資源簡介

2024—2025學年第二學期江淮協作區期末聯合監測
高一歷史
滿分：100分 考試時間：75分鐘
注意事項：
1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。
2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫，字體工整、筆跡清晰。
3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。
4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，滿分45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
1. 埃及在第五王朝時期（公元前25—前24世紀），曾派遣大型海船訪問巴勒斯坦海岸，還抵達過索馬里海岸蓬特，購買珍貴的烏木、動物及其他貨物；埃及與敘利亞的雪松貿易十分興旺，運木船隊頻繁出現在黎巴嫩海岸的古代比布魯斯港。這反映了（ ）
A. 對外貿易改變文明形態 B. 古代區域文明的交流互動
C. 農耕文明具有擴張特性 D. 古埃及文明居于領先地位
2. 波斯帝國的驛道沿途設有驛站，備有人員和馬匹。不但便于傳達國王的命令和下情上達各種信息，還更有利于軍隊的調動，從蘇撒發出的命令和文件，7天即可到達終點。據此可知，波斯帝國的驛道（ ）
A. 有利于提升國家治理的效能 B. 加重了普通民眾的負擔
C. 加快了統轄區行省制的建立 D. 增強了對外的經濟聯系
3. 印加帝國在擴張中，針對新征服國家和地區：對甘愿歸順的君主，通常原地留任，但要將兒子送庫斯科接受王家教育，學成返回故里，子承父位；對那些存在反叛隱患的，政府將其部分或全部居民遷移到統治相對穩定的地區。印加帝國的這些舉措，旨在（ ）
A. 緩解民族矛盾 B. 強化君主專制 C. 穩定統治秩序 D. 開發邊疆經濟
4. 1492年4月，西班牙王室與哥倫布簽訂的《圣塔菲協定》中規定，在哥倫布作為海軍上將的轄區內，買到、換到、發現和獲得的所有貨物，無論是珍珠、寶石、黃金、白銀、香料，還是其他物品和貨物，在扣除需要的全部費用后，哥倫布可以獲取上述全部財富凈余的十分之一，其余歸王室。這項規定揭示了（ ）
A. 中世紀封建契約關系的逐步瓦解 B. 追逐財富是早期航海活動的動力
C. 遠洋航海在推動全球貿易發展 D. 西班牙建立拉美殖民霸權的野心
5. 在中世紀后期的西歐，貴族日益貧困逐漸成為普遍現象。從1559年到1620年，英國占有40座莊園以上的土地顯貴由原來的39家銳減至19家。1600年時，大約2/3的英國舊貴族在財政上入不敷出，甚至瀕臨破產。導致所述現象出現的主要原因是（ ）
A 城市興起 B. 商業革命 C. 王權專制 D. 價格革命
6. 1804年3月《法國民法典》正式實施。法典共有2281條，宣布保護私有財產權，否定封建等級特權，規定所有公民平等，保證自由買賣、等價交換和契約自由等原則。同時它限定了婦女的地位，并規定工人沒有罷工和結社的權利等。這說明該法典（ ）
A. 傳播了法國革命的革命原則 B. 具有鮮明的階級屬性和時代特征
C. 構建了國家制度的基本框架 D. 成為許多國家編纂民法典的藍本
7. 1799年的英國工廠里，70%的工人是18歲以下的青少年，其中絕大多數是13歲以下的兒童，特別是紡織廠中，50%以上的工人都是兒童，這在當時是一種普遍現象。對此合理的解讀是（ ）
A. 圈地運動導致農民失去土地 B. 青少年更容易學習技術
C. 工業革命需要大量的勞動力 D. 資本家追逐利潤的貪婪
8. 圣西門提出只有由實業家和學者掌握權力的實業制度才是真正合乎理性的社會制度，在新的制度中，社會組織的唯一而長遠的目的應當是盡善盡美地運用科學、藝術和工藝的現有知識來滿足人民的需要，為民族造福，使一切人得到最大限度的自由。據此可知，圣西門（ ）
A. 為工人階級提供了科學理論指導 B. 已認識到資本主義制度的弊端
C. 為實現理想社會找到了正確途徑 D. 揭露了資本家剝削工人的秘密
9. 1898年7月10日，法國馬爾尚上尉率領遠征隊從法屬剛果進駐尼羅河左岸法紹達村，宣布他們已“有效占領”尼羅河上游谷地。9月19日，一支兵力占據優勢的英軍趕抵法紹達村，扎營同法軍對峙。經過談判，法國政府下令遠征隊撤出法紹達，而英國讓法國得到蘇丹達爾富爾省以西一大片地區。這表明（ ）
