出什么認識？
67．（2024·安徽中考·18）吐蕃贊普松贊干布多次派使者到唐朝求婚，唐玄宗同意將文成公主嫁給他。唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展。
68．（2024·山東菏澤中考·21）統一多民族國家的持續發展是中華文明傳承不息的根本。閱讀材料，回答問題。（10分）
材料一
：漢武帝的文治武功一方面依賴西漢前期的財富積累，另一方面依賴其財政改革。其改革核心即以國家力量調控經濟運行，保障“外攘夷狄”的軍需費用，打擊豪強地主、工商業者哄抬物價、囤積居奇、兼并農民土地的行為，從而穩定農業生產和農民生活，創造了大一統帝國的輝煌。
——據臧知非《漢武帝財政改革與中央集權的強化》
（1）據材料一并結合所學，指出漢武帝財政改革的核心并概述其改革的意義。
材料二
：
《步輦圖》：唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者
公元640年 設安西都護府
公元647年 設瀚海都督府
公元657年 設羈縻蒙池、昆陵都護府
公元702年 設北庭都護府
——據王恩春《從安西、北庭都護府的設置看唐朝對西域的治理》
（2）歸納材料二反映的唐朝處理民族關系的方式，任選其一說明其作用。
材料三
：宋代中國不僅歡迎外商來華且鼓勵本國民眾出海貿易，與亞洲海洋各國形成了南海貿易體系。“南海1號”發掘了瓷器、絲綢等近20萬件商品，這些商品海外諸國不能生產或質量遠遜中國。宋代海船普遍應用了水密隔艙、多層舷板及導航技術，增強了安全性。各國皆樂于與中國開展貿易。
——據黃純艷《宋代中國為何展現“海洋大國”氣象？》
（3）據材料三并結合所學，分析宋代“各國皆樂于與中國開展貿易”的原因。
（4）綜合以上材料，說一說推動統一多民族國家持續發展的因素。
69．（2024·山東濱州中考·26）統一多民族國家的演進。（17分）
材料一
一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。
——《史記·秦始皇本紀》
（1）材料一包含了秦始皇鞏固統一的哪些措施？選擇其中一項說明對國家發展的作用。
材料二
中國考古學家對古代都城遺址開展了大量的考古工作，通過對這些古代都城的考古研究，我們發現不同民族所建立的都城布局形制的一致性，其中蘊含著古代中國各個民族對“統一多民族國家”的政治文化認同。
——摘編自劉慶柱《中國古代都城發展史與國家認同》
（2）概括材料二文本的觀點。從《元大都平面圖》中找出能論證此觀點的信息，并予以簡要說明。
材料三
——根據《中國歷史》（七年級下冊）《清朝疆域圖（1820年）》繪制
（3）清朝疆域示意圖中A處應填寫 ，依據材料三結合所學知識，簡述清朝疆域的形成過程。
70．（2024·青海中考·15）國家統一是歷史發展的主流，是大勢所趨，民心所向。閱讀材料，回答問題。（10分）
材料一
一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。
——司馬遷《史記·秦始皇本紀》
材料二
唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”當時，突厥、西域各族及回紇、吐蕃、南詔、靺鞨等，都曾在邊疆地區建立過地方民族政權，推動了祖國歷史的發展。唐朝與這些少數民族地方政權有著密切的聯系，漢族人民和各少數民族之間也有著頻繁的經濟文化交流。
——摘編自朱紹侯等《中國古代史》
材料三
清朝是中華民族多元一體格局定型的重要時期，統治者秉承“修其教不易其俗，齊其政不易其宜”的理念，對邊疆和多族群聚集地區進行了有效治理，為統一多民族國家的穩固發展奠定了基礎。
——摘自潘岳主編《中華民族共同體概論》
材料四
中英香港交接儀式 中葡澳門交接儀式
（1）根據材料一并結合所學知識，指出秦朝鞏固統一的兩項措施。
（2）根據材料二并結合所學知識，指出唐朝的民族政策，并概述其影響。
（3）根據材料三并結合所學知識，列舉清朝對臺灣地區的管轄措施。
（4）根據材料四并結合所學知識，分析港澳成功回歸的原因。綜合上述材料，談談你對國家統一的認識。
71．（2024·湖南中考·17）在中國文化漫長的發展歷程中，最能從整體上表現其神韻的核心精神，是尚“和”。閱讀下列材料，回答問題。
材料一
先秦經典《周易》蘊含了尚“和”精神，認為人類社會和自然界必須和合、平衡才能順利發展。莊子認為“與天和得‘天樂’”，主張清靜無為、物我兩忘。尚“和”精神還表現為在處理問題時避免走向極端。但也不要作無原則的調和，故孔子說：“君子和而不同”。此外。諸如“家和萬事興”“和衷共濟”等訓條，都彰顯了尚“和”精神。
——摘編自鄭師渠《中國文化通史》
（1）根據材料一、指出道家和儒家關于尚“和”精神的主張。
材料二
北魏遷都路線示意圖 唐朝閻立本《步輦圖》
（2）根據材料二并結合所學知識，列舉兩例我國古代在統一多民族國家形成與發展過程中體現尚“和”精神的史實。
材料三
當前，世界上還有一些地方處在戰火硝煙之中。中國人民深知和平的珍貴，我們愿同國際社會一道，以人類前途為懷、以人民福祉為念，推動構建人類命運共同體，建設更加美好的世界。
——摘自《國家主席習近平發表二○二四年新年賀詞》（《人民日報》2024年1月1日）
（3）根據材料一、二、三并結合所學知識，分析尚“和”精神的現實意義。
72．（2023·海南中考·21）中國歷史就是一部各民族碰撞、交流，匯聚成多元一體中華民族的歷史，閱讀材料，回答問題。（13分）
材料一
圖3 圖4
（1）讀圖3，寫出建立政權①的民族是____________；政權②的名稱是__________（2分）讀圖4，寫出西夏都城所在的位置____________（填字母），在今____________（填城市名）（2分）
材料二
我們不能只認為宋、明這樣的王朝可以代表中國，而忽略邊疆民族建立的遼、金、西夏區域政權，……沒有邊疆何以中國？中國的歷史就是邊疆民族不斷融入發展的歷史。
——魏堅《不理解草原文明，就無法理解中國歷史》
（2）結合所學知識，歸納邊疆民族“不斷融入發展”的共同做法。（3分）
材料三
政權 民族關系
遼與宋 共存165年，和平時期122年，失和時期僅43年。
宋與夏 1038年開始不斷有邊境戰爭，1044年議和，1084年再次交戰，1098年后再無大規模戰爭。
夏與金 共存110多年，1122—1123年邊境戰爭后議和，維持至1211年蒙古攻金。
——摘編自翁獨健《中國民族關系史綱要》
（3）綜合上述材料，概括遼宋夏金元時期民族關系發展的特點。（4分）簡述這一時期民族關系對“中國”國家發展的作用。（2分）
