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第5課 中國古代官員的選拔與管理 練習
一、單選題
1．錢穆在《中國歷代政治得失》一書中寫道：“但后來卻變成擁護門第，把覓取人才的標準，無形中限制在門第的小范圍內，這便大錯了。”此處評價的是我國古代哪一選官制度（ ）
A．軍功爵 B．分封制 C．九品中正制 D．科舉制
2．下表是學者依據《清代朱卷集成》,結合方志、家譜、日記、回憶錄等資料,而整理的清中后期江南貢生及以上科名獲得者的社會成分。據此可知，清中后期（ ）
科名及人數 直系三代出高級科名或相應官職 直樂三代僅出低級科名 直系三代未出科名但生活于城市 直樂三代未出功名且生活于市鎮 直系三代未出功名且生活于農村 來自城市/ 市鎮/農村 城市
進士402 297(74%) 89(22%) 8(2%) 1 1 324(83. 5%) 市鎮50(12.9%) 農村14(3.6%) (14人不詳)
舉人578 346(60%) 200(35%) 10(1. 7%) 10(1. 7%) 6（1%) 城市359（66.5%) 市鎮141(25.7%) 農村48(8.8%) (30人不詳)
A．統治基礎擴大 B．中央集權不斷加強
C．官員素質提升 D．科舉制度日益僵化
3．有學者認為，唐宋之際，實貴胄與寒人之一轉換過程．亦階級消融之一過程。其具體表現為“唐代以名族貴胄為政治、社會之中堅”，北宋則以“寒人為中堅”。這一轉變出現的主要原因是（ ）
A．選官制度的發展 B．新的經濟因素的產生
C．中央集權的強化 D．社會階層流動的加劇
4．如表展示了唐宋時期“士”的轉型，這些變化（ ）
唐 唐代 北宋 南宋
精英的身份屬性 門閥 學者——官員 文人
社會成分 世家大族 文官家族 地方精英
A．源于商品經濟的發展 B．體現社會階層的流動
C．推動科舉制更加嚴密 D．表明社會風氣更開放
5．下表所示為不同史籍對漢代刺史的記載（部分）。據此可認定為史實的是（ ）
內容 出處
初分十三州，假刺史印綬，有常治所。常以秋分行部，御史為駕四封乘傳。到所部，郡國各遣一吏迎之界上 《漢舊儀》
（西漢）初置部刺史十三人，掌奉詔條察諸州，秋、冬人奏，居無常所。后漢（東漢）則皆有定所。中平五年（公元188年）改刺史為置牧，叫牧之任自此生矣 《唐六典》
A．西漢時期刺史權力較大 B．東漢時刺史職權發生變化
C．刺史制度逐漸走向成熟 D．刺史不是法定的監察官吏
6．宋太宗淳化三年（992年），主考官蘇易簡恪盡職守，為免徇私，主動赴貢院避免與舉子見面。此后，一經任命為知貢舉（主考官）的官員必須立即鎖宿，后成為常制。真宗時還兩次下詔，重申這一制度，鎖院制度遂得以確立。據此可知，宋代科舉（ ）
A．保障了社會階層的流動性 B．考試流程最為嚴密
C．逐漸完善了科舉考試流程 D．徇私舞弊得以杜絕
7．如表是南宋部分州府解試赴試人數（終場者）及錄取比例。據表可知，當時（ ）
地區 時間 赴試人數 解額 錄取比例 資料來源
資刑 慶元初 5000 32 156∶l 《鶴山文集》
福州 開禧年間 18000 54 333∶1 《漫塘集》
溫州 開禧年間 8000 17 470：1 《萬歷濕州府志》
嚴州 景定間 7000 18 388：l 《景定嚴州續志》
A．社會群體間流動性增強 B．政府意圖優化官僚隊伍
C．南方成為經濟文化中心 D．科舉制錄取程序更規范
8．秦朝時期的上計制度（審計監督制度）是由縣級行政單位直接上報中央，而西漢時期則是縣首先上報上一級的郡，再由郡上報給朝廷。這反映了西漢時期（ ）
A．政府經濟管理短暫松弛 B．地方的行政制度已經完善
C．社會經濟得到迅速發展 D．封建專制統治進一步加強
9．東漢末年，曹操重用了一大批儒學之士或有儒學背景的官吏，卻又在“求才三令”中，將“負污辱之名，見笑之行，或不仁不孝而有治國用兵之術”等作為取才的標準。曹操用人政策形成的主要原因是（ ）
