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(共21張PPT)
第二章 聲音與環境 章末知識復習
建體系　思維導圖 01
振動
聲波
高低
頻率
強弱
振幅
遠近
品質
材料
結構
消聲、吸聲、隔聲
串重點　考點突破 02
考點一　聲音的產生與傳播
重難點撥
1.聲是由物體的振動產生的,有聲必然有振動,但有振動不一定能聽到聲;如當聲在真空中傳播時或發聲體振動的頻率超出人的聽覺頻率范圍時,聲也不能被聽到。
重難點撥
2.振動停止,發聲停止,但原來發出的聲仍可繼續存在,并能在固體、液體和氣體中傳播。由于真空中沒有物質粒子,所以真空不能傳聲。
1.(2025深圳寶安區期中)下列的實驗和實例,能說明聲音的產生或傳播條件的一組是( )
①在鼓面上放些碎紙屑,敲鼓時可觀察到紙屑在不停地跳動　②當放在真空罩里的手機來電時,只見指示燈閃爍,卻聽不見鈴聲　③拿一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過,一次快些,一次慢些,比較兩次聲音的不同　④鑼發聲時用手按住鑼,鑼聲就消失了
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
A
2.媽媽大聲喊在院子里玩耍的小銘回家吃飯,媽媽的聲音是由聲帶　 　產生的,它是通過　 　傳入小銘耳中;漁民可以利用電子發聲器把魚吸引到網中來,表明　 　(選填“固體”“液體”或“氣體”)能傳聲。
振動
空氣
液體
3.(2025廣州增城區期中)下表是一些介質中的聲速v。
介質 v/(m·s-1) 介質 v/(m·s-1)
水(5 ℃) 約1 450 空氣(-10 ℃) 約324
水(15 ℃) 約1 470 空氣(0 ℃) 約330
水(20 ℃) 約1 480 空氣(10 ℃) 約336
海水(25 ℃) 約1 531 空氣(20 ℃) 約342
煤油(25 ℃) 約1 324 空氣(30 ℃) 約348
(1)由表可知,25 ℃海水中聲速為　 　m/s,設在溫度為
25 ℃,深度為1 531 m的海中,在海面用超聲測位儀向
海底垂直發射聲波,經過　 　s超聲波能到達海底。
1 531
1
(2)根據表格數據,推測聲音在25 ℃的空氣中傳播時,其速度可能是　 　(填序號)。
①340 m/s ②346 m/s ③352 m/s
②
考點二　聲音的三個主要特性
重難點撥
音調、響度和音色的比較
音調 響度 音色
物理意義 聲音的高低(聲音的粗細) 聲音的強弱(聲音的大小) 聲音的特色
(音品)
重難點撥
決定因素 由聲源振動的頻率決定 由聲源的振幅和距離聲源的遠近決定 由發聲體的材料、結構及發聲方式
決定
關系 音調與響度是聲音的兩個不同特性,音調高的聲音響度不一定大,響度大的聲音音調不一定高 4.(2025深圳市外國語學校期中)如圖所示,下列有關聲音的特性,說法不正確的是( )
D
A.圖甲中,改變吉他弦的松緊程度可以改變聲音的音調
B.圖乙中,敲擊鼓面所用的力不同,發出的聲音的響度不同
C.圖丙中,鋼尺伸出桌面的長度越長,撥動它時發出的聲音的音調越低
D.圖丁中,用相同大小的力敲擊不同水量的杯子,發出
的聲音的音色不同
5.樂理中,若音名、唱名、頻率的關系如表格所示,則( )
D
音名 C D E F G A B
唱名 Do Re Mi Fa Sol La Si
頻率/Hz 256 288 320 341.3 384 426.7 480
A.相比D音,發G音時,音調更低
B.唱名為Mi的音,每分鐘振動320次
