資源簡介

《魚意融生活》教案
學科 初中美術 年級冊別 七年級上冊 共1課時
教材 嶺南版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析
本課是嶺南版七年級上冊的內容，主要圍繞魚文化的多重寓意和魚燈制作展開。通過對魚文化寓意的講解及魚燈制作技藝的學習，讓學生感受美術與生活的緊密聯系，培養學生對民間藝術的興趣。
學情分析
七年級學生已有一定美術基礎和觀察能力，但對魚文化內涵了解不深。他們好奇心強、創造力豐富，但在傳統工藝制作上技巧不足。教學中應多展示實例，引導學生觀察思考，組織實踐活動，讓學生在體驗中學習，突破對傳統文化理解和傳統技藝掌握的障礙。
課時教學目標
審美感知
1. 感受魚在嶺南文化中的象征意義，體會魚文化的獨特魅力。
2. 欣賞不同形式的魚紋作品和魚燈，提高對美的感知能力。
藝術表現
1. 學會用魚紋表達美好祝福，嘗試用魚紋裝扮生活。
2. 掌握傳統魚燈和創意魚燈的制作方法，創作出有特色的魚燈作品。
創意實踐
1. 在魚燈制作中發揮創意，運用不同材料和方法進行創新。
2. 能夠將魚文化寓意融入作品，展現個人創意和風格。
文化理解
1. 了解魚文化的多重寓意和魚燈的歷史背景、文化內涵。
2. 認識到魚紋和魚燈是連接古今文化的橋梁，增強文化認同感。
教學重點、難點
重點
1. 理解魚文化在嶺南文化中的多重寓意。
2. 掌握用魚紋裝扮生活的方法。
3. 學會傳統魚燈和創意魚燈的制作技巧。
難點
1. 深入體會魚文化寓意并融入到魚燈創作中。
2. 在魚燈制作中把握各部位銜接，使魚燈生動形象。
3. 發揮創意，制作出有個性和文化內涵的魚燈作品。
教學方法與準備
教學方法
情境探究法、合作探究法、講授法
教具準備
多媒體課件、礦泉水瓶、LED燈、竹條、紙張等
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 創設情境
(1) 教師播放一段熱鬧的魚燈會視頻，視頻中五彩斑斕的魚燈在夜空中閃爍，人們提著魚燈歡天喜地地慶祝節日，營造出濃厚的節日氛圍。
(2) 播放結束后，教師提問學生：“同學們，看完這段視頻，你們有沒有逛過這樣的魚燈會呀？感覺怎么樣？”引導學生分享自己的感受。
(3) 教師接著說：“在嶺南文化中，魚可不簡單哦，它不僅象征著富饒和豐收，還寓意著年年有余，是吉祥和幸福的象征。今天就讓我們一起走進第十三課《魚意融生活》。”
(4) 展示課題《魚意融生活》，并簡單介紹本節課將探索魚文化的寓意以及學習魚燈制作。
(5) 再次強調魚在嶺南文化中的重要地位，引發學生對魚文化的興趣。
(6) 引導學生思考魚文化在生活中的體現，鼓勵學生大膽發言。
(7) 對學生的回答進行肯定和補充，進一步激發學生的學習熱情。
(8) 總結導入內容，自然過渡到新課教學。 1. 觀看魚燈會視頻，感受熱鬧氛圍。
2. 分享逛魚燈會的經歷和感受。
3. 傾聽教師介紹魚在嶺南文化中的象征意義。
4. 思考魚文化在生活中的體現并發言。
評價任務 參與度：☆☆☆
表達清晰：☆☆☆
興趣激發：☆☆☆
設計意圖 通過播放魚燈會視頻創設情境，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生快速進入學習狀態。介紹魚在嶺南文化中的象征意義，為新課教學奠定基礎，引導學生關注魚文化與生活的聯系。
講授新課 活動一：魚紋的文化寓意與應用 魚文化寓意講解
