資源簡介

廣東省江門市怡福中學2023-2024學年七年級上學期歷史期中考試試卷
1．（2023七上·江門期中）北京人，山頂洞人都是我國境內著名的原始人類，想要獲得他們生活的第一手資料。主要通過（　　）
A．神話傳說 B．史書記載 C．學者推斷 D．考古發掘
2．（2023七上·江門期中）年代尺是學習歷史的重要方法之一。下面是小明同學在復習古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代尺，其中②處應該是（　　）
A．商朝建立 B．平王遷都 C．武王伐紂 D．東周開始
3．（2023七上·江門期中）“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。”該材料的大意是（　　）
A．黃河流域是中華文明的發祥地
B．交通便利是華夏民族形成的主因
C．中華民族的主體是由黃帝部落發展而來的
D．華夏民族是由各族雜居交融而成
4．（2023七上·江門期中）遠古傳說中蘊含著歷史留下的一道道印跡。有關舜和禹的傳說“舜孝感動天，禹無私奉獻”有助于我們了解（　　）
A．中國原始農業的興起 B．先民與洪水作斗爭的歷史
C．商周世襲制度的起源 D．中華民族優秀品質的形成
5．（2023七上·江門期中）下列哪一時期的社會狀況與“天下為公，選賢與能”的情況相符（　　）
A．原始人群時期 B．山頂洞人時期
C．半坡原始居民時期 D．傳說中的堯、舜、禹時期
6．（2023七上·江門期中）夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。這說明（　　）
A．中央集權制度建立起來
B．國家特征明顯
C．夏朝成為當時世界上最大的國家
D．統一的多民族國家形成
7．（2023七上·江門期中）禹死后，他的兒子啟繼承父位，成為夏朝的第二代國王，從此中國的帝王繼承制度演變為（　　）
A．禪讓制 B．奴隸制 C．世襲制 D．分封制
8．（2023七上·江門期中）《左傳》記載：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”該材料主要反映分封制的相關信息是（　　）
A．分封制諸侯的義務 B．實行分封制的原因
C．分封制的主要對象 D．分封制帶來的后果
9．（2023七上·江門期中）觀察圖片，三個文物體現的共同主題是（　　）
A．殷商文化，獨特魅力 B．青銅文明，燦爛輝煌
C．中原文化，歷史悠久 D．中華文明，源遠流長
10．（2023七上·江門期中）元謀人作為世界級文化資源，具有唯一性、專屬性和獨特性，被評為云南省第一張歷史名片。元謀人的“唯一性”和“獨特性”主要體現在該遠古人類（　　）
A．生活在中國云南元謀縣
B．已經會制造工具和種植水稻
C．會直立行走和使用打制石器
D．是我國境內目前已確認的最早的古人類
11．（2023七上·江門期中）諸侯國勢力崛起，各自為政，不再聽從王命，也不再定期向天子納貢，周王雖然在名義上仍是天下的“共主”，但已無力控制諸侯。這反映了（　　）
A．周王室勢力大減 B．周朝即將滅亡
C．分封制得到鞏固 D．周朝政局穩定
12．（2023七上·江門期中）夏商西周時期，水利工程興修較少，少有山林開發；春秋戰國時期，大量開發山林，擴大耕地，興修水利工程。導致這一變化的主要因素是（　　）
A．新興地主階級的崛起 B．諸侯國勢力此消彼長
C．鐵制生產工具的使用 D．新政治經濟秩序確立
13．（2023七上·江門期中）《管子·地圖》載：“凡兵主者，必先審知地圖”。《孫子兵法·地形篇》載：“夫地形者，兵之助也”。據此可知，當時地理知識的運用適應了（　　）
A．水利興修 B．諸侯征戰 C．儒學興起 D．私學發展
14．（2023七上·江門期中）李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛濫的水災，又便利了航運和灌溉，使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。這一工程是（　　）
A．長城 B．大運河 C．都江堰 D．靈渠
15．（2023七上·江門期中）商鞅變法造就了以軍工和才干上升的官僚功勛系統，使秦國社會的動力驅動系統煥然一 新。推動這一驅動系統建立的變法措施是（　　）
A．織致粟帛多者復其身
B．民有二男以上不分異者，倍其賦
C．有軍功者，各以率受上爵
D．為私斗者，各以輕重被刑大小
16．（2023七上·江門期中）他的思想包含了對世界本原的認識、樸素的辯證法，以及“無為而治”的政治理想等。“他”是（　　）
A．老子 B．孔子 C．主父偃 D．董仲舒
17．（2023七上·江門期中）有人稱他為“千古一帝”有人稱他為“暴君”。在西方人看來他是東方世界的凱撒大帝，開創了中國歷史的新紀元。“他”的主要貢獻是（　　）
A．統一中國 B．焚書坑儒 C．輕徭薄賦 D．重文輕武
18．（2023七上·江門期中）下圖反映的是秦朝建立后采取的一項措施。該措施實施的主要目的是（　　）
A．加強經濟的交流 B．鞏固國家的統一
C．促使書寫更加簡便 D．推動書法藝術發展
19．（2023七上·江門期中）《史記 秦始皇本紀》記載：“因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里．”史記記載的是秦朝修筑的（　　）
A．靈渠 B．阿房宮 C．驪山陵墓 D．萬里長城
20．（2023七上·江門期中）杜維運在《史學方法論》中說：“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”。按照該標準，下列各項中屬于研究秦朝的原始史料的是（　　）
A．秦始皇陵兵馬俑 B．《資治通鑒》的記載
C．孟姜女哭長城的傳說 D．電視劇《大秦帝國》
21．（2023七上·江門期中）一個朝代的興衰與統治者的政策密切相關。從下列表格可以看出：加速三個王朝滅亡的共同政策因素是（　　）
統治者 商紂王 秦始皇 隋煬帝
政策 對外征伐，修筑豪華宮殿，征收繁重的賦稅，施用酷刑等 對農民征收服沉重的賦稅，大規模地征調民力徭役和兵役，實行嚴苛的法律等 縱情享樂，奢侈無度；征發大批的勞動力，營建一系列重大工程；屢次發動戰爭；等
A．實行殘暴統治 B．加強中央集權
C．實行民族壓迫 D．加強文化專制
22．（2023七上·江門期中）下圖所反映的歷史事件發生在（　　）
A．秦王嬴政時期 B．秦始皇統治時期
C．秦二世統治時期 D．西漢建立初期
23．（2023七上·江門期中）作為語言精華存在的成語，其蘊含的歷史信息是文化傳承的重要媒介，對歷史教學也有特殊的價值。下列成語與劉邦、項羽楚漢相爭史實有關的是（　　）
A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．圍魏救趙 D．退避三舍
24．（2023七上·江門期中）《漢書·食貨志》記載：“漢興……民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。”為此，漢初統治者采取了（　　）
A．重文輕武政策 B．文化專制政策
C．閉關鎖國政策 D．休養生息政策
25．（2023七上·江門期中）漢武帝一方面加強對商業和商人的管理，實行徹底的幣制改革，集中貨幣發行權，禁止地方鑄錢，統一貨幣；另一方面將鹽、鐵經營權收歸中央。這些措施起到的主要作用是（　　）
A．使漢初的經濟逐漸得以恢復發展
B．使地方上的豪強地主發展起來
C．使整個社會的文化素養得以提高
D．使朝廷對社會的經濟控制加強
26．（2023七上·江門期中）下圖是某同學制作的中國古代朝代更替表（部分）。空白處政權的建立者是（　　）
A．嬴政 B．劉邦 C．劉秀 D．楊堅
27．（2023七上·江門期中）給下面方框內所示內容歸納主題，最合適的是（　　）
第9課 秦統一中國 第10課 秦末農民大起義 第11課 西漢建立和“文景之治” 第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 第13課 東漢的興衰 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路” 第15課 兩漢的科技和文化