C.音名為B的音,頻率最高,響度最大
D.相比C音,發A音時,聲源每秒振動次數更多
6.(2023廣東)用古琴彈奏名曲《高山流水》時,琴聲是由琴弦的　 　產生的,經　 　傳播到聆聽者耳中。演奏者不斷撥動同一根琴弦,使其振幅越來越大,琴弦發出聲音的響度變　 　。
振動
空氣
大
7.如圖甲所示,小明用正在發聲的音叉輕觸系在繩上的乒乓
球,球被多次彈開,說明發聲體在　 　;同一示波器顯示的聲波波形圖如圖乙、丙、丁所示,其中響度相同的兩個是乙和
　 　,丙和丁的頻率　 　(選填“相同”或“不相同”)。
振動
丙
不相同
考點三　聲的利用
8.(2025揭陽惠來縣期中)下列實例中,不是應用了超聲的是
( )
A.利用聲波清洗精細的零件
B.監測聲波,預報海嘯、臺風
C.蝙蝠利用聲波判斷物體的位置和距離
D.醫生利用B超為病人檢查身體
B
9.以下選項是小明對聲知識的應用歸納,其中正確的是( )
A.海軍可以用聲吶發射次聲波來探測海底的深度
B.醫生用的聽診器可以減小聲音的分散,增大響度
C.科學家可以用超聲波監測海嘯和判斷地震的方位
D.家里用的聲紋鎖辨別聲音主要是依據聲音的音調
B
10.(2025佛山南海區期中)某電動牙刷能發出超聲波,直達牙刷刷毛刷不到的地方,可以把牙齒刷得更干凈,下列說法正確的是( )
A.超聲波的頻率低于20 Hz
B.刷牙時,聽到牙刷發出的聲是超聲波
C.牙刷發出的超聲波不能在空氣中傳播
D.超聲波可以傳遞能量
D
11.學校進行了防震安全疏散演練,同學們聽到警報聲響起,立即有序疏散,說明聲波能傳遞　 　;地震產生的聲波屬于
　 　;醫生用的“B超”是　 　。(后兩空均選填“次聲波”“超聲波”或“可聽聲”)
信息
次聲波
超聲波
考點四　噪聲的危害和控制
12.中考期間,為了給考生營造一個安靜的環境,各地紛紛“禁噪”。“禁噪”是( )
A.防止噪聲的產生 B.使噪聲變成樂音
C.阻斷噪聲的傳播 D.防止噪聲進入人耳
13.下列措施是在噪聲的傳播環節減弱噪聲的是( )
A.午休時佩戴防噪聲耳塞 B.學校附近禁止汽車鳴笛
C.圖書館內不得大聲喧嘩 D.高架道路兩旁的隔音墻
A
D
14.教材樣板題 對于噪聲較大的機器,制造一個外殼,把它罩起來,是在　 　處減弱噪聲;在馬路和住宅間植樹,這是在
　 　中減弱噪聲;放鞭炮時,用棉花塞住耳朵,這是在
　 　處減弱噪聲。
聲源
傳播過程
人耳(共20張PPT)
第二章　聲音與環境
2.1　聲音的產生與傳播
早預習　新知梳理 01
一、聲音的產生
1.聲音是由于物體　 　而產生的,振動停止,發聲也停止,正在發聲的物體叫做　 　。
2.人說話、唱歌是　 　發聲的,笛子是靠激發管內
　 　發出聲音的。
振動
聲源
聲帶振動
空氣柱振動
二、聲音的傳播
1.聲音是以聲波的形式傳播的。
2.聲音在傳播的過程中,如遇到障礙物就會被　 　回來,反射回來的聲音叫做回聲。
三、聲音的傳播需要介質
聲音需要　 　、　 　、　 　等作為傳播的介質。在真空中,聲音是　 　傳播的。
反射
氣體
液體
固體
不能
四、聲音傳播的快慢
1.聲音傳播的距離和傳播所用時間　 　叫做聲速。
2.聲音在不同的介質中,傳播的快慢是　 　的。一般來說,
　 　中的聲速較大,　 　中的聲速較小。在同一介質中,聲速還與　 　有關。15 ℃時,聲音在空氣中的傳播速度約為　 　。
之比
不同
固體
氣體
溫度
340 m/s
五、人怎樣聽見聲音
外界的聲音順著外耳道傳至鼓膜,引起　 　。這個振動通過聽小骨傳到耳蝸,再通過聽神經將信息傳入大腦,這樣就產生了　 　。
鼓膜的振動
聽覺
