資源簡介 湖北省武漢市部分重點中學2024-2025學年高一下學期6月期末聯考生物試卷一、單選題1.在探索遺傳規律和基因本質過程中,科學家設計了許多經典實驗,下列有關敘述錯誤的是( ?。?br/>A.摩爾根證明基因在染色體上采用了假說—演繹法B.艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉化實驗運用了減法原理C.證明DNA半保留復制的實驗應用了放射性同位素標記技術D.赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗證明了DNA是噬菌體的遺傳物質2.下列有關生物學實驗或探究實踐的敘述正確的是( )A.調查抗維生素D佝僂病的發病率時要到患者家系中去調查B.制作含5個堿基對的DNA結構模型時,需要準備磷酸和脫氧核糖的連接物9個C.用洋蔥根尖細胞進行“低溫誘導染色體數目變化”的實驗,能觀察到聯會這一現象D.在“性狀分離比的模擬”實驗中,甲、乙兩個小桶中的兩種彩球的總數之和可以不相等3.研究人員欲利用銅綠假單胞菌噬菌體和宿主的相互作用,來達到殺滅銅綠假單胞菌的目的。噬菌體JG、噬菌體PaP1、重組噬菌體(噬菌體PaP1的DNA和噬菌體JG的蛋白質外殼)對不同類型(PA1、PAO1)的銅綠假單胞菌的吸附率如圖所示。下列敘述錯誤的是( ?。?br/>A.噬菌體JG和噬菌體PaP1主要侵染的銅綠假單胞菌類型不同B.噬菌體對銅綠假單胞菌的吸附率與其遺傳物質DNA直接相關C.重組噬菌體繁殖產生的子代噬菌體蛋白質外殼與噬菌體PaP1的相同D.三種噬菌體都利用銅綠假單胞菌提供的原料合成自身DNA和蛋白質外殼4.如圖為某鏈狀DNA分子部分結構示意圖,以下敘述正確的是( ?。?br/>A.④是一個胸腺嘧啶脫氧核苷酸,圖中一共有2個B.DNA一條鏈上相鄰兩個堿基通過磷酸二酯鍵連接C.解旋酶和RNA聚合酶均可斷開⑤,因此DNA的穩定性與⑤無關D.A鏈和B鏈的方向反向平行,該DNA分子具有兩個游離的磷酸基團5.大腸桿菌在含有 H-脫氧核苷酸培養液中培養, H-脫氧核苷酸摻入到新合成的DNA鏈中,經特殊方法顯色,可觀察到雙鏈都摻入 H-脫氧核苷酸的DNA區段顯深色,僅單鏈摻入的顯淺色,未摻入的不顯色。摻入培養中,大腸桿菌擬核DNA第2次復制時,局部示意圖如圖。DNA雙鏈區段①、②、③對應的顯色情況可能是( ?。?br/>A.淺色、淺色、深色 B.深色、淺色、淺色C.淺色、深色、深色 D.深色、淺色、深色6.某逆轉錄病毒具有蛋白質外殼,其遺傳物質的堿基含量如表所示,下列敘述正確的是( )堿基種類 A C G T U含量(%) 31.2 20.8 28.0 0 20.0A.該病毒復制合成的互補鏈中A+T含量為31.2%B.病毒的遺傳物質可能會引起宿主原癌基因突變C.該病毒增殖所需要的逆轉錄酶由宿主細胞提供D.該病毒基因的遺傳嚴格遵循孟德爾遺傳定律7.關于基因、DNA、染色體和染色體組的敘述,正確的是( )A.基因都是有遺傳效應的DNA片段,在染色體上呈線性排列B.組蛋白的乙?;揎棔绊懭旧|結構,進而影響基因表達C.四分體時期,同源染色體的姐妹染色單體之間一定發生互換D.一個物種體細胞中的染色體組數與其等位基因的數目相同8.下列關于DNA復制和轉錄的敘述,正確的是( ?。?br/>A.DNA轉錄時,一般會以DNA的一整條鏈為模板B.DNA復制時,需要的酶有解旋酶和RNA聚合酶C.DNA轉錄時,一般在能量的驅動下解旋酶將DNA雙鏈解開D.DNA復制合成的子鏈和轉錄合成的RNA鏈延伸方向均為5′端向3′端9.