資源簡介

葫蘆島市普通高中2024-2025學(xué)年下學(xué)期期末考試
高二歷史試題參考答案及評閱標(biāo)準(zhǔn)
一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共計48分。
題號
1
2
3
456
78
9
10
答案
A
CB
題號
111213141516
答案
二、非選擇題：本題共4小題，均為必做題，共52分。
17.(12分)
(1)(6分)
特點：①中華茶文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，歷史悠久并不斷演變：
②功能多樣，經(jīng)歷由食用一藥用一飲用三個階段：
③內(nèi)容豐富雜多，表現(xiàn)形式多樣：
④中華茶文化與人文素養(yǎng)和茶事活動密切相關(guān)，彰顯主觀意志與追求：
⑤體現(xiàn)了社會精英人士有意的建構(gòu)。
(注：以上每點2分，答出三點即可得6分。)
(2)(6分)
原因：①工業(yè)革命推動，世界各地聯(lián)系加強(qiáng)，世界市場的推動：
②英國東印度公司取得茶葉貿(mào)易的壟斷權(quán)，開展茶葉貿(mào)易：
③茶葉的補(bǔ)養(yǎng)功能和保健功能被認(rèn)可：
④糖業(yè)發(fā)展促進(jìn)了飲茶推廣；
⑤茶葉走私貿(mào)易盛行。
(注：以上每點2分，答出三點即可得6分。)
18.(14分)
(1)(4分)
舉措：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開放沿海港口城市。(2分)
目的：引進(jìn)外資和技術(shù)，改造老企業(yè)，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。(2分)
(2)(10分)
新變化：①從以引進(jìn)為主到“引進(jìn)來”與“走出去”并重：
②對外開放程度不斷加深，在全球經(jīng)濟(jì)中影響力增強(qiáng)：
③開放領(lǐng)域從傳統(tǒng)工業(yè)向高端、智能、綠色等多領(lǐng)域拓展。
(注：以上每點2分，答出兩，點即可得4分。)
高二歷史答案第1頁共2頁
原因：①改革開放不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善：
②中國綜合國力提升，科技創(chuàng)新能力增強(qiáng)：
③經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國際合作需求增加：
④中國積極參與全球治理，主動承擔(dān)大國責(zé)任。
(注：以上每點2分，答出三點即可得6分。)
19.(14分)
(1)(10分)
原因：①氣候變遷生態(tài)環(huán)境變化，游牧民族尋找更適宜的居住地：
②游牧民族軍事能力強(qiáng)，具有好戰(zhàn)天性：
③匈奴人的西進(jìn)推動其他民族的遷徙：
④周邊農(nóng)耕文明的動蕩與衰落給游牧民族提供可乘之機(jī)。
(注：以上每點2分，答出三點即可得6分。)
影響：①各個區(qū)域的文化在碰撞交往中發(fā)生不同程度的變化：
②各民族在吸收其他民族文化的基礎(chǔ)上促進(jìn)了本民族文化的發(fā)展。
(注：以上每點2分，答出兩點即可得4分。)
(2)(4分)
特點：①移民來源地從以閩粵沿海地區(qū)為主擴(kuò)大至全國范圍：
②華僑華人的分布地域分布更加廣泛：
③移民類型更加多元化；
④新移民及華僑華人的教育水平普遍提高。
(注：以上每點2分，答出兩點即可得4分。)
20.(12分)
【答案示例】（注：“示例”僅供參考，不作為評卷唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。）
戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的交流與重構(gòu)提供了契機(jī)(2分)
戰(zhàn)爭是文明交流的方式之一。雖然，戰(zhàn)爭對被征服地區(qū)往往帶來災(zāi)難和破壞，甚至中斷
當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，但是在客觀上會不同程度地促進(jìn)文化的交流與重構(gòu)。亞歷山大東征后，建
立了地跨歐亞非三大洲的龐大帝國。他積極推行希臘文化，并且融合了埃及和西亞文化，客
觀上推動了東西方文化的交流：許多希臘人移民到西亞，他們的生活方式、風(fēng)俗、語言和文
字由此傳入東方。被征服地區(qū)的本土文化與希臘文化不斷地碰撞和交流，促進(jìn)了文學(xué)、科學(xué)
等許多領(lǐng)域的發(fā)展，希臘文化的中心也逐漸東移。(4分)