析要點　以練代講 02
知識點一　聲音的產生
典例1 為了探究聲音產生的原因,小明和小華一起做了下面的實驗。如圖甲所示,小明把手放在喉嚨處大聲講話,感覺喉頭振動了;如圖乙所示,小華把正在發聲的音叉放在水中,水面激起了水花。通過對這兩個實驗現象的分析,你能得出的結論是
　 　。
發聲的物體在振動
典例2 下列關于聲音產生的說法中不正確的是( )
A.一切正在發聲的物體都在振動
B.物體振動停止后,還會發出很弱的聲音
C.振動停止,發聲也停止
D.聲音是由物體的振動產生的
B
方法點撥
1.聲音是由物體的振動產生的,發聲體可以是固體、液體或氣體。振動停止,發聲停止。
2.實驗中可借助易于直接觀察、測量的量來反映不易直接觀察、測量的量(如用緊貼音叉的乒乓球、音叉插入水中后濺起的水花、鼓面上的紙屑來反映物體的振動),這種研究方法叫做轉換法。
知識點二　聲音的傳播
典例3 (2025東莞校級期中)如圖所示的實驗裝置,此實驗從正、反兩面探究聲音傳播需要的條件。在抽氣的過程中,隨著瓶內的空氣逐漸減少,你聽到的聲音在逐漸　 　;將空氣放入瓶內,你聽到的聲音又將逐漸　 　。若瓶內被抽成真空,你將
　 　(選填“聽到”或“聽不到”)聲音。由此可得到結論:　 　。
變小
變大
聽不到
真空不能傳聲
方法點撥
在探究“真空不能傳聲”的實驗中,不可能將玻璃罩內的空氣完全抽出,只能通過空氣越少時聲音越小,來推斷真空不能傳播聲音,這種研究物理問題的方法叫做實驗推理法,又叫理想實驗法。
典例4 (2025珠海香洲區校級月考)我國古書《夢溪筆談》中記載:行軍宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能較早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲,其原因是　 　能夠傳聲,且聲速較快。音樂會上正演奏著小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》,觀眾能在觀眾席上聽到音樂,是因為聲音能在空氣中以　 　的形式傳播。
固體
聲波
知識點三　聲音傳播的快慢
典例5 根據小資料中的信息,得出的結論不正確的是( )
一些介質中的聲速
介質 聲速(m·s-1) 介質 聲速(m·s-1)
空氣(0 ℃) 約331 海水(25 ℃) 約1 531
空氣(15 ℃) 約340 冰 約3 230
空氣(25 ℃) 約346 銅(棒) 約3 750
軟木 約500 大理石 約3 810
煤油(25 ℃) 約1 324 鋁(棒) 約5 000
水(常溫) 約1 500 鐵(棒) 約5 200
A.聲速大小跟介質的溫度有關
B.聲速大小跟介質的物態有關
C.聲速大小跟介質的種類有關
D.固體中的聲速一定比液體中大
√
易錯辨析
例 一根長約10 m的鐵管,管內裝滿了水,一個人在鐵管的一端敲一下,另一個人在鐵管的另一端貼近管口處可聽到( )
A.一次敲擊聲
B.兩次敲擊聲
C.三次敲擊聲
D.四次敲擊聲
A
易錯提示
人耳能分清的前后兩次聲音的時間間隔應大于0.1s。忽略了鐵管太短,聲音在空氣中、鐵管中、水中傳播的時間間隔太短,人耳分辨不出。
精評價　課堂反饋 03
1./ 知識點一 傳統文化 / “風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”是東林書院名聯,其中涉及的發聲體分別是( )
A.氣體、液體、固體 B.氣體、氣體、固體
C.氣體、液體、氣體 D.固體、液體、氣體
A