如圖是某基因編碼區部分堿基序列,在體內其指導合成肽鏈的氨基酸序列為:甲硫氨酸-組氨酸-脯氨酸-賴氨酸……,下列敘述正確的是( )注:AUG(起始密碼子):甲硫氨酸 CAU、CAC:組氨酸 CCU:脯氨酸 AAG:賴氨酸 UCC:絲氨酸 UAA(終止密碼子)A.①鏈是轉錄的模板鏈,①鏈上的A會與mRNA上的T配對B.若在②鏈9~10號堿基間插入一個堿基G,合成的肽鏈變短C.若在①鏈1號堿基前插入一個堿基T,合成的肽鏈保持不變D.堿基序列不同的mRNA經過翻譯后得到的肽鏈不可能相同10.大腸桿菌核糖體蛋白與rRNA分子親和力較強,二者組裝成核糖體。當細胞中缺乏足夠的rRNA分子時,核糖體蛋白可通過結合到自身mRNA分子上而產生翻譯抑制。下列敘述錯誤的是( ?。?br/>A.該核糖體蛋白的基因轉錄完成后,mRNA才能與核糖體結合進行翻譯B.當細胞中rRNA分子的合成速率高于核糖體蛋白時通常不會產生翻譯抑制C.核糖體蛋白對自身mRNA翻譯的抑制協調了rRNA和核糖體蛋白的比例D.一個mRNA分子可形成多聚核糖體結構,能夠提高翻譯效率11.關于中心法則和相關酶的敘述,錯誤的是( )A.RNA聚合酶和逆轉錄酶催化反應時均遵循堿基互補配對原則B.真核細胞中的遺傳信息既可以從DNA流向DNA,也可以從DNA流向RNAC.翻譯的過程中,tRNA上的密碼子與mRNA上的反密碼子進行堿基互補配對D.逆轉錄過程以RNA為模板,脫氧核苷酸為原料,遺傳信息從RNA流向DNA12.某科研團隊發現,敲除果蠅細胞中基因沉默蛋白(PcG)后,其細胞內組蛋白修飾模型發生顯著變化,引起染色質結構變化,導致細胞增殖失控形成腫瘤,如圖所示。下列相關敘述錯誤的是( ?。?br/> A.PcG使組蛋白甲基化和染色質凝集,抑制了基因表達B.若將PcG基因導人腫瘤細胞,可能會抑制腫瘤細胞的分裂C.圖示染色質結構變化也是原核細胞表觀遺傳調控的一種機制D.細胞增殖失控可由基因突變引起,也可由染色質結構變化引起13.某種ZW型性別決定的二倍體動物,其控制毛色的等位基因A、a只位于Z染色體上,僅A表達時為黑色,僅a表達時為灰色,二者均不表達時為白色。受表觀遺傳的影響,A、a來自母本時才表達,來自父本時不表達。某雌性與雜合子雄性個體為親本雜交,獲得4只基因型互不相同的F1。親本與F1組成的群體中,黑色個體所占比例不可能是( ?。?br/>A.2/3 B.1/2 C.1/3 D.014.同義突變是指DNA片段中某個堿基對的替換并不改變所編碼的氨基酸,但科學家發現,若人類細胞發生同義突變,可能通過影響mRNA的穩定性或翻譯效率導致疾病出現,下列說法正確的是( )A.同義突變不改變所編碼的氨基酸序列,因此不會引發生物性狀的改變B.同義突變可能改變基因中的堿基排列順序,但不影響基因的總堿基數C.同義突變不改變所編碼的氨基酸序列,因此對應的蛋白質種類和數量不變D.因物理或化學誘變因素導致產生的同義突變基因將遵循遺傳規律傳遞給后代15.下列有關基因重組的說法,正確的是( )A.基因重組產生的新基因會導致生物出現新的性狀B.基因重組僅發生在同源染色體的非姐妹染色單體之間C.基因重組是生物變異的根本來源,為生物進化提供原材料D.基因重組通過改變基因的組合形式產生遺傳多樣性16.某二倍體生物細胞中分別出現如圖①至圖④四種染色體變異,字母代表基因,下列說法正確的是( ?。?br/> A.①的變化發生在非同源染色體之間,屬于染色體結構的變異B.②的變化并未使染色體中基因的組成發生改變,不影響生物性狀C.③中的變異是染色體部分片段缺失導致的,可能會使基因數目發生變化D.④中的變異若發生在精原細胞中,會導致減數分裂時聯會紊亂,不能形成可育精子17.多花報春(AA)和輪花報春(BB)均是二倍體植物,其中A、B分別代表兩個遠緣物種的1個染色體組,每個染色體組均含9條染色體。