A．早期國家與社會變革 B．統一多民族國家的建立和鞏固
C．政權分立與民族交融 D．統一多民族國家的鞏固與發展
28．（2023七上·江門期中）今年是共建“一帶一路”倡議提出10周年。西漢時期開通的絲綢之路是地理大發現之前最重要的世界經濟文化交流的大通道。這條“大通道”的起點是（　　）
A．劉家港 B．玉門關 C．陽關 D．長安
29．（2023七上·江門期中）以下食物通過絲綢之路傳入中原，最初都以“胡”字命名。與此相關的歷史事件應該是（　　）
A．張騫通西域 B．玄奘西行 C．鑒真東渡 D．鄭和下西洋
30．（2023七上·江門期中）胡適說：“孔子是一個了不得的教育家。他提出的教育哲學可以說是民主自由的教育學，將人看作是平等的。”下列屬于孔子教育主張的是（　　）
A．“無為而治” B．“有教無類”
C．“兼愛、非攻” D．以法治國
31．（2023七上·江門期中）考古發現是研究史前時期的重要依據之一，歷慎思同學開展了以下歷史探究活動。請你參與，共同完成。
活動一【探尋我國百萬年人類史】
我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。
中國境內主要古人類遺址分布圖
活動二【探尋我國一萬年文化史】
新石器時代文化的遺址和遺物在我國各省各地都有發現，約有一萬余處。
活動三【探尋我國五千年文明史】
良渚古城遺址 陶寺都城遺址 二里頭遺址
良渚古城遺址位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宮殿區、內城和外城組成。古城北面一個20余千米的外圍水利系統，及同時期世界上規模最大的水利工程。 城內外祭壇上權貴們的墓地里，隨葬著數十件至數百件數量不等制作精美的玉禮器。 陶寺都城遺址位于山西襄汾、距今4300-4000年，遺址中有一個圍墻環繞的宮城。 城內有兩處高等級墓地，大型墓葬中分布。大的墓葬往往隨葬陶鼓、石磬、玉鉞、龍盤等表明墓主人尊貴身份的禮器，城內還出土小件青銅器和帶有刻畫符號的陶壺。 二里頭遺址發現于河南偃師，距今約4100年左右，遺址中發現了宮殿建筑群。 在遺址中發現了大型墓葬和手工業作坊，還有平民生活區 和墓葬群，還出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌。王室使用的高貴禮器。
（1）下圖中我國境內目前已確認的最早的古人類遺址位于　 　處；迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一位于　 　處。（填寫圖中字母即可）
（2）將活動二中圖1、圖2、圖3的考古發現與推論進行連線。
考古發現 推論
圖① 推論1：出現了制陶業，改變了先民們的生活方式；先民們已經有了樸素的審美觀念等
圖② 推論2：先民們已經過上了定居生活；不同的自然地理環境造成了建筑形式上的差異等
圖③ 推論3：出現了人工栽培的農作物；原始農業出現等
（3）說出活動三中三處遺址的考古發現有哪些共同點，并概括這些考古發現的重要意義。
（4）綜上所述，請你為歷慎思同學的歷史探究活動擬定一個主題。
32．（2023七上·江門期中）物久測度，器久見壞，法久則弊，改革創新歷來是中華民族源遠流長的精神則例。請閱讀材料，探究下列問題．
材料一：衛秋曰：“治世不一道，使國不法舌（治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利就不必效法古代的制度）。故湯式不循（遵循）古而王，夏腹不易（改變）禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善。”以衛鞅為左莊長，卒定變法之令。
——摘自《史記商稅列傳》
材料二：下圖
材料三：“己所不欲。勿施于人。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”“溫故而知新，可以為師矣”。
（1）商鞅變法的目的是什么？他的變法法令中對后世行政管理制度影響最大措施是什么？
（2）從材料二的圖片中，你能獲取什么歷史信息？該現象的出現有何作用？
（3）春秋戰國時期，伴隨社會大變革，中華文化開始勃興，古圣先賢紛著書立說，在思想領域出現了怎樣的繁榮畫面？
（4）材料三是哪一歷史人物的言論？他的教育貢獻主要有哪些？
33．（2023七上·江門期中）我國歷史悠久，面積遼闊。對于如何管理國家，是歷代帝王都很重視的問題，閱讀下列材料，回答問題。
材料一：禹傳子，“公天下”變為“家天下”。
材料二：“秦王掃六合，虎視何雄哉；揮劍決浮云，諸侯盡西來。”
——李白《古風·秦王掃六合》
材料三：秦始皇在咸陽宮舉行的一次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰斗不休，以有諸侯”。
材料四：歷史學家周伯贊認為；在我看來，秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物。我說秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物，不是因為他是一個王朝的創立者，而是因為他不自覺的順應了中國歷史發展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上消滅了封建領主制，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。
（1）材料一體現了古代政治制度發生了怎樣的變化？
（2）材料二中“秦王掃六合”是指什么事情？你認為這件事與春秋戰國的諸侯紛爭相比，有什么進步意義？
（3）根據材料三，秦始皇認為春秋戰國以來，天下戰爭頻繁的根源在于西周實行的什么制度？基于以上認識，秦始皇在中央創立了什么制度來管理國家？
（4）根據材料四指出，周伯贊是怎樣評價秦始皇的，主要依據是什么？
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】中國境內的早期人類
【解析】【分析】A：神話傳說是在文字發明以前人們口耳相傳的神話傳說，其中包含虛構和想象成分，并非完全真實發生的歷史事件，不能成為研究原始人類的第一手資料，A項不符合題意；
B：北京人、山頂洞人生活的時期還沒有文字，B項不符合題意；
C：學者推斷是后人根據已有資料，對原始人類的生活的推斷，是第二手資料，C項不符合題意；
D：結合所學可知，北京人、山頂洞人是我國境內著名的原始人類，他們生活的時代沒有文字記載歷史，想要得到了解北京人、山頂洞人生活的第一手資料就要靠考古發掘，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查的是第一手資料，本題主要考查學生對基礎知知識的識記能力，理解區分第一手資料和第二手資料的基本概念。
2．【答案】A
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根據年代尺上②處的時間“約公元前1600年”和結合所學可知，約公元前1600年，商湯滅夏，商朝建立，A項符合題意；
B：公元前770年周平王遷都洛陽，東周開始，東周分為春秋和戰國兩個時期，B項不符合題意；
C：公元前1046年武王伐紂，周武王聯合各地勢力，與商軍在牧野決戰，商朝滅亡，C項不符合題意；
D：公元前770年周平王遷都洛陽，東周開始，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查商朝的建立，考查學生的識記理解能力，解決本題的同時注意復習夏商周建立時間、建立者、都城、滅亡時間及亡國君。
3．【答案】D
【知識點】炎帝和黃帝
【解析】【分析】A：題干未體現黃河流域是中華文明的發祥地，A項不符合題意；
B：題干未體現交通便利是華夏民族形成的主因，B項不符合題意；
C：題干未體現中華民族的主體是由黃帝部落發展而來的，C項不符合題意；
