資源簡(jiǎn)介 參考答案故選C項(xiàng)。荀子沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)法家學(xué)派,故排除A項(xiàng):儒法單元檢測(cè)一從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一并用成為治國(guó)思想開(kāi)始于漢代,故褲除B項(xiàng):儒家學(xué)派與多民族封建國(guó)家的建立與鞏固法家學(xué)派之間并未結(jié)成利益同盟,故排除D項(xiàng)。8.B本題考查中央集權(quán)制度。材科“本大而未小,是以能?chē)?guó)”1.B根據(jù)材料可知,《儀禮·聘禮》篇所記找的諸多禮僅環(huán)節(jié)“理天下者,若身之使臂,臂之使指,則小大適稱(chēng)而不悖焉”強(qiáng)與霸伯孟的記錄相互印證,說(shuō)明《儀禮·聘禮》之所記信而有調(diào)的是中央對(duì)地方的管理,故B項(xiàng)正騎。材抖沒(méi)有體現(xiàn)君征,B項(xiàng)正確;A項(xiàng)說(shuō)法絕對(duì),金文所記內(nèi)客也需要考證,排權(quán)與相權(quán)的關(guān)系,排除A、C項(xiàng);“重農(nóng)抑商”屬于經(jīng)濟(jì)政策,除;材料未體現(xiàn)中國(guó)古代禮制非常完備,排除C項(xiàng);材科強(qiáng)不符合材料“國(guó)家之立也,本大而末小”的信息,D項(xiàng)錯(cuò)誤。調(diào)《儀禮·聘禮》之所記信而有征,D項(xiàng)不符合材料主旨,排9.D根據(jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)可知,秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后,向除。故選B項(xiàng)。北部邊疆地區(qū)遷徒農(nóng)戶(hù),并授予爵位,主要是為了充實(shí)邊疆2.C結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,西周建立的分封制度并未使政權(quán)集地區(qū)的防御力量,D項(xiàng)正確;材料與加強(qiáng)君主專(zhuān)制無(wú)關(guān),排除中在最高統(tǒng)治者“王”的手上,每個(gè)黃族都分享著一部分權(quán)A項(xiàng);宗法制對(duì)后世影響深遠(yuǎn),B項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),排除;C力,“王奈何不得侯,侯也奈何不得公”等,表明分封制下權(quán)力項(xiàng)措施是在秦朝疆域范圍內(nèi)推行的,排除。故選D項(xiàng)。分散未能形成中央集權(quán),C項(xiàng)正確:材料不足以說(shuō)明周代形1D.D依據(jù)所學(xué)可知,“秦以前的封建政治”是指封邦建國(guó)即成了家國(guó)同構(gòu)的政治結(jié)構(gòu),排除A項(xiàng):形成森嚴(yán)的等級(jí)體系分封制,官員的任免是世卿世祿制即貴族政治:“秦以后之與“政權(quán)并不集中在最高的王的手上”等不符,排徐B項(xiàng);材郡縣政治”指的是秦始皇開(kāi)始實(shí)行的郡縣制度,長(zhǎng)官由皇帝科并未體現(xiàn)西周堅(jiān)持分權(quán)與制衡的原則,排除D項(xiàng)。故選C直接任命,是官僚政治,D項(xiàng)正確:分封制沒(méi)有加強(qiáng)中央集項(xiàng)。權(quán),排除A項(xiàng):郡縣制不是以血緣為鈕帶,排除B項(xiàng):郡縣3.C本題考查良渚文化。良渚造址中有規(guī)模宏大的宮城、水制維護(hù)的是封建統(tǒng)治,排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。壩,大量珍貴的玉,購(gòu)器等,表明當(dāng)時(shí)已具備強(qiáng)大的社會(huì)組織11.B本題結(jié)合史料實(shí)證考查秦代法律。據(jù)材料反映,1975和動(dòng)員能力,故C項(xiàng)正確。年出土的云夢(mèng)秦簡(jiǎn)中的秦律規(guī)定和《史記·陳涉世家》中歷4.C本題結(jié)合史料實(shí)證考查春秋時(shí)期的社會(huì)變動(dòng)。四本古史記述相互矛盾,因此關(guān)于二者的記述哪個(gè)更接近史實(shí)需籍中都反映了百里奚身份卑微,但仍被秦穆公任用為相的史要進(jìn)一步補(bǔ)充史證,故B項(xiàng)正確。A項(xiàng)表述太過(guò)絕對(duì),排實(shí),說(shuō)明當(dāng)時(shí)血緣政治逐漸被打破,故遠(yuǎn)C項(xiàng)。