資源簡介

教學評一致性教學設計
基礎信息 課 題 第12課 大一統王朝的鞏固 設計人
教材版本 部編（2024）版七上 課時計劃 1
課 型 新授課 授課班級 授課教師
學習目標 課標分析 通過了解西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程；通過了解漢武帝的大一統，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因。
教材分析 本課是七年級歷史上冊第三單元重要內容，上承第11課《西漢建立和“文景之治”》，下啟第13課《東漢的興衰》。以漢武帝鞏固大一統王朝為主線，從政治、經濟、思想文化、軍事等方面闡述其措施及影響，展現秦漢時期統一多民族國家的鞏固與發展，在古代史知識體系中起著承上啟下的關鍵作用。
學情分析 七年級學生好奇心強，對歷史故事充滿興趣，且已對秦漢歷史有初步了解，具備一定知識基礎。但抽象思維能力尚不完善，對歷史事件的因果關系理解存在困難，自主探究和分析歸納能力有待提升，需要教師運用多樣化教學方法和豐富教學資源引導。
目標敘寫 1. 能利用時間軸梳理西漢初期到漢武帝時期的歷史發展脈絡，準確說出漢武帝鞏固大一統王朝措施實施的背景。2. 闡述漢武帝在政治（“推恩令”、刺史制度）、經濟（統一鑄幣、鹽鐵官營等）、思想文化（“罷黜百家，尊崇儒術”、興辦太學）、軍事（北擊匈奴等）方面采取的措施，分析各項措施如何加強中央集權，培養史料實證和歷史解釋素養。3. 理解漢武帝時期大一統局面形成的意義，從政治、經濟、思想文化、軍事等角度闡述其對中國歷史發展的深遠影響，增強民族自豪感和國家認同感，樹立正確的歷史觀。 評估指標
教學活動
導學環節 學習活動 評估要點
學情前測：展示西漢初期的社會狀況圖片、王國問題相關示意圖，提問學生對西漢初期政治、經濟情況的了解，引導學生思考西漢初期面臨的問題。 學習活動：學生觀察圖片和示意圖，思考并回答問題，回顧之前所學西漢建立和“文景之治”的知識，交流自己對西漢初期局勢的看法，提出疑惑。 評估要點：了解學生對西漢初期歷史的掌握程度，判斷學生對歷史問題的分析能力和對新知識的興趣點，以便調整教學節奏和重點。
情境導課：播放關于漢武帝生平事跡的短視頻片段（突出其登基時面臨的復雜局勢），提問學生漢武帝要實現國家的強大和統一，可能會從哪些方面著手，引發學生對漢武帝鞏固大一統措施的思考。 學習活動：認真觀看視頻，結合視頻內容和已有知識，分組討論并發表觀點，明確本節課將探究漢武帝鞏固大一統王朝的主題，產生深入學習的欲望。 評估要點：觀察學生參與討論的積極性和對視頻信息的提取、分析能力，確認學生是否理解課程主題，能否從視頻中獲取關鍵歷史信息并用于思考問題。
任務一（政治措施）：引導學生閱讀教材相關內容，結合《西漢初期中央和封國力量對比圖》，分析漢武帝實施“推恩令”的背景和目的；展示刺史制度相關史料，組織小組討論，歸納刺史的職責和刺史制度的作用。 學習活動：能清晰闡述“推恩令”實施的背景是地方諸侯勢力強大威脅中央政權，內容是諸侯王可將封地分封給子弟為侯國，作用是削弱了諸侯王勢力，加強了中央集權；準確說出刺史代表朝廷監視州部內地方官吏、豪強及其子弟，刺史制度加強了對地方的控制。
任務二（經濟措施）：呈現西漢初期貨幣混亂、富商大賈操縱經濟的史料，引導學生分析漢武帝統一鑄幣（五銖錢）和實行鹽鐵官營、專賣的原因；展示農業和手工業發展相關圖片和文字資料，讓學生歸納漢武帝時期推動經濟發展的措施。 學習活動：分析出統一鑄幣和鹽鐵官營專賣是為加強國家對經濟的控制，增加財政收入；說出農業上朝廷注重發展生產、興修水利、發明耬車等，手工業紡織、冶煉等進一步發展。
任務三（思想文化措施）：展示漢初思想文化領域混亂的史料，講解“罷黜百家，尊崇儒術”的背景和董仲舒新儒學的主要內容；講述漢武帝興辦太學的情況，組織學生討論太學興辦的作用。 學習活動：理解“罷黜百家，尊崇儒術”是為統一思想，加強中央集權，董仲舒新儒學宣揚君權神授、大一統等思想；認識到太學以儒家經典為教材，培養統治人才，提高了儒學地位。
任務四（軍事措施）：介紹秦末漢初匈奴侵擾的情況，展示漢武帝時期對匈奴戰爭的地圖，讓學生結合教材梳理衛青、霍去病抗擊匈奴的主要戰役和結果；探討漢武帝加強邊疆管理的措施及意義。 學習活動：準確說出衛青、霍去病抗擊匈奴的主要戰役（如漠北戰役）及結果是匈奴無力與西漢對抗；闡述漢武帝在邊疆地區修筑長城、移民屯墾、設立西域都護府等措施，理解其鞏固了邊疆安全，拓展了領土。
設計檢測題，包括選擇題（如“漢武帝為削弱諸侯王勢力采取的措施是（ ）A. 分封制 B. 郡縣制 C. 推恩令”“漢武帝時期統一鑄造的貨幣是（ ）A. 半兩錢 B. 五銖錢 C. 刀幣”）、填空題（如“漢武帝時期把儒家學說立為正統思想的措施是____”）、材料分析題（給出關于漢武帝某項措施的史料，要求分析其目的和影響等）；采用教師評價、學生自評和互評相結合的評價方式。 學習活動：學生獨立完成檢測題，自評后小組內互評，交流答題思路和疑惑；教師總結講解，統計答題正確率，評估學生對漢武帝鞏固大一統王朝措施、背景及影響等知識要點的掌握程度。
從知識回顧（漢武帝鞏固大一統的政治、經濟、思想文化、軍事措施及影響）和歷史感悟（漢武帝鞏固大一統對國家發展的重要性、對當今國家治理的啟示等）兩個方面引導學生進行課堂小結。 學習活動：學生自由發言，分享學習收獲，回顧漢武帝鞏固大一統的歷史過程，交流對歷史事件的認識和從中得到的啟示；相互補充完善，形成對漢武帝鞏固大一統王朝較為全面、深入的理解。
分層作業：基礎作業為繪制漢武帝鞏固大一統王朝措施的思維導圖；拓展作業為查閱資料，寫一篇關于“漢武帝鞏固大一統王朝措施對中國歷史發展的影響”的短文。 學習活動：按要求完成作業，基礎作業鞏固知識體系，拓展作業鍛煉分析和寫作能力。

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