A. 歐洲列強放棄了武力殖民擴張方式 B. 英法妥協為協約國結盟奠定了基礎
C. 柏林會議的有效占領原則遭到拋棄 D. 殖民爭奪受實力與利益權衡的影響
10. 1917年后，美國各大工廠、商廈和辦公室都不得不征招新人，其中很多是婦女，大量的黑人也從南方向北方城市“大移民”。出現這一現象是因為美國（ ）
A. 開始參加協約國一方作戰 B. 經濟危機已經克服
C. 第二次工業革命科技領先 D. 民主政治得到完善
11. 下表為1924—1937年蘇聯公有制經濟在同類經濟指標中所占的比重（%）情況。表格信息的變化可以說明，這一階段的蘇聯（ ）
項目 1924 1928 1937
在國民收入中 35.0 44.0 99.1
在工業總產值中 76.3 82.4 998
在農業總產值中 1.5 3.3 98.5
在商業企業零售商品周轉額中 47.3 76.4 100
A. 國民經濟結構漸趨平衡 B. 國家經濟體制逐步轉型
C. 社會主義工業加速發展 D. 國民生活水平穩步提高
12. 1940年1月8日，英國開始實行食物配給制，百姓們需到政府登記，每人配給食物如咸肉、黃油，每人每周4盎司。6月1日，布料開始實行配給，每人一年有66張定量布票，做一條長褲需要花掉8張。這說明（ ）
A. 戰爭影響了人們的社會生活
B. 英國尚未走出世界經濟大危機的困境
C. 英國采納蘇聯計劃經濟模式
D. 國家壟斷資本主義經濟模式已經開啟
13. 下圖是蘇聯人庫克雷尼克塞所作的政治諷刺畫《馬歇爾計劃開張》，圖中人物所拿物件為“馬嚼子”，圖片上加注的漢字為“專供法國人用”“專供德國人用”等等。據此可知，該漫畫（ ）
A. 諷刺了美國對西歐國家經濟援助并無實效
B. 反映了西歐對美國經濟援助的迫切需求
C. 揭露了美國通過經濟援助控制西歐的意圖
D. 體現出美國強化對蘇聯的意識形態對抗
14. 下表內容是巴拿馬政府與美國政府1977年9月簽訂的《巴拿馬運河條約》及《運河永久中立和營運條約》的有關條款摘錄。表中條款表明（ ）
1979年10月1日起，運河區由美巴聯合機構“巴拿馬運河委員會”管理，巴拿馬逐步接管行政權
巴拿馬運河將保持永久中立，無論和平或戰爭時期，各國船只均可平等通行
美國有權在運河安全受到威脅時采取軍事行動
巴拿馬承諾保持運河開放，并允許美國在緊急情況下優先通行
A. 世界殖民體系已經被摧毀 B. 巴拿馬政府已收回運河區的全部主權
C. 美國已放棄霸權主義政策 D. 美國保留了在巴拿馬運河的特殊利益
15. 下圖所示為1973—1983年歐美國家失業率的統計情況。為應對圖中失業率走勢所反映的經濟情況，一些資本主義國家采取的主要措施是（ ）
A. 減少政府對經濟的干預 B. 加大政府在公共事業領域的開支
C. 增強福利國家建設力度 D. 發揮科學技術新發展帶來優勢
16. 20世紀60年代中后期，美國學生廣泛開展反征兵活動。他們或想方設法弄一份可免服兵役的醫療或精神病醫院證明；或直接沖擊征兵卡，拒不參加征兵體檢，更有甚者干脆不到軍隊報到；還有人為逃避服兵役逃往國外。這一現象（ ）
A. 體現了美國青年對民權運動的積極響應
B. 蘊含了美國民主制度下公民的自由權利
C. 源于美國深陷越戰引發的國內社會矛盾
D. 凸顯了美國民眾反對與蘇聯爭霸的心聲
二、非選擇題：本題共3小題，共52分。
17. 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：17世紀許多歐洲旅游家和商人都以羨慕的口吻夸贊印度織造品的優美：印度的細紗布“織得太好了，你拿在手上簡直感覺不到它”。為此，英國用大量的白銀交換印度的棉紡織品。1824年英國政府對進口印度紡織品規定關稅率為：棉布按價征67.5%，其他棉織品50%。而英印殖民政府對各類輸印棉紡織品只征2%~3.5%的關稅。印度向英國輸出的棉布，1814年是126萬匹，到1835年降到30萬匹，最終退出英國市場。
——摘編自林承節《殖民統治時期的印度史》