材科中的不除:《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū),其所記同著作記述的都是同一事件,沒(méi)有以不同學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)解讀,述的內(nèi)容不一定為史實(shí),不能表明陳涉故意曲解秦律,故C排徐A項(xiàng);材料沒(méi)有涉及牛耕技術(shù),排除B項(xiàng);秦穆公是春項(xiàng)袁述錯(cuò)誤;D項(xiàng)與史實(shí)不符,排徐。秋時(shí)期的霸主,排除D項(xiàng)。12.A根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知,漢武帝即位后,重用董仲5,A根據(jù)材補(bǔ)可知,孔子強(qiáng)調(diào)禮是自我完善的外在規(guī)范,即舒、主父偃、張湯、衛(wèi)青等人才,這滿(mǎn)足了漢武帝富國(guó)強(qiáng)兵的推行禮制需要自覺(jué)性;而茍子主張“隆禮”主張以法入禮,由需要,哭合“有為”的時(shí)代主題,A項(xiàng)正確:材料內(nèi)容體現(xiàn)了此可知茍子強(qiáng)調(diào)禮的社會(huì)作用的同時(shí),還要加強(qiáng)推行禮制的漢武帝重用人才,未體現(xiàn)海納百川的氣象,排除B項(xiàng):材料強(qiáng)制性。這一變化體現(xiàn)了儒者對(duì)于社會(huì)禮崩樂(lè)壞社會(huì)現(xiàn)實(shí)未涉及察舉制的作用,排除C項(xiàng);D項(xiàng)不符合材料主旨,排的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),A項(xiàng)正確;百家爭(zhēng)鳴是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期階級(jí)關(guān)除。故選A項(xiàng)。系變化在思想領(lǐng)拔內(nèi)的反映,茍子思想偏于百家爭(zhēng)鳴的表13.D本題考查東漢社會(huì)管理制度。依據(jù)材料可知,光武帝現(xiàn),排除B、C項(xiàng):孔子的思想,主張恢復(fù)禮樂(lè)制度,而茍子的根據(jù)實(shí)際情況檢核戶(hù)口,有利于國(guó)家加強(qiáng)對(duì)蒙強(qiáng)地主穩(wěn)匿主張代表新興地主階級(jí)的利益,并不主張重建禮樂(lè)制度,排的勞動(dòng)力的控制,因此D項(xiàng)正確。該措苑一定程度上劑弱除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。了豪強(qiáng)地主的勢(shì)力,但并未達(dá)到瓦解的程度,A項(xiàng)排除:B6.D根據(jù)“匈奴,其先祖夏后氏之苗裔也,曰淳雛”“閥越王無(wú)項(xiàng)錯(cuò)誤,均田制實(shí)行于南北朝到唐前期,與材料時(shí)間不符:諸及越東海王搖者,其先皆她王勾踐之后也”“西羌之本,出C項(xiàng)錯(cuò)誤,這一措施有利于國(guó)家向原本隱匿的勞動(dòng)力征?自三苗,姜姓之別也”等內(nèi)容可得出,研究的內(nèi)容都強(qiáng)調(diào)少數(shù)賦稅,不一定能減輕農(nóng)民的航稅負(fù)擔(dān)。民族與中原的民族是有關(guān)系的,體現(xiàn)了華夏認(rèn)同觀(guān)念不斷增14,D本題結(jié)合唯物史觀(guān)考查漢代經(jīng)濟(jì)政治。“西漢桑弘羊強(qiáng),D項(xiàng)正確;材料沒(méi)有涉及到文化差異,謙徐A項(xiàng);材料與主持鹽鐵官營(yíng),在各郡設(shè)鹽鐵官署,嚴(yán)禁私人生產(chǎn)”是對(duì)西管理無(wú)關(guān),而強(qiáng)調(diào)的是關(guān)系,排除B項(xiàng):材科看不出民族關(guān)漢實(shí)行鹽鐵官營(yíng)措施的貓述,屬于歷史敘述,“漢武帝時(shí)期系極大緩和,排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。加強(qiáng)中央集權(quán),增加財(cái)政收入的迫切需要”是漢代實(shí)行鹽鐵7.C本題考查戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想。根據(jù)茍子主張“社會(huì)政造在官營(yíng)的原因,屬于歷史解釋?zhuān)蔇項(xiàng)正確。歷史現(xiàn)象是歷于強(qiáng)化禮法”可知戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)思想學(xué)說(shuō)相互融合的現(xiàn)象,史發(fā)生的一種現(xiàn)象,歷史現(xiàn)點(diǎn)是了解歷史事件或現(xiàn)象后形133單元檢測(cè)十工業(yè)革命、馬克思主義的誕生與世界殖民體系、亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)(時(shí)間:75分鐘滿(mǎn)分:100分)一、選擇題:本題共16個(gè)小題,每小題3分,共48分。每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下表是世界近代重大技術(shù)發(fā)明(部分)。