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第9課　辛亥革命
教學 目標 1.歷史解釋:通過分析《中華民國臨時約法》的內容和作用,理解這部憲法在中國歷史上的價值和進步意義。 2.時空觀念:識讀《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》,了解武昌起義的過程,分析辛亥革命的發展形勢;梳理袁世凱竊取辛亥革命果實的過程。 3.家國情懷:通過了解孫中山為創建民主共和國所作的貢獻,樹立崇高的愛國主義精神。 4.唯物史觀:體會辛亥革命推翻帝制、締造共和的偉大意義;通過討論辛亥革命中資產階級革命性和軟弱性的表現,認識民族資產階級的局限性,得出資產階級不能救中國的結論。
重點 難點 重點:武昌起義;中華民國臨時政府成立;《中華民國臨時約法》;二次革命。 難點:《中華民國臨時約法》的意義;評價辛亥革命。
教法 學法 以“教學評一致性”教法為主,結合圖示法、史料教學法、情境創設法、小組討論法進行教學。
導 與 學 過 程 一、導入新課 　　展示圖片和小故事(見課件)。教師:1961年,辛亥革命50周年的集會上,末代皇帝溥儀感慨萬分地對熊秉坤說:“感謝你的第一槍,它幫我從一個神變成了一個人,由一個皇帝變成了共和國的公民。”這個“第一槍”指的是什么事件 溥儀為什么會從“皇帝”變成“公民” 現在我們來學習第9課《辛亥革命》,揭開上述謎底。 教師隨筆
二、新課講授 板塊一　武昌起義 1.閱讀材料(見課件)并結合教材知識,說說武昌起義的條件、時間和起義主力。 答案:(1)條件:①清政府調湖北新軍鎮壓保路運動,武昌空虛。②在同盟會反清革命思想影響下,湖北革命組織文學社與共進會積極謀劃起義。 (2)時間:1911年10月10日。 (3)主力:湖北新軍中傾向革命的士兵。 2.觀看視頻《武昌起義》(見課件),識讀《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》和相關圖片(見課件),并結合教材知識,講述武昌起義的過程,說出起義在全國的發展情況。 答案:(1)過程:武昌城內新軍工程營的革命黨人首先起義→奪取軍械庫→進攻總督衙門→占領武昌全城→漢陽、漢口勝利→成立湖北軍政府,推舉黎元洪為都督。 (2)發展:武昌起義勝利后,各省紛紛響應。到11月下旬,全國已有一半以上的省份宣布獨立。 過渡語:武昌起義之后,各省紛紛獨立,中國革命形勢一片大好。為了整合革命力量,迫切需要成立一個統一的中央政府。在這種情況下,中華民國臨時政府成立。 板塊二　中華民國建立與《中華民國臨時約法》 1.識讀圖文信息(見課件)并結合教材知識,指出選舉的臨時大總統是誰。 答案:孫中山。 2.識讀圖文信息(見課件),并結合教材知識,概述中華民國成立概況,分析其意義。 答案:(1)概況:1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就職,宣告中華民國臨時政府成立。 (2)意義:是孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。
導 與 學 過 程 3.識讀圖文信息(見課件)并結合教材知識,指出中華民國成立后的重大變化有哪些。 答案:(1)以1912年為民國元年,改用陽歷。 (2)臨時大總統——孫中山;副總統——黎元洪。 (3)成立臨時參議院:由各省會議代表任參議員。 4.識讀圖文信息(見課件),并結合教材知識,指出《中華民國臨時約法》頒布的時間及目的。 答案:(1)頒布時間:1912年3月,孫中山以臨時大總統名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》。 (2)目的:限制袁世凱獨裁,維護共和制度。 5.結合教材知識,歸納《中華民國臨時約法》的主要內容,并分析其地位和意義。 答案:(1)主要內容:中華民國的主權屬于全體國民;國民不分種族、階級、宗教信仰,一律平等;國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等自由和權利;參議院行使立法權,國務員輔佐臨時大總統行使行政權并負其責任,法院行使司法權,司法獨立等。 (2)地位:中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。 (3)意義:它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則,是辛亥革命的重要成果。 過渡語:孫中山以臨時大總統的名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》,其目的就是以法律手段約束即將出任臨時大總統的袁世凱,維護民主革命成果。但實際情況是這樣嗎 板塊三　袁世凱竊取革命果實與二次革命 1.識讀圖文信息(見課件)并結合教材知識,說說中華民國成立初期革命黨人面臨的局勢。 答案:武昌起義成功后,出任清政府內閣總理大臣的袁世凱,奉命率軍南下鎮壓革命。湖北軍政府迫于壓力與袁世凱交涉,力圖通過和平方式早日實現共和。 2.識讀圖片(見課件)并結合教材知識,指出袁世凱是如何一步步竊取革命果實的。 答案:(1)第一步:清帝退位。1912年2月12日,在袁世凱的逼迫下,清廷發布退位詔書,宣統皇帝退位,清朝統治結束。 (2)第二步:1912年3月,袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統。 (3)第三步:1912年4月,孫中山正式辭去臨時大總統職務。臨時政府遷往北京。 3.結合教材知識,說說袁世凱成功竊取革命果實的原因是什么。 答案:中國是半殖民地半封建社會,民族資本主義發展不充分,實力弱小。 4.閱讀材料(見課件)并結合教材知識,分析二次革命發生的背景有哪些。 答案:(1)袁世凱就任臨時大總統后,公然背棄誓言,一再破壞《臨時約法》。 (2)1912年8月,宋教仁等以同盟會為基礎,組成國民黨,在第一屆國會選舉中占據明顯優勢。 (3)1913年春,宋教仁遇刺身亡。 5.觀看《二次革命》視頻(見課件),識讀圖文信息(見課件)并結合教材知識,概述二次革命的過程。 答案:袁世凱下令罷免由國民黨人擔任的江西、廣東、安徽三省都督,并密令北洋軍南下。孫中山和黃興等被迫發布討袁宣言和通電,二次革命爆發。 6.閱讀材料(見課件)并結合教材知識,指出二次革命的結果,分析二次革命失敗的原因。 答案:(1)結果:二次革命很快被袁世凱鎮壓下去(失敗)。 (2)原因:南北雙方軍事力量懸殊,國民黨力量渙散。 教師隨筆
導 與 學 過 程 7.閱讀史料(見課件)并結合教材知識,分析辛亥革命的歷史意義。 答案:(1)推翻了清王朝的統治,宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。 (2)拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕。 (3)極大推動了中華民族的思想解放,打開了中國進步潮流的閘門。 8.識讀漫畫和材料(見課件),并結合教材知識,分析辛亥革命的局限性表現在哪些方面。 答案:辛亥革命并沒有解決近代中國社會的主要矛盾,沒有完成民族獨立、人民解放的歷史任務,中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變。 結束語:辛亥革命的一聲炮響,推翻了清王朝的統治。因此,辛亥革命成為中國近代史上一次重要的轉折點,其對于封建體制的沖擊、社會生產力的推動、進步意識的弘揚、風俗習慣的革新都是空前的。以孫中山為首的革命黨人創立了亞洲歷史上第一個資產階級民主共和國,開始了中國的新紀元。中華民國臨時政府成立后,頒布了中國第一個具有資產階級共和國憲法性質的文件——《中華民國臨時約法》,推動了民主共和思想的傳播和社會經濟的發展。但是,由于中國資產階級革命派的軟弱性和妥協性,袁世凱竊取了辛亥革命的果實,二次革命失敗說明中國民族民主革命仍將負重前行。 教師隨筆
板書 設計 辛
亥
革
命
當堂 達標
教學 反思 　　本節課主要講述的是新軍發動武昌起義取得成功。通過教學能讓學生知曉革命的曲折性和復雜性,知道革命烈士為了自己的革命理想,為實現民族獨立和解放,進行頑強的斗爭。通過圖片資料的展示和誘導式教學、分組討論等形式,讓學生了解、理解知識點,同時強化學生分析史料解答問題的能力,在教學過程中還可以提高的地方,比如可以通過情景再現的方式,讓學生直觀感受英雄人物的精神,從而進行情感上的教育。再者,問題式教學的核心價值是自主、合作、探究,在問題的解決過程中,既要有學生個體的自主思考探究,又要有小組成員之間的合作探究。

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