資源簡介

教學評一致性教學設計
基礎信息 課 題 第19課 北朝政治和北方民族大交融 設計人
教材版本 部編（2024）版七上 課時計劃 1
課 型 新授課 授課班級 授課教師
學習目標 課標分析 依據2022版義務教育歷史課程標準，要求學生通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。了解這一時期的政權更迭、民族關系，認識民族交融是歷史發展的重要趨勢，培養歷史思維和家國情懷。
教材分析 本課處于第四單元“政權分立與民族融合”，上承東晉南朝政治和江南地區的開發，下啟魏晉南北朝的科技與文化。以淝水之戰、北魏孝文帝改革和北方地區的民族交融為線索，展現北方從分裂到民族大交融的歷史進程，對理解古代民族關系演變和統一多民族國家形成具有重要意義。
學情分析 七年級學生具備一定歷史基礎知識和學習能力，但對北朝復雜政權更迭和抽象民族交融概念理解有困難。對歷史故事興趣濃厚，需借助生動史料、直觀圖片和有趣故事引導學習。
目標敘寫 1. 了解十六國與前秦史實，準確說出淝水之戰的時間、交戰雙方、特點、結果和影響，培養時空觀念和歷史解釋能力。2. 闡述北魏孝文帝改革的背景、措施（遷都洛陽、漢化政策等），分析其對北方民族交融和北魏發展的影響，提升史料實證和歷史解釋能力。3. 列舉北朝政權更替順序（北魏→東魏、西魏→北齊、北周→北周統一北方），理解政權更迭對北方政治格局的影響。4. 說明北方民族交融在生產生活、政治制度、文化交流、民族心理等方面的表現，理解其為中華民族發展注入新動力、為隋唐繁榮奠定基礎，增強民族認同感和文化自信。 評估指標
教學活動
導學環節 學習活動 評估要點
學情前測：展示魏晉南北朝時期地圖，提問：“這一時期北方政權有怎樣的變化？你對北方少數民族了解多少？”引導學生回顧知識，思考北方歷史發展。 學習活動：觀察地圖，結合已有知識分享對北方政權和少數民族的認識，提出如“北方少數民族如何建立政權”等問題。 評估要點：了解學生對北方歷史的認知程度，判斷知識儲備和興趣點，調整教學內容和方法。
情境導課：講述“風聲鶴唳”“草木皆兵”等淝水之戰相關成語故事，提問：“從這些成語能想象淝水之戰的場景嗎？它對當時政治格局有何影響？”引發探究欲望。 學習活動：傾聽故事，分析背后戰爭場景和雙方狀態，初步思考淝水之戰影響，明確本課圍繞北朝政治和北方民族大交融展開。 評估要點：觀察學生對故事的興趣和討論積極性，判斷能否從故事中提取歷史信息，激發學習興趣。
任務一（淝水之戰）：展示十六國形勢圖和前秦發展史料，講解前秦統一北方過程；呈現《淝水之戰示意圖》，講述交戰雙方、過程、特點（以少勝多）、結果（東晉勝，前秦?。┖陀绊?；組織討論前秦戰敗原因（內部民族矛盾、指揮不當等）。 學習活動：準確說出淝水之戰關鍵信息；分析前秦戰敗多方面原因，理解戰爭對政治格局和民族關系的影響。
任務二（北魏孝文帝改革）：介紹北魏統一北方背景和過程；展示北魏面臨的民族矛盾、統治危機等史料，分析改革背景；講解改革措施（遷都洛陽及原因意義、漢化政策）；組織討論改革影響（促進民族交融等）。 學習活動：闡述北魏孝文帝改革的背景、措施和影響；理解遷都洛陽的關鍵作用，體會改革決心和智慧。
任務三（北朝政權的更替）：展示北朝政權更替示意圖，梳理北魏分裂為東魏、西魏，后分別被北齊、北周取代，北周統一北方的過程；分析北周強大并統一北方的原因；思考政權更迭對北方社會發展和民族關系的影響。 學習活動：正確列出北朝政權更替順序；分析北周強大的原因，理解政權更迭對北方政治和民族關系的作用。
任務四（北方民族大交融）：呈現北方民族在生產生活（少數民族學漢族農業技術等）、政治制度（實行君主專制）、文化交流（漢語通用）、民族心理（隔閡減少）等方面交融的史料；組織小組討論民族交融的表現和意義。 學習活動：列舉北方民族交融在各方面的具體表現；理解民族交融為中華民族發展注入新動力，為隋唐繁榮奠定基礎。
設計檢測題，選擇題（如“淝水之戰的交戰雙方是（ ）A.前秦與東晉 B.北魏與東晉”“北魏孝文帝遷都的目的地是（ ）A.平城 B.洛陽”）、填空題（如“北魏分裂為____和____”）、材料分析題（給出孝文帝改革措施史料，分析其影響）；采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式。 學習活動：獨立完成檢測題，自評后小組互評，交流思路和疑惑；教師總結講解，統計正確率，評估對北朝政治和北方民族交融知識的掌握程度。
從知識回顧（淝水之戰、北魏孝文帝改革、北朝政權更替、北方民族交融）和歷史感悟（民族交融的歷史意義、改革對社會發展的作用）引導學生小結。 學習活動：自由發言分享收獲，回顧重點知識，交流對北朝歷史和民族交融的認識及啟示，相互補充完善。 評估要點：通過小結了解學生對知識的理解掌握程度及情感態度形成情況，判斷教學目標達成度，如是否掌握重點、能否從歷史中汲取經驗。
分層作業：基礎作業為繪制“北朝政權更替與民族交融”時間軸；拓展作業為撰寫短文《北魏孝文帝改革對民族交融的作用》。 學習活動：按要求完成作業，基礎作業鞏固歷史時序，拓展作業結合史實分析改革作用。 評估要點：基礎作業看時間軸準確性；拓展作業看觀點是否結合史實，論述是否合理，體現對民族交融的理解。

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