據(jù)此可知()發(fā)明者身份成就哈格里夫斯紡織工人紡紗機(jī)瓦特鐘表匠改良蒸汽機(jī)莫里茲作坊主刀架西門(mén)子物理學(xué)家發(fā)電機(jī)諾貝爾化學(xué)家炸藥雷佩化學(xué)家合成橡膠A.工業(yè)革命席卷了整個(gè)世界B.英國(guó)是科技革命的中心C.科學(xué)理論的指導(dǎo)作用凸顯D.技術(shù)發(fā)明推動(dòng)理論創(chuàng)新2.1864年,美國(guó)通過(guò)了《鼓勵(lì)外來(lái)移民法》,國(guó)務(wù)卿西沃德要求外交官把吸引歐洲移民作為一項(xiàng)重要的外交任務(wù)。為了從歐洲招募熟練工人來(lái)美國(guó)工作,一些企業(yè)還組團(tuán)赴歐洲招聘。這主要是源于美國(guó)()A.內(nèi)戰(zhàn)陷入膠著狀態(tài)B.西進(jìn)運(yùn)動(dòng)受到阻滯C.工業(yè)革命進(jìn)程加速D.急于取代歐洲優(yōu)勢(shì)3.19世紀(jì)末20世紀(jì)初,德國(guó)勞動(dòng)力短缺。第一次世界大戰(zhàn)前,外國(guó)勞工已達(dá)120萬(wàn)之多,他們遍布德國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)部門(mén),德國(guó)因此成為僅次于美國(guó)的第二大勞動(dòng)力輸入國(guó)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是德國(guó)()A.工業(yè)化推進(jìn)的速度較快B.殖民擴(kuò)張導(dǎo)致勞動(dòng)力不足C.戰(zhàn)爭(zhēng)使得人口大量減少D.民主政治有了長(zhǎng)足的發(fā)展4.19世紀(jì)20年代有14.5萬(wàn)人離開(kāi)歐洲,19世紀(jì)50年代達(dá)到了大約260萬(wàn)人,1900年至1910年移民人數(shù)則高達(dá)900萬(wàn);其中1846年至1932年,超過(guò)5000萬(wàn)的歐洲移民到了美國(guó)、加拿大、南美洲、澳大利亞及南非。歐洲對(duì)外移民的不斷增加()A.嚴(yán)重制約了歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.根源于兩次工業(yè)革命的開(kāi)展C.說(shuō)明世界經(jīng)濟(jì)中心發(fā)生了轉(zhuǎn)移D.推動(dòng)世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展5.右表反映了19世紀(jì)中后期主要資本主義國(guó)家在世界貿(mào)易中所0占的比重(單位:%)。據(jù)圖可知,該時(shí)期(25720A.英國(guó)仍保持貿(mào)易優(yōu)勢(shì)地位B.美、德工業(yè)水平一直落后于英國(guó)10C.世界貿(mào)易總額不斷地增長(zhǎng)D.主要資本主義國(guó)家對(duì)外貿(mào)易持續(xù)發(fā)展1們年15年187年1H年1年6.1870年9月馬克思說(shuō),法國(guó)工人應(yīng)該“堅(jiān)決地利用共和國(guó)的自由所提供的機(jī)會(huì),去加強(qiáng)他們自己階級(jí)的組織”,“一切推翻新政府的企圖都將是絕望的蠢舉”。1871年4月12日他稱(chēng)贊巴黎工人說(shuō):“這些巴黎人,具有何等的靈活性,歷史上還沒(méi)有過(guò)這種英勇奮斗的范例!”由此可知A.馬克思對(duì)巴黎公社的態(tài)度前后矛盾B.當(dāng)時(shí)法國(guó)不具備無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命條件C.馬克思為巴黎公社提供了理論指導(dǎo)D.巴黎公社豐富和發(fā)展了馬克思主義7.馬克思指出:“(巴黎)公社體制會(huì)把靠社會(huì)供養(yǎng)而又阻礙社會(huì)自由發(fā)展的國(guó)家這個(gè)寄生贅瘤迄今所奪去的一切力量,歸還給社會(huì)機(jī)體…公社并不代表一種特殊利益:它代表著‘勞動(dòng)’的解放。”據(jù)此可知,巴黎公社A.力圖創(chuàng)建新的革命理論B.嘗試建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)C.以馬克思主義為革命的指導(dǎo)思想D.以推動(dòng)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)興起為初衷41 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源列表 133-188歷史答案.pdf 單元檢測(cè)十 工業(yè)革命、馬克思主義的誕生與世界殖民體系、亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng).pdf 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)