資源簡介

七年級生物學濟南版（2024）下冊《無性生殖保持了生物遺傳的穩(wěn)定》導學案（學生版）
一、學習目標
1. 準確闡述無性生殖的概念，能判斷常見生物生殖方式是否為無性生殖。
2. 舉例說出無性生殖的常見方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖，描述其過程特點。
3. 理解無性生殖保持生物遺傳穩(wěn)定的原理，能解釋生活中無性生殖后代與親代相似的現(xiàn)象。
4. 了解無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物技術等方面的應用，認識其重要價值。
二、學習重難點
1. 重點
無性生殖的概念、常見方式及其特點。
無性生殖保持生物遺傳穩(wěn)定的機制。
無性生殖在實際生產(chǎn)生活中的應用實例。
2. 難點
理解無性生殖過程中遺傳物質(zhì)的傳遞與遺傳穩(wěn)定的關系。
區(qū)分不同無性生殖方式，在實際情境中準確判斷。
三、學習過程
1. 趣味導入：扦插成活的綠蘿長出新葉、酵母菌出芽生殖的顯微圖片、草莓通過匍匐莖繁殖出新植株等 ，思考并討論這些生物產(chǎn)生新個體的方式和之前了解的動物生殖方式有何不同？它們有什么獨特之處？
2. 自主學習：閱讀課本相關內(nèi)容，完成以下填空。
無性生殖是指不經(jīng)過________的結(jié)合，由________直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。
常見的無性生殖方式有________、________、________、________。
3. 合作探究
探究一：不同無性生殖方式的特點：以小組為單位，結(jié)合課本插圖和生活實例，討論分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖的過程，填寫下列表格。
無性生殖方式 生物舉例 生殖過程描述 新個體與母體的關系（從遺傳物質(zhì)、形態(tài)結(jié)構等角度分析）
分裂生殖 細菌
出芽生殖 酵母菌
孢子生殖 霉菌
營養(yǎng)生殖 扦插的月季
探究二：無性生殖保持遺傳穩(wěn)定的原因：結(jié)合細胞分裂的知識，思考無性生殖過程中遺傳物質(zhì)是如何傳遞的？為什么無性生殖的后代能保持母體的遺傳特性？小組內(nèi)交流，嘗試繪制簡單的遺傳物質(zhì)傳遞示意圖來輔助理解 。
探究三：無性生殖在生產(chǎn)生活中的應用：每組收集至少兩個無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如扦插、嫁接培育果樹花卉）或生物技術（如植物組織培養(yǎng)、克隆技術）領域的應用實例，分析這些應用利用了無性生殖的哪些優(yōu)點？在全班進行分享。
4. 課堂小結(jié)：梳理本節(jié)課知識，構建思維導圖。從無性生殖的概念、方式、保持遺傳穩(wěn)定的原因、應用等方面進行總結(jié)。
5. 自我檢測
下列生殖方式不屬于無性生殖的是（ ）
A. 椒草用葉片繁殖新植株 B. 馬鈴薯用塊莖繁殖新個體
C. 水稻用種子繁殖后代 D. 紅薯用塊根繁殖新植株
酵母菌的生殖方式主要是（ ）
A. 分裂生殖 B. 出芽生殖 C. 孢子生殖 D. 營養(yǎng)生殖
無性生殖與有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是（ ）
A. 能否由母體直接產(chǎn)生新個體 B. 能否進行細胞分裂
C. 有無兩性生殖細胞的結(jié)合 D. 能否產(chǎn)生生殖細胞
用嫁接的方法來培育新品種，操作中最關鍵的是（ ）
A. 選擇好砧木和接穗 B. 砧木和接穗要保持濕潤
C. 選擇好嫁接的時間 D. 使砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合
七年級生物學濟南版（2024）下冊《無性生殖保持了生物遺傳的穩(wěn)定》導學案（教師版）
一、學習目標
1. 學生能準確闡述無性生殖的概念，能判斷常見生物生殖方式是否為無性生殖，達成率預期85%以上。
2. 學生能舉例說出無性生殖的常見方式，如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖，描述其過程特點，達成率預期80%以上。
3. 學生理解無性生殖保持生物遺傳穩(wěn)定的原理，能解釋生活中無性生殖后代與親代相似的現(xiàn)象，達成率預期75%以上。
4. 學生了解無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生物技術等方面的應用，認識其重要價值，達成率預期80%以上。
二、學習重難點
1. 重點
無性生殖的概念、常見方式及其特點。通過實例分析、小組討論、對比歸納等方式突出重點。
無性生殖保持生物遺傳穩(wěn)定的機制。借助細胞分裂知識、遺傳物質(zhì)傳遞示意圖講解突破。
無性生殖在實際生產(chǎn)生活中的應用實例。結(jié)合圖片、視頻、生活案例分析強化。
2. 難點
理解無性生殖過程中遺傳物質(zhì)的傳遞與遺傳穩(wěn)定的關系。利用動畫演示、類比推理等方法突破。
區(qū)分不同無性生殖方式，在實際情境中準確判斷。設置多種情境練習題，小組討論糾錯解決。
三、學習過程
1. 趣味導入
教師活動：展示一組圖片，包括扦插成活的綠蘿長出新葉、酵母菌出芽生殖的顯微圖片、草莓通過匍匐莖繁殖出新植株等，引導學生觀察思考并討論這些生物產(chǎn)生新個體的方式和之前了解的動物生殖方式有何不同？它們有什么獨特之處？
設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引發(fā)學生對無性生殖現(xiàn)象的關注和思考，自然導入新課。