73．（2023·浙江衢州中考·8）魏晉南北朝時期大多數時間處于分裂割據的狀態，但正是在這一時期，各民族之間加強了交流與交融，繼續傳承和發展著中華文明。閱讀材料，回答問題。
材料一
科學家A______
他治學嚴謹，運用前朝劉徽的割圓術，精確圓周率到小數點后第七位，領先了世界近千年。
書法作品《B______》
王羲之刻苦學習，繼承各種書體的優點，創作出這幅被稱為“天下第一行書”的作品。
材料二
正因時局的動蕩，中原地區的民族，向南遷移。江南之地，漢時火耕水耨，而無積聚；東晉南朝時，魚鹽杞梓之利，充仞八方，布帛之饒，覆衣天下……莫不有中原民族的足跡，有利于增進當地的文化。
——摘編自呂思勉《中國通史·南北朝的始末》
（1）寫出材料一中科學家A的姓名和書法作品B的名稱。
（2）根據材料二，描述江南地區經濟發生的變化。
（3）綜合材料，說明魏晉南北朝時期各族人民是如何繼續傳承和發展中華文明的。
74．（2023·山東菏澤中考·21）我國古代的國家治理體系不斷發展完善。閱讀材料，回答問題。（10分）
材料一
秦漢帝國延續四百余年，其中秦代國運短促，但它建立了負責管理行政、軍事、監察等各方面工作的中央機構；地方上也設立各數行政機構，由中央委派有俸祿的官員主持。這一套從中央到地方的官僚系統是當時世界上最先進、最有效的系統。
——摘編自馬克垚《世界文明史》
（1）結合所學指出材料一中的這一套“官僚系統”是___________；中央機構中，負責行政管理的是___________，負責軍事管理的是___________，負責監察工作的是___________。（4分）
材料二
應該說，宋代面臨著來自內部與周邊的諸多新問題、新挑戰，并不是古代史上國勢最強勁的時期；但它在物質文明、精神文明方面的突出成就，在制度方面的獨到建樹，它對于人類文明發展的貢獻與牽動，使其無愧為歷史上文明昌盛的輝煌階段。
——摘編自鄧小南《宋朝歷史再認識》
（2）材料二認為宋朝是一個怎樣的朝代？舉兩例說明宋朝“在制度方面的獨到建樹”。（3分）
材料三
較之于歷代，清朝對邊疆地區的治理政策最為積極。特別是西北戰事結束后，清朝對邊疆的治理思路發生了明顯的轉變，超越了長久以來“羈縻為治”的間接管理政策，轉而派遣官員、駐扎軍隊、整頓地方，積極主動治理邊疆。更為有力的治邊政策，使邊疆出現了持續穩定、統一的政治局面。
——摘編自保爾《談清朝邊疆治理》
（3）分析材料三并結合所學，以西藏為例說明清朝的治邊政策“最為積極”，概述清朝對中國邊疆治理的重要貢獻。（3分）（不要照抄材料）
75．（2023·浙江湖州中考·10）閱讀材料，回答問題。 （8分）
圖6 秦朝交通路線示意圖 圖7 唐朝交通路線示意圖
（1）指出圖6中靈渠所在的位置（寫序號）。比較圖6、圖7，概括水陸交通的變化。（4分）
（2）結合圖6、圖7，簡析交通發展對統一多民族國家的鞏固與發展的重要性。（4分）
76．（2023·貴州黔南州中考·15）中國和合文化是中華文明的核心理念之一，是一種兼容兼顧，從整體看待事物的思維。其根本在于和諧、和平、合一、大同，彰顯的是中國人與中國文化的智慧和精神價值觀。閱讀材料，回答下列問題。（10分）
材料一
史 實 簡 介
李冰治水 戰國時期，李冰主持修建都江堰。都江堰是中國古代水利工程技術方面的創舉，是尊重自然、敬畏自然、利用自然規律辦事的“天人合一”之作。
唐蕃和親 唐太宗時期，文成公主遠嫁吐蕃。通過這次聯姻，唐蕃交往日趨頻繁，更加廣泛。唐中宗時期，金城公主入藏，唐朝和吐蕃“和同為一家”。
鄭和下西洋 明朝時期，鄭和七下西洋。鄭和下西洋傳播了中國本有的“以和為貴”的思想品質，以相互尊重，相互保存，相互支持完成長久之和。
——選自《中華優秀傳統文化教育讀本》
材料二
主 題 簡 介
抗日民族統一戰線 1937年以國共合作為主體的抗日民族統一戰線建立。
民族區域自治制度 1949年通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》確定實行民族區域自治制度。
“求同存異”的方針 1955年萬隆會議上，周恩來提出“求同存異”的方針。
“一帶一路”建設 2013年中國提出“一帶一路”（“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”）的倡議。
——整理自《文獻中的百年黨史》
材料三
馬克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想。實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。擁有馬克思主義科學理論指導是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在。
——選自《習近平著作選讀》
（1）將材料一的史實與下列觀點相對應。（填寫史實即可，3分）
“和合”在“民族交融”中的體現是：__________
“和合”在“對外交往”中的體現是：__________
“和合”在“人與自然”中的體現是：__________
（2）根據材料二并結合所學知識，仿照示例，任選一個主題對“和合”智慧的體現加以說明。（示例除外，4分）
示例：新中國成立之初，中國共產黨明確提出了民族區域自治制度，作為解決中國民族問題的基本政策。民族區域自治即在國家統一領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治。這一制度是中國共產黨根據我國民族問題的歷史特點和現實情況而制定的。民族區域自治制度保障了各少數民族的合法權利和利益，促進了各民族和睦相處、和諧發展，實現了民族大團結。
（3）綜上所述，說出我們在探索“中國特色社會主義道路”中取得成功的啟示。（3分）
77．（2023·江蘇揚州中考·26）閱讀材料，完成下列要求。
材料一
和前代比較，元代政治制度中有幾個比較明顯的變化：（1）中央機構發展為省、臺、院三足鼎立；（2）中央設置宣政院等機構處理民族和宗教事務；等等。元朝政治制度是中國歷史上管理如此廣大疆域的多民族家的一次嘗試，大都為后代所承襲。
——摘編自白鋼《中國政治制度史》
材料二
政治體制及禮法制度的建設和改造，極大提升了明代國家對社會的治理功能。雖然發生種種“矯枉過正”，并且造成了諸多不良后果，卻在總體上順應了統一多民族國家鞏固與發展的需要。
——摘編自方志遠《明前期國家治理中的民生關懷》
（1）據材料一并結合所學知識，指出元代在中央設置的政治管理機構。
（2）綜合上述材料并結合所學知識，簡析元明時期政治制度建設的積極作用。
78．（2023·廣西中考·16）鑄牢中華民族共同體意識，既是歷史的一脈相承，又是新時代的與時俱進。閱讀材料，回答問題。
