資源簡介

《綱要下第16課 亞非拉民族民主運動的高漲》教學設計
課程基本信息
課程標準 理解兩次世界大戰之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響。
學情分析 已知、未知 經過一年多的學習，學生已經具備一定的歷史學習能力，但本課教材中的內容時間跨度大、涉及事件多且較為枯燥
能知 這一階段學生正處在抽象思維的形成過程中，具有較強的歷史分析和總結能力。
怎么知 需注重提升課堂的趣味性，提高學生的歷史學科核心素養，尤其是家國情懷、時空觀念、史料實證等，注重通過對多元史料的分析，提升學生的史料分析能力、合作探究能力。
教材分析 《亞非拉民族民主運動的高漲》是《中外歷史綱要(下)》中的第16課，重點介紹兩次世界大戰期間亞非拉民族民主運動的過程及對國際秩序的影響。本課上承第13課《亞非拉民族獨立運動》，下啟第21課《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展》。本課內容學生在初中的學習中已有部分了解，如“印度非暴力不合作運動”、“埃及華夫脫運動”和“墨西哥卡德納斯改革”，因此在本課教學中要突出重點，部分內容簡單了解即可。
教學目標設計 學生通過文字材料、圖片等資料從空間和時間兩個維度去梳理兩次世界大戰之間的亞非拉各地區人民反侵略、求民主的斗爭史實，認識到兩次世界大戰之間的亞非拉民族民主運動具有廣泛性和持續性的特點。（時空觀念） 學生根據之前所學以及補充材料分析亞非拉民族民主運動高漲的背景；根據材料結合視頻，理解非暴力不合作思想的內涵與產生原因；通過了解印度的歷史和現實，加強對非暴力不合作思想的理性認識。（史料實證、歷史理解） 了解新民主主義革命、印度非暴力不合作運動、埃及華夫脫運動歷程的艱難曲折，認識到英雄人物、人民群眾在歷史發展中的重要作用，理解亞非拉爭取獨立、自由、民主的精神，堅定中國“人類命運共同體”的道路。（唯物史觀、家國情懷）
教學重點難點 教學 重點 兩次世界大戰之間亞非拉民族民主運動高漲的原因、特點及影響。
教學 難點 非暴力不合作運動的內涵及評價;兩次世界大戰之間亞非拉民族民族運動的特點及對國際秩序的影響。
教學方法 教法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
學法 閱讀法、材料分析法、問題探究法等
教學過程
新課導入 【教師活動】介紹奧地利著名作家斯蒂芬·茨威格的作品《人類群星閃耀時》導入本課，說明在人類發展前進的歷史里，有無數英雄志士投身到追求獨立、民主、自由的道路上，他們共同創造了人類歷史上一段群星閃耀的歷史。 【學生活動】簡單了解《人類群星閃耀時》，清楚在亞非拉的近代抗爭史里有很多為民族獨立、自由做出重要貢獻的英雄人物。 【設計意圖】以《人類群星閃耀時》導入，說明人類在面臨重要選擇時刻，亞非拉這些地區都有為了民族獨立、國家發展而站出來的英雄人物，說明他們共同創造了人類歷史上一段群星閃耀的歷史，從人物出發帶領學生學習兩次世界大戰之間的亞非拉民族民主運動。