異源四倍體植物丘園報春(AABB)形成途徑如圖。下列有關敘述錯誤的是( ?。?br/>A.丘園報春減數分裂過程中能形成18個四分體B.多花報春根尖細胞有絲分裂后期有2個染色體組C.利用秋水仙素或低溫處理F1幼苗,可獲得丘園報春D.丘園報春與三倍體無子西瓜的育種原理相同18.下列與遺傳病有關的敘述,正確的是( ?。?br/>A.通過基因檢測確定胎兒攜帶致病基因,即可確定胎兒患遺傳病B.各種遺傳病的發病率在中老年群體中均會隨著年齡增加而增加C.為保證“調查人群中的遺傳病”的有效性,只要求調查的患者應足夠多D.雙親表現正常,生出軟骨發育不全的孩子,可能是基因突變的結果二、實驗題19.T4噬菌體DNA的某一片段可發生多種突變,現有甲、乙、丙三種噬菌體突變體,分別只有一個位點發生突變。研究發現,所有突變型噬菌體單獨侵染大腸桿菌均不能產生子代;若兩種突變型噬菌體同時侵染大腸桿菌,則在大腸桿菌細胞內產生的蛋白質可以共用,且兩種噬菌體的DNA會有類似真核生物有性生殖中遺傳物質互換的過程,如圖所示。 (1)T4噬菌體DNA注入到大腸桿菌細胞內,利用大腸桿菌提供的脫氧核苷酸、酶、ATP等以 的方式合成子代DNA。T4噬菌體和大腸桿菌的遺傳物質在結構上的相同點有 (答兩點)。(2)用一個32P標記的T4噬菌體侵染31P標記的大腸桿菌,已知噬菌體DNA上有m個堿基對,其中胞嘧啶有n個,噬菌體DNA第4次復制共需要 個腺嘌呤脫氧核苷酸。(3)甲、乙兩種突變體同時侵染大腸桿菌后,不能產生子代噬菌體,表明兩種突變體產生的蛋白質共用 (填“能”或“不能”)彌補缺陷。若少量產生子代噬菌體,原因最可能是 。(4)為探究三種突變體是否由同一基因突變產生,在上述實驗的基礎上,科研人員進行了補充實驗:分別用 (填組合類型)同時侵染大腸桿菌,在相同且適宜條件下培養相同時間,觀察是否有子代噬菌體產生。預期可能出現的實驗結果及結論:若突變體甲、乙、丙 (填“是”或“不是”)由同一基因突變產生,則各種組合分別同時侵染大腸桿菌都能產生子代噬菌體;若突變體甲、乙、丙 (填“是”或“不是”)由同一基因突變產生,則各種組合分別同時侵染大腸桿菌都不能產生子代噬菌體。20.2024年,“神舟十八號”載人飛船搭載了一批特殊實驗材料:水稻種子(品種A)和某種細菌菌株(菌株X)。水稻種子經太空特殊環境(高輻射、微重力等)處理返回地球后,科研團隊發現其性狀發生顯著變化;而菌株X在太空培養過程中產生了新的代謝能力??茖W家們利用這些變異進行了相關研究,請回答以下問題:(1)太空育種主要利用的變異原理是 ,這種育種方式往往需要處理大量的實驗材料,其原因是 。(2)科研團隊將太空處理后的水稻種子(品種A)種植,發現部分植株出現新的抗性(抗旱)和高產性狀,而原始品種均為不抗旱、非高產。已知抗性和產量分別由獨立遺傳的基因控制(抗旱B對不抗旱b為顯性,高產D對非高產d為顯性)。為確定抗性和產量性狀的遺傳方式,該科研團隊設計了如下實驗:將抗旱高產植株自交,統計子代性狀及比例。結果:子代中抗旱高產:抗旱非高產:不抗旱高產:不抗旱非高產=9:3:3:1。分析實驗結果,請寫出該抗旱高產植株A的基因型為 ,從減數分裂和受精作用的角度分析后代出現抗旱高產:抗旱非高產:不抗旱高產:不抗旱非高產=9:3:3:1的原因是 。(3)科學家欲進一步驗證菌株X的新代謝能力是由其遺傳物質改變而不是環境因素引起,請設計一個簡單的實驗方案(寫出思路即可,無需具體步驟),并預期結果 。21.奶牛是我國重要的經濟動物,研究發現奶牛的6號染色體上的一對等位基因D、d與牛的產奶量相關,D基因控制高產性狀,d基因控制低產性狀。牛至少有一條正常的6號染色體才能存活。