材料二：甘地主義認為印度人應當用自己極大的耐心和善良制服帝國主義者，只有道德感化才能迫使英國良心發現，結束對印度的殖民壓迫。1920年甘地號召印度民眾抵制在政府機關和法院工作；拒絕在英國學校讀書；提倡手工紡織運動以抵制英國商品泛濫。這一運動因超出非暴力原則最后停止。1930年甘地決定發動用“文明的非暴力”形式實現的、不服從政府法律的運動。甘地選定反對食鹽專賣法作為這次抗爭的突破口。這次運動取得一定成效。在第二次世界大戰期間，印度發生了非暴力抵抗最后一幕——“退出印度運動”。
——摘編自吳于廑《世界史·現代史（上卷）》
材料三：1947年英國公布《蒙巴頓方案》，其中規定：（1）印度分為印度教徒為主體的印度斯坦和伊斯蘭教徒為主體的巴基斯坦兩個自治領。（2）在新成立的兩個國家的國界未作最后確定前，先就孟加拉、旁遮普是否各自劃分為兩部分，各部分的歸屬問題，以及西北邊境省、信德和阿薩姆的錫爾赫特縣的歸屬問題分別進行投票。（3）賦予各土邦自由選擇加入任何一個自治領的權利。如果不愿意加入任何自治領，可以保持與英國的舊關系。代表印度教徒的國大黨和代表穆斯林的穆盟雖然對這個方案不滿意，但都接受這個方案，巴基斯坦和印度相繼獨立。在分治后的13個月中，約有1500萬難民彼此遷移到對方境內，在遷移的過程中產生的教派仇殺令人觸目驚心，因仇殺使印巴結下的怨仇，至今尚未完全消除。
——摘編自王長明《印巴分治與英國在克什米爾問題上的角色》
（1）根據材料一并結合所學知識，指出印度棉紡織品輸入英國的變化情況并分析其原因。
（2）根據材料二，概括印度這一時期民族運動的主要特點。
（3）根據材料三并結合所學知識，評析《蒙巴頓方案》。
18. 閱讀材料，完成下列要求。
材料一：希臘人對其航海技術越發自信，其財富與人口也日益增長。因此，他們開始為過剩的人口尋找新的家園。公元前730年至前580年，大批希臘移民在地中海世界中四處遷徙，他們的目標就是尋找擁有一個優良的港口或可以避風的海港，以及足以養活定居者的土地。為了貿易，他們不斷開拓新的據點，開發當地的資源，并與當地土著交換商品。東起黑海西至今天的法國和西班牙海岸，希臘人的身影在整個地中海地區中隨處可見。
——摘編自【美】查爾斯·弗里曼著《埃及、希臘與羅馬·古代地中海文明》
材料二：馬其頓國王亞歷山大摧毀波斯帝國，征服了直至非洲沙漠、跨越藥殺河、遠及印度河的領土，古希臘的統治和教化遠播至消亡文明的子民，希臘化開始了。（如圖）……亞歷山大絕不是浴血留世的一介武夫，征戰只是手段而非目的，促使東西貿易交流才是他心之所向，東西方文明的融合才是他的終極目標。亞歷山大大學薈萃卓越，死后他創建的帝國隨即分崩離析，表面上這是武力制勝的必然悲劇，其背后不可見的精神交融卻孕育出堅不可摧的強大生機。
——摘編自約翰·梅森《希臘文化：亞歷山大大學》
（1）根據材料一并結合所學知識，歸納古希臘人展開對外殖民的動因和歷史條件。
（2）根據材料二并結合所學知識，分析馬其頓東侵的影響。
19. 閱讀材料，完成下列要求。
材料：
——摘編自馬克垚、王德華等《世界歷史·第32冊·近現代科技與思想文化》
依據材料并結合所學世界史知識，請以“科技枝——精神文化發展”為主題，自擬論題，并進行合理論述。（要求：觀點明確，史論結合，論證有力，語言簡練，邏輯清晰）
2024—2025學年第二學期江淮協作區期末聯合監測
高一歷史
滿分：100分 考試時間：75分鐘
注意事項：
1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。
2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡簽字筆書寫，字體工整、筆跡清晰。
3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。
4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。
一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，滿分45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
【1題答案】
【答案】B
【2題答案】
【答案】A
【3題答案】
【答案】C
【4題答案】
【答案】B
【5題答案】
【答案】D
【6題答案】
【答案】B
【7題答案】
【答案】D
【8題答案】
【答案】B
【9題答案】
【答案】D
【10題答案】