D：根據題干“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”可知，中華民族是由錯居雜處的眾多民族，在不斷的交往、交流過程中逐漸融合而成，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查華夏族的形成，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，結合所學知識很容易作答。
4．【答案】D
【知識點】禪讓制；大禹治水
【解析】【分析】依據題干信息“舜孝感動天，禹無私奉獻”，可以看出，孝道和無私奉獻等優秀品質從遠古傳說時期就形成了，故選項D符合題意；
A. 中國原始農業的興起 ，題干中沒有提及，不符合題意；
B. 先民與洪水作斗爭的歷史 ，題干中沒有提及，不符合題意；
C. 商周世襲制度的起源 ，題干中沒有提及，不符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查對題干信息的理解。解答時，依據題干信息，緊貼題干信息進行分析理解回答，這類題目，就是要緊貼題干信息理解，不要向外延伸。
5．【答案】D
【知識點】禪讓制
【解析】【分析】A：原始人群時期都沒有實行禪讓制，A項不符合題意；
B：山頂洞人時期都沒有實行禪讓制，B項不符合題意；
C：半坡原始居民時期都沒有實行禪讓制，C項不符合題意；
D：根據題干“天下為公，選賢與能”和結合所學可知，禪讓制是將部落首領位子傳給賢德之人。繼黃帝之后，用禪讓制推舉出的首領有堯、舜、禹，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題主要考查禪讓制的相關知識，考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大。
6．【答案】B
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】題干“夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。”說明國家特征明顯。約公元前 2070年，禹建立夏王朝。這是中國歷史上的第一個王朝，標志著早期國家的產生。故B符合題意；
AD與秦朝有關，故AD不符合題意；
夏朝不是當時世界上最大的國家，故C不符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查夏朝的建立相關的知識，考查學生應用知識的能力。約公元前 2070年，禹建立夏王朝，這是中國歷史上的第一個王朝。
7．【答案】C
【知識點】王位世襲制取代禪讓制
【解析】【分析】A：禪讓制是堯、舜、禹之間的部落聯盟首領傳位方式，A項不符合題意；
B：奴隸制是一種奴隸主擁有奴隸的制度，奴隸在這種制度下進行勞力活動，沒有報酬，也沒有人身自由，不屬于帝王繼承制度，B項不符合題意；
C：根據題干“禹死后，他的兒子啟繼承父位，成為夏朝的第二代國王”和結合所學可知，禹死后，啟繼承父位，世襲制代替禪讓制，標志著“公天下”變成了“家天下”，C項符合題意；
D：西周初年為了穩定政治形勢，鞏固疆土，實行了分封制，加強了周天子對地方的統治，開發邊遠地區，擴大統治區域，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查世襲制的相關知識，考查學生識記和分析歷史知識的能力，難度中等。
8．【答案】C
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】A：題干未涉及分封制諸侯的義務，A項不符合題意；
B：題干未涉及實行分封制的原因，B項不符合題意；
C：根據題干“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”和結合所學可知，西周根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國，材料中分封對象大部分是姬姓王族，C項符合題意；
D：題干未涉及分封制帶來的后果，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查分封制的相關知識，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度中等。
9．【答案】B
【知識點】青銅藝術
【解析】【分析】A：青銅禮器尊是商周時期的，表述不全面，A項不符合題意；
B：根據三幅圖片和結合所學可知，三件青銅文物都是青銅文明的代表，制作精美，B項符合題意；
C：三星堆屬于古蜀文明，不屬于中原文化，C項不符合題意；
D：題干未體現中華文明源遠流長，D項不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題主要考查青銅器的相關知識，考查學生對基礎知識的識記與理解能力，難度不大。
10．【答案】D
【知識點】中國境內的早期人類
【解析】【分析】A：生活在中國云南元謀縣與題干“唯一性”和“獨特性”無關，A項不符合題意；
B：元謀人不會已經會制造工具和種植水稻，B項不符合題意；
C：會直立行走和使用打制石器與題干“唯一性”和“獨特性”無關，C項不符合題意；
D：根據題干“元謀人作為世界級文化資源，具有唯一性、專屬性和獨特性，被評為云南省第一張歷史名片。”和結合所學可知，元謀人生活在云南元謀縣，距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查了元謀人，考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活掌握運用元謀人的相關知識。
11．【答案】A
【知識點】春秋爭霸
【解析】【分析】A：根據題干“諸侯國勢力崛起，各自為政，不再聽從王命，也不再定期向天子納貢，周王雖然在名義上仍是天下的‘共主’，但已無力控制諸侯。”和結合所學可知，春秋時期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起，他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位，A項符合題意；
B：題干未體現周朝即將滅亡，B項不符合題意；
C：春秋時期分封制逐步瓦解，C項不符合題意；
D：題干未體現周朝政局穩定，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查春秋時期的政治特征，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度中等。
12．【答案】C
【知識點】鐵農工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】據材料“春秋戰國時期，大量開發山林，擴大耕地，興修水利工程。”及所學可知，春秋戰國時期，鐵制生產工具的使用提高了生產力水平，有助于開墾出大量的荒地，為了適應農作物灌溉的需要，各國興修了一些水利工程，促進了農業經濟的發展。
A項新興地主階級的崛起屬于生產力水平提高的影響，不符合題意；
B項諸侯國勢力此消彼長屬于兼并戰爭的影響，不符合題意；
C項鐵制生產工具的使用是導致題干變化的主要因素，符合題意；
D項新政治經濟秩序確立錯誤，春秋戰國時期并未建立起新的政治經濟秩序，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查春秋戰國時期鐵制農具和牛耕推廣的相關內容及學生獲取材料信息，調動運用所學知識的能力。準確識記理解春秋戰國時期鐵制農具和牛耕推廣的相關內容，有助于培養學生的歷史解釋素養。
13．【答案】B
【知識點】春秋爭霸；戰國七雄
【解析】【分析】題干關鍵信息“凡兵主者，必先審知地圖” “夫地形者，兵之助也”，體現了地圖地形對軍事戰爭的作用，據此分析：
A項：根據材料信息可知，強調了地理知識與戰爭的關系，沒有涉及與水利的關系，故排除A項；