研究人員發現兩頭染色體異常的牛(體細胞染色體如下圖所示),請據圖分析回答:(1)公牛甲的染色體異常屬于 變異,請簡述該變異與基因突變最簡單的鑒別方法: 。(2)已知公牛甲的基因型為Dd,母牛的基因型及染色體組成如下圖所示,若要確定公牛甲的D基因位于正常還是異常的6號染色體上,請設計雜交實驗證明D基因的位置:①將公牛甲與圖中母牛 (選填“A”“B”“C”或“D”)雜交,觀察子代的產奶量并統計分析。②若 ,則公牛甲的D基因位于正常的6號染色體上;若 ,則公牛甲的D基因位于異常的6號染色體上。(3)若D基因位于異常染色體上,讓公牛甲與母牛乙進行雜交,則子代表型及比例為 。(注:產生配子時,假設三條同源染色體中任意兩條隨機聯會,然后分離,多出的一條隨機分配到細胞的一極。)(4)以公牛甲為父本,正常奶牛為母本進行雜交,發現了一頭與母牛乙染色體組成相同的子代。若該子代的出現是父本精子異常所致,從減數分裂角度分析原因是 。三、解答題22.科學家用基因編輯技術由野生型番茄(HH)獲得突變體番茄(hh),發現突變體中DML2基因的表達發生改變會影響ACS2基因的表達(如圖Ⅰ、Ⅱ),進而導致番茄果實成熟期改變。請回答以下問題:(1)圖Ⅰ中,基因h是由基因H編碼區第146位堿基后插入一個C(虛線框所示)后突變產生,致使h蛋白比H蛋白少93個氨基酸,其原因是 。基因h轉錄形成的mRNA上第49個密碼子為 。另有研究發現,基因H發生另一突變后,其轉錄形成的mRNA上有一密碼子發生改變,但翻譯產生的多肽鏈氨基酸序列和數量不變,原因是 。(2)圖Ⅱ中,t1~t2時段,突變體番茄中DML2基因轉錄的mRNA相對量低于野生型,推測在該時間段,H蛋白對DML2基因的作用是 。突變體番茄果實成熟期改變的可能機制為:H基因突變導致DML2基因表達發生變化,進而引起ACS2基因轉錄峰值 (填“提前”或“延遲”)出現。(3)上述實例表明,DML2和ACS2基因都能控制果實成熟,說明控制生物性狀的基因和性狀之間不一定是 的關系,已知ACS2基因可以表達產生相關的酶來促進細胞中相關物質的合成進而影響果實成熟,這一現象可以體現出基因和性狀之間的關系是 。題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C D B D A B B D C A題號 11 12 13 14 15 16 17 18答案 C C A B D A B D19.(1) 半保留復制 基本組成單位相同;脫氧核糖和磷酸交替連接,構成基本骨架;堿基配對方式相同;都是雙螺旋結構等(2)(3) 不能 兩種突變體的DNA片段之間發生互換,使得其中一種噬菌體的DNA具備了全部的正常基因(4) 甲與乙突變體、甲與丙突變體、乙與丙突變體 不是 是20.(1) 基因突變 基因突變具有低頻性、不定向性(2) BbDd 抗旱高產植株細胞中的B/b基因與D/d基因所在的非同源染色體在減數第一次分裂后期發生自由組合,產生數量相等的四種配子,雌雄配子隨機結合后產生題干所述的子代性狀分離比(3)將菌株X在適宜環境條件下培養多代,新性狀穩定遺傳,說明新代謝能力由遺傳物質改變引起21.(1) 染色體結構(染色體片段缺失) 用光學顯微鏡觀察(分裂期或聯會時期的裝片)區分(2) B 子代均為高產個體 子代個體高產:低產為2:1(3)高產:低產=8:3(4)精子形成時,減數第一次分裂后期,兩條6號染色體未分離,移向同一極22.(1) 翻譯的過程中終止密碼子提前出現 GCC 密碼子具有簡并性(2) 促進DML2基因的轉錄過程 延遲(3) 一一對應 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