2./ 知識點一、二 教材習題改編 / 如圖所示,用豎直懸掛的泡沫塑料小球接觸正在發聲的音叉,泡沫塑料小球被彈起,下列說法錯誤的是( )
A.泡沫塑料小球被彈起,說明音叉發聲時在振動
B.泡沫塑料小球的作用是使音叉的振動盡快停下來
C.人能聽到音叉發出的聲音,是因為空氣能傳播聲音
D.用手握住音叉,音叉振動停止,發聲停止
B
3./ 知識點一、二 / 在月球上漫步的航天員必須借助無線電通信設備才能進行交談,其原因是( )
A.月球上航天員的聲帶無法振動發聲
B.月球上是真空,不能傳聲
C.月球上聲音傳播速度慢
D.月球上聲音傳播速度快
B
4./ 知識點一、二 / 凝結著中國古人智慧的雙耳“魚洗”如圖所示。注入半盆水后,用雙手搓把手,會發出嗡嗡聲,同時盆內水花四濺。“水花四濺”說明發聲的“魚洗”正在　 　;
“魚洗”發出的嗡嗡聲是靠　 　傳播的;用雙手按住把手,嗡嗡聲會很快消失,這是因為　 　。
振動
空氣
振動停止,發聲也停止
5./ 知識點三 / 下表所示為聲音在一些介質中的傳播速度,請你分析數據回答問題:
介質 傳播速度 介質 傳播速度
空氣(0 ℃) 每秒約331 m 海水 (25 ℃) 每秒約1 531 m
空氣(15 ℃) 每秒約340 m 冰 每秒約3 230 m
空氣(25 ℃) 每秒約346 m 銅(棒) 每秒約3 750 m
軟木 每秒約500 m 大理石 每秒約3 810 m
煤油(25 ℃) 每秒約1 324 m 鋁(棒) 每秒約5 000 m
水(常溫) 每秒約1 500 m 鐵(棒) 每秒約5 200 m
(1)聲音在介質中的聲速有什么特點(請你寫出兩條):
①　 　。
②　 　。
(2)在一根很長的自來水管的一端敲一下,另一端的人會聽到三次敲擊聲,其傳播的介質依次是　 　。
聲音在不同的介質中,傳播的快慢是不同的
在同一介質中,聲速還與溫度有關
水管、水、空氣(共19張PPT)
2.4　讓聲音為人類服務
早預習　新知梳理 01
一、聲音與音樂
1.音樂家運用不同的　 　、響度,配上伴音、和聲等,組成不同的旋律。
2.利用計算機技術進行音樂的　 　,已經能夠逼真地模仿出各種聲音。
音調
數字合成
二、聲音與建筑
1.北京天壇的“回音壁”和“三音石”都是利用了　 .
　原理。
2.現代建筑如禮堂、音樂廳等,通過采用不同的　 　,設置不同方向的　 　等,使人們聽到的聲音更為清晰、豐滿。
3.人耳根據“　 　”可以確定聲源的方位。
聲音的
反射
吸聲材料
反射板
雙耳效應
三、超聲與次聲
1.人能聽到的聲音的頻率范圍是　 　～　 　Hz。
2.超聲
(1)定義:振動頻率　 　的聲音。
(2)應用:利用超聲波傳遞信息和　 　。
3.次聲
(1)定義:振動頻率　 　的聲音。
(2)應用:利用次聲可以　 　和預測風暴。
20
20 000
高于20 000 Hz
能量
低于20 Hz
定位
四、噪聲的危害與控制
1.從物理學角度來說,樂音的波形 　,噪聲的波形 　。
2.從環境保護角度來說,一切　 　人們休息、學習和工作的聲音都是噪聲。
3.控制噪聲的危害,主要在　 　、　 　和　 　三個方面采取措施。
4.控制噪聲的三個途徑:在聲源處防止噪聲產生,在傳播過
程中阻斷噪聲的傳播,在接收處防止噪聲進入人耳。
規則
雜亂
干擾
消聲
吸聲
隔聲
析要點　以練代講 02
知識點一　聲音與音樂、建筑
典例1 如圖所示為北京天壇公園里堪稱聲學建筑奇觀之一的圜丘。當游客站在圜丘頂層的天心石上說話時,會感到聲音特別洪亮。有人說只有裝上擴音器才能使聲音特別洪亮。你認為該說法　 .
(選填“正確”或“錯誤”),理由是　 .
　 .