B項：根據材料信息可知，強調了地理知識與戰爭的關系，結合所學知識，春秋戰國時期，諸侯之間戰爭頻繁，所以地理知識的運用適應了諸侯征戰的需要，故B項正確。
C項：根據所學知識可知，春秋戰國時期，百家爭鳴，思想活躍，材料信息并沒有強調與哪家學派關系，故排除C；
D項：根據材料結合所學知識可知，地理知識與私學發展沒有直接關聯，排除D；
所以，B項符合題意，ACD不符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題是材料分析解讀試題。主要知識考點是春秋戰國時期諸侯征戰，爭霸兼并，主要考查學生的歷史識記能力與材料解讀能力。解題關鍵要牢固掌握春秋爭霸戰爭，戰國兼并戰爭等相關史實，以此分析解讀材料信息。
14．【答案】C
【知識點】李冰與都江堰
【解析】【分析】答題關鍵信息“李冰主持修建的水利工程”“使成都平原成為‘水旱從人，不知饑饉’的天府之國”，據此分析：
A項：根據所學知識可知，秦朝統一后，秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城，不合題意，排除A項；
B項：根據所學知識可知，公元605年，隋煬帝下令開鑿了運河，貫穿大南北交通的，不合題意，排除B項；
C項：根據所學知識可知，戰國后期，秦國蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，免除了岷江泛濫的水災，又便利了航運和灌溉，使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國，故C項正確；
D項：根據所學知識可知，秦朝統一后，為征討南越，秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘江、漓江，不合題意，排除D項
所以，C項符合題意，ABD不符合題意。
故答案為：C。
【點評】本題為歷史基礎知識運用試題，主要知識考點是水利工程都江堰，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記都江堰的相關歷史知識。
15．【答案】C
【知識點】商鞅變法
【解析】【分析】根據題干“ 商鞅變法造就了以軍功和才干上升的官僚功勛系統，使秦國社會的動力驅動系統煥然一 新。 ”結合所學可知，商鞅變法獎勵軍功，提搞了軍隊的戰斗力，C符合題意；
織致粟帛多者復其身屬于農業生產，與軍事無關，排除A；
民有二男以上不分異者，倍其賦屬于賦稅方面，與軍事無關，排除B；
為私斗者，各以輕重被刑大小屬于刑法，與軍事無關，排除D；
故答案為：C。
【點評】本題考查商鞅變法。難度適中，理解材料，掌握商鞅變法的影響，逐項分析，利用排除不難作答。商鞅變法是考查的重點知識，需要理解掌握相關知識。
16．【答案】A
【知識點】老子的主張
【解析】【分析】結合所學可知，老子是道家學派的創始人。他認為，萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然；世間的事物都有其對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方是可以相互轉化的。老子善于從正反兩方面思考問題。老子在政治上主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平，A項正確；
孔子主張以德治國，排除B項；
主父偃向漢武帝提出了“推恩”的建議，解決了王國問題，排除C項；
董仲舒提出了“罷黜百家，尊崇儒術”的思想，排除D項；
故答案為：A。
【點評】本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對老子思想主張的掌握。
17．【答案】A
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】A：根據題干“有人稱他為‘千古一帝’有人稱他為‘暴君’。在西方人看來他是東方世界的凱撒大帝，開創了中國歷史的新紀元。”和結合所學可知，公元前221年，秦始皇完成統一大業，建立秦朝，定都咸陽，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的國家，A項符合題意；
B：焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，B項不符合題意；
C：秦朝賦稅沉重，徭役繁多，輕徭薄賦與史實不符合，C項不符合題意；
D：宋朝重文輕武，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生綜合運用所學解決問題的能力，理解并識記秦始皇統一全國的相關史實。
18．【答案】B
【知識點】秦鞏固統一的措施
【解析】【分析】根據題干信息結合所學知識可知，題干圖片反映的是秦朝統一文字的史實。秦朝建立后，秦始皇采取了一系列鞏固統治的措施，如建立中央集權制度，統一貨幣、文字、度量衡等。因此，統一文字有利于鞏固國家的統一，B項正確；
統一文字與經濟無關，排除A項；
秦統一后的文字，筆畫并不簡便，排除C項；
書法成為一門藝術是在東漢時期，排除D項。
故答案為B。
【點評】該題考查學生對秦朝鞏固統一的理解，根據題意對應選項進行選擇，對學生的理解能力有較高的要求，選項較容易理解，難度適中。
19．【答案】D
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬余里，用來抵御匈奴，這就是聞名中外的萬里長城，長城是秦朝勞動人民智慧的象征．
故選D。
【點評】本題考查秦朝鞏固統一的措施．掌握秦朝鞏固統一的措施及影響。
20．【答案】A
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】 結合所學可知，秦始皇陵兵馬俑是秦朝遺留下來的歷史文物，與材料中“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”標準相吻合，屬于原始史料，故選 A ；《資治通鑒》是宋代司馬光的史學研究著作，孟姜女哭長城是傳說，《大秦帝國》屬于藝術作品，三者均與“為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”不相符合，故排除 BCD ；
故答案為A。
【點評】 本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記什么是原始史料、什么是二手史料的相關史實。
21．【答案】A
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義；夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根據題干表格可知，這三個王朝的滅亡主要原因是統治者實行暴政，A項符合題意；
B：題干未體現加強中央集權，B項不符合題意；
C：題干未體現實行民族壓迫，C項不符合題意；
D：題干未體現加強文化專制，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查王朝滅亡的原因，注意對材料的解讀，難度中等。
22．【答案】C
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義
【解析】【分析】A：公元前221年，秦國完成統一大業，秦王嬴政建立秦朝，A項不符合題意；
B：秦始皇統治時期未爆發農民起義，B項不符合題意；
C：根據題干圖片“陳勝王”和“王侯將相寧有種乎”和結合所學可知，公元前209年，陳勝、吳廣被征發到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝吳廣高呼“王侯將相，寧有種乎”，斬木為兵、揭竿而起，在大澤鄉起義，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝、吳廣起義發生在秦二世統治時期，C項符合題意；
