資源簡介

(共33張PPT)
我和＿＿＿過一天
習作：
我們看過很多神話和童話，里面的人物有的本領高強、愛憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機智聰明、懲惡揚善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？
如果有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰 你們會一起去哪里？會做些什么？會發生什么故事呢？
把自己的想法和小組同學說一說，再寫下來。寫完后，聽聽同學的意見，認真修改，最后謄寫清楚。
選取人物
寫出事件
審題指導
哪吒
美麗
可愛
善良
和七個小矮人生活在一起
白雪公主
正直
勇敢
堅強
擁有三頭六臂
有風火輪等神奇武器
女媧補天
后羿射日
葫蘆娃
賣火柴的小女孩
1.要選擇神話或童話里的一個人物。
審 題
習作要求：
2.選擇的人物要有特點，充滿正能量。
3.根據這個人物的特點，想象自己和這個人物過上一天會發生什么故事。
你喜歡哪個人物？他有怎樣的特點？
根據人物特點和生活背景，想象一下你們會去做什么？
理思路
走進故事中的世界
體驗故事中的生活
將故事人物帶到生活中
寫作重點：
1.要展開大膽而合理的想象，想象要新奇，要在現實的基礎上進行想象，要依據人物的特點去想象。
2.要把一天中的經歷按一定順序寫清楚。
我會和馬良一起去懲惡揚善，做好事；肚子餓時，我會請求馬良給我畫點好吃的；我還會跟馬良學習畫畫……
我會想象：
特點：正義、善良、會畫畫、有一支神筆。
神筆馬良
特點：勤勞踏實、善良本分、水性好。
沙僧
我會和沙僧去幫助清潔工打掃衛生；我會和沙僧去當志愿者；我還會跟沙僧學習游泳……
我會想象：
你喜歡孫悟空嗎？他有怎樣的特點？
機智勇敢，本領高強。
定主角，想故事
我會和孫悟空去打妖怪，我會和孫悟空去花果山旅游，我會和孫悟空去參加運動會，我會和孫悟空去送快遞，我會和孫悟空去拯救遭受危險的人……
我會想象：
構思故事
你和故事中的人物的這一天是怎么過的？什么時間？你們去了哪里？做了些什么？
時間順序 活動地點 發生的事情 人物特點
中心詞：（ ）的一天 我和________過一天
寫出一天的經歷
具體的事件，我們該如何寫呢？
1.與人物相遇（什么時間？什么時機？）
2.與人物共處（什么環境？什么事件？）
3.與人物告別（什么時候？什么方式？）
寫出最神奇之處
童話人物都有突出的特點，
神話人物也有神奇的能力，
寫他們的吸引人之處，吸引讀者的興趣。
把自己當成旁觀者、親歷者，
寫出人物或事件的細節，
通過細節來感染讀者。
寫出細節之處
1.說說這兩篇文章的異同？
2.這兩篇文章分別寫了什么故事？
帶著問題讀范文
思考：
（范文一） 我和悟空過一天
美夢成真是每個人的心愿，我也做過一個很美很美的夢。
一天，正當我獨自一個人走在放學的路上時，突然，我感覺肩膀好像被誰拍了一下，回頭一看，一個毛臉雷公嘴的“人”站在我的面前。
“我叫孫悟空。”他自我介紹說,“是奉唐僧之命來人間做一天好事的。”
“大圣，你先幫我把《查理九世》全套變出來好嗎？”我急忙請求道。
“你這孩子可真夠自私的！”
我馬上意識到我錯了，連忙改口：“不，大圣，您先幫助那些無家可歸的窮人吧。”
“嘿嘿，這還差不多。” 大圣笑著吹了口氣，用筋斗云把窮人們安置到一座新的房子里。我連忙對大圣豎起大拇指。
“你說我還可以做什么好事呢？你覺得你們人間還有什么事不好解決、需要我幫忙的啊？”大圣詢問我的意見。
我稍作思考，拍著腦門說道：“大圣，現在我們人類的環保問題比較嚴重，你能幫我們解決一下嗎？”
“好的，我試試！”大圣爽快地答應了。
接下來，大圣用筋斗云帶著我一起去解決環保問題。我們來到黃河邊，幫助那里的人們把黃河里的沙子都變沒了，還在黃河邊建了一座無比堅固的墻，把黃土都都擋住了；我們教訓了捕殺珍稀動物的偷獵者，教會他們新的本領，讓他們改行；我們還在沙漠里種滿了樹……
除此之外，我們又做了很多好事：讓久病的人們健康起來，讓失學兒童重新上學……
這一天過得很快，在臨走之前，他送給了我一份禮物。并且說在他走后才能打開。大圣走了，我懷著激動的心情拆開了禮物包裝。原來是《查理九世》！
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我緩緩地睜開睡眼，望著空空的雙手，我才知道這是場夢。這一天快樂又充實，如果它變成現實的話，那該多好啊！
今天，我寫完了作業到樓下玩。走著走著，看見前面有個人，身上還有毛，我很好奇，就走上前，定睛一看，咦，這不是《西游記》中的孫悟空嗎？
我走上前，微笑地說：“請問，你是不是孫悟空呀？”他一聽，連忙問：“你怎么知道我叫孫悟空？”
我一聽，樂壞了，天下人哪一個不知道你叫孫悟空，于是，我回答他：“我們都喜歡看《西游記》，當然認識你了，我還是你的粉絲呢！”
“既然是我的崇拜者，那我就讓你駕上我的筋斗云，去天庭游覽一圈吧。”
“好耶！”我開心地叫了起來。
