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(共28張PPT)
非
凡
第一PPT 2029.10
天生尤物非為福 蚌有明珠亦累身
高中歷史導言課
知來處，明去處
目錄
何為歷史
第一章
因何學史
第二章
第三章
初高差異
第四章
學史方法
從沉浸式體驗中見證“歷史”
元代木結構建筑藝術
道教宮觀
壁畫藝術
人殉制
青銅、玉器等體現的權力等級
軍隊編制及車馬配置
《康熙字典》編修
官宦住宅式建筑藝術
貴族社會生活奢華
城墻建構與軍事防御機制
漢服體驗（戰國袍、“晉商大小姐”）
協同慶票號“提現”
政治
經濟
思想文化
軍事
科技藝術
社會生活
一.何為歷史
永樂宮
年代：1247-1358（元）
文物級別：國家首批重點文物保護單位
介紹：原名大純陽萬壽宮，保存了一門（無極門）三殿（三清殿、重陽殿、純陽殿）四座巧奪天工的元代木結構建筑，是我國現存最早、保存最大、最完整的
道教宮觀。
晉侯燮父墓
介紹：墓葬是一座單墓道的長方形豎穴墓，深11米，這座墓于1998年春季被盜，盜墓者盜墓時使用了爆破的方式，導致有些文物被炸毀，而鳥尊就出自于此。
皇城相府
介紹：又稱午亭山村，總面積3.6萬平方米，是清文淵閣大學士兼吏部尚書加三級、《康熙字典》總閱官、康熙皇帝35年經筵講師陳廷敬的故居，其由內城、外城、紫蕓阡等部分組成，御書樓金碧輝煌，中道莊巍峨壯觀，斗筑居府院連綿，河山樓雄偉險峻，藏兵洞層疊奇妙，是一處罕見的明清兩代城堡式官宦住宅建筑群，被專家譽為“中國北方第一文化巨族之宅”。
歷史學教授、博士
過去的事實本身；
人們對過去事實有意識、有選擇的記錄。
復旦大學文科資深教授
客觀
主觀
對歷史的解釋
一.何為歷史
(大義)為何要歷史
二.學史何用
究天人之際,通古今之變,成一家之言。
——(西漢)司馬遷
以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。
——(唐)李世民
鑒前世之興衰，考古今之得失。 ——(北宋)司馬光
欲知大道，必先為史；欲滅其國，先毀其史。
——(清)龔自珍
史學者,學問之最博大而切要者,國民之明鏡也,愛國心之源泉也。
——(近代)梁啟超
如無史,何所鑒戒 何所取法 華夏民族無從因襲,將不復存在矣。
——(近代)陳寅恪
歷史是一個民族的集體記憶。歷史是民族凝聚的同心圓。——康生
文化傳承、民族認同和國家記憶
文天祥《正氣歌》列述正氣12例,開篇第一例便是：“在齊太史簡，在晉董狐筆。”
文化自信學史明理學史崇德學史增信學史力行
家國？國家？鑒史治國的醒悟！
——歷史之于民族國家
一艘輪船在大海上即將沉沒，船長緊急召集乘客。船長對美國人說：跳下去吧，你已經買過保險了。美國人跳了下去。接著對法國人說：跳下去吧，跳水其實很浪漫。法國人也跳了下去。他又對德國人說：跳下去，這是紀律。德國人毫不猶豫地跳了下去。緊接著船長對日本人說：跳下去，這是天皇的命令。日本人馬上跳了下去。最后，船長對中國人說：其他人都跳了，你怎么還不跳？中國人聽完，稀哩嘩啦地跳了下去。
你得到了什么啟示？
獨霸？共處？文明演進的覺悟！
——歷史之于世界人類
文化多樣性、民族差異性
美國人的實用主義，法國人的浪漫主義，德國人的服從紀律，日本人對天皇的絕對忠誠，中國人的盲從。
可以取長補短（教育功能之→借鑒功能:“洋為中用”和“古為今用”)。
美國新移民要考公民常識若干題:
“美國是法治國家,什么意思？”
中國人基本選:“G民必須守法”。
標準答案卻是:“政F必須守法”。
12. What is the“rule of law”
Everyone must follow the law
Leaders must obey the law
Government must obey the law
No one is above the law
(小用)為何學歷史
二.學史何用
學考(高一：7月初)
選考(高三：1月、6月)
高考(高三：三位一體
強基計劃
...
學校 ——————→ 社會
學好歷史的N個理由！
不僅看三天，
還要看三年。
高考從學考開始！
高考從高一開始！
以史鑒來:人生智慧
以史化人:陶冶情操(真善美)
生活品味
以史正風:人格塑造
公民素養
直接目的：考試成績
根本目的：做人做事
文明!理性!以文化人的覺醒!
