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(共19張PPT)
北京冬奧會開幕
俄烏沖突爆發
日本前首相安倍晉三遇刺身亡
蘇聯最后一任領導人戈爾巴喬夫去世
中共二十大召開
它們是歷史嗎？
一、何為歷史？
“歴”,其下是“止”，在甲骨文和金文中的字形就是一只腳，表示人穿過森林。《說文解字》說“歷，過也，傳也”。“過”表示空間上的移動，“傳”表示時間上的移動。
《說文解字》中提到“史，記事者也。從又持中，中，正也”。由此可見，撰史者應該
A.客觀記載歷史事實 B.公正評價歷史事物
C.全面記載歷史發展 D.辯證看待歷史現實
A
所謂“歷史”，主要包含三層含義：
一、過去發生的事件與過程【史實】，即客觀歷史本身。
二、有關過去的記錄與研究【史料】，即歷史著述，經過人腦的思考、加工而形成的主體化的歷史【主觀性】。
三、指一門學科或者專業，即歷史學。
歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。
——葛劍雄（復旦大學歷史地理研究教授）
一、何為歷史？
二、為何學史？
從兩部影片說起：
自媒體博主“煎餅果仔”和“夏天妹妹”共同創作短劇《逃出大英博物館》:大英博物館中，一件名為中華纏枝紋薄胎玉壺的藏品化成人形后，逃出博物館尋求“回家”之路的故事。
劇中的旭日屏風卻跟富士山旭日圖有驚人相似
欲滅其國，必先去其史。欲滅其族，必滅其文化。
——（清）龔自珍
1.公民教育的一部分
二、為何學史？
夫以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。
——《舊唐書》
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。 ——培根
大史書曰：「崔杼弒其君。」崔子殺之。其弟嗣書而死者，二人。其弟又書，乃舍之。南史氏聞大史盡死，執簡以往。聞既書矣，乃還。
——《左傳·襄公·襄公二十五年》
2.借鑒作用
3.能力培養
4.求真求實的史家風骨熏陶
高中歷史教材
通 史
專題史
高一年級學習
（合格性考試）
高二年級學習
（選擇性考試）
《中外歷史綱要·上》
《中外歷史綱要·下》
國家制度與社會治理
經濟與社會生活
文化交流與傳承
三.學史何書？
1.讀有字之書：教科書（五本教科書）
中國史為例:經典專著與通俗史書及音視頻、公眾號等
中國史
錢 穆 《國史大綱》
《中國歷代政治得失》
黎東方 《黎東方講史》
王家范 《大學中國史》
陳寅恪 《魏晉南北朝史講演錄》
《唐代政治史述論稿》
田余慶 《東晉門閥政治》
閻步克 《波峰與波谷》
鄧小南 《祖宗之法》
孟 森 《明史講義》
黃仁宇 《萬歷十五年》
蔣廷黻 《中國近代史》
陳旭麓 《近代中國社會的新陳代謝》
茅海建 《天朝的崩潰》
胡 繩 《中國共產黨的七十年》
李 碩 《翦商》
楊 照 《史記的讀法》
李 零 《了不起的文明現場》
李不白 《透過地理看歷史》
郭建龍 《中央帝國的財政密碼》
社科院 《簡明中國歷史讀本》費孝通 《鄉土中國》
當年明月《明朝那些事》
當代中國三部經典之作對中國歷史與社會“白、灰、黑”三規則鞭辟入里的剖析：
20世紀八九十年代火熱的余英時《士與中國文化》——“士文化”，
21世紀初流行的吳思《潛規則：中國歷史中的真實游戲》——“潛規則”
近幾年關注度持續升溫的王學泰《游民文化與中國社會》——“游民文化”
并稱為“中國當代三大人文發現”
《如果國寶會說話》
《國家寶藏》
《典籍里的中國》《敦煌》
《河西走廊》
《百煉成鋼：中國共產黨的100年》
2.讀有字之書：讀萬卷書(廣義文化書籍)
3.讀無字之書:行萬里路(社會生活實踐)
還可以利用課余時間走訪參觀博物館、紀念館、遺址、故居等，去領略歷史的獨特魅力
(秦皇陵兵馬俑博物館)靈魂之問：
兵馬俑軍陣面向何方？為什么？
靈魂之問：
你去過哪些博物館？有何收獲？
靈魂之問：
你家鄉有哪些博物館？有何特色？
（2023云南中考）中國是農業大國，農業生產歷史悠久。如果要研究我國原始農業的發展情況，下列最為可信的依據是（ ）
史書記載
考古發現
神話傳說
主觀推測
（一）中考和高考的區別
（2023全國乙卷）24．孟子說：“五畝之宅，樹之以桑，五十（歲）者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十（歲）者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣。”這一觀點所依托的時代背景是
A．休養生息政策的實施
B．井田制度的繁榮
C．農業生產技術的發展
D．商業活動的衰退
四、如何學史？
（2023云南中考）西周時期，天子“授民授疆土”，將王畿（jī）以外的土地連同土地上的人民賜給諸侯，由他們去建立諸侯國。材料描述的是（ ）
A.禪讓制
B. 分封制
C. 郡縣制
D. 行省制
（2023廣東）有學者認為西周時期周王能干預諸侯國的內政，下列史料支持這一觀點的是（　　）
A．《禮記》記載諸侯國君必須定期朝覲周王
B．《詩經》記載周王派遣官員協助諸侯國君營建都城
C．西周士山盤銘文記載周王命士山向諸侯國征收貢納
D．西周豆閉簋銘文記載周王命豆閉掌管某諸侯國軍事
（一）中考和高考的區別
四、如何學史？
1、閱讀量翻倍
2、理解難度加強
3、更重視宏觀結論，而非微觀史實
4、學科專業素養要求提升
（一）中考和高考的區別
四、如何學史？
（二）歷史學科核心素養
四、如何學史？
（三）學好高中歷史的基本方法
四、如何學史？
（三）學好高中歷史的基本方法
四、如何學史？
你需要養成的關鍵能力
獲取和解讀歷史信息的能力：包括辨識歷史信息、提取有效信息和解讀歷史信息，這一思維過程當中還涉及判斷信息的重要程度、真偽等，要求考生運用概括、歸納和演繹等方法對試題素材所提供信息進行提煉和整理。
分析歷史問題的能力：這一能力是指將歷史問題分解為若干部分進行研究、認識的技能和本領。要求學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法分析歷史事物，運用歷史思維分析歷史事物，并規范地闡述歷史事物。
歷史探究能力：要求學生能夠自主發現問題，綜合運用歷史知識與方法解決問題和獨立提出歷史觀點。
四、如何學史？
（三）學好高中歷史的基本方法
四、如何學史？
（三）學好高中歷史的基本方法
四、如何學史？

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