(1) 教師詳細講解魚文化中的多重寓意，首先提到魚象征著富足，因為魚的諧音“余”，寓意著生活富余，人們希望年年都有多余的財富和糧食。
(2) 強調魚還代表著吉祥和繁榮，在許多傳統節日和慶典中，魚都是不可或缺的元素，象征著美好的未來和幸福的生活。
(3) 展示一系列不同風格和時期的美術作品，如古代的陶瓷器皿、玉器雕刻、布料印染等，這些作品中都巧妙地融入了魚紋。
(4) 引導學生仔細觀察這些作品，分析藝術家是如何將魚的寓意融入創作中的。例如，在陶瓷器皿上繪制魚紋，寓意著年年有余，生活富足；在玉器上雕刻魚紋，象征著吉祥如意和連年有余；在布料上印染魚紋，寄托了人們對美好生活的向往。
(5) 提出問題，讓學生思考魚紋在這些作品中的作用和意義，鼓勵學生發表自己的看法。
(6) 對學生的回答進行點評和總結，加深學生對魚紋文化寓意的理解。
(7) 進一步拓展，介紹魚紋在現代生活中的應用，如家居設計、服飾、現代藝術品和裝飾品等。
(8) 展示現代魚紋作品，讓學生感受魚紋在現代設計中的創新和發展。 1. 傾聽教師講解魚文化的多重寓意。
2. 觀察美術作品中的魚紋，分析其寓意。
3. 思考并回答教師提出的問題。
4. 欣賞現代魚紋作品，感受其創新。
評價任務 寓意理解：☆☆☆
觀察分析：☆☆☆
思維拓展：☆☆☆
設計意圖 通過詳細講解魚文化的寓意和展示不同時期的美術作品，讓學生深入理解魚紋的文化內涵。引導學生觀察和分析作品，培養學生的審美能力和思維能力。介紹魚紋在現代生活中的應用，拓寬學生的視野，激發學生的創新意識。
講授新課 活動二：傳統魚燈制作技藝學習 魚燈文化介紹
(1) 教師介紹傳統魚燈的歷史背景和文化意義，說明魚燈作為一種傳統手工藝品，承載著豐富的文化內涵和技藝傳承。
(2) 講述在許多節慶活動中，魚燈成為重要的裝飾品，象征著喜慶和祝福，是民間藝術的重要表現形式。
(3) 展示不同造型和風格的傳統魚燈圖片，讓學生欣賞魚燈的藝術魅力。
(4) 邀請民間藝人通過視頻或現場演示的方式，向學生傳授傳統魚燈的制作方法。
(5) 詳細講解傳統魚燈制作的材料選擇，如竹條、紙張、顏料等，以及各材料的特點和用途。
(6) 示范骨架制作的步驟，用竹條彎曲成魚的形狀，強調骨架的穩定性和合理性。
(7) 指導學生進行蒙皮上色的操作，在骨架上蒙上紙張或布料，并進行彩繪裝飾，提醒學生注意色彩的搭配和圖案的設計。
(8) 幫助學生添加魚鰭、魚尾等細節，使魚燈更加逼真生動，同時強調在制作過程中要精益求精，傳承和發揚這一傳統手工藝。 1. 了解傳統魚燈的歷史背景和文化意義。
2. 欣賞傳統魚燈圖片，感受其藝術魅力。
3. 觀看民間藝人的制作演示，學習制作方法。
4. 嘗試進行傳統魚燈的制作。
評價任務 文化了解：☆☆☆
制作學習：☆☆☆
細節處理：☆☆☆
設計意圖 通過介紹傳統魚燈的歷史背景和文化意義，讓學生認識到傳統手工藝的價值。邀請民間藝人傳授制作方法，使學生能夠學習到正宗的傳統技藝。在制作過程中，培養學生的動手能力和耐心，增強學生對傳統文化的傳承意識。
講授新課 活動三：創意魚燈制作方法學習 創意魚燈制作講解
(1) 教師播放創意魚燈制作的微課視頻，視頻中展示了用環保礦泉水瓶制作魚燈的全過程。
(2) 總結制作方法，選用環保的礦泉水瓶作為主要材料，精心打造出一個魚身能動的獨特魚燈。
(3) 詳細講解材料選擇的原因，如礦泉水瓶環保、易得，且具有一定的透明度，適合制作魚燈。
(4) 示范瓶身改造的步驟，將礦泉水瓶剪成魚的形狀，注意各部位的銜接，確保魚身能夠靈活擺動。