D：陳勝、吳廣起義發生在秦末，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解與識記陳勝、吳廣起義的相關史實。
23．【答案】A
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義
【解析】【分析】依據所學知識可知，在劉邦項羽爭霸過程中，項羽各方面攻擊或逼迫的人事環境，而致陷于孤立窘迫的境地，A符合題意；
項羽與秦兵打仗，領兵過河后就把鍋打破，把船鑿沉，表示不勝利不生還，不符合題意，排除B項；
戰國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救，不符合題意，排除C項；
晉文公遵守以前的諾言，把軍隊撤退九十里，與題意不符，排除D項；
故答案為：A。
【點評】本題考查楚漢之爭的知識。難度較低，掌握楚漢之爭的基本史實即可作答。
24．【答案】D
【知識點】西漢的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：北宋時期實行重文輕武政策，A項不符合題意；
B：清朝時期實行文化專制政策，B項不符合題意；
C：清朝時期實行閉關鎖國政策，C項不符合題意；
D：根據題干“民失作業，而大饑懂”和結合所學可知，因為秦末暴政和戰亂，西漢初年人民流離失所，面對這樣的社會狀況，西漢統治者實行休養生息政策，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查西漢休養生息政策，考查學生對材料的分析能力，難度適中。
25．【答案】D
【知識點】漢武帝的大一統
【解析】【分析】根據所學知識可知，為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢；還在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣；又在全國范圍內統一調配物資，平抑物價。因此漢武帝的經濟措施使朝廷對社會的經濟控制加強，D項正確；
漢高祖和漢文帝、漢景帝的休養生息政策使漢初的經濟逐漸得以恢復發展，漢武帝統治時期，漢朝國力強盛，排除A項；
地方豪強地主的發展出現在漢武帝統治開始之前，排除B項；
經濟措施與提升社會的文化素養無關，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查漢武帝的統治，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
26．【答案】C
【知識點】光武中興
【解析】【分析】根據所學知識可知，西漢后期，朝政越來越腐敗。公元9年。外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻后，西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝，C項正確；
嬴政建立秦朝，排除A項；
劉邦建立西漢，排除B項；
楊堅建立隋朝，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要考查東漢的建立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
27．【答案】B
【知識點】秦鞏固統一的措施；西漢的建立和“文景之治”；漢武帝的大一統；秦確立中央集權制
【解析】【分析】觀察題干方框內的內容可知，第9課到第15課的內容與秦漢時期有關，公元前221年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統一的措施，對后世有深遠的影響。然而，秦朝統治者實行殘暴統治，最終被大規模的農民起義推翻。西漢建立后，統治者采取休養生息政策，使經濟恢復和社會穩定。在漢武帝統治時期，大一統的局面得到進一步的鞏固和發展。東漢統治后期，政治動蕩，中國社會危機嚴重。兩漢時期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進了中外經濟、文化的交往，故最合適的主題是統一多民族國家的建立和鞏固，B項正確；
夏商周時期的主題是早期國家與社會變革，排除A項；
三國兩晉南北朝時期的主題是政權分立與民族交融，排除C項；
明清時期的主題是統一多民族國家的鞏固與發展，排除D項。
故答案為B。
【點評】 本題主要考查綜合運用所學知識進行判斷分析的能力，解題關鍵是分析題干信息，找準關鍵語句。
28．【答案】D
【知識點】漢通西域和絲綢之路
【解析】【分析】根據所學知識可知，西漢時期，漢武帝派張騫出使西域，為開通絲綢之路創造了條件，絲綢之路的路線是長安—河西走廊—西域—中亞—西亞—歐洲的大秦，因此西漢都城長安是這條“大通道”的起點，D項正確；
劉家港是明朝鄭和下西洋出發的地點，排除A項；
玉門關是絲綢之路所經的地區，但不是起點，排除B項；
陽關是絲綢之路所經的地區，但不是起點，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題考查漢通西域和絲綢之路，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道絲綢之路的起點是長安。
29．【答案】A
【知識點】漢通西域和絲綢之路；張騫的歷史貢獻
【解析】【分析】依據所學知識，西漢漢武帝時期派遣張騫通西域，溝通漢朝與西域的聯系，為絲綢之路的開通奠定基礎，從此西域等地的物種傳入中原，如黃瓜、蠶豆、核桃等，豐富了中原人民的物質文化生活，A項正確；
玄奘西行加強了中國和印度的交流，排除B；
唐朝時期鑒真東渡日本，推動了中華文化在日本的傳播，排除C項；
明朝時期鄭和下西洋，是世界航海史上的壯舉，加強了中國與亞非國家地區的友好交往，排除D項。
故答案為A。
【點評】本題主要考查了張騫通西域的相關知識，注意基礎知識的識記與理解。
30．【答案】B
【知識點】孔子的貢獻及評價
【解析】【分析】答題關鍵信息“孔子……提出的教育哲學可以說是民主自由的教育學，將人看作是平等的”，據此分析：
A項：根據所學知識可知，老子提出“無為而治”思想，排除A項。
B項：根據所學知識可知，孔子提出“有教無類”思想，認為“ 教育不分貴賤賢愚，人人都可以享受教育的權利 ”，體現了教育公平思想，故B項正確。
C項：根據所學知識可知，墨子主張“兼愛”“非攻”，排除C項。
D項：根據所學知識可知，韓非子提出“以法治國”思想，排除D項。
所以，B項符合題意，ACD不符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題主要知識考點是孔子的“有教無類”思想，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于孔子的思想主張的相關史實。
31．【答案】（1）A；B
（2）
（3）共同點：都出現了宮殿或宮城；都發現了墓葬；都發現了禮器等。
重要意義：距今約5000-4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
（4）主題：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源等
【知識點】中國境內的早期人類；原始的農耕生活
【解析】【分析】(1)根據所學可知，元謀人距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類，位于云南元謀縣。北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。第1空A；第2空B。
(2)根據所學可知，圖1北京門頭溝遺址出土的炭化的粟和黍、河姆渡遺址出土稻谷和骨耜，可得出推論3出現了人工栽培的農作物，原始農業出現等。圖2半坡人半地穴式圓形房屋和河姆渡人干欄式建筑，可得出推論2先民們已經過上了定居生活，不同的自然地理環境造成了建筑形式上的差異等。根據圖3半坡遺址人面魚紋彩陶盆和江西仙人洞遺址出土的陶罐、河姆渡遺址出土的豬紋陶缽，可得出推論1出現了制陶業，改變了先民們的生活方式；先民們已經有了樸素的審美觀念等。