A．儒學地位的動搖 B．現實政治的需要
C．選官制度的變革 D．門閥士族的崛起
10．宋代對地方的任命實行回避制度。如實行籍貫回避，即文武官員不得為本道知州、通判、轉運使及諸事任；實行親族回避，任官和薦舉人才應回避同路的執政官親屬；此外還有同年回避（科舉同年者）和司法回避等形式。這些規定（ ）
A．促使地方行政效率得到了提高 B．強化了封建君主專制統治
C．利于維護地方權力的有效運行 D．提高了官吏選拔的開放度
11．下表反映了明清時期科舉取士功名體系。這一體系（ ）
一甲進士 狀元、榜眼、探花，可直接任職翰林院
二、三甲進士 考選“庶吉士”，送翰林院進學，散館后授官
三甲進士之下 舉人 獲得連續參加會試和選官的資格
監生 具有選官資格
生員 穿著生員冠服,見縣官不用下跪,“免其家二丁差徭”
A．固化了社會階層的等級劃分 B．加強了科舉對士人的吸引力
C．促進了農耕經濟的持續繁榮 D．造成了官僚體系的急劇膨脹
12．唐代選官，五品以上由皇帝敕授，六品以下經由吏部考詢后奏授，侍御史、監察御史等多為敕授；唐代一般官員，一任須經四考方可遷轉，而御史三考即可升遷，一般御史遷到尚書省即為員外郎等清要官職。這表明唐代（ ）
A．官員考選體系嚴密 B．監察官員地位顯要
C．科舉取士有待完善 D．官僚政治趨于成熟
13．下表是中國部分朝代入仕群體中寒門子弟所占比例表。寒門子弟所占比例變化的重要原因是（ ）
朝代 東晉 隋朝 唐朝 北宋
比例（%） 4.0 17.2 24.5 46.1
A．世卿世祿制的延續 B．察舉制的產生與發展
C．九品中正制的盛行 D．科舉制度創立和完善
14．東晉葛洪《抱樸子·審舉篇》記載，“靈、獻之世，臺閣失選用于上，州郡輕貢舉于下，故時人語曰：‘舉秀才，不知書；察孝廉，父別居。寒索清白濁如泥，高第良將怯如雞。’”這表明當時的選官制度（ ）
A．只重才干輕視道德的弊端 B．該選官制度無法選拔人才
C．只重出身導致底層入仕困難 D．人為操作使其偏離了初衷
15．明制，凡朝廷遇有文武大臣出缺，若是四品以上大臣缺員，必由六部官員、都御史、通政使、大理寺卿等共相計議，討論有關人事升補任用之擬議者，而后推薦，再經皇帝取旨定奪，稱“廷推”。大臣們若未經廷推而是由皇帝特旨簡拔的話，則深以為恥。據此可知，廷推制度（ ）
A．有利于理性構建政治領導層 B．標志國家行政體系成熟定型
C．使得行政效率得到明顯提升 D．有效制約了君主專制的強化
16．漢初實行上計制度，要求郡國在年終將該地區的經濟收支、戶口多少、土地面積的數量、耕地增減、自然災害以及社會治安等狀況統一上報到朝廷，作為征收賦稅、征發徭役、計劃經費開支和制定各種有關政策的依據。這一制度（ ）
A．限制了土地兼并 B．強化了君主專制
C．解決了王國問題 D．加強了國家治理
二、材料題
17．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 (防)上疏曰：“……伏見太學試博士弟子，皆以意說，不修家法，私相容隱……每有策試，輒興諍訟，論議紛錯，互相是非。……今不依章句，妄生穿鑿，以遵師為非義，意說為得理，輕侮道術，寢以成俗，誠非詔書實選本意。改薄從忠，三代常道，專精務本，儒學所先。臣以為博士及甲乙策試，宜從其家章句，開五十難以試之。解釋多者為上第，引文明者為高說；若不依先師，義有相伐，皆正以為非。”
——(南朝宋)范曄《后漢書》
材料二 (漢代太學)學生滿二歲試，通二經者補文學掌故。其不能通二經者，須后試，復隨輩試之，通二經者亦得為文學掌故。其已為文學掌故者滿二歲試，能通三經者，擢其高第，為太子舍人。其不得第者后試，復隨輩試，第復高者亦得為太子舍人。已為太子舍人滿二歲試，能通四經者，推其高第為郎中。其不得第者后試，復隨輩試，第復高者亦得為郎中。滿二歲試，能通五經者，推其高第補吏，隨才而用。其不得第者后試，復隨輩試之，第復高者亦得補吏。
