資源簡介

Starter Unit 2 Keep Tidy!—Section A—1a-1b（教學設計）—2025—2026學年人教版（2024）英語七年級上冊
一、教學目標（核心素養目標）
（一）語言能力
學生能夠識別并準確說出常見學習和生活物品的英文名稱，如 “bottle, eraser, key” 等，并能根據物品數量正確使用單復數形式。
熟練運用 “What do you have in your schoolbag ” 句型詢問他人擁有的物品，同時使用 “I have...” 句型描述自己所擁有的物品。
學會用特殊疑問句 “What colour is it /are they ” 詢問物品的顏色，并能用 “It’s / They are...” 正確作答。
（二）文化意識
通過課堂交流和互動，讓學生了解不同國家學生在整理書包、保持物品整潔等方面的習慣差異，培養跨文化意識。
（三）思維品質
在課堂活動中，引導學生觀察圖片、分析信息，培養其觀察能力和邏輯思維能力。
鼓勵學生進行對話創編，激發創新思維，提高語言運用的靈活性。
（四）學習能力
指導學生學會通過圖片、實物等多種方式學習新詞匯，培養自主學習能力。
組織小組活動，讓學生在合作交流中共同進步，提升合作學習能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握表示學習及生活物品的重點名詞，如 “bottle, eraser, key, schoolbag” 等。
熟練運用詢問、描述擁有物品及其顏色特征的句型，如 “What do you have in your schoolbag I have... What colour is it /are they It’s / They are...”。
（二）教學難點
使學生能夠在真實情境中自然、準確地運用所學句型進行交流，避免機械套用。
引導學生養成保持物品整潔的良好習慣，并將這一意識融入日常生活中。
三、教學方法
情境教學法：創設新學期開學，同學們互相交流書包內物品的情境，讓學生在情境中學習和運用語言。
直觀教學法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶新詞匯。
小組合作學習法：組織學生進行小組對話練習和討論，培養合作精神和語言交際能力。
游戲教學法：通過單詞搶答、對話創編等游戲活動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
四、教學過程
（一）導入（Lead - in）
播放一段歡快的英文歌曲《What Do You Have 》，歌曲內容圍繞日常學習用品展開，如 “pencil, eraser, ruler” 等。讓學生跟著歌曲節奏一起哼唱，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時復習小學階段學過的部分學習用品詞匯。
歌曲結束后，教師提問：“Boys and girls, after listening to the song, can you tell me some things you heard in the song ” 鼓勵學生積極回答，回顧歌曲中出現的物品詞匯，如 “pencil, eraser” 等。
（二）新授（Presentation）
學習新單詞
教師通過 PPT 展示 “bottle, eraser, key” 的圖片，同時清晰地讀出單詞發音，讓學生跟讀幾遍，注意糾正發音。例如，“bottle” 的發音為 [ b tl]，引導學生注意 “o” 的發音；“eraser” 發音為 [ re z (r)]，強調重音在第二個音節；“key” 發音為 [ki ]，提醒學生發音要飽滿。
運用單詞卡片進行快速認讀練習，教師快速展示卡片，學生看到卡片后迅速大聲讀出單詞，通過這種方式加深學生對新單詞的記憶。
單詞單復數形式講解
教師再次展示圖片，將單個物品和多個物品的圖片同時呈現，如一個瓶子（a bottle）和兩個瓶子（two bottles），一支鉛筆（a pencil）和三支鉛筆（three pencils）。向學生講解可數名詞單數變復數的一般規則，即在詞尾加 -s。讓學生觀察圖片，說出對應的英文表達，鞏固單復數形式的用法。
特別強調一些特殊變化的名詞復數形式，如 “man - men, woman - women” 等，但本節課重點還是常見規則變化的名詞復數，特殊變化可簡單提及，為后續學習做鋪墊。
完成 1a
讓學生翻開課本第 7 頁，看 1a 的圖片，將圖片下方的英文名稱與圖中的物品進行匹配。教師巡視指導，幫助有困難的學生。
完成后，邀請學生回答答案，教師在 PPT 上展示正確答案（從左至右，從上到下 BDCAEF），并再次帶領學生認讀單詞，強化記憶。
（三）練習（Practice）
開展單詞搶答游戲
教師將學生分成若干小組，每組 5 - 6 人。通過 PPT 快速展示學習和生活物品的圖片，包括剛學的 “bottle, eraser, key” 以及之前學過的 “pencil, ruler” 等。學生看到圖片后，迅速舉手搶答，說出對應的英文單詞。
答對一題得 1 分，答錯不扣分。游戲結束后，統計各小組得分，對表現優秀的小組進行表揚，如獎勵小貼紙、小紅花等，激發學生的競爭意識和學習積極性。
小組對話練習（1b）
讓學生拿出自己的書包，兩人一組進行對話練習。教師先與一名學生進行示范對話：
T: What do you have in your schoolbag
S: I have a pencil, an eraser and a book.