新課講授 呈現兩張地圖： 【教師活動】展示19世紀初至20世紀初，亞非拉民族獨立運動示意圖，再展示一戰后亞非拉民族民主運動的示意圖，讓學生對比兩張示意圖參與斗爭的國家數量，說明本課標題“亞非拉民族民主運動的高漲”中的“高漲”就體現在這里。 【學生活動】對比老師提供的兩張圖片，理解為何本課課題為“亞非拉民族民主運動的高漲”。 【設計意圖】通過兩張圖片直觀地對比出一戰后亞非拉民族民主運動的高漲情況。 問題探究：一戰后為何會出現民族民主運動的高漲？ 由于帝國主義各國在大戰期間忙于相互廝殺,暫時放松了對殖民地半殖民地的控制,使其民族工業得以乘隙發展,民族資產階級和無產階級的隊伍也隨之壯大，成為反對帝國主義的重要政治力量和社會力量。于是,在十月革命的感召之下,作為對西方殖民統治和侵略的一種回應，在亞洲大地出現……，形成戰后第一次民族民主運動的高潮。 ——徐藍主編《世界近現代史(1500-2007)》 【教師活動】通過設置的問題探究，提供文字材料，讓學生理解一戰之后所出現的新因素，以及一戰為亞非拉民族民主運動提供了哪些契機，解釋一戰、十月革命、資本主義經濟大危機對亞非拉地區產生了哪些影響。 【學生活動】根據教師提供的材料，分析為何一戰后亞非拉地區會出現民族民主運動的高漲情況。 【設計意圖】文字材料提供學生思考方向，教師結合材料適當做出解釋，便于學生理解十月革命、一戰、資本主義經濟危機對亞非拉地區產生的影響。 一、亞洲民族民主運動的新高潮 印尼民族大起義 【教師活動】通過表格引導學生梳理印度尼西亞民族大起義的具體過程，讓學生通過表格觀察印尼民族大起義有哪些新因素出現，說明在當時的印尼共產黨已經開始嘗試領導民族大起義運動。 【學生活動】閱讀教材梳理印度尼西亞民族大起義的具體過程，觀察印尼民族大起義有哪些新因素出現，明確在當時的印尼共產黨已經開始嘗試領導民族大起義運動。 【設計意圖】通過表格梳理，學生可以清晰了解印尼的民族大起義是分兩個階段進行的，以及印尼的共產黨嘗試領導印尼獨立運動。 （二）印度非暴力不合作運動 什么是非暴力不合作？ 【學思之窗】愚見認為，與邪惡不合作正如與善良合作一樣，都是一種責任……我盡力向我的同胞表明：暴力不合作只能增加邪惡，既然邪惡只能靠暴力來維持，那么對邪惡不予支持，就需要完全戒除暴力。非暴力的含義，就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰。
——《甘地在法庭上的書面聲明》（1922年3月18日） 【史料閱讀】1920年，國大黨通過甘地起的新黨章，其中第一條規定“印度國大黨的目標是印度人民用一切合法的、和平的手段， 以爭取實現自治”。甘地對“自治”的含義作了新的解釋:如有可能，在英帝國內自治；如有必要，就脫離英帝國獨立。 ——齊世榮主編《世界通史資料選輯·現代部分》第3分冊 為什么采取非暴力不合作的斗爭方式？ 當時的印度是一個種族混雜、宗教信仰根深蒂固而復雜多樣、種姓隔離和被英國實行分而治之的殖民地國家。在這里，單純用愛國主義和民族主義的說教是很難把民眾發動起來的……20世紀初，印度民族資本主義雖得到較快增長，有了具備一定經濟實力的民族資產階級，然而英國的殖民統治妨礙著印度實現工業化，英國資本控制著一些重要的工業部門，印度資本仍處于嚴重的依附地位。 ——《世界現代史·上》 甘地曾指出，1914年時，英國以僅有的9000名行政官員和69000名士兵就統治了3億印度人。這是因為各階層人當時正以一種或另一種方式與英國人合作。如果取消這種合作，英國的統治必將崩潰。 ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 評價： 這是一位喚醒了三億人的反抗精神，動搖了英帝國的基礎，將兩千年強大的宗教動力引入人類的政治的人。 ——羅曼·羅蘭 【教師活動】首先提出問題“什么是非暴力不合作”,結合學思之窗及史料閱讀展開分析什么是非暴力什么是不合作，再以表格的形式梳理印度非暴力不合作運動的三個階段，然后播放甘地被捕后其支持者進行不合作運動的視頻，學生看完視頻后會覺得荒誕和不理解，這個時候教師結合材料解釋為何印度要在當時采取這樣看似軟弱無效的非暴力不合作運動。