(3)根據材料三“良渚古城遺址由宮殿區、內城和外城組成“”“陶寺都城遺址有一個圍墻環繞的宮城城內外”“二里頭遺址發現了宮殿建筑群”可知，三處遺址都出現了宮殿或宮城。根據材料“良渚古城遺址祭壇上權貴們的墓地里”“陶寺都城遺址城內有兩處高等級墓地，大型墓葬中分布”“二里頭遺址在遺址中發現了大型墓葬和手工業作坊，還有平民生活區和墓葬群”可知，三處遺址都發現了墓葬。根據材料“良渚古城遺址隨葬著數十件至數百件數量不等制作精美的玉禮器”“陶寺都城遺址，大的墓葬往往隨葬陶鼓、石磬、玉鉞、龍盤等表明墓主人尊貴身份的禮器”“二里頭遺址出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌。王室使用的高貴禮器”可知，三處遺址都發現了禮器等。根據材料三，良渚古城遺址、陶寺都城遺址、二里頭遺址證明在距今5000—4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
(4)本題為開放性試題，言之有理即可。如：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源。
故答案為：
(1)第1空A；第2空B。
(2)圖①—推論3；圖②—推論2；圖③—推論1。
(3)共同點：都出現了宮殿或宮城；都發現了墓葬；都發現了禮器等。重要意義：距今約5000-4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
(4)主題：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源等。
【點評】本題主要考查中國境內早期人類與文明的起源，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力，難度中等。
32．【答案】（1）目的：富國強兵。措施：在地方推行縣制。
（2）春秋戰國時期已經使用鐵制農具和牛耕。作用：推動了農業的發展。
（3）百家爭鳴。
（4）孔子。貢獻：創辦私學，主張“有教無類”，注重道德教育和文化知識教育等。
【知識點】鐵農工具和牛耕工具的使用；商鞅變法；孔子的貢獻及評價；百家思想與“百家爭鳴”
【解析】【分析】(1)根據材料一“治世不一道，使國不法古。故湯式不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”和結合所學可知，為了適應社會政治經濟的發展，確立新的政治經濟秩序，以求富國強兵，在兼并戰爭中取勝。公元前356年，秦國商鞅在秦孝公的支持下進行變法。商鞅變法推行縣制，秦朝延續縣制實行郡縣制，至今為止，仍然有“縣”這一行政單位，說明它對后世的影響最為深遠。
(2)根據圖片春秋戰國時期的農具和穿有鼻環的牛尊和結合所學可知，鐵制農具和牛耕出現，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。鐵制農具和牛耕出現促進了農業上的精耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。
(3)根據所學可知，戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說，形成了“百家爭鳴”的繁榮景象。
(4)根據材料三“己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。”可知，這些都是孔子的言論主張。結合所學可知，孔子不僅是大思想家，而且還是大教育家。他創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學生，促進了教育在民間的發展。他在教學中，注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教育規律，提出了一系列教學原則和方法。
故答案為：
(1)目的：富國強兵。措施：在地方推行縣制。
(2)歷史信息：春秋戰國時期已經使用鐵制農具和牛耕。作用：推動了農業的發展。
(3)繁榮畫面：百家爭鳴。
(4)歷史人物：孔子。教育貢獻：創辦私學，主張“有教無類”，注重道德教育和文化知識教育等。
【點評】(1)本題考查商鞅變法的相關知識，考查學生識記和分析歷史知識的能力，難度不大。
(2)本題側重于考查鐵農具和牛耕的出現，考考查學生識記和分析歷史知識的能力，解題關鍵在于對相關知識的準確把握。
(3)本題考查百家爭鳴，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度不大。
(4)本題考查孔子的貢獻，考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大。
33．【答案】（1）由禪讓制變成了世襲制。
（2）秦滅六國，統一全國。意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建 立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
（3）分封制；三公九卿的中央集權制
（4）秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物；建立了中央集權的封建國家。
【知識點】秦滅六國；王位世襲制取代禪讓制；秦確立中央集權制
【解析】【分析】(1)根據材料一“禹傳子，‘公天下’變為‘家天下’。”和結合所學可知，禹死后，啟繼承父位成為夏朝第二代國王，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
(2)根據材料二“秦王掃六合”和結合所學可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并六國，統一全國。秦的統一結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
(3)根據材料三“天下共苦，戰斗不休，以有諸侯。”可知，秦始皇認為春秋戰國以來天下紛爭不斷的根源在于西周實行了分封制，諸侯勢力不斷壯大，相互攻伐，從而導致戰爭變多。結合所學可知，秦統一后，秦始皇建立了一整套專制主義中央集權制度，他規定最高統治者稱皇帝，國家一切大事，都由皇帝一人裁決，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下設丞相、太尉、御史大夫，分別掌管行政、軍事和監察事務；在地方，實行郡縣制，郡縣制的實行，開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(4)根據材料四“歷史學家周伯贊認為：在我看來，秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物。”可知，周伯贊評價秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物。根據材料“因為他不自覺的順應了中國歷史發展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上消滅了封建領主制，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。”可知，根據是秦始皇統一了全國，建立了第一個中央集權的封建國家，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。
故答案為：
(1)變化：由禪讓制變成了世襲制。
(2)事情：秦滅六國，統一全國。意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
(3)制度：分封制。三公九卿的中央集權制。
(4)評價：秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物。根據：建立了中央集權的封建國家。