　。
錯誤
如游客站在圜丘頂層的天心
石上說話,聲音發生反射,使回聲與原聲混在一起,聲音得到
加強,這樣也能使聲音特別洪亮
知識點二　超聲與次聲
典例2 (2025興寧市宋聲中學期中)如圖所示,這是一款電子驅蚊器,通電時會模擬蚊蟲天敵的聲,發出頻率在22 000～
55 000 Hz的聲波,從而嚇退蚊蟲。下列有關這種電子驅蚊器的說法正確的是( )
A.發出的是超聲
B.發出的是次聲
C.發出的聲能被人聽到
D.發出的聲可以在真空中傳播
A
典例3 次聲波和人體器官固有頻率相近,會引起器官共振,導致器官變形、移位,甚至破裂。這主要利用了次聲的下列哪種特點( )
A.在空氣中傳播速度快 B.能傳遞信息
C.能傳遞能量 D.音調低
C
典例4 教材樣板題 人們對人耳聽不到的聲波有如下應用:①聲吶;②擊碎結石;③探傷;④B超;⑤遙測核爆炸。其中,與超聲有關的是　 　;與次聲有關的是　 　。(填序號)
①②③④
⑤
知識點三　噪聲的危害與控制
典例5 下列關于噪聲的說法正確的是( )
A.噪聲一定會致人傷害
B.在家中,音響播放音樂一定不是噪聲
C.控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
D.從環保角度看,不符合環保的聲音都是噪聲
D
典例6 從物理學角度來說,下列幾種聲音波形圖中,屬于噪聲的是圖　 　。優美的樂曲對正在專心學習的人來講　 　(選填“屬于”或“不屬于”)噪聲。
丙
屬于
典例7 在馬路旁設有噪聲監測裝置,如圖甲所示,該裝置此時測得的噪聲為　 　分貝,這數據反映的是聲音的　 　(選填“音調”“響度”或“音色”)特性,該裝置　 　(選填“能”或“不能”)減弱噪聲。圖乙是禁止鳴笛的標志,該措施是在
　 　(選填“聲源處”“傳播過程中”或“人耳處”)減弱噪聲。除了這種措施外,還有什么方法能盡量減小噪聲對馬路周圍居民生活的影響 　 　。
35
響度
不能
聲源處
在道路兩旁植樹
方法點撥
噪聲的控制途徑
易錯辨析
例 在房間里講話時聽不到回聲的原因是( )
A.房間里不能產生回聲
B.墻壁反射的回聲從門口跑掉了
C.回聲太小,人耳不容易聽到
D.房間太小,回聲與原聲混在一起了
D
易錯提示
人耳區分開原聲和回聲的時間間隔應大于0.1s,區分開原聲和回聲的距離應大于17m。
精評價　課堂反饋 03
1./ 知識點一 / 電影院的墻壁上有許多形狀不同的凸起和凹陷,其目的是( )
A.增強響度 B.防止聲音震壞墻壁
C.減弱回聲 D.改變聲音的頻率
C
2./ 知識點三 教材樣板題 / 為了使教室內的學生免受環境噪聲干擾,采取下面的方法有效、合理的是( )
A.老師講話聲音大一些
B.每位學生都戴一個防噪聲耳罩
C.在教室周圍植樹
D.教室內安裝噪聲監測裝置
C
3./ 知識點三 2025汕頭期中 / 在與聲有關的四幅圖中,屬于在聲源處控制噪聲的是( )
A
A.圖甲,居民區街道禁鳴喇叭
B.圖乙,飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔
C.圖丙,街頭設置的噪聲監測儀
D.圖丁,高架路某些路段兩側設有透明板墻
甲 乙 丙 丁
4./ 知識點二 / 關于聲的應用,下列說法不正確的是( )
A.聲波能夠傳遞能量,外科醫生利用超聲波擊碎人體內結石
B.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑,其中“聞”是利用聲音獲得身體各方面的信息
C.超聲波和次聲波已被廣泛應用,是因為它們不會對人體造成損害
D.利用臺風產生的次聲波判斷臺風的風向和位置,使船只
及早躲到安全區
C
5./ 知識點一、二 / 蝙蝠能夠發出人耳聽不到的超聲波,這種聲波沿著直線傳播,碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回蝙蝠的耳朵,從而準確地判斷障礙物或目標的位置,這就是
