資源簡介

民族大團結
核心素養目標：
史料實證、唯物史觀：通過各種史料，認識民族區域自治制度的概念、背景、法律化過程，理解意義；
時空觀念、歷史解釋：知道促進少數民族共同繁榮發展的措施，理解共同繁榮有利于民族團結。通過研讀數據圖、地圖等材料，培養學生提取歷史信息、分析論證問題的歷史學科能力。
家國情懷：鑄牢中華民族共同體意識，增強維護國家統一和民族團結責任感。
　　教學重點：民族區域自治制度
　　教學難點：民族區域自治制度實施的依據及意義
　　教學過程：
　　一、導入新課
　　展示第十屆全國少數民族傳統體育運動會開幕式圖片，播放歌曲《愛我中華》。
　　第十屆全國少數民族傳統體育運動會是經國務院批準，由內蒙古自治區人民政府承辦，于2015年在鄂爾多斯市舉行。同學們聽到了很熟悉的歌曲，這首《愛我中華》是我國第四屆全國少數民族傳統體育運動會會歌。每當聽到這首《愛我中華》歌曲優美的旋律，我們都能深深地感受到中華民族大家庭的團結和興盛。“五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”，今天我們就來學習《民族大團結》一課。
講授新課
猜一猜：人民幣上的各民族---眼力大挑戰
　　（一）民族區域自治制度
　　1.含義
　　圖片展示《民族區域自治示意圖》
　　教師設問：我國在少數民族聚居地區實行一項什么基本政治制度？
　　學生回答：民族區域自治制度。
　　學生根據教材得知：民族區域自治是在國家統一領導下，在少數民族聚居的地方實行區域自治，按照民族聚居的人口多少和區域大小，設立不同級別的民族自治區域和自治機關。在自治區域內，由當地民族當家做主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權。
　　教師強調：民族區域自治制度實施的前提是在國家統一領導下；依據是民族聚居的人口多少和區域大小；權限是由當地民族當家做主，管理本民族地方性的內部事務，行使自治權。從前提、依據和權限三方面來掌握民族區域自治的概念。
　　2.法律依據
　　教師設問：民族區域自治制度是怎樣確立下來的？展示圖片和材料：
　　各少數民族聚居的地方實行區域自治。各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。 ——1954年《中華人民共和國憲法》
　　學生回答：1949年通過的《中國人民政治協商會議共同綱領》，將實行民族區域自治作為一項基本政治制度確定下來。后來，民族區域自治制度被載入憲法。1984年，《中華人民共和國民族區域自治法》頒布實施。
　　教師提示：民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，經歷了制度化、法律化的過程。
　　3. 民族區域自治制度實施的原因
　　教師過渡：民族區域自治制度是適合我國國情的政治制度，同學們可以根據以前學過的知識討論一下我國實行民族區域自治制度的原因？
　　學生活動
　　回憶所學過的歷史知識，請說出在近代的革命斗爭中少數民族英雄有哪些？
　　學生回答：從歷史上看，中國是一個統一的多民族國家，各民族都對統一國家的發展和進步作出了重大貢獻。在近代的革命斗爭中，各族人民共御外敵，休戚與共，比如蒙古族愛國將領裕謙、回族將領左寶貴、滿族將領佟麟閣、回族英雄馬本齋等，實行民族區域自治制度符合中國歷史傳統。
　　展示《民族分布特點圖》
　　學生：在長期的歷史發展過程中，各民族之間交往頻繁，聯系密切，形成了大雜居、小聚居、交錯雜居的民族分布特點，形成了各民族相互依存、不可分離的民族關系。實行民族區域自治制度符合中國現實情況。
　　教師強調：民族區域自治制度是依據我國國情制定的。
　　4. 民族區域自治制度的實施
　　教師設問：根據民族區域自治的基本方針，我國成立的第一個省級少數民族自治區在哪？目前，全國已經建立了幾個民族自治區？
　　學生回答：1947年，內蒙古自治區成立，這是我國建立的第一個省級少數民族自治區。目前，已經建立了內蒙古、新疆、廣西、寧夏和西藏5個民族自治區，30個民族自治州、100多個民族自治縣（旗）。70%以上的少數民族人民生活在民族自治地方。
　　5. 民族區域自治制度實施的意義
　　教師設問：實行民族區域自治制度有何意義？
　　展示材料
　　中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結和制造民族分裂的行為。
　　國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。
　　各民族自治地方都是中華人民共和國不可分離的部分。
　　——《中華人民共和國憲法》
　　結合材料，談談實行民族區域自治制度的意義。
　　學生討論回答：
　　（1）體現了國家充分尊重和保障少數民族管理本民族內部事務權利的精神。
　　（2）對維護民族團結、鞏固祖國統一和促進少數民族地區發展具有重大意義。