——歷史之于個人個體
二.學史何用
他山之石:學科交融兼容---高考印跡
2023.6浙江二考 生物
1.我國科學家在世界上首次人工合成的結晶牛胰島素......。結晶牛胰島素的化學本質是 A.糖類B.脂質C.蛋白質D.核酸
2.踐行生態文明建設以來...措施....減少酸雨
9.浙江浦江縣上山村發現距今1萬年的稻作遺址,證明...野生稻馴化。...袁隆平超級雜交稻品種...糧食安全作出杰出貢獻。
22.植物工廠是新興農業生產模式，人工控制光照、溫度、CO度等因素。
23..利用生物技術可提高食物中賴氨酸含量。
現代文閱讀 藜麥事件
產于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說: 印加人稱之為“萬谷之母”。
古詩文閱讀
1.文言文 晉陽之戰(節選自《韓非子·難一》
“晉四卿”趙襄子解晉陽圍，論功行賞。仲尼不知善賞。
2.古詩歌 宋詩《答友人論學》林希逸
逐字箋來學轉難，逢人個個說曾顏。
那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。
禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。
賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山。
3.名篇名句默寫
17.《史記》《舊唐書》諸葛亮
三.語言文字運用
1.語言文字運用I 網絡時代
四.寫作(60)
23....好的故事,可以幫我們更好地表達和溝通,可以觸動心靈,啟迪智慧;好的故事,可以改變一個人的命運,可以展現一個民族的形象······故事是有力量的。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;...不少于800字。
2023.6浙江 語文
一.判斷題 1.中國夢
二.選擇題 6.《共產黨宣言》7.改革開放政策與合作共贏
8.中國特色社會主義好 11.人工智能應用
三.選擇題23.烏克蘭危機沖擊全球能源與糧食安全
四.綜合題 33.經濟全球化
22.我國省際流動人口占比下降的主要原因是
A.沿海產業升級放緩 B.沿海經濟增速下降
C.省際產業轉移增加 D.省際交通條件改善
26.材料一 波士華城市帶是美國工業化的重要發源地。20世紀60年代以來，隨著傳統工業向外轉移，該區域逐步發展成為世界重要全融、賀易中心和高科技產業基地。
2023.6浙江二考 地理
2023.6浙江二考 政治
(小用)為何學歷史
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。
——【英】培根《談讀書》
如果你不讀中國歷史，你就不知道中國為什么偉大；如果你不讀世界歷史，你就不知道中國為什么落后。 ——資中筠
人生哲理:為人處世
獨立思考的現代公民
觀史如觀棋局,觀史如觀人生
欲知大道,必先為史。鑒古知今,明智之學。
——清 龔自珍 《尊史 》
(小用)為何學歷史
二.學史何用
初中歷史 高中歷史
學科地位 副科、合格性考試 “3+1+2”中的“1”
學習內容 通史 通史+專題史
能力要求 “識記”“理解” （記憶式歷史） “認識”“探討”
（分析式歷史）
初中：是什么（時間、事件、人物等）
高中：是什么（特點）、為什么（原因）、怎么樣（影響、評價）
課時少，容量大、節奏快，高一內容在高考占比40%左右。誰先進入狀態，誰就將搶得高中學業成功的先機！
三.初高差異
《中外歷史綱要·上》
《中外歷史綱要·下》
國家制度與社會治理
經濟與社會生活
文化交流與傳承
通 史
高一年級學習
（合格性考試）
專 題 史
高二年級學習
（選擇性考試）
三.初高差異
大單元一：
中國古代史：統一多民族國家的形成與發展過程
第四單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰
第一單元 從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固
第二單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展
原始社會—奴隸社會
封建社會
封建社會
第三單元 遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一
中外歷史綱要上目錄概覽
三.初高差異
大單元二：
中國近代史：中華民族爭取民族獨立、人民解放的歷程
第八單元 中華民族的抗日戰爭和人民解放戰爭
第五單元 晚清時期的內憂外患與救亡圖存
第六單元 辛亥革命與中華民國的建立
第七單元 中國共產黨成立與新民主主義革命興起
半殖半封社會
中外歷史綱要上目錄概覽
大單元三：
中國現代史：中國特色社會主義道路的探索