拿破侖通過戰(zhàn)爭，將法國資產(chǎn)階級革命的成果向歐洲其他國家和地區(qū)傳播。大軍所到之
處，廢除了封建貴族特權(quán)，推行《拿破侖法典》，傳播了啟蒙思想，受到了各國革命者的歡
迎。拿破侖在被征服地區(qū)的剝削與壓迫，使歐洲各地的民族民主意識不斷高漲。拿破侖戰(zhàn)爭
后，歐洲的政治文化得以重構(gòu)，封建專制成為眾矢之的，民主、獨(dú)立、自由、法治等越來越
成為歐洲的普遍訴求。(4分)
因此，歷史上的戰(zhàn)爭在造成巨大破壞的同時，也引起了不同文化的碰撞與交流。這種直
接激烈的交流方式，對人類文化的不斷發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。(2分)
高二歷史答案第2頁共2頁葫蘆島市普通高中2024-2025學(xué)年下學(xué)期期末考試
高二歷史試題及答案解析
第I卷（選擇題共48分）
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一
項符合題目要求。
1.圖1左側(cè)是戰(zhàn)國時期的樂理竹書一《五音圖》，右側(cè)是賈連翔繪制的《五音圖》復(fù)原
圖。圖的中央繪有一個五角星圖形，上角對應(yīng)宮組音名，其他四角對應(yīng)商、角、徵、羽各組，
按逆時針方向依次分布，展示了五音生成的規(guī)律，其背后蘊(yùn)含的是我國古代制定音律的數(shù)學(xué)
方法一“三分損益法”。這一發(fā)現(xiàn)實證了當(dāng)時
七六五國三二-0九入七六i西三二-0九入七濟(jì)i圖三：0
北六西三二-0九入七六五百三二-0光入七六國三二0
圖1
A.音律學(xué)發(fā)展水平領(lǐng)先世界
B.科學(xué)與藝術(shù)交織融合發(fā)展
C.數(shù)學(xué)方法廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)
D.跨學(xué)科抽象思維深入人心
【答案】B
【考點】戰(zhàn)國時期的文化
【解析】根據(jù)材料可知，《五音圖》通過五角星圖形展示五音生成規(guī)律，蘊(yùn)含著“三分損益
法”，這一數(shù)學(xué)方法將音樂與數(shù)學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的交織融合，故B項正確：
材料中沒有將當(dāng)時中國的音律學(xué)與世界其他地區(qū)進(jìn)行比較，無法得出音律學(xué)發(fā)展水平領(lǐng)先世
界的結(jié)論，故A項錯誤：材料僅表明數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于音律制定，沒有提及廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)，
故C項錯誤：雖然《五音圖》體現(xiàn)了一定的跨學(xué)科思維，但“深入人心”在材料中沒有依據(jù)，
過于夸大，故D項錯誤。
2.秦漢時期，“漢人”一詞的概念重在體現(xiàn)國家控制范圍內(nèi)的民眾身份，如《漢書·匈奴
傳》記載：“近西羌保塞，與漢人交通”：明清時期，“漢人”的概念在保持核心文化特征
的基礎(chǔ)上，地域、文化等方面的內(nèi)涵更加豐富，成為一個人口眾多、分布廣泛、文化多元的
民族群體。這一變化反映出
A.華夏認(rèn)同觀念發(fā)展
B.民族共同體意識不斷增強(qiáng)
B.民族交融程度加深
D.少數(shù)民族封建化進(jìn)程加快
【答案】C
第1頁共11頁
【考點】中國古代民族交融
【解析】由題干信息可知，“漢人”概念由秦漢至明清內(nèi)涵變得豐富，是因為在長期的歷史
發(fā)展進(jìn)程中，不同民族之間相互交流、相互融合，使得“漢人”所涵蓋的內(nèi)容更加多元，這
充分反映出民族交融程度逐漸加深，故C項正確；華夏認(rèn)同觀念側(cè)重于對華夏文化、華夏
族群的認(rèn)同，材料重點在闡述“漢人”概念在地域和文化等方面內(nèi)涵更加豐富，并非單純圍
繞華夏認(rèn)同觀念的發(fā)展，故A項錯誤；民族共同體意識強(qiáng)調(diào)的是一個民族內(nèi)部成員對自身
所屬民族的整體認(rèn)同感和歸屬感，與材料中“漢人”概念演變不符，故B項錯誤；材料中
未提及少數(shù)民族封建化相關(guān)內(nèi)容，故D錯誤。
3.19世紀(jì)下半葉，葛士浚所輯《皇朝經(jīng)世文續(xù)編》突破了以往“經(jīng)世文編”的體例，在“六
政”之外，別立“洋務(wù)”，且六政之外的所有事項均歸于洋務(wù)。但1902年刊行的《皇朝道
咸同光奏議》，內(nèi)容分為治法、變法、時務(wù)、洋務(wù)、吏政等十類，更將洋務(wù)范疇限定為涉外