材料一
三國魏晉南北朝時期是各民族發生大規模遷徙和融合的時期。北方的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族大規模進入中原。黃河流域漢族大批南遷，與南方各族的交往十分頻繁和密切。
——摘編自邱樹森等《新編中國通史》
西晉內遷少數民族分布圖
（1）材料一中的圖片和文字信息共同反映的歷史現象是___________。（①黃河流域漢族南遷；②北方游牧民族內遷。請將正確答案的序號填入空格內。）請根據材料指出這一現象的特點。
材料二
隋唐王朝擴大了中原與邊疆的聯系。宋、遼、金時期，內地和邊疆的開發與交流進一步發展。元朝時期，中原和邊疆地區發生了長達百年富有特色的大融合。及至明清，消除邊疆地區的割據勢力和抵御外侮，成為這一時期邊政的主要內容。
——摘編自馬大正《中國邊疆經略史》
（2）根據材料二，概括隋唐至明清時期統一多民族國家得以不斷發展的原因。
材料三
黨的十八大以來，通過產業扶持、易地扶貧搬遷、教育提升等扶持政策，民族地區整體面貌發生了翻天覆地的變化，少數民族和民族地區同全國一道如期打贏脫貧攻堅戰。
民族地區居民人均可支配收入變化圖
——文字與圖表均摘編自李波等《“這十年”民族地區經濟社會發展成就調查研究》
（3）根據材料三，指出黨和國家為發展民族地區實施的扶持政策，并根據材料中的圖表信息說明其成效。
79．（2023·湖南常德中考·25）民族獨立和國家統一是一個國家發展的重要前提和基礎，我國自古以來就是一個統一的多民族的國家，維護和鞏固國家統一始終是歷史發展的主題。閱讀材料，回答問題。（15分）
材料一
秦統一全國后，創立了大一統的中央集權制度，皇帝擁有至高無上的權威，并建立由中央直接管轄的郡縣制，把政治、法律、軍事、土地及賦役等制度推向全國。唐朝時期，先后設置安西都護府和北庭都護府，管轄西域的天山南北地區；唐玄宗封渤海國首領為渤海郡王、回紇首領為懷仁可汗、南詔首領為云南王。元朝建立后，在東北、西北、東南、西南等地區設置相應的管理機構，加強中央對這些地區的統治。清政府平定噶爾丹叛亂和大、小和卓叛亂，在西藏設置駐藏大臣，穩定和鞏固邊疆地區，進一步維護政治上的大一統。
——摘編自人教版《中國歷史》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括我國古代“大一統”的主要內容。（4分）你認為古代“大一統”有哪些積極作用？（4分）
材料二
宋代 元代
政治 太宗一朝，文臣成為政事堂和樞密長官的主要人選，先后任命的宰相9人，全部為文官……兩宋共有樞密使、副樞密使724人，其中文臣659人，約占百分之九十一。 ——摘自《中國封建王朝興亡史·兩宋卷》 元朝疆城圖（局部）
民族關系 元朝時，很多蒙古人遷入中原，同漢族雜居相處。來自中亞、西亞的波斯人、阿拉伯人等移居中國，同漢、蒙古、畏兀兒等民族長期相處、不斷通婚，逐漸被吸收、融合而形成我國回族的前身——回回。 ——摘編自《中外歷史綱要》
（2）根據材料二并結合所學知識，概括宋元在政治、民族關系方面的特點（或舉措）。
（4分）
材料三
臺灣的居民大都來自閩、粵兩省。隨著移民的大量入臺，清朝前期，臺灣逐步走向與大陸相似的“文治社會”。隨著臺灣各地的開發，書院設置逐漸增加，乾隆至道光年間，共新設26所書院。臺灣書院的祭祀、學規、講學內容等都和福建相似。
——摘編自陳孔立《臺灣歷史綱要》
（3）根據材料三并結合所學知識，分析清朝時期臺灣書院發展的原因。（3分）
80．（2023·重慶（A卷）中考·16）閱讀下列材料，回答問題。（14分）
材料一
唐（太宗）平東突厥后，將突厥降眾安置內地，讓他們保持原有的生產和生活習慣，仍以其酋長統治原有部眾。隋末以來，邊民多為突厥所掠，北疆平定以后，下令“訪求沒落之人，贖以貨財”，室韋、烏羅護、靺鞨三部人為所掠者，“亦令贖還”。對各族將領都視為一體。當時有不少戰功卓著的少數民族將領，至于被任為將軍而在地方任職的那就更多了。當時突厥與吐谷渾各請互市，他們從內地得到了大量的布帛，而內地一定程度上也解決了“民乏耕牛”的困難。在“四海寧一”的條件下，正是以漢族為主體的各族人民共同創造了唐代高度發展的經濟和文化。
——摘編自白壽彝《中國通史》
（1）根據材料一，歸納唐太宗開明的民族政策體現在哪些方面，（（3分）并概述其效果。（2分）
材料二
1939年9月1日，德國發動了對波蘭的進攻，第二次世界大戰由此全面爆發。戰爭初期，英、法宣而不戰，德國迅速占領了波蘭以及北歐、西歐諸國，就連法國也在不到一個月的時間內戰敗投降，英倫三島岌岌可危。蘇聯在德國西進的同時，忙于建立“東方戰線”，將自己的國界向西推進了數百公里。美國身處大洋彼岸，對于戰爭仍抱著觀望態度。法西斯國家在戰爭初期完全占據了戰場的主動，人類面臨陷入法西斯國家奴役的危險。隨著戰爭的逐步擴大，各反法西斯國家都認識到了團結抗戰的必要性，最終于1942年1月結成了世界反法西斯同盟，從而在反法西斯戰爭中占據了明顯的優勢。1945年，第二次世界大戰以反法西斯國家的最后勝利而宣告結束。
——摘編自齊濤主編《世界通史教程》
（2）以下表述是從材料二中得出的，請在答題卡對應題號后的括號內填“√”；違背了材料二所表述的意思，請在答題卡對應題號后的括號內填“×”；是材料二沒有涉及的，請在答題卡對應題號后的括號內填“O”。（3分）
A．1931年，日本發動九一八事變，中國人民揭開了世界反法西斯戰爭的序幕。
B．反法西斯國家為了自身利益各行其是，人類面臨陷入法西斯奴役的危險。
C．第二次世界大戰全面爆發后，英、法宣而不戰，導致其迅速滅亡。
（3）根據材料二并結合所學知識回答，世界反法西斯同盟正式形成的標志是什么？（1分）概要說明其形成的意義。（1分）
材料三
2013年9月，習近平主席在哈薩克斯坦提出共建“絲綢之路經濟帶”倡議，得到中亞各國熱烈回應和積極參與。10年來，中國同中亞國家共建“一帶一路”先試先行，有力促進了中亞五國經濟發展、民生改善，在歐亞地區乃至國際社會產生重要示范效應。
中國—中亞合作向世界證明：世界越是紛亂，局勢越是復雜，越要加強團結、增進合作。中國同中亞國家必能為推動全球治理體系改革、構建人類命運共同體作出中國一中亞貢獻，為變亂交織的世界注入更多穩定性和正能量。
——摘編自新華社評論員《中國一中亞合作為世界和平與發展注入正能量》（（2023年5月19日）
（4）根據材料三并結合所學知識，說明中國同中亞國家先試先行，共建“一帶一路”的歷史條件和現實意義。（3分）
（5）綜上，談談你的感悟。（1分）
【答案與解析】
一、選擇題
