資源簡介

課 題 激素調(diào)節(jié)
課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 授課PPT
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) 1.說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類;說出激素的概念和主要種類。 2.舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 3.舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。 4.通過分析資料和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等形式,認(rèn)識(shí)激素對(duì)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】1.人體主要內(nèi)分泌腺的種類、特點(diǎn)及其分泌的激素。 2.生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要生理功能及異常癥。 3.激素調(diào)節(jié)參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的實(shí)例。 【教學(xué)難點(diǎn)】1.設(shè)計(jì)并理解“探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育影響”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，掌握單一變量原則。 2.深入理解并闡述激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同關(guān)系（以腎上腺素為例）。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 1. 情境引入（優(yōu)化）：
視頻/圖片展示： 短跑運(yùn)動(dòng)員起跑瞬間（心跳加速、肌肉緊繃）或?qū)W生考試前緊張（手心出汗、心跳加快）。
提問： “剛才畫面中，運(yùn)動(dòng)員/同學(xué)的身體發(fā)生了哪些變化？這些變化僅僅是由神經(jīng)系統(tǒng)快速指揮的嗎？還有什么‘看不見的手’在起作用？”
2. 引出課題： “這‘看不見的手’就是激素。今天我們就來揭開‘激素調(diào)節(jié)’的神秘面紗。”
新課講解 （一）認(rèn)識(shí)內(nèi)分泌腺與激素 1. 對(duì)比外分泌腺：
回顧汗腺、唾液腺（有導(dǎo)管，分泌物排出體外/體表）。
2. 聚焦內(nèi)分泌腺：
展示人體內(nèi)分泌腺分布圖。
提問： “這些腺體（如垂體、甲狀腺、胰島）有導(dǎo)管嗎？它們的分泌物怎么運(yùn)輸？”
3. 構(gòu)建核心概念：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P27，歸納：內(nèi)分泌腺特點(diǎn)（無導(dǎo)管）→ 分泌物（激素）→ 進(jìn)入毛細(xì)血管 → 隨血液循環(huán)運(yùn)輸 → 作用于特定的細(xì)胞。
明確激素定義： 由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的，對(duì)機(jī)體代謝和生理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。（二）探秘關(guān)鍵激素的功能(采用“案例驅(qū)動(dòng)+問題探究”模式)
A. 胰島素（從生活到科學(xué)）：
1. 生活切入： 提問：“聽說過糖尿病嗎？患者有什么癥狀？（三多一少）可能是什么原因造成的？”
2. 科學(xué)史探究：
閱讀教材P29材料，教師簡述班廷實(shí)驗(yàn)（切除胰腺狗→糖尿病癥狀；結(jié)扎胰管狗→胰島分泌物質(zhì)可降血糖）。
提問： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙在哪？說明了什么？
3. 歸納功能： 胰島素功能（促進(jìn)血糖吸收利用轉(zhuǎn)化→降血糖）。
4. 應(yīng)用思考： 為何胰島素只能注射？(蛋白質(zhì)類激素，口服被消化)。
B. 生長激素（從異常到功能）：
1. 展示圖片：教材P28 巨人癥、侏儒癥患者圖片。
2. 問題驅(qū)動(dòng)： “這些癥狀可能與哪種激素有關(guān)？它由哪里分泌？功能是什么？”
3. 歸納功能： 生長激素功能（促進(jìn)蛋白質(zhì)合成和骨生長→調(diào)控生長發(fā)育）。
C. 甲狀腺激素（聚焦探究難點(diǎn)）：