然后讓學生仿照示例，用 “What do you have in your schoolbag I have...” 句型互相詢問書包里的物品，并盡可能多地說出自己書包內的東西。教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和鼓勵，糾正發音和語法錯誤。例如，有的學生可能會說 “I has...”，教師要及時指出 “have” 的正確用法。
（四）鞏固（Consolidation）
對話展示
邀請幾組學生上臺進行對話展示，向全班同學分享他們書包里的物品。展示結束后，其他同學可以提問，如 “Is there a bottle in your schoolbag ” 被提問小組的學生要進行回答，進一步鞏固所學句型。
對上臺展示的小組進行評價，從語音語調、表達流暢度、內容豐富度等方面進行點評，給予肯定和建議，增強學生的自信心和表達能力。
創編對話
讓學生以小組為單位，創編一段新的對話，除了詢問書包里的物品，還可以假設在其他場景下，如在商店購物、在教室里尋找物品等，運用所學句型進行交流。例如：
A: What do you have in your hand
B: I have a new toy.
A: What colour is it
B: It’s blue.
教師為學生提供一些關鍵詞和短語，如 “shop, classroom, toy, book, red, green” 等，幫助學生拓展思路。各小組進行對話創編時，教師巡視并參與討論，給予必要的指導和啟發。
邀請部分小組上臺表演他們創編的對話，其他小組認真傾聽，并評選出 “最佳創意獎”“最佳表演獎” 等，對表現出色的小組進行獎勵，激發學生的創新能力和團隊合作精神。
（五）總結（Summary）
與學生一起回顧本節課所學的重點內容，包括新學的學習和生活物品單詞 “bottle, eraser, key” 等，以及詢問和描述擁有物品及其顏色的句型 “What do you have in your schoolbag I have... What colour is it /are they It’s / They are...”。通過提問的方式引導學生回顧，如 “Who can tell me how to ask about the things in the schoolbag ” 讓學生主動參與總結，加深記憶。
強調保持物品整潔的重要性，鼓勵學生在日常生活中養成整理書包、擺放物品的好習慣，將 “Keep Tidy” 的理念貫徹到實際行動中。
（六）作業布置（Homework）
制作單詞卡片
讓學生制作本節課所學單詞的卡片，一面寫英文單詞，另一面畫對應的物品圖案。例如，在寫 “bottle” 單詞的卡片另一面畫上一個瓶子。要求學生用彩色筆制作，使卡片更加生動有趣，幫助記憶單詞。
制作完成后，學生可以利用卡片進行自我復習，隨時拿出卡片認讀單詞，鞏固所學詞匯。
與家人進行對話
要求學生回家后與家人進行一次英語對話，運用本節課所學句型，詢問家人擁有的物品及其顏色。如 “What do you have in your bag What colour is your coat ” 并將對話內容記錄下來，下節課與同學分享。通過與家人的交流，進一步提高學生的語言運用能力和英語學習興趣。
五、教學資源
人教版 2024 英語七年級上冊教材。
多媒體課件，包含相關圖片、歌曲、動畫等教學素材。
單詞卡片、小貼紙、小紅花等教學輔助工具。
六、教學反思
在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對學習和生活物品的詞匯以及相關句型的掌握較好，課堂參與度較高，大部分學生能夠積極參與到各項活動中。小組合作學習和游戲教學法有效地激發了學生的學習興趣和競爭意識，培養了學生的合作精神和語言交際能力。但在教學過程中也發現了一些不足之處，如在對話創編環節，部分學生由于詞匯量有限，思維不夠開闊，創編的對話內容較為簡單。在今后的教學中，應加強詞匯積累的訓練，鼓勵學生多閱讀、多觀察，拓寬知識面，提高語言運用的靈活性和創造性。同時，在課堂時間把控上還可以更加精準，給學生留出更多展示和交流的時間，進一步提升教學效果。

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