——(元)馬端臨《文獻通考》
(1)根據材料一、二，概括漢代太學的主要特征。
(2)根據材料一、二并結合所學知識，簡析漢代太學的歷史影響。
(3)簡要說明上述材料的史學價值。
18．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 宋代，一些讀書人為了增加登第的機會不惜改變戶籍身份，附籍于登第率高的府州，變戶口為其他州縣所有，冒貫之風，遂泛濫于世。蘇軾曾指出，在北宋科舉取士中，福建、兩浙、江南及四川地區所占比例非常大。北宋時期，科舉考試出現了南北易置的轉折，南北及第人數相差非常大，南方考生占有明顯優勢。南宋時期，大量北方人或是遷徙或是跟隨朝廷南遷，他們在僑居地取得當地戶籍。因此，宋代（尤其是南宋時期）出現了許多讀書人外出念書的現象。
——摘編自《宋代科舉中的戶籍流動及現實啟示》等
材料二 宋代，朝廷分配給各州郡的科舉錄取指標——解送朝廷的“解額”，在一定時期內是相對固定的。宋太祖下詔：“應貢舉人，自今并于本貫取解，不得寄籍”，“如化外至者，先投牒開封府，奏請得旨，方許就試。”南宋紹興十一年，新增加了對考官的戶籍審查，禁止本地人充任本地主考官和監考官。發解合格舉人（貢士）赴中央參加省試，有兩道審查關，一是地方官的審查和同行舉人互查，二是禮部貢院的審查，主要內容仍是戶籍。考試時，卷首須附考生鄉貫狀。收卷后，編排官將鄉貫狀收去，“別以字號第之”。評卷結束，“始取鄉貫狀、字號合之”，再次復核。對考場違紀或違法者，也常有“押歸本貫收管”的處罰。
——摘編自程民生《論宋代科舉戶籍制》
(1)根據材料一、二并結合所學知識，指出宋代“冒貫之風”出現的原因。
(2)根據材料二，概述宋代科舉制的特點，并綜合材料及所學知識分析其積極作用。
19．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 據《通典·選舉典》載：“延康元年（220年），吏部尚書陳群以天朝選用，不盡人才，乃立九品官人之法，州郡皆置中正，以定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之，區別人物，第其高下。”《晉書·衛瓘傳》載：“魏氏承顛覆之運，起喪亂之后，人士流移，考詳無地，故立九品之制，粗且為一時選用之本耳。其始造也，鄉邑清議，不拘爵位，褒貶所加，足以勸勵，猶有鄉論余風。中間漸染，遂計資定品，使天下觀望，唯以居位為貴。”
——摘編自任立達、薛希洪《中國古代官吏考選制度史》
材料二 宋朝時期，各縣長官考察地方行藝之士，保送到州；州之長二復核屬實，再保送到本道考試官，如被保的人被查到有缺行惡跡，則州、縣長官都應受處分。應試士子經考選以后，上貢到中央禮部，謂之“貢士”，又稱“舉人”。貢士在冬季向禮部報到，經禮部考試（省試）及格后，即稱為“進士”。太祖開寶年間，落第的舉人常常訟考試不公，于是由天子另派大員在殿廷復試一次，或由天子親自主持復試，作最后的決定，是為“殿試”。《宋史·選舉志》載：“（宋太祖）嘗語近臣曰：‘昔者科名多為勢家所取，朕親臨試，盡革其弊矣！’”
——摘編自沈兼士《中國考試制度史》
(1)根據材料一并結合所學知識，簡析曹魏時期實行九品中正制的原因。
(2)根據材料二并結合所學知識，說明宋代科舉制度的特點，并對其進行簡要評價。
20．閱讀材料，完成下列要求。
中國古代的政治、法律、選官制度，經過長期的歷史積淀，形成了極為豐富的內容，并且在歷史演變中具備了高度的自治性，能夠不斷自我修復完善并自我發展。在一定程度上，完善的制度體系，可以對包括皇帝在內的人的因素形成一定的制約。從技術和操作性上看，古代的這一制度體系，比較有效地維持了統治秩序的穩定，有利于在統治集團中吸納社會精英，形成較高素質的官僚隊伍，其中有些方法和措施，如政府機構的權力配置與相互制約、科舉選官的操作方式等，已經達到了非常精致的程度，不乏可供現代參考借鑒的成分。