(5) 指導學生進行裝飾彩繪，根據設計對魚燈進行彩繪和裝飾，可以運用不同的圖案和色彩，展現個人創意。
(6) 講解燈光安裝的方法，安裝LED燈和小燈泡，創造溫馨迷人的光影效果，提醒學生注意用電安全。
(7) 提出創意要求，鼓勵學生在制作過程中發揮想象力，運用不同的材料和方法進行創新。
(8) 展示一些創意魚燈作品，為學生提供靈感和參考。 1. 觀看微課視頻，學習創意魚燈的制作方法。
2. 了解材料選擇和制作步驟。
3. 進行瓶身改造和裝飾彩繪。
4. 發揮創意，嘗試制作獨特的魚燈。
評價任務 方法掌握：☆☆☆
創意發揮：☆☆☆
作品制作：☆☆☆
設計意圖 通過播放微課視頻和教師示范，讓學生掌握創意魚燈的制作方法。強調材料的環保性和易得性，培養學生的環保意識。鼓勵學生發揮創意，制作出有個性的魚燈作品，提高學生的創新能力和實踐能力。
實踐創作 分組創作指導
(1) 教師將學生分成若干小組，每組四人，要求四人合力共做一個魚燈。
(2) 強調創作要求，不僅要注重魚的形態和色彩的表現，還可以利用多種材料進行創意制作。
(3) 鼓勵學生在創作中大膽創新，勇于嘗試新的表現手法和材料，將魚文化寓意融入作品。
(4) 巡回指導每個小組的創作，針對遇到的具體問題提供個性化的建議和幫助。
(5) 提醒學生注意制作過程中的安全問題，如使用剪刀、刀具等工具時要小心。
(6) 觀察學生的創作進度，及時給予鼓勵和肯定，增強學生的自信心。
(7) 引導小組內成員進行分工合作，提高創作效率。
(8) 對學生的創意和想法給予支持和引導，幫助學生完善作品。 1. 分組并確定小組成員。
2. 討論創作方案，進行分工合作。
3. 開始制作魚燈，發揮創意和團隊協作精神。
4. 遇到問題及時向教師和小組同學請教。
評價任務 團隊協作：☆☆☆
創意表現：☆☆☆
進度把握：☆☆☆
設計意圖 通過分組創作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。強調創作要求和鼓勵創新，激發學生的創作熱情和創造力。教師巡回指導，及時解決學生遇到的問題，確保創作活動的順利進行。
作業設計
基礎作業
1. 完成一個完整的魚燈作品，并在作品上標注自己的創意和魚文化寓意。
2. 寫一篇短文，介紹自己在魚燈制作過程中的收獲和體會。
3. 收集更多魚紋和魚燈的資料，制作一份手抄報。
拓展作業
1. 將自己制作的魚燈帶到社區或學校的活動中展示，與他人分享魚文化的魅力。
2. 嘗試用其他材料制作不同風格的魚燈，進一步發揮創意。
3. 與家人一起用魚紋裝扮家居，營造溫馨的家庭氛圍。
板書設計
第13課 魚意融生活
一、魚文化寓意
富足、吉祥、繁榮
二、魚紋應用
古代：陶瓷、玉器、布料
現代：家居、服飾、藝術
三、魚燈制作
傳統：材料、骨架、蒙皮、細節
創意：礦泉水瓶、改造、裝飾、燈光
教學反思
成功之處
1. 通過播放魚燈會視頻和展示美術作品，成功激發了學生的學習興趣，學生參與度較高。
2. 在教學過程中，注重引導學生觀察分析和思考，培養了學生的審美能力和思維能力。
3. 分組創作和展示評價環節，增強了學生的團隊協作能力和自信心，學生能夠積極分享和交流。
不足之處
1. 在傳統魚燈制作教學中，由于時間有限，部分學生未能充分掌握制作技巧。
2. 對學生創意的引導還可以更加深入，部分學生的作品創意不夠突出。
3. 在評價環節，評價標準可以更加明確和具體，提高評價的科學性和公正性。

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