　　（3）為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。
　　【設計意圖】：民族區域自治制度屬于政治制度史，內容相對枯燥，既是本節課的重點又是難點，學生較難理解。本篇章運用材料、圖片及歷史人物故事相結合的方法，幫助學生了解民族區域自治制度的含義、實施的原因、法律依據和歷史意義，從而突破重難點。
　　教師過渡：民族區域自治制度為實現各民族共同繁榮發展奠定了基礎。下面我們一起進入第二子目的學習：
　　（二）共同繁榮發展
　　1.背景
　　展示圖片
　　教師設問：你從圖片中提取到了哪些歷史信息？
　　云南佤族·原始社會
　　云南景頗族·原始社會
　　四川彝族·奴隸社會
　　西藏·農奴制
　　學生回答：新中國成立前，由于歷史和地理的原因，我國各民族發展很不平衡，很多少數民族的生產力水平十分落后。
　　2.措施
　　（1）民主改革和社會主義改造
　　教師設問：請同學們閱讀教材回答：為了實現共同繁榮，黨和政府采取了哪些措施？
　　學生回答：新中國成立后，黨和政府在少數民族地區因地制宜，進行一系列的民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會主義社會。
　　（2）采取許多優惠政策
　　教師設問：對少數民族地區因地制宜地進行政治改革是少數民族地區經濟發展的前提。那么，黨和政府為提高少數民族地區經濟發展水平采取了哪些政策？
　　展示圖片《孔繁森為農牧民看病》
　　學生回答：國家采取許多優惠政策，派出大批人員，還通過技術、資金、物資等多種方式，加強少數民族地區經濟建設，促進各民族共同繁榮發展。
　　教師強調：各民族也根據本民族地區的實際情況，發揮自身優勢，發展經濟，取得了很大成就。少數民族地區經濟有了長足發展已經成為我國國民經濟的重要組成部分，少數民族人民生活水平日益提高。
　　展示圖片《獨龍江畔的獨龍族新居》
　　教師設問：各民族共同繁榮包括經濟、文化等各個方面的繁榮，那么黨和政府是如何對待少數民族文化的？
　　（3）國家重視少數民族文化的保護與發展
　　展示圖片《佤族的木鼓舞》
　　展示教材中的《相關史事》
　　國家對少數民族古籍文獻的整理工作也取得了大批成果，其中有代表性的是出版了少數民族的三大英雄史詩：藏族史詩《格薩爾王傳》、蒙古族史詩《江格爾》和柯爾克孜族史詩《瑪納斯》。它們是世界文化藝術寶庫中的瑰寶。
　　學生回答：國家重視少數民族文化的保護與發展。國家按照自愿原則，幫助少數民族創制了文字；國家尊重各民族的宗教信仰和風俗習慣，保護少數民族的歷史文化遺產；國家還有計劃地開展了少數民族古籍文獻的搜集、整理和出版工作等等，取得了很大成績。
　　（4）西部大開發戰略
　　史料展示：
　　西部地區由于受歷史、自然和區位等諸多因素的影響，總體發展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。
　　教師設問：在20世紀末，針對這種現象國家提出了一項什么發展戰略？
　　學生：西部大開發戰略。
　　展示《西部十二省區市位置示意圖》
　　教師過渡：20世紀末，中央決定進行西部大開發。西部大開發戰略覆蓋了5個民族自治區、27個民族自治州和83個民族自治縣，還有3個民族自治州參照享受西部大開發優惠政策。
　　展示圖片《西氣東輸》、《西電東送》、《青藏鐵路》
　　情感升華：
　　在改革開放的大環境下，我國東部地區發展較好，現階段我國在繼續加快東部沿海地區經濟發展的同時，不失時機地實施西部大開發戰略，對于逐步縮小地區間發展差距，加速實現全國各地區的共同繁榮和人民的共同富裕，保持社會穩定，將發揮重要作用。西部大開發包括西氣東輸、西電東送、水利樞紐、青藏鐵路、交通干線等重大項目。而其中最讓西部人動心的是西氣東輸和西電東送兩大世紀工程，這是讓西部人走向富裕、為東部建設貢獻力量的工程，令國人翹首。
　　教師設問：西部大開發為少數民族地區的加快發展創造了巨大的歷史機遇。請大家談談西部大開發戰略有什么影響？
　　學生回答：西部大開發以來，在基礎設施建設、科技教育和文化衛生事業等方面建設了一大批項目，帶動了少數民族地區的經濟社會發展，
【設計意圖】：“論從史出，史論結合”是歷史研究的基本方法之一，共同繁榮發展的背景及措施課本中給的結論較多，學生很難直觀的了解。展示圖片史料和文字史料相結合，并依據史料提取有價值的信息，能幫助學生理解各民族共同繁榮發展有利于民族大團結。
結合疆獨分子的所作所為補充介紹新疆的歷代知識，證明新疆自古以來就是中國的領土。
　　結束語：
　　沒有各民族的共同團結奮斗，就沒有中華民族的今天；沒有各民族的和睦相處、和衷共濟、和諧發展，就沒有中華民族的明天。歷史表明,中華各民族只有把自己的命運同整個中華民族的命運緊緊連接在一起,才有前途，才有希望。鑄牢中華民族共同體的意識，我們才能實現中華民族的偉大復興。
　　今天的課就到這里。下課！
　　板書設計：
　　第12課 《民族大團結》

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