資源簡(jiǎn)介

教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)信息 課 題 第5課 動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期 設(shè)計(jì)人
教材版本 部編（2024）版七上 課時(shí)計(jì)劃 1
課 型 新授課 授課班級(jí) 授課教師
學(xué)習(xí)目標(biāo) 課標(biāo)分析 依據(jù)2022版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生知道春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具、牛耕的使用；了解周王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的基本史實(shí)；理解社會(huì)變革與生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)民族交融在春秋時(shí)期的歷史意義，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋能力。
教材分析 本課為第二單元“夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)過(guò)渡”第5課，聚焦春秋時(shí)期政治動(dòng)蕩（王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（鐵農(nóng)具、牛耕）兩大主線，上承西周分封制，下啟戰(zhàn)國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型，是理解先秦歷史“變與不變”的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教材通過(guò)“材料研讀”“相關(guān)史事”“讀地圖”等欄目輔助理解。
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生已初步了解西周分封制，但對(duì)“政治動(dòng)蕩與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系”理解較淺。對(duì)故事性史料（如管仲輔佐齊桓公）興趣濃厚，但需借助教材圖片、地圖、史料欄目，引導(dǎo)其從“史實(shí)描述”進(jìn)階到“因果分析”。
目標(biāo)敘寫(xiě) 1. 能復(fù)述春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)（教材P29“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”子目），列舉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)（如“鐵鋤、牛耕促進(jìn)深耕細(xì)作” ）；2. 能從教材史料中（如P28“材料研讀”《史記·周本紀(jì)》），歸納周王室衰微的3大表現(xiàn)（直接管轄范圍縮小、諸侯不朝貢、財(cái)政困窘 ）；3. 能結(jié)合“春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖”（教材P30），簡(jiǎn)述齊桓公、晉文公等霸主的爭(zhēng)霸過(guò)程（如“尊王攘夷”“葵丘會(huì)盟” ）；4. 能分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變動(dòng)的關(guān)系（鐵農(nóng)具推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展→諸侯實(shí)力增強(qiáng)→挑戰(zhàn)王室權(quán)威 ），理解民族交融對(duì)華夏認(rèn)同的意義（教材P31“和戎”相關(guān)史事 ）。 評(píng)估指標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
學(xué)情前測(cè)：展示教材西周分封制示意圖（舊知識(shí)關(guān)聯(lián)）與春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖（新內(nèi)容），提問(wèn)：“西周時(shí)諸侯需‘定期朝貢、拱衛(wèi)王室’，對(duì)比兩圖，春秋諸侯國(guó)數(shù)量、與周天子的關(guān)系發(fā)生了哪些變化？” 獨(dú)立完成檢測(cè)，交叉評(píng)判。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)估學(xué)生對(duì)“分封制瓦解”的認(rèn)知，確立教學(xué)起點(diǎn)。
情境導(dǎo)課：展示教材開(kāi)篇**“春秋時(shí)期青銅犧尊”圖片**（牛鼻穿環(huán)細(xì)節(jié)），設(shè)問(wèn)：“犧尊上的牛鼻為何穿環(huán)？這反映春秋時(shí)期人們?nèi)绾卫门＃坑纱送茰y(cè)，政治、經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)生哪些變化？” 參與情境討論，明確學(xué)習(xí)主線：“牛的使用→經(jīng)濟(jì)發(fā)展→政治動(dòng)蕩”。 聚焦教材核心：春秋時(shí)期“政治與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)變革”；理解學(xué)習(xí)本課是掌握先秦社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。
