資源簡介

課 題 生物與環境的相互作用
課時安排 1課時 課前準備 授課PPT（包含水葫蘆、小麥田、不同環境植物/動物、生物關系圖、生物適應實例、生物影響實例等圖片/視頻）、實驗材料（鼠婦、實驗盒/培養皿、遮光板/黑布、計時器、記錄表）、教材。
教學目標
教學目標 1.理解并認同生物與環境之間存在相互依賴與相互影響的關系。通過具體實例,闡述環境因素對生物生存和繁衍的影響,形成愛護大自然、保護生態平衡的意識。 2.能夠設計簡單實驗,探究非生物因素對生物的影響,體驗科學探究的一般過程,學會控制實驗變量,設計對照實驗,并分析實驗結果。 3.能夠認識生物對環境的影響,以及保護生物多樣性的重要性。
教學重難點 【教學重點】1.通過豐富實例（如水葫蘆、小麥田、生物關系圖、適應實例等）說明生物與環境之間復雜的相互影響關系。 2.通過“探究光照對鼠婦分布的影響”實驗，讓學生熟悉并實踐科學探究的基本環節（提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達交流），特別是掌握控制變量法和對照實驗的設計。 【教學難點】引導學生有效設計并規范實施探究生物與環境關系的實驗，特別是對變量的精準控制和對照組的合理設置。
教學過程
教學環節 主要師生活動
導入新課 活動： PPT展示“入侵生物水葫蘆”的圖片或短視頻，呈現其瘋長覆蓋水面、影響其他水生生物的畫面。 教師提問/講解： “水葫蘆原本是引進用于凈化污水的，為何會成為‘生態殺手’？” “這個實例說明了生物與環境之間存在著怎樣的關系？” （引導學生思考：生物（水葫蘆）改變了環境（覆蓋水面、改變水質），環境變化又影響了其他生物（導致水生生物減少/絕跡））。 總結導入： “生物與環境的關系并非孤立，而是相互作用、相互影響的。今天我們就來深入探究‘生物與環境的相互作用’。”
新課講解 1.環境中的生態因素 活動： PPT展示教材圖5-1“小麥田示意圖”。 任務驅動： “觀察這幅圖，哪些因素會影響小麥的生活？” (學生列舉：陽光、水、土壤、空氣（非生物）；瓢蟲、蚜蟲、老鼠、蛇、蚯蚓、蜘蛛、雜草（生物）) “你能將這些因素進行分類嗎？分類的依據是什么？” (引導學生區分生物因素和非生物因素)。 師生歸納： 明確生態因素概念及其兩大類別：生物因素（影響該生物的其他生物）和非生物因素（光、溫度、水、空氣、土壤等）。 2.非生物因素對生物的影響 實例分析： PPT展示圖片組：不同季節開花的植物（光/溫度）、不同海拔分布的樹種（溫度）、沙漠中的綠洲（水）。 提問： “每張圖片主要體現了哪種非生物因素對生物的影響？” 師生總結： 光（植物開花）、溫度（樹種分布）、水（綠洲形成）是影響生物生存的關鍵非生物因素。 實驗探究：非生物因素（光）對鼠婦分布的影響 回顧探究過程： 教師引導學生回憶科學探究六大步驟（提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達交流）。 聚焦實驗設計： 核心問題： “如何設計實驗才能證明‘光’是影響鼠婦分布的因素？” (引出控制變量和對照實驗)。 關鍵討論： (1)對照原則： “實驗需要設置哪兩種環境進行對比？為什么？” (明確對照組和實驗組，強調單一變量原則——光照不同)。 (2)變量控制： “除了光照，還有哪些因素（如濕度、溫度）需要保持一致？如何保證？” (強調無關變量的控制)。 (3)實驗對象： “用幾只鼠婦做實驗合適？為什么？” (強調避免偶然性，需用多只/多組)。 (4)數據記錄： “如何記錄數據更科學？（如記錄不同時間點明暗兩處鼠婦的數量或比例，最后計算平均值）”。 (5)倫理關懷： “實驗結束后，我們應該如何處理鼠婦？” (強調放歸自然棲息地)。 實施與觀察： 學生分組按設計好的方案進行實驗，觀察并記錄鼠婦在明亮和陰暗環境下的分布數量（多次記錄，計算平均值）。 分析與結論： 各組匯報數據，師生共同分析，得出實驗結論：“光會影響鼠婦的分布，鼠婦傾向于選擇陰暗的環境生活。” 3.生物因素對生物的影響 教師引導： “生物不僅受非生物環境影響，也時刻受到周圍其他生物的影響。生物之間形成了復雜的關系。” 活動： PPT展示圖片組：蜘蛛捕食昆蟲（捕食）、獵豹追捕羚羊（捕食）、獅群與大象爭水（競爭）、螞蟻合作搬運（合作）、蜜蜂筑巢（合作）、菟絲子寄生在黃瓜上（寄生）。 分組討論： “觀察圖片，分析圖中生物之間的關系是什么？這些關系對生物有何影響？” (引導學生識別捕食、競爭、合作、寄生等關系)。 師生總結： 明確生物因素通過捕食、競爭、合作、寄生等多種關系影響著生物的生存和繁衍。 4.生物對環境的適應 活動： PPT展示教材圖片：海豹（厚脂肪御寒）、駱駝（儲水、耐高溫）、駱駝刺（深根系吸水）、仙人掌（肉質莖儲水、刺減少蒸發）、酸棗/蒺藜（刺防啃食）。補充：保護色（青蛙）、擬態（枯葉蝶、竹節蟲）、警戒色（大黃蜂）。 問題引導： “這些生物特殊的形態結構或行為，對它們的生存有什么意義？它們是如何適應特定環境的？” 師生總結： 生物在長期進化過程中形成了多種多樣的形態、結構和行為特征（適應性特征），以適應其生存的環境。 5.生物對環境的影響 活動： PPT展示圖片：蚯蚓疏松土壤；教材“不同植被下氣溫/濕度調查”數據對比圖；補充實例：“千里之堤潰于蟻穴”、“防風固沙林”。 提問： “這些實例說明了什么？生物的活動會對環境產生怎樣的改變？” 師生總結： 生物的生命活動（如植物生長、動物活動）也在不斷地影響和改變著周圍的環境（如改變土壤結構、調節小氣候、甚至造成地質影響）。
課堂小結 師生共同梳理： 利用板書框架，引導學生回顧本節課核心內容： 生態因素（生物因素、非生物因素）如何影響生物？ 科學探究（以鼠婦實驗為例）的關鍵步驟和原則是什么？ 生物如何適應環境？（適應性特征） 生物如何影響環境？（改變環境） 核心觀點強調： “生物與環境是相互作用、相互依存的統一整體。這種動態的相互作用共同塑造了我們賴以生存的生物圈。保護生物多樣性、維護生態平衡至關重要。”
板書設計 第五單元　生物與環境 第一章　生態系統 第一節　生物與環境的相互作用 一、 環境與生態因素 環境：生物周圍一切因素的總和。 生態因素： ┌─ 非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等 └─ 生物因素： ├─ 同種生物間：合作、競爭 └─ 不同種生物間：捕食、競爭、寄生、共生等 二、 非生物因素對生物的影響 (實例 + 實驗) 實例：光(花期)、溫度(分布)、水(綠洲)... 實驗探究 (以光對鼠婦影響為例)： 步驟：問題→假設→計劃(控制變量! 對照!)→實施→結論→交流 核心：單一變量原則、設置對照、重復實驗、數據求均值、倫理 三、 生物因素對生物的影響 (關系) 關系類型：捕食、競爭、合作、寄生... 四、 生物對環境的適應與影響 1. 適應 (生物→環境)：保護色、擬態、警戒色、特殊結構(厚脂肪/刺/深根)... 意義：提高生存機會 2. 影響 (生物→環境)： 植物：調節氣候(溫濕度)、防風固沙、涵養水源... 動物：改變土壤(蚯蚓)、建造棲息地、甚至破壞(蟻穴)... 核心觀點：生物與環境相互依賴、相互影響 → 保護生態平衡與生物多樣性！
教學反思
1

展開更多......

收起↑