資源簡介

2.6 希臘羅馬古典文化教學設計（智慧課堂新教案）
課程標準 了解希臘、羅馬的古典文化成就。
教材分析 本課是部編版九年級上冊歷史教材第二單元的最后一課，主要介紹希臘羅馬古典文化在文學、雕塑、建筑、哲學、法學和歷法等方面的突出成就。希臘羅馬古典文化是西方文明的重要源頭，對后世西方文化發展產生深遠影響。通過學習，學生能夠了解古代西方文明的輝煌，認識到人類文明的多樣性，同時為后續學習文藝復興等內容奠定基礎。教材內容編排上，按照不同文化領域依次展開，條理清晰，但文化成就涉及內容廣泛，部分概念和作品對學生理解有一定難度。
學情分析 九年級學生已具備一定歷史知識基礎和學習能力，對歷史故事和文化現象有一定興趣。他們在日常生活和之前學習中，對希臘神話、羅馬建筑等有一定了解，但這種了解較為零散、表面，缺乏系統深入認識。在智慧課堂背景下，學生對信息技術輔助學習有一定熱情和體驗，但如何借助技術深入探究文化背后的內涵，仍需教師引導。此外，學生在歸納概括、分析理解抽象概念等方面能力有待進一步提高。
教學目標 1.時空觀念：了解希臘羅馬古典文化產生的時代背景和地域范圍，認識文化發展與特定時空的關系。 2.史料實證：通過對文字、圖片、視頻等多種史料分析，獲取希臘羅馬古典文化成就相關信息，論證其在人類文化發展史上的重要地位。 3.歷史解釋：能夠運用所學知識，闡述希臘羅馬古典文化各領域成就的特點和影響，如希臘神話的“神人同形同性”、羅馬建筑的創新等。 4.唯物史觀：理解文化是社會經濟、政治的反映，認識到希臘羅馬古典文化的繁榮是其特定歷史時期政治、經濟發展的結果。 5.家國情懷：欣賞希臘羅馬古典文化的魅力，尊重世界不同地區文化多樣性，培養開放包容的文化態度；體會人類對真善美的共同追求，增強對人類文明的認同感。
教學方法 智慧課堂互動教學法（含投屏展示、在線討論、彈幕互動）、史料分析法、情境模擬法、小組合作法。
教學重點 希臘羅馬古典文化在文學、雕塑、建筑、哲學、法學和歷法等方面的突出成就，如《荷馬史詩》、《擲鐵餅者》、帕特農神廟、萬神殿、蘇格拉底、亞里士多德、《十二銅表法》、儒略歷等。
教學難點 理解希臘羅馬古典文化所折射出的人文精神，如希臘文化對人的重視和贊美，羅馬文化中法律對公平正義的追求；認識希臘羅馬古典文化對后世西方文化及世界文化發展的深遠影響。
教學具準備 1.智慧課堂教學平臺，包括學習資源庫、互動功能模塊、作業管理系統等。 2.與教學內容相關的短視頻、圖片、文字資料、微課視頻等多媒體素材。 3.制作精美的教學課件，運用動畫、圖表等元素輔助教學。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1.在智慧課堂平臺點擊“互動-圖片投票”，同時展示三組高清圖片：①《擲鐵餅者》雕塑、②羅馬大競技場內部、③帕特農神廟全景，附問題：“這些文化遺產分別屬于哪個文明？ （A. 古埃及 B. 古希臘 C. 古羅馬 D. 古巴比倫）” 2.等待30秒后點擊“結束投票”，屏幕實時顯示結果（如60%選對希臘，50%選對羅馬），笑著說：“看來大家對羅馬建筑的辨識度稍弱，今天我們就當‘文化偵探’，給這些遺產‘驗明正身’！” 1.手指點擊屏幕選擇答案，看到同桌選錯題時小聲提醒。 2.看到投票結果后，有人舉手：“老師，大競技場是羅馬的，因為之前學過羅馬人喜歡角斗！”教師點頭肯定。 用投票互動激活舊知，通過學生易錯點明確本課探究目標，激發參與欲。
新課講授 一、文學與雕塑：對“人”的贊美 希臘神話： 1.播放《普羅米修斯盜火》動畫（2分鐘），暫停在普羅米修斯被鷹啄食肝臟的畫面，提問：“注意看他的表情——痛苦卻不屈，這和我們神話里‘全知全能’的神有何不同？” 2.智慧課堂推送“希臘諸神性格表”（宙斯：好色，雅典娜：好勝），分組任務：“3號同學讀宙斯事跡，2號總結性格，1號記錄關鍵詞，1分鐘后每組派代表說發現。 《荷馬史詩》與雕塑： 1.展示《伊利亞特》中“阿喀琉斯怒戰赫克托爾”插圖，提問：“史詩里的英雄為何打仗？（為榮譽）這和神話的人文精神是否一致？” 2.切換《擲鐵餅者》動態分解圖（預備-發力-投擲），邀請后排男生模仿動作，其他學生觀察：“肌肉線條和動作弧度，體現了希臘人對什么的追求？” 二、建筑藝術：從“神性”到“實用性” 1.運用智慧課堂展示帕特農神廟和羅馬大競技場、萬神殿等建筑的圖片、結構剖析圖和建造過程動畫，引導學生對比希臘和羅馬建筑的特點。 