　 　。馳名中外的北京天壇的“回音壁”“三音石”和“圜丘”三處建筑有著非常美妙的聲音現象,它們是我國古代建筑師利用聲波的　 　造就的音響效果。
回聲定位
反射(共19張PPT)
2.2　音　調
早預習　新知梳理 01
一、聲音的高低——音調
1.物理學中,把聲音的　 　叫做音調。
2.聲源振動次數和所用時間之比稱為　 　,用　　表示,單位是　 　,符號是　 　。聲源振動越快,頻率越高。
高低
頻率
f
赫茲
Hz
3.聲音的高低與　 　有關,聲源振動的頻率越高,音調越　 　;聲源振動的頻率越低,音調越　 　。
二、用波形比較頻率
1.相同時間內,振動次數少,頻率低,波形稀疏,音調　 　;相同時間內,振動次數多,頻率高,波形密集,音調　 　。
2.人發出聲音的頻率范圍為　 　Hz,聽到聲音的頻率范圍為　 　Hz。
聲源振動的頻率
高
低
低
高
85～1 100
20～20 000
三、影響弦樂器音調的因素
琴弦的音調與弦的長短、粗細和松緊有關,弦越　 　、越
　 　、越　 　,它發出的聲音音調越高。
短
細
緊
析要點　以練代講 02
知識點一　聲音的高低——音調
典例1 教材素材改編 如圖所示,小敏用一把鋼尺來探究影響音調高低的因素。她多次改變鋼尺伸出桌面的長度,用大小相同的力撥動鋼尺振動發聲,觀察鋼尺振動的快慢,并比較音調的高低。小敏發現鋼尺伸出桌面越短,振動得越　 　,它發出聲音的音調越
　 　;由此可以得出發聲體發出聲音的音調與發聲體振動的
　 　(填物理量)有關。
快
高
頻率
方法點撥
音調的高低只受到發聲體振動頻率的影響,頻率高則音調高,頻率低則音調低。
典例2 有經驗的養蜂人能根據蜜蜂飛行時翅膀振動發出的聲音不同,來判斷蜜蜂是出巢采蜜,還是采蜜回巢。蜜蜂出巢采蜜時雙翅每秒約振動440次,采蜜歸來,翅膀沾上了花粉、花
蜜,雙翅每秒約振動300次,則出巢時雙翅振動的頻率是
　 　Hz,它比蜜蜂回巢時雙翅振動的頻率　 　(選填“高”或“低”)。已知人耳能聽到聲音的頻率范圍是20～
20 000 Hz,則人　 　(選填“能”或“不能”)聽到蜜蜂
采蜜回巢的聲音。養蜂人主要依據聲音的　 　不同,
來判斷蜜蜂是出巢還是回巢。
440
高
能
音調
知識點二　用波形比較頻率
典例3 教材樣板題 如圖甲所示,將話筒接在計算機的輸入端,將3支音叉移到離話筒相同距離的位置,先后用錘子敲擊它們,計算機的屏幕上先后出現如圖乙所示A、B、C三個聲音波形。從聲音波形可以看出,頻率最高的是　 　聲音,音調最低的是
　 　聲音。(均選填“A”“B”或“C”)
B
C
方法點撥
知識點三　探究影響弦樂器音調的因素
典例4 (2025清遠連州市期中)連州的同學積極開展家庭實驗,通過做實驗學物理。如圖所示為八年級(13)班小馨同學用一把吉他做的家庭實驗,研究弦的音調與哪些因素有關。
(1)為了研究弦的音調與弦的粗細的關系,她控制弦的長度
和　 　相同,用同樣力度分別撥動最細的
弦和最粗的弦,　 　(選填“細”或“粗”)弦音調高。
弦的松緊程度
細
(2)接著,小馨用手按住細弦的某位置,改變弦的長度,再用同樣力度撥動細琴弦,這是為了研究弦的音調與弦的　 　的關系。得到的結論是弦的音調與　 　有關。
(3)接著,小馨將最細的弦放松一點,用同樣力度撥動最細的
弦,發現這根弦在緊的時候比松的時候音調要　 　(選填“高”或“低”),這說明弦的音調與弦的　 　有關。
(4)小馨在吉他演奏中還發現,吉他使用一段時間后會發生“走音”現象,這是指弦發聲的　 　偏離了標準。
長度
弦的長度
高
松緊程度
音調
典例5 某研究小組利用一些長短、粗細、材料不同的琴弦,進行“探究音調和哪些因素有關”的活動。他們選用的琴弦長度、材料在圖中已標出(其中琴弦的直徑關系:da=dc=dd粗細
控制變量
方法點撥
弦樂器音調與弦的長短、粗細、松緊有關,在進行探究時,要采用控制變量法,如探究音調與弦的長短之間的關系時,要控制弦的粗細和松緊相同。
易錯辨析
水和瓶子
越來越高
越來越低
易錯提示