事務(wù)，諸多實政出現(xiàn)脫洋務(wù)而入時務(wù)的變動。據(jù)此可知
A.向西方學(xué)習(xí)上升到制度層面
B.早期現(xiàn)代化道路具有多元性
C.政治變革動搖傳統(tǒng)的華夷觀
D.社會形勢變遷影響時人認(rèn)知
【答案】D
【考點】洋務(wù)運(yùn)動
【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，19世紀(jì)下半葉與20世紀(jì)初中國遭受殖民程度逐漸加深
以致完全淪為半殖民地半封建社會，中國西方的認(rèn)知也逐漸加深，“洋務(wù)”范疇也有所不同，
人們對相關(guān)事務(wù)歸類認(rèn)識發(fā)生變動，表明時代發(fā)展影響時人認(rèn)知，故D項正確；早期現(xiàn)代
化道路多元性強(qiáng)調(diào)不同路徑并存，但材料僅展現(xiàn)同一概念的時代變遷，未涉及多元實踐，故
B項錯誤；材料中洋務(wù)范疇調(diào)整不能直接反映華夷觀的動搖，故C項錯誤：材料強(qiáng)調(diào)時人
對洋務(wù)”認(rèn)知的改變，并未涉及學(xué)習(xí)西方制度，故A項錯誤。
4.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日模范根據(jù)地平山縣流傳這樣一首支前民謠：“最后一碗米送去
做軍糧，最后一尺布送去做軍裝，最后一件老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后一個親骨肉送去上戰(zhàn)場。”
這首民謠
A.反映了抗日根據(jù)地物資匱乏
B.表明敵后抗日根據(jù)地戰(zhàn)績輝煌
C.激發(fā)了全國民眾的抗日熱情
D.體現(xiàn)了中共抗日運(yùn)動深得民心
【答案】D
【考點】中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地
【解析】由題干信息可知，平山縣民眾可謂傾其所有支持根據(jù)地前線抗日。民謠中多次強(qiáng)調(diào)
“最后”，最后的物資、最后的親骨肉，這是對中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日運(yùn)動的高度認(rèn)可與支持，
故D項正確：材料中無法得出抗日根據(jù)地物資匱乏的結(jié)論，故A項錯誤；材料并未提及中
共的抗戰(zhàn)成果，無法確定戰(zhàn)績是否輝煌，故B項錯誤：此民謠傳唱于平山縣，無法確定可
激發(fā)“全國”民眾抗日熱情，故C項錯誤。
第2頁共11頁葫蘆島市普通高中2024-2025學(xué)年下學(xué)期期末考試
3.19世紀(jì)下半葉，葛士浚所輯《皇朝經(jīng)世文續(xù)編》突破了以往“經(jīng)世文編”的體例，在“六
政”之外，別立“洋務(wù)”，且六政之外的所有事項均歸于洋務(wù)。但1902年刊行的《皇朝
高二歷史
道咸同光奏議》，內(nèi)容分為治法、變法、時務(wù)、洋務(wù)、吏政等十類，更將洋務(wù)范疇限定
為涉外事務(wù)，諸多實政出現(xiàn)脫洋務(wù)而入時務(wù)的變動。據(jù)此可知
時間：75分鐘滿分：100分
A.向西方學(xué)習(xí)上升到制度層面
B.早期現(xiàn)代化道路具有多元性
學(xué)校
注意事項：
C.政治變革動搖傳統(tǒng)的華夷觀
D.社會形勢變遷影響時人認(rèn)知
1.答卷前，考生須在答題卡和試題卷上規(guī)定的位置，準(zhǔn)確填寫本人姓名、準(zhǔn)考證號，
4.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日模范根據(jù)地平山縣流傳這樣一首支前民謠：“最后一碗米送
姓名
并核對條形碼上的信息。確認(rèn)無誤后，將條形碼粘貼在答題卡上相應(yīng)位置。
去做軍糧，最后一尺布送去做軍裝，最后一件老棉襖蓋在擔(dān)架上，最后一個親骨肉送去
,2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，
上戰(zhàn)場。”這首民謠
考號
如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上
A.反映了抗日根據(jù)地物資匱乏
B.表明敵后抗日根據(jù)地戰(zhàn)繢輝煌
各題目規(guī)定答題區(qū)域內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫或?qū)懺诒驹嚲砩系拇鸢笩o效。
C.激發(fā)了全國民眾的抗日熱情
D.體現(xiàn)了中共抗日運(yùn)動深得民心