1．【答案】A【解析】題干中內遷鮮卑自稱黃帝后裔、匈奴鐵弗部自稱大禹后代，反映他們主動認同華夏文化以融入漢族社會，體現西晉時期北方民族與漢族的文化交流與融合趨勢，符合五胡內遷背景下民族交融發展的史實，故選A項；鮮卑自稱黃帝后裔是文化認同現象，血緣關系是否真實存在并非重點，排除B項；材料未涉及諸侯王勢力，西晉雖有八王之亂但題干主題是民族內遷，排除C項；江南地區迅速開發始于東晉南朝永嘉南渡后，西晉時經濟重心仍在北方，材料無關江南，排除D項。
2．【答案】D【解析】據材料時間可知，是遼宋夏金元時期，北宋結束了五代十國的分裂局面，周邊各族先后建立的遼、西夏等政權，與北宋并立。北宋滅亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，與北方的金形成南北對峙局面，經濟重心南移完成。北方民族蒙古建立的元朝滅亡南宋，完成全國統一，結束了多民族政權并立局面。宋元時期，各族在更大范圍內交融，社會經濟迅速發展，這一時期，科技成就巨大，文學藝術成果豐碩，對世界文明發展作出重要貢獻，因此，時代特征是民族關系發展和社會變化，故選D項；統一多民族國家建立和鞏固是秦漢時期，排除A項；政權分立與民族交融是魏晉南北朝時期，排除B項；繁榮與開放的時代是隋唐時期，排除C項。
3．【答案】C【解析】題干所述1727年設駐藏大臣監督西藏政務，1762年設伊犁將軍管轄新疆軍政，均屬清朝加強邊疆統治、鞏固中央集權的舉措，1684年清朝設置臺灣府，隸屬福建省，直接管理臺灣事務，強化中央對邊疆控制，作用相同，故選C項；設立軍機處使君主專制進一步強化，主要涉及中央權力結構，并非管理邊疆，排除A項；實施“禁海令”在清初順治、康熙年間，旨在限制海上貿易以防范沿海抗清勢力，與邊疆管轄無關，排除B項；設立南書房為1677年康熙所創，屬皇帝咨詢機構，參與機要批答，但服務于朝廷中樞，不涉及邊疆事務，排除D項。
4．【答案】C【解析】內遷各族學習漢族農業技藝從事生產，體現漢族影響少數民族；西北樂器歌舞傳入中原受漢族喜愛，體現少數民族影響漢族，這種雙向交流促進民族融合，故選C項；江南開發是漢族南遷后南方經濟發展，材料聚焦北方民族互動，排除A項；中原經濟發達非材料重點，材料強調文化交流非經濟本身，且該時期戰亂頻發經濟不穩定，排除B項；材料不僅提及少數民族技藝，還說內遷各族向漢族學習，并非只突出少數民族技藝高超，排除D項。
5．【答案】D【解析】西夏遺址出土錢幣中97—98%為宋錢，宋錢是西夏主要流通貨幣；宋仁宗斷絕互市后，西夏糧食、布帛等日用品供給奇缺，物價飛漲，龐籍比喻西夏依賴宋朝互市如嬰兒望乳，表明西夏在經濟上高度依賴宋朝貿易和物資供應，故選D項；西夏并非沒有鑄幣能力，史實上西夏曾鑄造如天盛元寶等貨幣，但宋錢流通更廣泛，材料未否定其鑄幣能力，排除A項；北宋通過互市影響西夏經濟，但西夏是獨立政權，材料未提及北宋控制其政治或經濟命脈，排除B項；材料聚焦經濟依賴問題，如物資短缺和物價飛漲，宋夏之間雖有戰爭沖突，但此處未體現尖銳民族矛盾，排除C項。
6．【答案】D【解析】人物事跡平定三藩是清朝康熙帝1681年平定吳三桂等叛亂，統一臺灣是1683年收復臺灣，抗擊沙俄是1685—1689年雅克薩之戰簽訂尼布楚條約，評價勵精圖治開疆拓土符合史實，故選D項；宋太祖趙匡胤建立宋朝，主要事跡陳橋兵變和杯酒釋兵權，未涉及平定三藩等事件，排除A項；鐵木真成吉思汗統一蒙古各部并西征，但未平定三藩、統一臺灣或抗擊沙俄，排除B項；忽必烈建立元朝滅南宋統一中國，但平定三藩是清朝康熙事，統一臺灣和抗擊沙俄也是康熙時期所為，排除C項。
7．【答案】A【解析】唐朝通過和親政策如弘化公主嫁吐谷渾、文成公主嫁吐蕃、金城公主嫁吐蕃、寧國崇徽公主嫁回紇，加強民族團結和邊疆穩定，體現唐朝對周邊民族的懷柔策略，史實上貞觀年間推行此政策以鞏固統一，故選A項；材料聚焦公主和親事件，未提經濟往來，邊界貿易如互市雖存在但不相關，吐谷渾吐蕃回紇涉及的是政治聯姻，排除B項；崇文抑武是宋朝特點，唐朝尚武如貞觀開疆，和親屬民族交往而非文化或軍事方針，排除C項；藩鎮割據發生于安史之亂后唐朝后期，題干事件在640年貞觀時期，屬盛唐統一階段，排除D項。
8．【答案】D【解析】南北朝和遼宋夏金時期，北方少數民族統治者采取與漢族士人合作、學習漢族制度等行為，表明其逐漸接受中原王朝統治理念，故選D項；選項A認為都面臨政治危機，但材料未提及危機，且史實如北魏改革時政局穩定非危機驅動，排除A項；選項B稱已放棄游牧生活方式，材料只涉及制度學習未提生活方式，西夏金朝雖漢化仍保留騎射習俗，排除B項；選項C說意在消除民族隔閡，材料中合作是為鞏固統治，史實如金朝漢化政策反而激化女真與漢族矛盾，排除C項。
9．【答案】A【解析】魏晉時期北方游牧民族如匈奴、鮮卑內遷中原，與漢族雜居通婚，推動民族融合；南北朝北魏孝文帝推行漢化改革，遷都洛陽、改漢姓、穿漢服，加速鮮卑與漢族交融；唐朝初期文成公主入藏嫁給松贊干布，帶去中原文化技術，促進漢藏友好交流；元朝時期中亞、西亞穆斯林與漢族等通婚融合，形成回族新民族，體現民族交融成果，故選A項；政權分立與唐和元朝不符，唐朝和元朝是統一的王朝，排除B項；文化一統與材料不符，且不符合史實，材料是文化交往交流交融，排除C項；江南開發與材料不符，材料涉及北方、西南，都不是江南地區，排除D項。
10．【答案】C【解析】據材料“遼宋夏金元時期……正體現了這種趨同性”可知，遼宋夏金時期，各民族之間相互聯系加強，元朝建立后進入中原的少數民族也自稱漢人，體現了各民族交融的趨勢加強，故選C項；“各族間實現長久和平”說法錯誤，遼宋夏金時期，各民族政權紛爭不斷，“長久和平”與史實不符，排除A項；兩宋時期社會經濟繁榮，但材料體現了民族交融加強，強調趨同性，排除B項；材料體現的是民族關系，并非中外關系，排除D項。
11．【答案】D【解析】據材料“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”和所學可知，南宋建立后，由于金朝的威脅，朝廷選擇偏安一隅，定都臨安（今杭州），沉迷于南方的繁華，忘卻了要收復北方的失地，把杭州當做北宋的汴京，這符合詩的背景，故選D項；貞觀之治是唐太宗在位時期的治世局面，與詩中的背景不符，排除A項；開元盛世是唐玄宗前期的盛世局面，與詩中的背景不相符，排除B項；北宋建立于公元960年，詩中的背景是南宋時期，北宋都城是汴京，排除C項。
12．【答案】A【解析】根據所學知識可知，清朝雍正時期，在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，故選A項；伊犁將軍是乾隆時期設置管轄新疆地區的機構，與題干圖示內容不符，排除B項；北庭都護府是唐朝時期設置管轄西域天山南北地區的機構，與題干圖示內容不符，排除C項；澎湖巡檢司是元朝時期設置管轄澎湖和琉球的機構，與題干圖示內容不符，排除D項。