任務(wù)一：王室衰微的表現(xiàn)（對(duì)應(yīng)教材P28-29“王室衰微”子目 ）“材料研讀”欄目**（《史記·周本紀(jì)》“平王之時(shí)，周室衰微……政由方伯” ）+ 正文“周王室直接管轄地區(qū)僅洛邑一帶”等內(nèi)容，歸納“王室衰微的3大表現(xiàn)”，用教材原文或史實(shí)說(shuō)明（如“諸侯不再定期朝貢→政治權(quán)威喪失” ）。 代表結(jié)合教材史料，歸納出“直接管轄范圍縮小（僅洛邑一帶）、諸侯不朝貢（政治失權(quán)）、財(cái)政困窘（需‘告饑求金’ ）”等表現(xiàn)。 要求：用“史料+結(jié)論”形式匯報(bào)，如“‘政由方伯’→周天子失去政治控制權(quán)”。
任務(wù)二：諸侯爭(zhēng)霸的過(guò)程（對(duì)應(yīng)教材P29-30“諸侯爭(zhēng)霸”子目+P30“讀地圖”欄目 ） 研究教材春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，結(jié)合“相關(guān)史事”（管仲輔佐齊桓公、晉文公城濮之戰(zhàn) ），梳理“齊桓公→晉文公→楚莊王”的爭(zhēng)霸路線；2. “齊桓公召陵會(huì)盟”，說(shuō)明“尊王攘夷”策略如何借周天子名義爭(zhēng)霸（教材P30正文 ）。 1. 標(biāo)注齊國(guó)（山東）、晉國(guó)（山西）等核心區(qū)域，說(shuō)明“齊桓公會(huì)盟諸侯于葵丘”（教材P30 ）；2. 用教材“管仲改革→富國(guó)強(qiáng)兵→尊王攘夷”邏輯，演繹齊桓公稱霸過(guò)程。 要求：用地圖標(biāo)注勢(shì)力范圍，用教材語(yǔ)言復(fù)述“葵丘會(huì)盟”“退避三舍”等典故。
任務(wù)三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)變革（對(duì)應(yīng)教材P30-31“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”子目 ） 活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀教材“鐵制農(nóng)具、牛耕促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，討論：“鐵農(nóng)具、牛耕如何推動(dòng)農(nóng)業(yè)進(jìn)步？農(nóng)業(yè)發(fā)展又如何影響政治格局（諸侯爭(zhēng)霸）？” 結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)：“鐵農(nóng)具、牛耕→農(nóng)業(yè)增產(chǎn)→諸侯經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)→挑戰(zhàn)王室權(quán)威→諸侯爭(zhēng)霸”，并用“相關(guān)史事”中“惡金鑄農(nóng)具”佐證生產(chǎn)力進(jìn)步。 要求：用“生產(chǎn)力→生產(chǎn)關(guān)系→政治變革”邏輯關(guān)聯(lián)經(jīng)濟(jì)與政治，引用教材“糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)→人口增多→諸侯實(shí)力增強(qiáng)”等表述。
效果檢測(cè)1. 選擇題：春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高的核心標(biāo)志是（ ）（教材P30-31 ） A. 石器改進(jìn) B. 鐵制農(nóng)具和牛耕使用 C. 青銅農(nóng)具普及 D. 水利興修2. 材料題：閱讀教材**“材料研讀”史料**（《史記·周本紀(jì)》“平王之時(shí)……政由方伯” ），分析春秋時(shí)期政治格局的變化及原因。3. 簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治的主要變化（教材核心內(nèi)容：鐵農(nóng)具、牛耕；王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸 ）。 學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)，暴露問(wèn)題（如“經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)聯(lián)分析不深入” ） 對(duì)照教材內(nèi)容判分）→小組互評(píng)（補(bǔ)充史料解讀）→教師點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)化邏輯關(guān)系。
課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用教材單元時(shí)間軸（P27）為框架，繪制“王室衰微→諸侯爭(zhēng)霸→經(jīng)濟(jì)發(fā)展”思維導(dǎo)圖， 代表性學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖，串聯(lián)教材核心內(nèi)容：“春秋時(shí)期，鐵農(nóng)具、牛耕推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但政治上王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸，最終促進(jìn)民族交融與社會(huì)轉(zhuǎn)型”。
作業(yè)布置 分類設(shè)計(jì)：1. 基礎(chǔ)作業(yè)：依據(jù)教材內(nèi)容，繪制“春秋時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)變化”知識(shí)結(jié)構(gòu)圖2. 拓展作業(yè)：閱讀教材**“相關(guān)史事”中晉國(guó)“和戎”的故事**（P31），寫(xiě)200字短文分析“春秋時(shí)期民族交融對(duì)‘華夏認(rèn)同’的影響”。 獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固教材知識(shí)+拓展民族交融理解。

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