【答案】A
【11題答案】
【答案】B
【12題答案】
【答案】A
【13題答案】
【答案】C
【14題答案】
【答案】D
【15題答案】
【答案】A
【16題答案】
【答案】C
二、非選擇題：本題共3小題，共52分。
【17題答案】
【答案】（1）變化：從暢銷英國到輸入減少，最終退出英國市場。
原因：英國開展工業革命導致棉紡織品物美價廉；印度成為英國的殖民地，英印殖民政府對輸印棉紡織品征低關稅；英國政府通過高關稅政策阻礙印度棉紡織品進入英國市場。
（2）特點：以甘地主義為指導；以非暴力不合作作為主要形式；呈現階段性特征。
（3）評析：二戰結束以后，亞洲民族解放運動高漲；印度人民在甘地和真納的領導下，士兵和工農斗爭風起云涌，迫使英國同意印度獨立；為了削弱印度反英力量，英國采取“分而治之”的政策，力圖繼續保持在南亞次大陸的影響力。該方案使印度和巴基斯坦得以相繼獨立，結束了英國在印度的殖民統治，滿足了印度人民要求獨立的愿望；以宗教信仰為劃分依據，引發宗教沖突；為克什米爾等地區的領土爭端埋下隱患，對印巴兩國產生了深遠的負面影響。
【18題答案】
【答案】（1）動因：希臘本土人口膨脹，需要為過剩人口尋找新的生存空間；渴望發展貿易與獲取財富。歷史條件：城邦經濟的繁榮，為殖民活動提供物質基礎；城邦體制具有強大的組織能力；城邦擁有先進武器和航海技術。
（2）影響：建立了地跨歐亞非三大洲的帝國，推動了區域政治格局的重塑；打通了歐亞非之間的貿易通道，促進了東西方貿易的發展；推動了希臘文化的廣泛傳播，開啟了“希臘化時代”；不同文化相互借鑒、融合，豐富了世界文化內涵；給被征服地區和人民帶來巨大的生命與財產損失。
【19題答案】
【答案】示例一
論題：近代科技與人文文化相互促進，共同發展
闡述：近代以來，科技與人文文化呈現出相互促進、共同發展的態勢。
文藝復興運動為近代科技發展奠定人文基礎。14世紀興起的文藝復興，以人文主義為核心，強調人的價值和尊嚴，鼓勵人們追求知識、探索自然。它打破了中世紀神學對思想的禁錮，解放了人們的思想，激發了人們對科學研究的熱情，為近代科學的興起創造了思想條件。
近代科技進步推動人文文化發展。16世紀哥白尼提出“日心說”，否定了教會長期宣揚“地心說”，引發了人們對宇宙觀和世界觀的重新思考；英國科學家牛頓發現萬有引力定律，確立了較為完整的力學體系，科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，促進了思想解放和社會進步。18世紀的啟蒙運動正是在科學技術進步的影響下蓬勃發展，啟蒙思想家們以科學精神為指引，倡導理性、自由、平等，構建了新的社會政治理論，豐富和發展了人文文化。
人文文化的發展又為科技進步提供精神動力。啟蒙運動所倡導的理性精神，激勵著科學家們不斷探索自然規律，追求真理。19世紀，電磁學、化學理論等不斷完善，科學技術取得重大突破，從而推動了第二次工業革命的迅速開展。
總之，近現代科技與人文文化相互交織，科技發展為人文文化注入新內涵，人文文化進步又為科技發展提供精神動力和價值導向。
示例二
論題：近代科技進步重塑精神文化格局
文藝復興時期，人文主義興起，為科技發展提供思想土壤。哥白尼提出“日心說”，打破宗教神學對宇宙觀的壟斷，激發人們對科學的探索欲，使科學精神逐漸深入人心，推動精神文化從蒙昧走向理性探索；英國科學家牛頓發現萬有引力定律，確立了較為完整的力學體系。科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，促進了思想解放和社會進步，為精神文化發展注入理性內核。18世紀科技進步促使啟蒙運動興起。科學技術的發展成果成為啟蒙思想家批判封建專制和宗教迷信的有力武器，自由、平等、民主等新人文主義理念廣泛傳播，文學藝術也呈現出理性與人文關懷兼具的風格，精神文化迎來重大變革。19世紀科技大發展，工業革命帶來生產力飛躍，科學的社會建制形成。這一時期，科技發展引發人們對社會、人生的深度思考，哲學、社會科學領域新思潮不斷涌現，精神文化格局持續重塑。
總之，近現代科技不斷突破與發展，從根本上改變人們的思維方式和價值觀念，持續重塑精神文化格局，成為推動精神文化發展演變的關鍵力量。

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