——改編自張豈之《中國歷史十五講》
結合所學知識，就中國古代某一制度的“自我發展”加以闡述。（要求：自擬標題，史論結合，論證充分，邏輯嚴密。）
《第5課 中國古代官員的選拔與管理 練習》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C D A B B C B D B C
題號 11 12 13 14 15 16
答案 B B D D A D
17．(1)特征：以儒學為主要內容；注重考試，依家法章句；分層次逐步晉升；強調專精務本。
(2)影響：推動了儒學的傳播與發展；為漢朝培養了一批官吏；促進了教育的發展；有助于社會風氣的改善。
(3)史學價值：為研究漢代教育制度提供了重要史料；有助于了解漢代儒學的地位和發展；為探討漢代官僚選拔制度提供了參考。
18．(1)原因：政府科舉名額地域分配不均；各地經濟文化發展不平衡；士子熱衷于追求功名利祿；戶籍制度不完善。(言之成理即可)
(2)
特點：朝廷分配解額相對固定；應舉人須有戶籍；應舉人須在本貫應考；戶籍審查貫穿科考全過程；重視考官戶籍審查，須籍貫回避。(言之成理即可)
積極作用：有利于維護科舉考試的質量與公正，防止冒貫作弊；有助于均衡地區錄取；對社會秩序的穩定有一定作用；有利于強化地域認同；拓寬了人才選拔渠道；促進了戶籍制度的發展。(言之成理即可)
19．(1)原因：東漢末年，政局動蕩，察舉制難以實行（豪強大族控制了地方用人權）；曹魏新立，急需統治人才，強化中央集權；陳群的積極奏請。
(2)特點：程序清晰，層級明確；德才兼顧；考核與考試相結合；皇帝掌握最高用人權；追求公平公正。
評價：繼承了前代選官制度的成果；一定程度上抑制了世家大族勢力；提升了官員的文化素養，澄清了吏治；強化了君主專制中央集權；促進了儒學教育的發展；淡化了社會門第觀念；對后世選官制度產生了深遠影響。
20．標題：科舉制度在歷史長河中不斷自我發展和完善，對中國古代社會產生了深遠的影響。
論述：隋朝統一全國后，為了加強中央集權，打破門閥士族對選官的壟斷，隋文帝開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，始建進士科，標志著科舉制度正式誕生。這一舉措為寒門子弟提供了進入仕途的機會，擴大了統治基礎，是科舉制度自我發展的起始階段。唐朝繼承和發展了隋朝的科舉制度。唐太宗增加了考試科目，以進士、明經兩科為主，吸引了更多的人才參與到科舉考試中來。武則天時期，首創武舉和殿試，殿試的出現使得考生直接面對皇帝，進一步加強了皇權對選官的控制，同時也提高了科舉的地位。唐玄宗時，詩賦成為進士科主要的考試內容，促進了唐代詩歌的繁榮。宋朝為了防止科舉考試中的舞弊現象，實行了糊名法和謄錄法，以保證閱卷的公平性。此外，宋朝還擴大了科舉取士的名額，提高了進士的地位，使得更多的人有機會通過科舉進入仕途。這些改革措施進一步完善了科舉制度，促進了文化教育的發展，使得宋代文化呈現出繁榮的景象。明清時期，科舉考試采用八股取士的形式。八股文有固定的格式和內容要求，考生必須按照固定的套路寫作，嚴重束縛了考生的思想。然而，為了保證科舉的公平性，明清時期也采取了一系列措施，如分省錄取等，以平衡各地的錄取名額。隨著時代的發展，科舉制度的弊端逐漸顯現，但它依然在一定程度上維持著統治秩序，吸納社會精英。
總結：綜上所述，科舉制度從隋朝誕生到明清時期，經歷了不斷的自我發展和完善。它在不同的歷史時期根據社會的需求進行調整，雖然在后期出現了僵化的現象，但在其發展過程中，有效地維持了統治秩序的穩定，吸納了社會精英，形成了較高素質的官僚隊伍，其中的一些操作方式，如考試的公平性保障措施等，也為現代考試制度提供了可供借鑒的成分。

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