1. 現(xiàn)象觀察： 展示呆小病、甲亢、地方性甲狀腺腫圖片。
2. 功能推測： “這些癥狀提示甲狀腺激素可能有哪些功能？”（促進(jìn)生長發(fā)育、提高神經(jīng)興奮性、促進(jìn)代謝）。
3. 突破難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)！
任務(wù)： “如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育？”
提供腳手架：
* 變量分析：自變量？（有無甲狀腺激素/激素量） 因變量？（蝌蚪發(fā)育速度/變態(tài)時(shí)間） 無關(guān)變量？（水溫、水質(zhì)、食物、蝌蚪初始狀態(tài)等）。
* 分組設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)組（添加甲狀腺激素）、對(duì)照組（不添加/添加等量清水）。
核心強(qiáng)調(diào)：單一變量原則（僅自變量不同）。
討論與完善： 學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)方案，師生共同評(píng)價(jià)、優(yōu)化。
展示結(jié)果： 播放實(shí)驗(yàn)視頻片段或呈現(xiàn)預(yù)期結(jié)果圖。
4. 歸納功能： 甲狀腺激素功能（促進(jìn)代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性）。 （三）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 1. 回歸導(dǎo)入情境：
再次播放導(dǎo)入的緊張/激動(dòng)場景視頻。
2. 深度分析：
提問： “看到激動(dòng)場景→大腦皮層興奮→引起身體變化（心跳快、臉紅）。神經(jīng)系統(tǒng)是‘指揮官’，那具體是誰‘執(zhí)行’了心跳加快等命令？”（引出腎上腺素）
講解： 大腦指令→刺激腎上腺→分泌腎上腺素→作用于心臟等→產(chǎn)生生理反應(yīng)。
3. 構(gòu)建關(guān)系模型：
板書/圖示：
外界刺激 → 神經(jīng)系統(tǒng) (指揮官) → 內(nèi)分泌系統(tǒng) (執(zhí)行者/信使) → 激素釋放 → 作用于特定 細(xì)胞 → 生理反應(yīng)
核心總結(jié)： 神經(jīng)調(diào)節(jié)快速、精確（如縮手反射），激素調(diào)節(jié)緩慢、持久、廣泛（如生長發(fā)育）。兩者相互配合，共同維持生命活動(dòng)協(xié)調(diào)。
課堂小結(jié) 1. 知識(shí)樹梳理：
師生共同回顧：內(nèi)分泌腺特點(diǎn)？主要激素（胰島素、生長激素、甲狀腺激素）的來源、功能、異常癥？激素如何與神經(jīng)配合？
2. 核心強(qiáng)調(diào)：
激素是體內(nèi)重要的化學(xué)信使。
生命活動(dòng)受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié)。
3. 聯(lián)系健康： 簡要強(qiáng)調(diào)碘與甲狀腺健康、糖尿病防治的常識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 一、 內(nèi)分泌腺 & 激素 特點(diǎn)： 無導(dǎo)管 → 激素直接進(jìn)入毛細(xì)血管 → 隨血液循環(huán)運(yùn)輸 → 作用于特定的細(xì)胞 激素： 內(nèi)分泌腺分泌 → 調(diào)節(jié)代謝、生理功能的化學(xué)信使 主要腺體： 垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺 二、 關(guān)鍵激素探秘 激素分泌腺體主要功能分泌異常癥胰島素胰島降低血糖
(促吸收利用轉(zhuǎn)化)分泌過少：糖尿病 (三多一少)生長激素垂體促進(jìn)生長發(fā)育
(蛋白質(zhì)合成,骨生長)幼年過少：侏儒癥
幼年過多：巨人癥甲狀腺激素甲狀腺促進(jìn)代謝與生長發(fā)育
提高神經(jīng)興奮性幼年過少：呆小癥
成人過多：甲亢
缺碘：地方性甲狀腺腫
三、 激素調(diào)節(jié) vs 神經(jīng)調(diào)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)： 快速 精確 短暫 (例：縮手反射) 激素調(diào)節(jié)： 緩慢 廣泛 持久 (例：生長發(fā)育) 協(xié)同配合： 外界刺激 → 神經(jīng)系統(tǒng) (指揮官) → 刺激內(nèi)分泌腺 → 激素 (信使) → 生理反應(yīng) (例：緊張→腎上腺素↑→心跳加速)
教學(xué)反思
1

展開更多......

收起↑