第I卷（選擇題，共48分)
5.20世紀(jì)50年代中期，新中國為滿足石油工業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的迫切需求，在遼寧撫順
裝
一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有
創(chuàng)辦了遼寧石油化工大學(xué)的前身-一撫順石油工業(yè)學(xué)校。學(xué)校成立后，迅速為大慶油
一項符合題目要求。
田開發(fā)、“兩彈一星”工程等輸送大量技術(shù)骨干。這一史實反映了
1.圖1左側(cè)是戰(zhàn)國時期的樂理竹書一《五音圖》，右側(cè)是賈連翔繪制的《五音圖》復(fù)原圖。
①社會主義工業(yè)化建設(shè)對專業(yè)人才的需求②計劃經(jīng)濟(jì)體制下教育資源集中調(diào)配的優(yōu)勢
圖的中央繪有一個五角星圖形，上角對應(yīng)宮組音名，其他四角對應(yīng)商、角、徵、羽各組，
③高等教育服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的時代特征④“雙百”方針在教育領(lǐng)域的具體實踐成果
按逆時針方向依次分布，展示了五音生成的規(guī)律，其背后蘊(yùn)含的是我國古代制定音律的數(shù)
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
學(xué)方法
一一“三分損益法”。這一發(fā)現(xiàn)實證了當(dāng)時
6.1962年，某國營機(jī)械廠的工人老張發(fā)現(xiàn)，車間里的生產(chǎn)任務(wù)比前兩年減少了，廠里開始
組織工人學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)、檢修設(shè)備。老張還聽說，附近不少工廠正在精簡職工。出現(xiàn)這
一現(xiàn)象的原因是
A.土地改革的完成解放農(nóng)村生產(chǎn)力
B.八字方針提出后對國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整
C.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在全國推廣
D.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的提出
7.2025年央視春晚中，杭州字樹科技自主研發(fā)生產(chǎn)的智能機(jī)器人，與舞蹈演員人機(jī)協(xié)同合
作，表演了創(chuàng)意融合的舞蹈節(jié)目一《秧B0T》,機(jī)器人完成了轉(zhuǎn)手絹、扭秧歌等復(fù)雜動作。
大三二-0人七五三0以入七含6：二0
古國三二-0克A六i三：-0人化會6三0
這反映了
圖1
A.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制深化
B.“雙百方針”推動文藝領(lǐng)域繁榮
A.音律學(xué)發(fā)展水平領(lǐng)先世界
B.科學(xué)與藝術(shù)交織融合發(fā)展
C.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)
D.全方位對外開放格局的最終形成
C,數(shù)學(xué)方法廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)
D.跨學(xué)科抽象思維深入人心
8.2025年5月30日，國際調(diào)解院在香港正式成立，創(chuàng)始成員國包括中國、巴基斯坦、老
2.秦漢時期，“漢人”一詞的概念重在體現(xiàn)國家控制范圍內(nèi)的民眾身份，如《漢書·匈奴傳》
撾、柬埔寨、印度尼西亞、白俄羅斯、塞爾維亞、阿爾及利亞、蘇丹、吉布提等10國，
記載：“近西羌保塞，與漢人交通”；明清時期，“漢人”的概念在保持核心文化特征的基
礎(chǔ)上，地域、文化等方面的內(nèi)涵更加豐富，成為一個人口眾多、分布廣泛、文化多元的民
另有60個國家參與《國際調(diào)解公約》簽約儀式，20多個國家組織積極響應(yīng)。國際調(diào)解
族群體。這一變化反映出
院的成立體現(xiàn)了
A.華夏認(rèn)同觀念發(fā)展
B.民族共同體意識不斷增強(qiáng)
A.中國在全球治理中的積極作用
B.美國國際霸權(quán)主義的徹底失效
C.民族交融程度加深
D.少數(shù)民族封建化進(jìn)程加快
C.新興國際組織區(qū)域集團(tuán)化趨勢
D.發(fā)展中國家主導(dǎo)的國際新秩序
高二歷史第1頁（共6頁）
高二歷史第2頁（共6頁）

展開更多......

收起↑