第九單元 中華人民共和國成立和社會主義革命與建設
第十單元 改革開放與社會主義現代化建設新時期
社會主義社會
三.初高差異
【單元導語】概述本單元所涉及的主要歷史內容和學習要求，便于在學習開始之時了解本單元的內容線索和應掌握的必備知識。
【本課導入】類似雞肋，聊勝于無
【學習聚焦】以精練的文字概括或提煉本目的基本內容，預習好幫手。
【思考點】 可以提高興趣和關注力。
【歷史縱橫】 豐富歷史素材，一定要認真讀
【史料閱讀】 （初中材料研讀） 配合課文，提供簡要的文獻材料，可讀可不讀
【問題探究】（初中課后活動）結合每課正文內容設置一個思考題，主要目的是進一步深入掌握本課基本內容，培養史料實證和歷史解釋等素養。
【學習拓展】（初中知識拓展）根據本課所學內容進一步擴展歷史思維。
初高中教材對比
更加辯證，全面，客觀地看待歷史，有理有據地分析歷史
“辛亥革命推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。
它開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。”
——統編版《中國歷史》 八年級上冊，2017年版，第45頁
“辛亥革命是近代中國一次比較完全意義上的民族民主革命，但它沒有解決近代中國社會的根本問題。
辛亥革命……沒有完成民族獨立、人民解放的歷史任務。它缺乏一個能夠提出科學的革命綱領、能夠發動廣大民眾，以及組織嚴密的革命政黨的領導，這些是辛亥革命的歷史局限。”
——統編版《中外歷史綱要（上）》 ，2019年版，第112頁
三.初高差異
新教材的特點
堅持以本為本，認真梳理課程內部子目之間，單元內課程
之間，單元之間的歷史邏輯與內在聯系
學會概括，在宏觀的課程主題之下建構知識細節
以《中外歷史綱要》（上冊）為例，教材中共涉及歷史文化名人100余位，思想、科技、文學、法律等著作80余部，四大發明、天文歷法、醫學、數學、農學、地理學、水利工程等重大發明創造50余項，書畫、音樂舞蹈、雕塑、器物等藝術作品40余件……
總體容量偏大；知識點密度大；敘述過于濃縮
三.初高差異
高中歷史教材
通 史
專題史
高一年級學習
（合格性考試）
高二年級學習
（選擇性考試）
（一）分析性學習
四.學史方法
歷史課程標準 初中（2011年版） 高中（2020年修訂） 高中（2020年修訂）
知道甲骨文是已知最早的漢字。 《中外歷史綱要（上）》：通過甲骨文、青銅銘文及其他文獻記載，了解私有制、階級和早期國家的特征。 選擇性必修3:
了解中華優秀傳統文化的內涵；從人類文明發展和世界文化交流的角度，認識中華優秀傳統文化的特點和價值，認識中華文化的世界意義。認識文化遺產保護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創造性的重要意義。
中華文化整體特征和價值
人類文化傳承與發展的站位
覐公簋
年代：西周早期
文物級別：一級文物
介紹：原由香港一個私人收藏家收藏，現入藏中國國家博物館，2007年被公諸于世。它通高12厘米，口徑18厘米，兩耳之間寬21.6厘米。該器的腹內有22字銘文，文為：
覐公作妻姚簋，遘于王令唐伯侯于晉，唯王廿又八祀。五。
探究：多角度深入
（二）邏輯思維力
四.學史方法
銘文：覐公作妻姚簋，遘于王令唐伯侯于晉，唯王廿又八祀。五。
思考：反映何時何地何人 人們的活動和原因 其他佐證判斷依據 如何理解這一記錄 中國歷史發展地位
據《今本竹書紀年》記載，“（成王）十年，王命唐叔虞為侯。……（康王）九年，唐遷于晉，作宮而美，王使人讓之。”
【史料實證】
【唯物史觀】
【家國情懷】
中華文明的體現
西周早期
天馬—曲村遺址出土
【時空觀念】
【歷史解釋】
夫妻伉儷情深
改國號、遷都、升爵
西周分封制的實行
證明夏商周斷代工程推定的成王、康王年份有誤；金文
第-深中華文明的建濟與平要
明朝發 人為公 沛特慮：星羅模布多元-體，時所核心.(彘，長；江流試) 石要 打 床始采耕 農 ah 7 0 萬 石 70-20萬固北 變河流試 p2 h;2流 河霞化一良濟文在 力發展一私有制手生→食高分化生一階設坐現→ 國家工諷 為風耶 級+ 二文明成形：天下為基 厘璋傳說：炎黃一入交始祖*“萬邦日環代 2 . 零 一 間 禹建朝 方遞位，位世東
《第二次世界大戰與 戰后國際秩序的形成》 教材空白處筆記
《世界殖民體系與 亞非拉獨立運動》
繪圖筆記
《中華文明的起源 與早期國家》
分欄筆記
筆記：提綱挈領
閱讀：從綱目始
作業：按時提交
復習：溫故知新
（三）學科思維培養
歷史史實—歷史概念—歷史線索—歷史規律 (結構) (具象) (清晰) (理解)
四.學史方法
歷史是有趣的，
歷史是有理的，
歷史也是有情的。

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