最后評價甘地及甘地的非暴力不合作運動。 【學生活動】結合材料和實例理解什么是非暴力不合作運動，觀看視頻思考為何當時甘地要采取非暴力不合作運動，理解印度的非暴力不合作運動是結合歷史和現實的雙重思考，因而要做到客觀理性地評價非暴力不合作運動。 【設計意圖】利用文字材料、表格、視頻等，讓學生全方位理解什么是非暴力不合作運動，以及為何當時印度要采取非暴力不合作運動，通過對印度的歷史和現實的分析，讓學生客觀理性評價非暴力不合作運動。 二、非洲獨立意識的覺醒 問題：與亞洲民族民主運動相比，非洲獨立運動有何特點？ 【教師活動】利用表格讓學生自主梳理教材，了解非洲獨立運動的基本概況，強調在埃及，資產階級已經在領導愛國民族主義運動。讓學生結合所學知識，對比亞非兩大洲，理解這一階段非洲民族獨立運動的特點。 【學生活動】梳理教材內容，了解非洲獨立運動的基本過程，從運動的領導階級、運動性質等與亞洲民族民主運動做對比，理解這一階段非洲民族獨立運動的特點。 【設計意圖】非洲部分主要是讓學生自主學習并思考相關問題，鍛煉學生的提取信息、分析解決問題的能力。 三、拉丁美洲的民族民主革命與改革 我們的解放軍一如既往，堅定而不可戰勝……我們現在正在準備給北美合眾國干涉我國內政的任何惡劣行徑以無情的懲罰。 ——桑地諾致胡佛的公開信 “我和我的戰士將用自己的胸膛鑄成御敵的長城，讓蜂擁而至的尼加拉瓜的敵人在上面撞得粉身碎骨。” 1910-1917年的墨西哥資產階級革命雖推翻了迪亞士獨裁政權，但革命的任務并沒有完成，封建大地產制仍然存在。外國壟斷資本控制著大量的礦山、鐵路、冶金、石油工業，繼續操縱著墨西哥的經濟命脈。世界經濟危機嚴重地破壞了墨西哥經濟。采礦部門生產在1929-1932年產值損失1/2,進出口產品銳減。1934年卡德納斯當選墨西哥總統，實施改革。 ——摘編自李慶紅《世界當代史》 【教師活動】首先提出問題，讓學生結合之前所學知識思考拉丁美洲各國在獨立后100多年后，為什么還要繼續進行民族民主革命？回顧13課內容，說明拉丁美洲此時還面臨著民族民主革命的艱巨任務。簡單講述桑地諾抗美斗爭的過程，并進行評價。結合材料分析卡德納斯改革的背景，利用表格梳理墨西哥卡德納斯改革的具體內容。 【學生活動】回顧之前所學知識理解為何一戰后拉丁美洲還要繼續進行民族民主革命，了解桑地諾和卡德納斯所做的貢獻。 【設計意圖】讓學生理解這一階段拉丁美洲民族民主革命的任務，說明風起云涌的革命年代總是會出現杰出英雄人物。 思考：兩次世界大戰之間的亞非拉民族民主運動高漲的影響？ 【教師活動】呈現單元列表，說明亞非拉民族民主運動打擊了帝國主義，動搖資本主義殖民體系，進而沖擊了國際秩序，為世界殖民體系的瓦解和新興國家的發展奠定了基礎。 【學生活動】思考兩次世界大戰之間的亞非拉民族民主運動高漲的影響。 【設計意圖】讓學生理解兩次世界大戰之間的亞非拉民族民主運動高漲打擊了帝國主義，動搖資本主義殖民體系，進而沖擊了國際秩序，為世界殖民體系的瓦解和新興國家的發展奠定了基礎。
結課 【教師活動】回顧本節課所學人物及其事跡，結合《人類群星閃耀時》語錄，說明正是這些英雄人物以及他們身后的人民群眾的付出，照亮了整個世界。 【學生活動】感受亞非拉近代歷史上群星閃耀的時刻，理解自由、平等的來之不易。 【設計意圖】呼應本課開頭，總結本課。

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