敲擊瓶子時是瓶子和水振動發聲,影響音調的因素是瓶內水的高度,水越高音調越低。用嘴吹時是瓶內空氣柱振動發聲,影響音調的因素是瓶內空氣柱的高度,空氣柱越短,即水越高音調越高。
精評價　課堂反饋 03
1./ 知識點三 / 要使二胡發出的聲音的音調變高,應采取的辦法是( )
A.把弦拉得更緊些 B.把弦放松些
C.增加發聲部分的長度 D.用更大的力拉二胡
A
2./ 知識點一 2025廣州三中期中 / 如圖所示,音叉M、N完全相同,M發出440 Hz的聲音,原來靜止的N隨之振動發聲,經測
量,N在5 s內振動了2 200次,則( )
A.M發聲時每分鐘振動440次
B.M和N發出的聲音的頻率相同
C.M和N發出的聲音的頻率不同
D.M比N發出的聲音音調高
B
3./ 知識點二 / 下列為錄制合成的聲音波形圖,由圖可知,音調最低的是( )
C
4./ 知識點一 教材樣板題 / 小麗自己制作了一個哨子,在筷子上纏一些棉花,做成一個活塞,用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管,吹管的上端,可以發出悅耳的哨聲(如圖甲所示)。哨聲是由管內的　 　振動產生的。上下推拉活塞,可以改變聲音的　 　。如圖乙所示,A、B、C圖中活塞在管中不同位置,吹管的上端能分別吹出“do(1)”“re(2)”“mi(3)”三個音階,則“mi(3)”這個音階
與圖　 　位置對應。
空氣柱
音調
A
5./ 知識點三 / 某同學為了探究物體發聲時音調的高低與哪些因素有關,他選擇了四根鋼絲進行實驗(如圖所示)。用同樣的力撥動甲和乙兩根鋼絲,發現撥動　 　鋼絲時的音調高;為了探究鋼絲音調的高低與長度的關系,他應用同樣大小的力先后撥動　 　和　 　兩根鋼絲;先后用同樣大小的力撥動丙和丁兩根鋼絲,可以得出的結論是　 .
　。
乙
乙
丙
在鋼絲的長度、粗細相
同時,鋼絲越緊,音調越高(共20張PPT)
2.3　響度與音色
早預習　新知梳理 01
一、聲音的強弱—— 響度
1.物理學中,把聲音的 　叫做響度。響度又叫做　 　。
2.物理學中,用　 　來描述物體振動的幅度。聲源的振幅越大,產生聲音的響度也越　 　。
強弱
音量
振幅
大
二、用波形比較振幅
1.聲音的響度與振幅有關,振幅越小,波形越低,響度越　 　;振幅越大,波形越高,響度越　 　。
2.聲音的強弱用　 　作為單位來計量,符號是　 　。
3.人對聲音響度的感知還與　 　有關。離聲源越遠,聲音越分散,聲音的響度就越　 　。
小
大
分貝
dB
距離聲源的遠近
小
三、聲音的品質—— 音色
1.音色,也叫　 　,不同物體所發出的聲音的音色是　 　的,我們可以通過音色辨別不同的發聲體。
2.音色是由發聲體的　 　、　 　及發聲方式等因素決定的。
3.聲音的三個主要特性是指　 　、　 　、　 　。
四、管樂器和弦樂器
1.管樂器是通過激發管內　 　的振動來產生聲音。
2.弦樂器是通過摩擦或彈撥　 　來產生聲音。
音品
不同
材料
結構
響度
音調
音色
空氣柱
琴弦
析要點　以練代講 02
知識點一　聲音的強弱——響度
典例1 如圖是探究聲音的響度與什么因素有關的實驗裝置。
(1)用大小不同的力敲擊音叉,音叉發出聲音的響度　 　(選填“相同”或“不同”),聲音的響度越大,乒乓球被彈開
的幅度越　 　(選填“大”或“小”)。
不同
大
(2)實驗中通過觀察乒乓球被彈開的幅度來顯示　 　(選填“乒乓球”或“音叉”)振動幅度的大小,這種研究問題的方法稱為　 　(選填“控制變量法”或“轉換法”)。
(3)得出結論:響度與發聲體振動的振幅　 　(選填“有關”或“無關”),振幅越大,響度越　 　(選填“大”或“小”)。
音叉
轉換法
有關
大
典例2 (2025深圳龍崗區期中)如圖,醫生用聽診器檢查病人心臟跳動主要是為了( )
A.適當改變心臟跳動頻率,使音調變高
B.縮短和病人之間的距離,增大聲音的響度
C.減小聲音的分散,增大聲音的響度
D.增大心臟跳動振幅,使響度增大
C
方法點撥
影響
人聽
到聲
音響
度的
因素
知識點二　聲音的品質——音色