13．【答案】D【解析】根據題干“少數民族……耕種”、“北方各族……學習中原”并結合所學可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族大量遷入中原地區，北方少數民族學習中原文化，反映了北方民族交融的史實，故選D項；魏晉時期多個政權并立，政局動蕩，政治穩定的說法錯誤，排除A項；材料反映的是北方少數民族內遷到中原，民族交融，而不是南北對峙，排除B項；材料沒有提及江南地區的經濟開發，反映的是北方，排除C項。
14．【答案】D【解析】根據材料“走近明清遺跡·感知民族交融”并結合所學可知，乾隆皇帝平定大小和卓叛亂后，設置了伊犁將軍，不僅加強對邊疆的管轄，也促進了中原與邊疆的民族交融，故選D項；唐蕃會盟碑反映的是唐朝與吐蕃的友好交往，不是明清時期，排除A項；敦煌莫高窟的建設從東晉十六國時期至元代，是世界著名的佛教藝術圣地，不是明清遺跡，排除B項；臺灣赤崁樓見證的是鄭成功從荷蘭手中收復臺灣，維護了國家領土完整的歷史，不符合國內民族交融的表現，排除C項。
15．【答案】C【解析】根據材料可知，女真貴族接觸《論語》《老子》的譯本；西夏出現了文字版本的《貞觀政要》，這說明了女真、黨項少數民族對于中原文化的學習，體現了民族交往交融，故選C項；材料反映了民族交往交融，沒有涉及外國，沒有體現中外交流，排除A項；金、西夏時期民族政權并立，國家還沒有統一，排除B項；材料反映了民族間文化的交往交融，不是社會風氣開放，且不符合遼宋夏金時期特征，排除D項。
16．【答案】D【解析】根據材料“北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融”“北方人民......使中原文化和江南文化相互交融”并結合所學可知，魏晉南北朝時期，北方少數民族內遷和中原漢族人民南遷有利于減少民族隔閡，促進民族交融，為隋朝的統一奠定了基礎，故選D項；為三國鼎立奠定了基礎的是赤壁之戰，不符合題意，排除A項；材料反映的是魏晉南北朝時期出現的民族交融，沒有導致南方政權的更迭，排除B項；北魏孝文帝改革促進了民族交融，材料反映的是北朝后期，北魏孝文帝改革屬于北朝前期，時間不符，排除C項。
17．【答案】B【解析】據材料“胡床、椅子和方凳……在魏晉南北朝時期引入內地”可知，魏晉南北朝時期，北方游牧民族南下，帶來了其生活方式，對中原地區產生了影響，這體現了當時出現了民族交融，故選B項；材料體現的是坐具等傳入內地，與科技文化發展無關，排除A項；中原人民南遷帶去的是中原的生產方式，并非少數民族坐具，排除C項；江南地區開發與中原人民南下有關，與少數民族內遷關系不大，排除D項。
18．【答案】B【解析】據材料及所學可知，清朝設置駐藏大臣加強對西藏的管理、設置伊犁將軍加強對新疆的管理，都加強了對邊疆地區的管理，安定了邊疆，鞏固了統一的多民族的封建國家，故選B項；新疆和西藏不屬于沿海，不是海防，排除A項；設立“駐藏大臣、伊犁將軍”屬于邊疆管理措施，不是交通措施，排除C項；在邊疆設立官職的目的不是發展經濟，政治目的是主要的，排除D項。
19．【答案】B【解析】結合所學可知，清朝入關后，西藏地方藏傳佛教格魯派首領五世達賴喇嘛親自入京朝賀。順治皇帝隆重接見，1653 年正式賜予他金冊、金印和“達賴喇嘛”的封號，后來還撥專款重修布達拉宮。1713 年，康熙皇帝冊封格魯派另一位首領“班禪額爾德尼”封號。這體現了清朝采用冊封的方式管理西藏地區，體現了清朝管理西藏地區的措施，故選B項；清朝管理西藏地區的背景是其建立了全國統治，與材料信息無關，排除A項；清朝對西藏地方進行有效管轄的作用是加強了對西藏地區的管理，維護了國家統一和邊疆地區穩定，與材料信息無關，排除C項；清朝對西藏地方進行有效管轄的目的是維護清朝統治，穩定邊疆等，與材料信息無關，排除D項。
20．【答案】B【解析】根據題干“當地12歲學童卜天壽抄寫的《論語》《千字文》及創作的詩歌”并結合所學知識可知，題干反映了中原地區的文化傳到新疆地區的情形，這體現了國內的民族交往交流交融，故選B項；題干沒有涉及中原地區政局穩定的內容，新疆不是中原，排除A項； 題干反映的是文化內容，不是經濟內容，排除C項； 題干反映的是民族之間的文化交流，不是海上貿易，排除D項。
21．【答案】C【解析】根據所學知識可知，宣政院是元朝負責掌管全國佛教事務并統轄吐蕃地區軍政事務的機構，金奔巴瓶是清朝乾隆皇帝頒發，用于西藏掣簽確定達賴與班禪等大活佛轉世的金瓶，題干圖片中的“宣政院印”印文和金奔巴瓶證明我國中央政府對西藏的有效管轄，西藏自古以來是中國不可分割的一部分，故選C項；清朝在新疆設置的是伊犁將軍，與金奔巴瓶等無關，排除A項；宣政院設立于元朝，金奔巴瓶是清朝乾隆皇帝頒發，排除B項；肯定了黑龍江、烏蘇里江流域都是中國領土的是《尼布楚條約》，與材料信息不符，排除D項。
22．【答案】A【解析】根據所學可知，康熙帝平定噶爾丹叛亂、乾隆皇帝平定大、小和卓叛亂、設立伊犁將軍，都有效地加強了對我國新疆的管理，在新疆地區妥善安置了回歸祖國的蒙古族土爾扈特部，促進了多民族國家的鞏固和發展，鞏固了我國西北邊疆，故選A項；新疆位于我國西北地區，有利于穩固東南海防的措施是設置臺灣府，排除B項；材料反映的是對新疆的管理舉措，不是西藏地區，加強對西藏管轄的措施為設置駐藏大臣等，排除C項；解決了中俄東段邊界問題的是中俄簽訂的平等的邊界條約《尼布楚條約》，不過這針對的是東北地區，不是西北，排除D項。
23．【答案】D【解析】根據題目“北魏遷都洛陽后營建的龍門石窟……可窺探到中原漢文化的諸多影響”，結合所學可知，北魏遷都洛陽后，北魏孝文帝進行了漢化改革，修建的龍門石窟受到漢族文明的影響，便體現了改革的影響和北方民族交融的情況，故選D項；南北政權對峙指的是北方北朝和南方南朝的對峙，材料沒有反映這一情況，排除A項；江南開發指的是當時南方得到開發的情況，材料反映的是北方洛陽龍門石窟的特點，沒有提及江南地區的開發，排除B項；材料提及的是石窟藝術的特點，沒有提及書法藝術，排除C項。
24．【答案】B【解析】根據題干聯系所學知識可知，《欽定藏內善后章程》是1792年清朝頒布的，規范了西藏地方行政體制和法規，《尼布楚條約》是1689年中俄雙方簽訂的第一個邊界條約，解決了中俄兩國東段邊界問題；承德避暑山莊對于加強中央與邊疆少數民族的聯系發揮了重要作用，乾隆在平定大、小和卓之后設置伊犁將軍，管轄整個新疆地區；金奔巴瓶用于確定西藏地方達賴與班禪等大活佛的轉世靈童，《平定準噶爾圖卷》展現了康熙平定準噶爾部的情況；這些文物古跡反映了清朝鞏固統一多民族國家的措施，故選B項；清朝君主專制的進一步強化的表現是雍正時期設置軍機處，不符合題意，排除A項；清朝文學和藝術的高度繁榮的表現是《紅樓夢》的問世和京劇藝術的興起，不符合題意，排除C項；清朝邊疆內地管理方式不一致，與史實不符，排除D項。
