資源簡介

配套小學冀教版
第一單元 熟悉的數與加減法
5和6的合與分
《5和6的分與合》這節課是學生學習加減法的基礎，本節課通過兩個活動，先以"5”的組成為例進行教學，再讓學生探索6的組成規律。通過具體的實物操作和情境創設，引導學生認識數的合成與分解。在看圖填數、操作、交流等活動中，經歷探索5和6的數組成和分解的過程，培養初步的幾何直觀和數感。理解合與分的含義，能說出5和6的組成和分解。學生能積極參與數學活動，建立形與數的聯系，感悟數的組成和分解都是表示總數與部分數之間的關系。
1.能夠理解數的合成與分解的概念，掌握5和6的合與分。
2.能夠正確地進行5和6的拆分和組合，并能用語言表達出來。
3.逐步發展學生的合作學習意識，發展學生數感和有序意識。
重點：理解掌握5~6各數的合與分。
難點：理解分與合的思想，能在實際情境中靈活運用。
情境導入
師：把4顆糖分給2人，可以怎樣分？
學生根據自己的實際經驗自由地說一說。
師：今天我們就來學習有關分與合的知識，一起去看看吧！
生：好。
設計意圖：創設情境，聯系學生的生活經驗。利用分一分的活動，引起學生探究的欲望，培養學生分析解決問題的能力，為后面的學習作鋪墊。
探究新知
活動一：5的合與分
師：上節課，兔博士給大家帶來了一些有趣的數學問題，不過它還想再考考我們，你們愿意試試嗎？
師：你能請拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是5個嗎？
師：請大家拿出你們的學具，試著擺一擺，說一說。
學生獨立操作，交流自己不同的擺法。
生1：1個紅的和4個藍的合起來是5個。
生2：2個藍的和3個紅的合起來是5個。
師：還有不同的擺法嗎？
生3：3個藍的和2個紅的合起來是5個。
生4：4個紅的和1個藍的合起來是5個。
師：根據剛才擺的扣子大家說一說幾和幾合成5呢？
生：1和4合成5；2和3合成5；3和2合成5；4和1合成5。
師：同學們可真棒！能夠按順序說出5的合與分。
設計意圖：結合教材創設的情境，探究5的合成與分解，通過展示學生擺法，發現分與合的關系，能夠理解數的合成與分解的概念，滲透有序思考的思想。
效果評價：生生之間互相評價，并給出自己的想法。
活動二：6的合與分
師：拿出兩種顏色的扣子，擺一擺，使它們合起來是6個。
師：回想前面擺5個扣子的方法，先擺一擺，再填□。
學生自由拼擺，教師巡視指導。
生1：1個藍的和5個紅的合起來是6個。
生2：2個藍的和4個紅的合起來是6個。
生3：3個藍的和3個紅的合起來是6個。
師：還有不同的擺法嗎？
生4：5個藍的和1個紅的合起來是6個。
生5：4個藍的和2個紅的合起來是6個。
師：你能根據剛才擺的扣子試著說一說幾和幾合成6嗎？
生：1和5合成6；2和4合成6；3和3合成6。
設計意圖：引導學生動手操作擺一擺，讓學生借助已有經驗獨立思考，參與到探索新知識的過程中，體驗探究6的合成與分解，為后繼學習分與合奠定基礎。
效果評價：通過發表學生討論成果，生生之間評價，教師及時給與肯定和指導。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
1.看圖填數。
2.把5個 分給2只。
3.照樣子，把合起來是6的胡蘿卜連起來。
4.兩位同學各有6只氣球，他們分別破了幾只氣球？
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步掌握5~6各數的合與分，能有序的進行數字的拆分和組合。
效果評價：根據不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節課學生知識的掌握情況。
課堂小結
師：通過本節課的學習你都學到了什么呢？
掌握了 5和6的合與分，理解合與分的方法。
能正確寫出5和6各數的組成
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
效果評價：根據學生的回答給與鼓勵，并為學生后續的學習提供方法指導。
課后實踐
綜合實踐： 和家長玩一玩分與合的小游戲，能快速的說出5~6各數的合與分。
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，感受數學與生活的聯系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并給與表揚和肯定。(共19張PPT)
5和6的合與分
第一單元 熟悉的數與加減法
數學冀教版新課標一年級上冊
掌握5和6的合與分，.能夠正確地進行5和6的拆分和組合，并能用語言表達出來。
本節重點
1
2
學習目標
學生能積極參與數學活動，建立數與形的聯系，感悟數的組成和分解都是表示總數與部分數之間的關系。
文本文本文本文本文本文，本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。文本文本文本文本文本文，本文本文本文本文本文本文本文本文本文本文本。
1
3
2
2
3
1
把4顆 分給2人，可以怎樣分？
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是5個嗎？
說一說幾和幾合成5
5
1
1個紅的和4個藍的合起來是5個。
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是5個嗎？
4
2個藍的和3個紅的合起來是5個。
5
2
3
還有不同的擺法嗎？
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是5個嗎？
3個藍的和2個紅的
4個紅的和1個藍的
5
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2
5
4
1
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是5個嗎？
說一說，幾和幾合成5？
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2
5
4
1
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6
6
6
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是6個嗎？
回想前面擺5個扣子的方法，先擺一擺，再填□。
6
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6
5
還有不同的擺法嗎？
你能拿出兩種顏色的扣子，使它們合起來是6個嗎？
1
2
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說一說，幾和幾合成6？
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
5
1
6
4
2
1.看圖填數。
3
3
6
5
2
3
6
4
2
2.把5個 分給2只 。
（1）每只 （能 不能）分得同樣多的 。
（2）如果讓你分你會怎么分？


第1只
第2只
1
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
3
3
4
4
2
2
1
3.照樣子，把合起來是6的胡蘿卜連起來。
4.兩位同學各有6只氣球，他們分別破了幾只氣球？
還剩2只氣球，我破了（ ）只氣球。
4
我比你多剩1只氣球，我破了（ ）只氣球。
3
今天你收獲了什么？
5~6的合與分
掌握了 5和6的合與分，理解合與分的方法
能正確寫出5和6的組成
2的分成
2的分成
你知道“合”字是怎么演變而來的嗎？
人們常說“笑不合嘴”，“合”的本義就是合攏、閉合。它的字形上面是尖頂的蓋子，下面是圓形的容器，兩者剛好相合，明確地體現了“合”字的本義。
“合”是古代一種容量單位，市制十合為一升，但是這種意義在現代基本被棄用了。現在，合大多表示合作。
流
交
外
課
和家長玩一玩分與合的小游戲，能快速的說出5和6的分與合。
數學是無窮的科學。
數學是無窮的科學。
赫爾曼外爾
赫爾曼外爾
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