【點評】(1)本題考查世襲制的相關史實，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，結合所學知識很容易作答。
(2)本題考查秦統一全國的相關知識，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，解答時，抓住關鍵信息，結合所學知識很容易作答。
(3)本題考查專制主義中央集權制度，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，掌握相關基礎知識是解題關鍵。
(4)本題考查評價秦始皇，考查學生解讀材料信息的能力和運用所學知識解決問題的能力，難度中等。
1 / 1廣東省江門市怡福中學2023-2024學年七年級上學期歷史期中考試試卷
1．（2023七上·江門期中）北京人，山頂洞人都是我國境內著名的原始人類，想要獲得他們生活的第一手資料。主要通過（　　）
A．神話傳說 B．史書記載 C．學者推斷 D．考古發掘
【答案】D
【知識點】中國境內的早期人類
【解析】【分析】A：神話傳說是在文字發明以前人們口耳相傳的神話傳說，其中包含虛構和想象成分，并非完全真實發生的歷史事件，不能成為研究原始人類的第一手資料，A項不符合題意；
B：北京人、山頂洞人生活的時期還沒有文字，B項不符合題意；
C：學者推斷是后人根據已有資料，對原始人類的生活的推斷，是第二手資料，C項不符合題意；
D：結合所學可知，北京人、山頂洞人是我國境內著名的原始人類，他們生活的時代沒有文字記載歷史，想要得到了解北京人、山頂洞人生活的第一手資料就要靠考古發掘，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查的是第一手資料，本題主要考查學生對基礎知知識的識記能力，理解區分第一手資料和第二手資料的基本概念。
2．（2023七上·江門期中）年代尺是學習歷史的重要方法之一。下面是小明同學在復習古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代尺，其中②處應該是（　　）
A．商朝建立 B．平王遷都 C．武王伐紂 D．東周開始
【答案】A
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根據年代尺上②處的時間“約公元前1600年”和結合所學可知，約公元前1600年，商湯滅夏，商朝建立，A項符合題意；
B：公元前770年周平王遷都洛陽，東周開始，東周分為春秋和戰國兩個時期，B項不符合題意；
C：公元前1046年武王伐紂，周武王聯合各地勢力，與商軍在牧野決戰，商朝滅亡，C項不符合題意；
D：公元前770年周平王遷都洛陽，東周開始，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查商朝的建立，考查學生的識記理解能力，解決本題的同時注意復習夏商周建立時間、建立者、都城、滅亡時間及亡國君。
3．（2023七上·江門期中）“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。”該材料的大意是（　　）
A．黃河流域是中華文明的發祥地
B．交通便利是華夏民族形成的主因
C．中華民族的主體是由黃帝部落發展而來的
D．華夏民族是由各族雜居交融而成
【答案】D
【知識點】炎帝和黃帝
【解析】【分析】A：題干未體現黃河流域是中華文明的發祥地，A項不符合題意；
B：題干未體現交通便利是華夏民族形成的主因，B項不符合題意；
C：題干未體現中華民族的主體是由黃帝部落發展而來的，C項不符合題意；
D：根據題干“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”可知，中華民族是由錯居雜處的眾多民族，在不斷的交往、交流過程中逐漸融合而成，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查華夏族的形成，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，結合所學知識很容易作答。
4．（2023七上·江門期中）遠古傳說中蘊含著歷史留下的一道道印跡。有關舜和禹的傳說“舜孝感動天，禹無私奉獻”有助于我們了解（　　）
A．中國原始農業的興起 B．先民與洪水作斗爭的歷史
C．商周世襲制度的起源 D．中華民族優秀品質的形成
【答案】D
【知識點】禪讓制；大禹治水
【解析】【分析】依據題干信息“舜孝感動天，禹無私奉獻”，可以看出，孝道和無私奉獻等優秀品質從遠古傳說時期就形成了，故選項D符合題意；
A. 中國原始農業的興起 ，題干中沒有提及，不符合題意；
B. 先民與洪水作斗爭的歷史 ，題干中沒有提及，不符合題意；
C. 商周世襲制度的起源 ，題干中沒有提及，不符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查對題干信息的理解。解答時，依據題干信息，緊貼題干信息進行分析理解回答，這類題目，就是要緊貼題干信息理解，不要向外延伸。
5．（2023七上·江門期中）下列哪一時期的社會狀況與“天下為公，選賢與能”的情況相符（　　）
A．原始人群時期 B．山頂洞人時期
C．半坡原始居民時期 D．傳說中的堯、舜、禹時期
【答案】D
【知識點】禪讓制
【解析】【分析】A：原始人群時期都沒有實行禪讓制，A項不符合題意；
B：山頂洞人時期都沒有實行禪讓制，B項不符合題意；
C：半坡原始居民時期都沒有實行禪讓制，C項不符合題意；
D：根據題干“天下為公，選賢與能”和結合所學可知，禪讓制是將部落首領位子傳給賢德之人。繼黃帝之后，用禪讓制推舉出的首領有堯、舜、禹，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題主要考查禪讓制的相關知識，考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大。
6．（2023七上·江門期中）夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。這說明（　　）
A．中央集權制度建立起來
B．國家特征明顯
C．夏朝成為當時世界上最大的國家
D．統一的多民族國家形成
【答案】B
【知識點】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】題干“夏朝筑有以城墻和護城河作為防護的城堡和大型宮殿，并且組建軍隊，制定刑法，設置監獄，建立起國家政權機構。”說明國家特征明顯。約公元前 2070年，禹建立夏王朝。這是中國歷史上的第一個王朝，標志著早期國家的產生。故B符合題意；
AD與秦朝有關，故AD不符合題意；
夏朝不是當時世界上最大的國家，故C不符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題主要考查夏朝的建立相關的知識，考查學生應用知識的能力。約公元前 2070年，禹建立夏王朝，這是中國歷史上的第一個王朝。
7．（2023七上·江門期中）禹死后，他的兒子啟繼承父位，成為夏朝的第二代國王，從此中國的帝王繼承制度演變為（　　）
A．禪讓制 B．奴隸制 C．世襲制 D．分封制
【答案】C
【知識點】王位世襲制取代禪讓制
【解析】【分析】A：禪讓制是堯、舜、禹之間的部落聯盟首領傳位方式，A項不符合題意；
B：奴隸制是一種奴隸主擁有奴隸的制度，奴隸在這種制度下進行勞力活動，沒有報酬，也沒有人身自由，不屬于帝王繼承制度，B項不符合題意；
C：根據題干“禹死后，他的兒子啟繼承父位，成為夏朝的第二代國王”和結合所學可知，禹死后，啟繼承父位，世襲制代替禪讓制，標志著“公天下”變成了“家天下”，C項符合題意；
D：西周初年為了穩定政治形勢，鞏固疆土，實行了分封制，加強了周天子對地方的統治，開發邊遠地區，擴大統治區域，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查世襲制的相關知識，考查學生識記和分析歷史知識的能力，難度中等。