25．【答案】C【解析】結合所學可知，《步輦圖》描繪了唐太宗接見松贊干布派來的求婚使者的場景，而唐蕃和親促進了吐蕃經濟和社會的發展，體現了唐朝實行開明的民族政策，故選C項；宗教繪畫的風格說法錯誤，《步輦圖》屬于寫實畫，與宗教無關，排除A項；唐與突厥的友好關系說法錯誤，松贊干布是吐蕃最高統治者，排除B項；材料體現的是民族關系，與中外交往無關，排除D項。
26．【答案】A【解析】據題干表格所列關鍵信息西周時期“殷人治殷”，魏晉時期“胡漢分治”，遼朝采取“以國制治契丹，以漢制待漢人”，結合所學可知，西周滅商后，殷人對其人民的習俗、特點等更為熟悉，所以采取“殷人治殷”，魏晉時期，民族政權共存，胡漢之間存在隔閡，所以實行“胡漢分治”，遼朝是由少數民族契丹族建立，但境內也包括漢地燕云十六州，所以“以國制治契丹，以漢制待漢人”：由此可知，題干表格所列西周、魏晉、遼朝的統治措施均體現了統治者立足國情、因地制宜的治理方式，故選A項；題干表格所列統治措施緩和了階級矛盾，有利于鞏固統治，排除B項；魏晉、遼朝時期，在胡漢民族交融的過程中，少數民族由游牧逐漸轉向農耕生活，但與題干所列“胡漢分治”等無關，排除C項；西周滅商后，通過實行分封制，實現了對全國的統治，并未形成政權并立的局面，排除D項。
27．【答案】A【解析】根據題意可知，嘉峪關耕地圖表明羌族婦女從事農耕，體現了少數民族向漢族的學習，《洛陽伽藍記》反映南齊的王肅在北魏數年后，改變了原有的飲食習慣，連坐胡床壁畫表明人民使用了少數民族的“胡床”，說明受到少數民族禮儀習慣的影響，《涼州行》直接描寫了唐朝時期漢族與少數民族之間互相學習、互相影響的示例，以上史料體現了從魏晉到唐朝這一時期持續的民族交融，故選A項；《洛陽伽藍記》和連坐胡床壁畫反映的是漢族向少數民族的學習，與農耕文明不符，排除B項；《洛陽伽藍記》表明王肅接受了北魏的飲食習慣，沒有體現多元的飲食文化，排除C項；材料強調的是不同歷史時期民族之間互相交融的表現，沒有體現藝術成就輝煌，排除D項。
28．【答案】D【解析】根據題干信息“魏晉南北朝時期，我國北方少數民族……傳入北方少數民族地區”，結合所學知識可知，材料反映了當時中原漢族和北方少數民族相互影響的現象，反映了民族的交融，故選D項；政權的更替，是指政權更迭或者社會制度改換，與題干信息反映的民族交融現象不符，排除A項；江南地區的開發使江南地區的經濟得到了迅速發展，與題干信息不符，排除B項；科技的進步是指利用科學技術成果，不斷完善社會生產和服務領域的各個方面，以便具體解決各項社會經濟任務，題干內容沒有涉及科技，排除C項。
29．【答案】D【解析】根據題意結合所學可知，北魏孝文帝改革是北方少數民族主動融入中華民族大家庭的經典事例， 文成公主入藏促進了唐朝與吐蕃的友好相處， 而回族的形成則反映了元朝時期的民族融合。 這些事件共同展現了中華民族多元一體的發展歷程， 體現了不同民族之間的文化交流和經濟往來， 加強了各民族之間的聯系和融合， 共同構成了多元一體的中華民族，故選D項；題目反映的史實與社會經濟沒有直接聯系，排除A項；題目內容與市民生活無關，排除B項；“北魏孝文帝改革”“文成公主入藏”“回族形成”反映的都是中華民族內部的民族交往，不涉及對外交流，排除C項。
30．【答案】A【解析】根據材料“女為胡婦學胡妝……五十年來競紛泊”并結合所學知識可知，唐朝實行開明的民族政策，各民族之間的交往與交融進一步加強，材料內容是胡服走進了河洛百姓家，成為一種社會風尚，中原人學習少數民族音樂、騎射等，這體現了民族交融，相互學習，故選A項；詩句強調的是各民族之間的交往與交融進一步加強的表現，而不是社會風氣開放，排除B項；材料體現的是各民族之間的交往與交融進一步加強的表現，沒有直接明說唐朝民族政策開明，排除C項；材料的載體只是一首唐詩，無法體現唐朝多彩的文學藝術，排除D項。
31．【答案】B【解析】根據材料“女騎俑束著典型的漢式頭飾，身穿窄袖緊身衣”“我國其他多個地區……印證了當時人口構成的多元性”可知，唐朝時期社會經濟繁榮，實行開明的民族政策，出現民族交融現象，社會風氣比較開放包容，女騎俑的形象折射出了開放的時代特征，故選B項；材料未涉及動蕩與變革的相關信息，符合春秋戰國時期，與唐朝不符，排除A項；封閉與危機與清朝時期的時代特征，排除C項；侵略與反抗屬于近代中國的時代特征，排除D項。
32．【答案】C【解析】結合所學可知，康熙時，清軍入藏平定擾亂地方的準噶爾蒙古勢力，穩定了西藏的局勢，1727年，清朝在西藏設置駐藏大臣，監督西藏地方政務，故選C項；臺灣府主要管轄臺灣，排除A項；軍機處屬于中樞機構，并未用以管轄西藏，排除B項；清朝設置伊犁將軍，管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區，排除D項。
33．【答案】D【解析】根據所學知識可知，金奔巴瓶是由清朝乾隆皇帝所頒發，用于掣簽確定西藏地方達賴與班禪等大活佛的轉世靈童，從而確定其合法的繼承人，體現了清政府對西藏實行了有效的管轄，故選D項；兵馬俑軍陣出現于秦朝，與題干所問不符，排除A項；宣政院是元朝時所設負責掌管全國佛教事務并統轄吐蕃地區軍政事務的機構，與題干所問不符，排除B項；錦衣衛是明朝所設用于監視官民的機構，與題干所問不符，排除C項。
34．【答案】C【解析】1691年，康熙帝通過閱兵和會盟，清廷把漠北地區納入直接管轄，屬于清朝鞏固統一多民族國家的措施，故選C項；漠北地區與“東南海防”，排除A項；材料反映的是康熙帝時清朝與蒙古族之間的民族交往，不屬于對外關系，排除B項；材料反映的是清朝時期的民族關系，與“社會矛盾”無關，排除D項。
35．【答案】D【解析】據“西晉頒給內遷少數民族酋長”“印文”可知，東漢、魏、晉時期，我國北方的游牧民族不斷內遷，作為大一統王朝，部分內遷少數民族歸附西晉，這件文物有助于我們了解西晉時期的民族關系，故選D項；題干未涉及到農業發展狀況，且這也并非題干主旨，排除A項；西晉承繼了兩漢陸上和海上絲綢之路，海外貿易繼續發展，但這并非題干主旨，排除B項；晉武帝司馬炎在統一中國后，驕傲自滿，不思進取，喪失危機意識，社會風氣嚴重敗壞，繼任者更是斂財不斷，整個西晉朝政腐敗，民不聊生，但這并非題干主旨，排除C項。