典例3 物理學與社會發展 某新款AI(人工智能)音箱可以識別主人說出的“指令”,進而調控家庭物聯網中的設施,而當別人說出同樣的“指令”時,卻無法調控相關設施,該功能主要依據聲音的( )
A.音調 B.響度
C.音色 D.聲速
C
典例4 (2025茂名電白區期中)編鐘、石磬和骨笛均是我國出土的古代樂器,演奏時它們發出的聲音音色不同,這主要是因為( )
A.發聲體振動頻率不同
B.發聲體振動幅度不同
C.發聲體結構和材料不同
D.聲音傳播速度不同
C
知識點三　用波形圖比較聲音的特性
典例5 (2025廣州增城區期中)用設置相同的聲音示波器記錄不同的聲音,如圖所示為甲、乙、丙、丁四種聲音在相同時間內的波形圖,下列說法正確的是( )
A.甲和乙的響度相同
B.乙的音調比丙高
C.丙的聲源的振動頻率比乙的高
D.甲和丁的音色相同
C
方法點撥
用波形圖比較聲音的特性
特性 音調 響度 音色
特點 頻率不同(比較波的疏密) 振幅不同(比較波的高低) 比較波的形狀
方法點撥
示例
易錯辨析
例 男低音高聲歌唱時由女高音低聲伴唱,對二人聲音的描述正確的是( )
A.男低音比女高音音調低,響度大
B.男低音比女高音音調低,響度小
C.男低音比女高音音調高,響度大
D.男低音比女高音音調高,響度小
A
易錯提示
1.響度大的聲音的音調不一定高,音調高的聲音的響度也不一定大。
2.“高”“低”不一定指音調的高低,有時也指響度的大小,需根據語境進一步判斷。
精評價　課堂反饋 03
1./ 知識點一 / 調節收音機的音量是為了改變聲音的( )
A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率
2./ 知識點二 / 部分智能手機有智慧語音功能,手機主人說出已錄入的“喚醒詞”就可以喚醒手機,這是利用聲音特性中的( )
A.音調 B.響度 C.頻率 D.音色
B
D
3./ 知識點三 / 小明用圖甲的實驗裝置將音叉發出的聲音信號輸入計算機,觀察到計算機上的波形如圖乙。該音叉發出聲音的( )
A.音調逐漸變低 B.響度逐漸變弱
D.聲速逐漸變慢 C.音色逐漸變差
B
4./ 知識點一、二 教材樣板題 / 二胡是常見的中國民族樂器之一,下列關于二胡的說法中錯誤的是( )
A.琴弦的振動幅度越大,發出聲音的響度越大
B.二胡的音色與其材料、結構無關
C.拉弓時,用力越大發出聲音的響度越大
D.離二胡越遠,聽到聲音的響度越小
B
5./ 知識點一 物理學與日常生活 / 向遠處呼喊時,為了使聲音傳播遠些,可用兩手在嘴邊做成“喇叭”狀或用“土喇叭”,其目的是減少聲音的　 　,從而使聲音的　 　更大些。敲鼓時,用大小不同的力敲擊鼓面同一位置,鼓聲的　 　(選填“音調”“響度”或“音色”)不同。
6./ 知識點一 教材習題改編 / ①這首歌調太高,我唱不上去;②引吭高歌;③他是唱高音的;④請勿高聲喧嘩。其中“高”
是指響度的是　 　;指音調的是　 　。(填序號)
分散
響度
響度
②④
①③
7./ 知識點一、二 / 某物理實驗小組的同學們在課余時間,做了以下實驗探究:
(1)如圖甲所示,往鼓皮上撒一些紙屑,用　 　(選填“較小”或“較大”)的力敲鼓,發現紙屑跳起的高度較小,發聲的響度較小;用　 　(選填“較小”或“較大”)的力敲鼓,發現
紙屑跳起的高度較大,發聲的響度較大。由此,可以得
出的結論是鼓皮振動幅度越　 　,響度越　 　。
較小
較大
大
大
(2)如圖乙所示,把塑料尺緊按在桌面上,若保持伸出桌面的長度不變,用大力撥動塑料尺,發現聲音的　 　(選填“響度”
“音調”或“音色”)增強,說明聲音的這個特征受　 　(選填“頻率”“振幅”或“發聲體”)的影響。
(3)圖乙中若換用鋼尺做此實驗,保持鋼尺伸出桌面的長度、撥動的力度與塑料尺均相同時,聽到聲音的　 　(選填“響度”“音調”或“音色”)不同。
響度
振幅
音色

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