資源簡介

配套小學冀教版
第一單元 熟悉的數與加減法
7~9的合與分
《7~9的合與分》這節(jié)課是在學生學習了5~6的合與分基礎上進行教學的，先以“8”的分成為例進行教學，再讓學生探索7和9的分成規(guī)律。通過具體的實物操作和情境創(chuàng)設，引導學生認識數的合成與分解。在看圖填數、操作、交流等活動中，經歷探索7~9的數組成和分解的過程，培養(yǎng)初步的幾何直觀和數感。理解合與分的含義，能說出7~9各數的組成和分解。學生能積極參與數學活動，建立形與數的聯系，感悟數的組成和分解都是表示總數與部分數之間的關系。
1.能夠理解數的合成與分解的概念，掌握7~9各數的合與分。
2.能夠正確地進行數字的拆分和組合，并能用語言表達出來。
3.初步發(fā)展學生的合作學習意識和有序意識，培養(yǎng)數感。
重點：理解掌握7~9各數的合與分。
難點：理解分與合的思想，能在實際情境中靈活運用。
情境導入
師：上節(jié)課我們學習了5~6的合與分，你還記得嗎？
生：記得！
師：敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)！把6個橙子分給兩個小朋友，你會分嗎？
生：
一共有5種分法。
師：今天我們繼續(xù)學習有關合與分的知識，一起去看看吧！
生：好。
設計意圖：通過回顧舊知，啟發(fā)學生對本節(jié)課內容進行更深層次的思考，為后面的學習作鋪墊。
探究新知
活動一：8的合與分
師：兩個人分8個扣子，有幾種分法呢？
出示情境圖。
師：可以怎樣分？同桌兩個人先分一分，再填□。
學生獨立操作，交流自己不同的分法。
生1：你4個，我4個。8可以分成4和4，4和4合成8。
生2：你5個，我3個。8可以分成5和3，5和3合成8。
8還可以分成3和5，3和5合成8。
師：還有不同的分法嗎？
生3：你6個，我2個。8可以分成6和2，6和2合成8。
8還可以分成2和6，2和6合成8。
生4：你7個，我1個。8可以分成7和1，7和1合成8。
8還可以分成1和7，1和7合成8。
師：根據剛才分的扣子大家說一說幾和幾合成8呢？
生：1和7合成8；2和6合成8；3和5合成8；4和4合成8。
師：同學們可真棒！能夠按順序說出8的合與分。
設計意圖：結合教材創(chuàng)設的情境，探究8的合成與分解，通過展示學生分法，發(fā)現分與合的關系，能夠理解數的合成與分解的概念，滲透有序思考的思想。
效果評價：生生之間互相評價，并給出自己的想法。
活動二：9和7的合與分
師：同桌兩個人分9個扣子，可以怎樣分？
師：回想前面分8個扣子的方法，先分一分，再說一說。
學生自由分一分，教師巡視指導。
生1：9可以分成1和8，9還可以分成8和1。
生2：9可以分成2和7，9還可以分成7和2。
生3：9可以分成3和6，9還可以分成6和3。
生4：9可以分成4和5，9還可以分成5和4。
師：同學們回答的真完整！
師：你能根據剛才分的扣子試著說一說幾和幾合成9嗎？
生：1和8合成9；2和7合成9；3和6合成9；4和5合成9。
師：如果是分7個扣子呢？有幾種分法？
生1：7可以分成1和6，7還可以分成6和1。
生2：7可以分成2和5，7還可以分成5和2。
生3：7可以分成3和4，7還可以分成4和3。
師：說一說，幾和幾合成7？
生：1和6合成7；2和5合成7；3和4合成7。
師：接下來我們一起在玩中練，玩一玩出牌游戲，和同桌比比誰說得對又快。
設計意圖：引導學生動手操作分一分，讓學生借助已有經驗獨立思考，參與到探索新知識的過程中，體驗探究9和7的合成與分解，為后繼學習分與合奠定基礎。
效果評價：通過發(fā)表學生討論成果，生生之間評價，教師及時肯定和指導。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
【教材習題】
1.按順序填一填。
2.同桌兩個人分9支鉛筆，可以怎樣分？填一填。
3涂一涂，填一填。
他們能分得同樣多嗎？在正確答案后面的( )里畫“√”。
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步掌握7~9各數的合與分，能有序的進行數字的拆分和組合。
效果評價：根據不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節(jié)課學生知識的掌握情況。
課堂小結
師：通過本節(jié)課的學習你都學到了什么呢？
掌握了 7~9的合與分，理解合與分的方法。
知道數的分成要按順序成對地分。
設計意圖：通過提問了解學生是否掌握本節(jié)課的知識，幫助學生梳理知識，把握重難點。
效果評價：根據學生的回答鼓勵，并為學生后續(xù)的學習提供方法指導
拓展延伸
根據要求把兩個字合成一個新字
課后實踐
綜合實踐：和家人玩一玩出牌游戲，快速準確的說出7~9各數的合與分。
設計意圖：幫助學生提高學習興趣，用數學的語言表達生活中的數學知識，感受數學與生活的聯系。
效果評價：鼓勵學生積極完成實踐活動，并表揚和肯定。

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