36．【答案】C【解析】據圖片“騎駝樂舞俑”可知，騎駝樂舞俑是唐朝唐三彩中的精品；陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名，其中陶器唐三彩造型美觀，釉色絢麗，是世界工藝的珍品。圖中的胡人俑來自中亞，體現了唐朝與中亞的交流，說明唐朝實行開放的對外政策，故①正確；圖中為胡人俑，反映的是唐朝與中亞地區的關系，沒有見證了唐與吐蕃的友好往來，故②錯誤；題干文物屬于唐三彩，不屬于青瓷，故③錯誤；圖中左側前樂俑左手托琵琶，后樂俑雙手作吹笛狀，右側前樂俑著圓領長衣，中間的胡人樂舞俑正伴隨著樂曲翩翩起舞，這為研究唐朝的音樂舞蹈提供寶貴資料，故④正確，選擇C項符合題意。
37．【答案】B【解析】據“逐步由游牧轉入農耕生活”“發展了冶鐵和制陶等手工業”可知，其說明少數民族向漢族學習農業、手工業技術；據“爭用胡床”“漢人也學習經營畜牧業”可知，其說明漢人喜歡少數民族的東西，向他們學習。因此，題干主要涉及各民族間交流交往交融加強，故選B項；題干沒有對農耕文明與游牧文明進行比較，排除A項；題干說明各民族之間經濟上密切交往，但不能體現空前發展，排除C項；“胡”“漢”隔閡與偏見在民族交流交往交融中逐漸減少，排除D項。
38．【答案】D【解析】據“統一多民族國家”，結合元朝時期設置宣政院，順治時期冊封“達賴喇嘛”和清康熙時期冊封“班禪額爾德尼”可知，該地區為西藏地區，清朝雍正時期，為加強對西藏管轄，設置了“駐藏大臣”，參與西藏日常管理，故選D項；公元前60年，西漢朝廷設置西域都護，標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區，排除A項；元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球（今臺灣），這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構，排除B項；伊犁將軍是清朝乾隆帝平定準部和回部之后設立的新疆地區名義上的最高軍政長官，排除C項。
39．【答案】C【解析】據“遷都洛陽”“推行漢化措施”可知，其與北魏孝文帝改革有關，改革中多措并舉推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語，以漢服代替鮮卑服，改鮮卑姓為漢姓，鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等，這些措施促進了民族交融，也增強了北魏的實力，故選C項；南朝宋文帝在位時期都城在建康，沒有遷都過洛陽，排除A項；北魏太武帝統一北方，沒有推行漢化措施，排除B項；南朝梁武帝在位時都城在建康，沒有遷都過洛陽，排除D項。
40．【答案】A【解析】641年，文成公主入藏，將中原地區先進的文化帶到了西藏，促進了西藏地區經濟、文化的發展，為漢藏友誼做出了卓越的貢獻，深得藏族人民的愛戴。《步輦圖》描繪的是唐太宗接見來迎娶公主的吐蕃使臣祿東贊的情景。唐穆宗時，唐蕃會盟，立“唐蕃會盟碑”，此碑至今仍屹立在大昭寺門前，成為漢藏人民團結、友好的歷史見證。據此可知，三幅圖片是唐蕃友好交往的歷史見證，反映了漢藏兄弟民族的友好情誼。因此，題干圖片側重于民族交融，故選A項；材料主要涉及民族間的交流，未涉及對外關系，排除B項；材料強調民族關系的融合交流，無法體現經濟繁盛，排除酒C項；材料中所涉及的繪畫、雕塑、拓片均是反應民族交通的同一主題，與藝術的豐富多彩無關，排除D項。
41．【答案】B【解析】略
42．【答案】D【解析】根據題干材料中的“帶去了……在西藏建立禮佛等制度”可知，金城公主入藏帶去了大批絲綢錦緞、龜茲樂，以及各類工匠、藝人，推動了吐蕃經濟的發展，在西藏建立禮佛等制度說明金城公主入藏推動了吐蕃社會的發展，故選D項；唐朝社會風氣開放，剛健豪邁，尚武風氣彌漫，但材料內容未展示這一特點，排除A項；早在松贊干布時期，青藏高原便完成了統一，金城公主入藏時吐蕃是是一個統一的地方政權，排除B項；唐朝文學藝術高度繁榮，詩歌、書畫、樂舞等均達到很高的藝術水平，但材料中的金城公主入藏與此無關，排除C項。
43．【答案】B【解析】根據所學知識可知，《步輦圖》反映的是唐太宗接見吐蕃求親使者的場景，故選B項；唐太宗問政于房玄齡與題干圖片內容不符，排除A項；玄奘生活于唐太宗時期，排除C項；平定安史之亂的是唐肅宗，排除D項。
44．【答案】C【解析】根據所學可知，11世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏，故選C項；契丹族阿保機建立遼，排除A項；女真族阿骨打建立金，排除B項；蒙古族鐵木真建立蒙古政權，忽必烈建立元朝，排除D項。
45．【答案】B【解析】據“西夏……以習儒學為主”可知，題干體現了西夏注意學習漢族較為的先進文化，鞏固自己的統治，故選B項；題干的做法不是緩和宋夏矛盾，是在強調西夏自身發展，排除A項；題干反映的是西夏崇宗注意學習中原漢族文化，沒有體現推動北人南遷，排除C項；完成國家統一的說法錯誤，當時與遼并立的政權還有北宋、遼等政權，并非大一統國家，排除D項。
46．【答案】C【解析】據“第三章 民族交融的舞臺與熔爐”可知，4世紀后期，鮮卑族拓拔部建立北魏，北魏孝文帝即位后，494年遷都洛陽，他進一步推行漢化措施，規定官員在朝廷中必須使用漢語，穿漢服，改鮮卑姓為漢姓，鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。這些措施促進了民族融合，也增強了北魏的實力，符合上述所述，應該選入進第三章，故選C項；叔虞封唐——晉國建立，是政治方面的內容，而第三章是民族交融方面的內容，排除A項；走西口——艱苦創業，與民族交融不符，排除B項；山西票號——匯通天下，是經濟方面的內容，排除D項。
47．【答案】D【解析】提取題干關鍵信息“設置臺灣府”“《尼布楚條約》”“設置駐藏大臣”“設置伊犁將軍”，結合所學可知，此四個事件分別反映了清朝時期，對我國東南臺灣、東北邊疆、西南地區西藏、西北地區新疆的有效管理舉措，突出反映了清朝時期，統一多民族國家的鞏固和發展，故選D項；簽訂中俄《尼布楚條約》，是康熙時期鞏固東北邊疆的成果，不屬于“民族關系”范疇，排除A項；題干中僅“簽訂中俄《尼布楚條約》”能夠反映清朝前期的對外關系，其他事件均是清朝統治者處理民族關系的措施，排除B項；“簽訂中俄《尼布楚條約》”與政治制度的成熟與創新無關，排除C項。
48．【答案】B【解析】提取材料關鍵信息“西晉”“匈奴攻破洛陽”“北方再次陷入分裂戰亂之中”，結合所學知識，匈奴滅西晉后，從公元4世紀初到5世紀前期，北方先后建立了許多政權，連同西南的成漢，歷史上稱之為“十六國”，十六國時期各國相互征戰，經濟遭到破壞，社會動蕩，北方大量人口為躲避戰亂大量南遷，為江南帶去了勞動力，先進生產技術和生產工具，促進了江南的開發，故選B項；公元439年北魏統一北方后，孝文帝推行漢化改革，時間與題干所述不符，排除A項；唐末黃巢起義使傳統的北方門閥士族遭到毀滅性打擊，排除C項；題干所反映的是匈奴滅西晉后，北方再度陷入戰亂之中，與“消除民族隔閡”無關，排除D項。