時間安排：5分鐘
2. 自主學習
教師活動：布置學生閱讀課本相關內(nèi)容，完成填空任務，引導學生初步了解無性生殖的概念和常見方式。
參考答案：兩性生殖細胞；母體；分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生對基礎知識有初步認知。
時間安排：5分鐘
3. 合作探究
探究一：不同無性生殖方式的特點
教師活動：組織學生以小組為單位，結(jié)合課本插圖和生活實例，討論分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖的過程，填寫表格；巡視各小組討論情況，適時引導、答疑；討論結(jié)束后，每組推選代表發(fā)言分享討論結(jié)果，教師點評補充完善 。
參考答案
|無性生殖方式|生物舉例|生殖過程描述|新個體與母體的關系（從遺傳物質(zhì)、形態(tài)結(jié)構等角度分析）|
|----|----|----|----|
|分裂生殖|細菌|細菌細胞先進行DNA復制，然后細胞中部向內(nèi)凹陷，縊裂成兩個大小基本相等的子細胞|遺傳物質(zhì)相同，形態(tài)結(jié)構基本相同|
|出芽生殖|酵母菌|環(huán)境適宜時，酵母菌細胞表面長出突起（芽體），芽體逐漸長大，最后從母體上脫落成為新個體|遺傳物質(zhì)相同，形態(tài)結(jié)構相似，芽體相對母體較小|
|孢子生殖|霉菌|霉菌生長到一定階段產(chǎn)生大量孢子，孢子成熟后從母體脫落，在適宜環(huán)境下萌發(fā)成新個體|遺傳物質(zhì)相同，初期孢子個體微小，與成熟母體形態(tài)差異大，發(fā)育后形態(tài)逐漸相似|
|營養(yǎng)生殖|扦插的月季|將月季枝條插入土壤，在適宜條件下枝條生根發(fā)芽長成新植株|遺傳物質(zhì)相同，形態(tài)結(jié)構隨生長發(fā)育逐漸與母體一致|
設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習、歸納總結(jié)、語言表達能力，通過實例分析深入理解不同無性生殖方式特點。
時間安排：12分鐘
探究二：無性生殖保持遺傳穩(wěn)定的原因
教師活動：引導學生結(jié)合細胞分裂知識，思考無性生殖過程中遺傳物質(zhì)傳遞情況；組織小組內(nèi)交流，鼓勵學生嘗試繪制簡單遺傳物質(zhì)傳遞示意圖；邀請小組代表展示示意圖并講解，教師結(jié)合示意圖詳細講解遺傳物質(zhì)傳遞過程和遺傳穩(wěn)定原理，糾正錯誤理解 。
參考答案：無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，新個體遺傳物質(zhì)直接來自母體。以分裂生殖為例，細胞分裂時DNA復制后平均分配到子細胞，子細胞遺傳物質(zhì)與母體相同；其他無性生殖方式類似，所以后代能保持母體遺傳特性。
設計意圖：培養(yǎng)學生知識遷移、邏輯思維能力，通過自主思考、小組交流、教師講解突破難點。
時間安排：8分鐘
探究三：無性生殖在生產(chǎn)生活中的應用
教師活動：要求每組收集至少兩個無性生殖在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如扦插、嫁接培育果樹花卉）或生物技術（如植物組織培養(yǎng)、克隆技術）領域的應用實例，分析應用優(yōu)點；組織小組在全班分享，引導其他小組補充提問，教師總結(jié)點評，強調(diào)無性生殖應用重要性 。
參考答案：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，扦插繁殖柳樹、葡萄等，利用無性生殖繁殖速度快、能保持母體優(yōu)良性狀特點快速培育大量優(yōu)質(zhì)苗木；植物組織培養(yǎng)用于培育名貴花卉、瀕危植物等，優(yōu)點是能在短時間內(nèi)大批量培育所需植物新個體，還可防止植物病毒侵害 。
設計意圖：讓學生了解生物學知識與生活生產(chǎn)聯(lián)系，培養(yǎng)學生收集信息、分析問題能力，認識無性生殖應用價值。
時間安排：10分鐘
4. 課堂小結(jié)
教師活動：引導學生梳理本節(jié)課知識，構建思維導圖；展示規(guī)范思維導圖，強調(diào)重點內(nèi)容；鼓勵學生補充完善自己思維導圖 。
設計意圖：幫助學生構建知識體系，加深對知識理解記憶。
時間安排：5分鐘
5. 自我檢測
教師活動：布置學生完成自我檢測題目；學生完成后公布答案，組織學生同桌互評；針對學生錯誤較多題目，詳細講解分析，強調(diào)知識點易錯點 。
參考答案及解析
C。解析：水稻用種子繁殖后代，種子的胚是由受精卵發(fā)育而來，經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，屬于有性生殖；A、B、D選項中椒草用葉片、馬鈴薯用塊莖、紅薯用塊根繁殖，都是由母體直接產(chǎn)生新個體，屬于無性生殖。
B。解析：酵母菌在環(huán)境適宜時主要進行出芽生殖，環(huán)境不適宜時也可進行孢子生殖 。
C。解析：無性生殖與有性生殖本質(zhì)區(qū)別是有無兩性生殖細胞結(jié)合，有兩性生殖細胞結(jié)合是有性生殖，無則是無性生殖 。
D。解析：嫁接時使砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合，因為形成層細胞具有分裂能力，能分裂產(chǎn)生新細胞，使接穗和砧木愈合在一起，從而提高嫁接成活率 。
設計意圖：檢測學生對本節(jié)課知識掌握情況，及時反饋教學效果，查缺補漏。
時間安排：5分鐘

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