2.發起小組討論，提出問題“希臘羅馬建筑的特點與當時的社會文化有何關聯？” 三、哲學與法學：對“真理”和“秩序”的探索 1.利用智慧課堂推送德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德的生平事跡和主要思想的資料，包括文字、圖片和短視頻；組織學生進行角色扮演，模擬蘇格拉底的“問答法”。 2.提出問題引導思考“三位哲學家的思想對后世哲學發展有何影響？” 3.展示《十二銅表法》的條文原文及相關案例，利用智慧課堂的投票功能，讓學生對案例進行投票判斷。 4.介紹羅馬法學體系的形成和發展，講解萬民法、經濟法等概念。 四、歷法：對“時間”的精準計算 1.用動畫演示儒略歷的制定過程，講解其原理和與現代公歷的關系。 2.展示古代歷法與農業生產、宗教活動相關的圖片和資料。 1.小組1代表：“宙斯像個脾氣不好的國王，會犯錯！”小組3補充：“他們和人一樣有缺點，這叫‘神人同形同性’吧？” 2.有人舉手：“這是不是說明古希臘人覺得‘人’很重要？”教師豎大拇指：“點出了核心——人文精神！” 1.模仿的男生不好意思地擺出姿勢，全班笑，有人喊：“肌肉！運動！” 2.女生舉手：“他們覺得健康的身體很美，就像我們運動會頒獎一樣！” 1.觀察圖片和動畫，小組討論并填寫希臘羅馬建筑特點對比表格。 2.小組代表發言，分析建筑特點與社會文化的關系，如帕特農神廟體現雅典民主與文化繁榮，羅馬大競技場反映羅馬帝國的強大和對娛樂的重視。 1.閱讀資料，了解哲學家思想；進行角色扮演，體會“問答法”；思考并回答問題，闡述哲學家思想對后世的影響，如蘇格拉底對西方哲學重視人的思想傳統的奠基作用。 2.閱讀條文和案例，參與投票并發表自己的觀點；聽講，理解羅馬法學體系。 1.觀看動畫，理解儒略歷制定。 2.觀察圖片資料，了解歷法對社會生活的影響。 通過圖片、視頻和史料展示，結合智慧課堂互動，讓學生直觀感受文學雕塑成就，培養其分析和表達能力。 借助智慧課堂豐富的展示形式，幫助學生理解建筑特色，通過討論培養其歷史思維和知識遷移能力。 通過多樣化資料和角色扮演，讓學生深入理解哲學思想，提升學習興趣和參與度。 運用案例和投票互動，幫助學生理解抽象的法學概念，增強學習的趣味性和參與感。 通過動畫直觀展示，幫助學生理解歷法知識，認識文化與社會生活的聯系。
課堂小結 利用智慧課堂的思維導圖工具，和學生一起回顧本節課希臘羅馬古典文化在各個領域的成就，強調重點內容和關鍵知識點。 集體回答思維導圖分支內容。 思維導圖清晰呈現知識結構，幫助學生鞏固記憶，強化知識體系。
課堂檢測 1.教師在智慧課堂平臺發布課堂檢測題目，包括選擇題、填空題和簡答題，題目圍繞本節課重點知識設置，如希臘神話特點、《荷馬史詩》地位、帕特農神廟風格、蘇格拉底思想、《十二銅表法》意義等。 2.錯題講解：針對學生答題情況，教師在課堂上對錯誤率較高的題目進行講解，分析錯誤原因，強化學生對重點知識的理解和掌握。 在線答題，提交后查看錯題解析，標記疑問并提問。 即時檢測核心素養達成情況（史料實證、歷史解釋），利用平臺數據快速定位薄弱點，實現精準反饋。
課后作業 在平臺發布分層作業： 1.基礎作業：在智慧課堂“時間軸”模板中，填寫“公元前8世紀《荷馬史詩》成書”等5個時間點。 2.拓展作業：拍一張含希臘/羅馬元素的照片（如學校的柱式走廊），配文“這是______（文化元素），體現了______精神”，上傳至平臺。 明確作業要求，根據自己的實際情況選擇完成相應作業。 基礎作業鞏固時空觀念，拓展作業聯系現實培養家國情懷。
教學評價 1.過程性評價：通過智慧課堂平臺記錄學生在課堂中的參與度，如彈幕發言情況、小組討論表現、搶答問題次數及回答質量等，對學生的學習過程進行評價，及時給予鼓勵和指導。 2.總結性評價：結合學生的課堂練習成績和課后作業完成情況，對學生本節課的學習效果進行綜合評價，了解學生對知識的掌握程度和運用能力，為后續教學提供參考依據。
教學反思 在智慧課堂背景下，利用多種互動工具和豐富的教學資源，能有效激發學生興趣，提高課堂參與度。但在教學過程中，要注意把握節奏，給學生足夠的思考和討論時間；對于學生在互動中的表現，要及時給予準確的評價和反饋，進一步提升教學效果。

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