（范文二） 我和悟空過一天
只見孫悟空一個筋斗，我們就來到了天庭。天庭沒有地板，腳下踩的都是云，非常舒服；天庭沒有烏煙，空氣清新；天庭到處綠樹成蔭，環境優美，有大群蝴蝶在飛翔；天庭沒有骯臟的河流，只有明亮的小河，閃閃發光；天庭沒有汽車，只能騰云駕霧……我被那里的景色吸引住了，癡癡地看著。
“小孩，咱們該走了，和我去花果山吧。”
“還能去花果山，太好了！”只見孫悟空又一個筋斗，我們就來到了花果山。
還沒到地面，就聽見一群小猴子在喊道：“大王回來了，大王回來了！”
我們來到了地面，孫悟空就開始向小猴子們介紹我，介紹完畢后，我們來到瀑布前，只見瀑布從天而降，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”進了水簾洞，水簾洞里清爽無比，從水簾洞的瀑布里往外看，景色朦朧，加上陽光照射，更美了，外面的花仿佛施上了魔法，一會紅，一會綠，一會紫，一會黃，五彩繽紛，十分美麗！小猴子們在草地上歡樂地玩耍，我被周圍的這一切給吸引住了。
等我回過神來的時候，已經天黑了，該回家了，孫悟空又把我送了回來。
和孫悟空一起度過的這一天好快樂啊！同時也讓我深有感觸：如果我們人類都一起來保護環境，把我們的家園也建設成像花果山和天庭那么美，該多好啊！
1.第一篇寫的是夢境；第二篇寫的是現實生活中發生的故事。
2.第一篇寫的是“我”和孫悟空一起做了一些好事，主要敘事。第二篇寫的是孫悟空帶我到天庭和花果山游覽，主要寫景。
作對比，明主題
對比兩篇文章的異同
異：
都有呼吁人們環保的內容
同：
開頭
1.話說孫悟空從西天取經回來，被封成神仙。他下凡游玩時，在一個偶然的機會，認識了我。我和他成了好朋友。有一天，他心血來潮來到人間……
2.一天，我在路上走，突然我眼前出現了一道光，我跟著那一道光跑，在那一道光停止的地方出現了一個人，我仔細一看，天哪！竟是哈利波特，他還是跟電視上一模一樣。我看到了他開心得一蹦三尺高，他說可以給我魔法，讓我到月球上去見嫦娥姐姐。
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3.“快起來，今天帶你采風去！”我睜眼一看，竟然是我仰慕已久的神筆馬良！記得小時候媽媽常給我講神筆馬良的故事，我一直幻想要是馬良能教我畫畫該多好。沒想到，我的愿望終于要實現了。于是我迅速穿好衣服，跟著馬良出發了。
中間
示例 在《我和馬良過一天》中，小作者通過“采風”這一線索貫穿全文。為了旅途的便捷，馬良畫了一家小型直升飛機，我們坐上直升飛機邊開始了一天的采風之旅。
第一站是鳥語花香的海南島……
接著我們來到了甘肅酒泉衛星發射場……
最后馬良帶我來到了塔克拉瑪干沙漠……
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結尾
1.經過這次和哈里波特的相遇，讓我更加喜愛魔法了。雖然現實生活中不存在魔法，但是知識就像魔法一樣，能夠創造美好未來。
2.“小懶蟲，快起床！”一陣叫聲把我吵醒，我睜開朦朧的睡眼，發現媽媽在床邊笑瞇瞇地看著我，我這才知道，原來我和悟空度過的那精彩的一天，是一場夢啊！
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遇見哈利波特
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片段
打開門一看，我簡直不敢相信自己的眼睛，連揉了幾下。再看——不錯，正是哈利·波特！他對著我微笑，用不太流利的中文說：“你好，我是哈利。能交個朋友嗎？能帶我去看看中國的風景名勝么？”我盡量使心情平和下來，用不太標準的普通話說：“當然可以。只不過我們這兒離一些風景區太遠了，這……”哈利說：“這不用擔心，我有飛天掃帚，它可以在一天之內帶我們去大半個中國！”“好，現在就出發。”
　　門口站著一個小女孩，她一頭金黃色的頭發，眼睛水汪汪的，像藍寶石一樣，身上穿著破衣服，圍裙的口袋里裝滿了火柴，她不就是……
遇見賣火柴的小女孩
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片段
題目：我和＿＿＿過一天
小試牛刀
一天，我正在……（敘述你在什么情況下見到了誰？）
開頭：
中間：
根據這個人物的特點，想一想你和這個人做了哪些事？
（旅游，送快遞，參加比賽，幫助別人，破案……）
你的心情如何？有何收獲？
結尾：
習作提綱要求
選擇一個人物，發揮想象，寫一段特別的經歷。
1.選擇童話或神話中的一個人物，寫出神奇之處。
2.突出人物特點，充滿正能量。
3.寫出這一天經歷了哪些事情。
4.確定自己的身份是旁觀者還是親歷者。
5.重點描寫細節，抓住人物的神態、語言、動作、心理去描寫
技巧總結
要結合人物特點安排情節。
要突顯出人物和現實的連接。
要寫一天的生活。
結構完整，最好能首尾呼應。
情節有波折，人物有變化，故事有新意。

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