49．【答案】D【解析】據“鮮卑族……匈奴……主動學習中原文和典章制度”“漢族中也流行北方民族的短衣打扮”可知，少數民族和漢族之間相互學習，反映了當時民族交融加強的特征，故選D項；邊疆地區的文化教育事業等未在題干中體現，排除A項；魏晉南北朝時期顯著的政治特征即是民族政權并立，但這并非題干主旨，排除B項；邊境貿易是否活躍繁榮，需要有數據支撐，但題干主旨并未體現，排除C項。
50．【答案】D【解析】據“臺灣府”“談判解決兩國東段邊界問題”“西藏的地方政務”“管轄整個新疆地區”可知，清朝對邊疆地區的管理，開發了邊疆，鞏固了統一多民族封建國家，故選D項；材料主要涉及對邊疆地區的管轄，強調民族關系的處理，不能直接體現對君主專制的強化，排除A項；設置臺灣府是設置地方行政機構，這種機構是必須的，不能體現國家官僚機構臃腫，排除B項；簽訂《尼布楚條約》是確定邊界范圍，是對主權的確認，不能體現是規范地方行政體制，排除C項。
51．【答案】D【解析】根據材料“魏晉時期的北方，胡漢合舞已成為普遍的風氣……”中的胡漢合舞，通婚等，結合所學可知，東漢開始北方少數民族內遷，各民族不斷融合，到元朝時，各民族長期生活在一起，更加促進民族融合，故選D項；其余三項在材料中沒有體現，排除A、B、C三項。
52．【答案】A【解析】根據所學解讀圖表可知，伊犁將軍的設置鞏固了中央對西北地區新疆的管轄，駐藏大臣的設立鞏固了中央對西南西藏的管轄，鄭成功收復臺灣維護了領土完整，雅克薩之戰擊敗了沙俄侵略者，捍衛了中國對外東北地區的主權，這些重要歷史事件都是在維護祖國領土完整，鞏固和發展了統一多民族國家，故選A項；圖片反映的歷史時間加強了中央對邊疆的管轄，無法反映清朝前期的邊疆經濟得到迅速發展，排除B項；清朝君主專制強化的措施是設立軍機處，與圖片內容無關，排除C項；伊犁將軍的設立加強了中央政府對西北地區的管轄，但此主題無法反映圖片中的其他內容，排除D項。
53．【答案】C【解析】根據所學解讀圖表內容可知，設置臺灣府、設置駐藏大臣、設伊犁將軍加強了中央對臺灣、西藏、新疆等地的管轄，贏得雅克薩反擊戰的勝利確保了中國對外東北地區的主權，這些措施鞏固了統一多民族國家，故選C項；北宋重文輕武最終導致了國家官僚機構的臃腫，清朝強化君主專制制度的措施是設立軍機處，均與圖表內容不符，排除A、B兩項；圖表中的內容屬于清朝對邊疆的管轄，講究的是因地制宜，并沒有規范地方行政體制，排除D項。
54．【答案】C【解析】根據題干材料中的“各民族雜居相處……進而形成新的‘中國’——隋唐國家”，結合所學可知，魏晉南北朝時期的民族融合，為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎，故選C項；我國歷史上第一個統一多民族國家是秦朝，推動秦朝建立的是春秋戰國時期的諸侯爭霸、兼并戰爭、商鞅變法與百家爭鳴等因素，排除A項；魏晉南北朝時期的民族融合豐富了中華民族的文化，但“徹底消除了民族之間的隔閡”過于絕對，排除B項；魏晉南北朝時期的北人南遷推動了江南地區的開發，為中國古代經濟重心的南移奠定了基礎，但民族融合與全國經濟重心的南移關聯不大，排除D項。
55．【答案】B【解析】乾隆時期，英殖民者試圖通過派遣使者入藏與西藏地方建立直接聯系。然而，六世班禪明確表示整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，西藏一切無不聽命于朝廷。這表明清廷實現了對西藏的有效管轄，B選項正確；根據題干提供的信息，不能得出清駐藏大臣不掌管外交等事務的結論。雖然英殖民者試圖與西藏地方建立直接聯系，但清廷對西藏的外交事務是否由駐藏大臣掌管的具體情況未提及，排除A選項；題干提供的信息中沒有明確指示中央開始對西藏行使行政管轄。六世班禪的表態表明整個西藏都在中國主權管轄范圍之內，但未提及行政管轄的具體情況，排除C選項；題干中的信息并未提供關于清朝政治體制挫敗英國圖謀的直接線索。六世班禪的表態顯示了清朝對西藏的主權立場，但不能直接得出清朝政治體制挫敗了英國圖謀的結論，排除D選項。
56．【答案】B【解析】根據所學可知，元朝時期，為對西藏地區行使行政管理權，在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄。朝廷還在當地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從此，中央政府對西藏正式行使行政管轄。故選B項；市舶司是中國在宋、元、及明初在各海港設立的管理海上對外貿易的官府，相當于海關。是中國古代管理對外貿易的機關，排除A項；根據所學可知，清朝康熙皇帝設立南書房，與材料“元朝”不符，排除C項；根據所學可知，軍機處出現在清代雍正年間，與材料“元朝”不符，排除D項。
57．【答案】D【解析】根據題干材料中的“蒙古語和西域語言的音譯詞被吸收到漢語漢文中”可知，元朝時期民族融合加強，漢語漢文因吸收蒙古語和西域語言而更加豐富，這說明中華文化也因吸收了少數民族文化而更加豐富，故選D項；材料只是說明蒙古語和西域語言補充了漢語漢文，沒有提及儒家思想是否受到沖擊，排除A項；元代的確大力修建驛站，發展交通強化了統治，但材料中的“驛站”只是一個舉例，沒有重點說明驛站對元朝統治的影響，排除B項；材料反映的是元代民族交融豐富文化的歷史，無法說明元代是否重視文化建設，排除C項。
58．【答案】C【解析】結合所學可知，北魏是我國鮮卑族建立的政權，孝文帝時期實行了漢化改革，其中“改穿漢族服飾”是題干信息“圖中孝文帝及其隨從的衣冠器物均有明顯的漢族風格”的最重要原因，反映了北魏時期我國北方民族的交融，故選C項；題干圖片反映的孝文帝漢化措施中關于服飾的變化，與經濟發展無關，排除A項；題干圖片中“漢族風格的服飾”亦不能反映“藝術高超”，排除B項；“漢族風格的服飾”亦不能佐證北魏軍力的強盛，排除D項。
二、非選擇題
59．【答案】
（1）春秋時期：中原周邊各族產生了華夏認同觀念。（2分）
戰國時期：中原周邊各族逐漸融入華夏族。（2分）
秦朝：我國統一多民族國家形成。（2分）
（2）相似之處：沿襲中原歷代王朝的中央集權政治制度、治理經驗；有效管轄邊地區；注重發展農業生產。（4分，每點2分，任答2點得4分）
重要意義：
元初：中央政府正式對西藏地區、臺灣地區行使行政管轄權；促進了各族經濟、文化的交流與發展、加強了各族間的了解與聯系；各族以中原文化為主的文化認同趨向加強

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