8．（2023七上·江門期中）《左傳》記載：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”該材料主要反映分封制的相關信息是（　　）
A．分封制諸侯的義務 B．實行分封制的原因
C．分封制的主要對象 D．分封制帶來的后果
【答案】C
【知識點】西周的分封制
【解析】【分析】A：題干未涉及分封制諸侯的義務，A項不符合題意；
B：題干未涉及實行分封制的原因，B項不符合題意；
C：根據題干“昔武王克商，光有天下，其兄弟之國者十有五人，姬姓之國者四十人，皆舉親也。”和結合所學可知，西周根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國，材料中分封對象大部分是姬姓王族，C項符合題意；
D：題干未涉及分封制帶來的后果，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查分封制的相關知識，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度中等。
9．（2023七上·江門期中）觀察圖片，三個文物體現的共同主題是（　　）
A．殷商文化，獨特魅力 B．青銅文明，燦爛輝煌
C．中原文化，歷史悠久 D．中華文明，源遠流長
【答案】B
【知識點】青銅藝術
【解析】【分析】A：青銅禮器尊是商周時期的，表述不全面，A項不符合題意；
B：根據三幅圖片和結合所學可知，三件青銅文物都是青銅文明的代表，制作精美，B項符合題意；
C：三星堆屬于古蜀文明，不屬于中原文化，C項不符合題意；
D：題干未體現中華文明源遠流長，D項不符合題意；
故答案為：B。
【點評】本題主要考查青銅器的相關知識，考查學生對基礎知識的識記與理解能力，難度不大。
10．（2023七上·江門期中）元謀人作為世界級文化資源，具有唯一性、專屬性和獨特性，被評為云南省第一張歷史名片。元謀人的“唯一性”和“獨特性”主要體現在該遠古人類（　　）
A．生活在中國云南元謀縣
B．已經會制造工具和種植水稻
C．會直立行走和使用打制石器
D．是我國境內目前已確認的最早的古人類
【答案】D
【知識點】中國境內的早期人類
【解析】【分析】A：生活在中國云南元謀縣與題干“唯一性”和“獨特性”無關，A項不符合題意；
B：元謀人不會已經會制造工具和種植水稻，B項不符合題意；
C：會直立行走和使用打制石器與題干“唯一性”和“獨特性”無關，C項不符合題意；
D：根據題干“元謀人作為世界級文化資源，具有唯一性、專屬性和獨特性，被評為云南省第一張歷史名片。”和結合所學可知，元謀人生活在云南元謀縣，距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查了元謀人，考查學生對歷史知識的靈活運用能力，需要靈活掌握運用元謀人的相關知識。
11．（2023七上·江門期中）諸侯國勢力崛起，各自為政，不再聽從王命，也不再定期向天子納貢，周王雖然在名義上仍是天下的“共主”，但已無力控制諸侯。這反映了（　　）
A．周王室勢力大減 B．周朝即將滅亡
C．分封制得到鞏固 D．周朝政局穩定
【答案】A
【知識點】春秋爭霸
【解析】【分析】A：根據題干“諸侯國勢力崛起，各自為政，不再聽從王命，也不再定期向天子納貢，周王雖然在名義上仍是天下的‘共主’，但已無力控制諸侯。”和結合所學可知，春秋時期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起，他們競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位，A項符合題意；
B：題干未體現周朝即將滅亡，B項不符合題意；
C：春秋時期分封制逐步瓦解，C項不符合題意；
D：題干未體現周朝政局穩定，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查春秋時期的政治特征，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度中等。
12．（2023七上·江門期中）夏商西周時期，水利工程興修較少，少有山林開發；春秋戰國時期，大量開發山林，擴大耕地，興修水利工程。導致這一變化的主要因素是（　　）
A．新興地主階級的崛起 B．諸侯國勢力此消彼長
C．鐵制生產工具的使用 D．新政治經濟秩序確立
【答案】C
【知識點】鐵農工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】據材料“春秋戰國時期，大量開發山林，擴大耕地，興修水利工程。”及所學可知，春秋戰國時期，鐵制生產工具的使用提高了生產力水平，有助于開墾出大量的荒地，為了適應農作物灌溉的需要，各國興修了一些水利工程，促進了農業經濟的發展。
A項新興地主階級的崛起屬于生產力水平提高的影響，不符合題意；
B項諸侯國勢力此消彼長屬于兼并戰爭的影響，不符合題意；
C項鐵制生產工具的使用是導致題干變化的主要因素，符合題意；
D項新政治經濟秩序確立錯誤，春秋戰國時期并未建立起新的政治經濟秩序，不符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度適中，考查春秋戰國時期鐵制農具和牛耕推廣的相關內容及學生獲取材料信息，調動運用所學知識的能力。準確識記理解春秋戰國時期鐵制農具和牛耕推廣的相關內容，有助于培養學生的歷史解釋素養。
13．（2023七上·江門期中）《管子·地圖》載：“凡兵主者，必先審知地圖”。《孫子兵法·地形篇》載：“夫地形者，兵之助也”。據此可知，當時地理知識的運用適應了（　　）
A．水利興修 B．諸侯征戰 C．儒學興起 D．私學發展
【答案】B
【知識點】春秋爭霸；戰國七雄
【解析】【分析】題干關鍵信息“凡兵主者，必先審知地圖” “夫地形者，兵之助也”，體現了地圖地形對軍事戰爭的作用，據此分析：
A項：根據材料信息可知，強調了地理知識與戰爭的關系，沒有涉及與水利的關系，故排除A項；
B項：根據材料信息可知，強調了地理知識與戰爭的關系，結合所學知識，春秋戰國時期，諸侯之間戰爭頻繁，所以地理知識的運用適應了諸侯征戰的需要，故B項正確。
C項：根據所學知識可知，春秋戰國時期，百家爭鳴，思想活躍，材料信息并沒有強調與哪家學派關系，故排除C；
D項：根據材料結合所學知識可知，地理知識與私學發展沒有直接關聯，排除D；
所以，B項符合題意，ACD不符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題是材料分析解讀試題。主要知識考點是春秋戰國時期諸侯征戰，爭霸兼并，主要考查學生的歷史識記能力與材料解讀能力。解題關鍵要牢固掌握春秋爭霸戰爭，戰國兼并戰爭等相關史實，以此分析解讀材料信息。
14．（2023七上·江門期中）李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛濫的水災，又便利了航運和灌溉，使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國。這一工程是（　　）
A．長城 B．大運河 C．都江堰 D．靈渠
【答案】C
【知識點】李冰與都江堰
【解析】【分析】答題關鍵信息“李冰主持修建的水利工程”“使成都平原成為‘水旱從人，不知饑饉’的天府之國”，據此分析：
A項：根據所學知識可知，秦朝統一后，秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城，不合題意，排除A項；
B項：根據所學知識可知，公元605年，隋煬帝下令開鑿了運河，貫穿大南北交通的，不合題意，排除B項；
C項：根據所學知識可知，戰國后期，秦國蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，免除了岷江泛濫的水災，又便利了航運和灌溉，使成都平原成為“水旱從人，不知饑饉”的天府之國，故C項正確；
D項：根據所學知識可知，秦朝統一后，為征討南越，秦始皇派人開鑿了靈渠，溝通了湘江、漓江，不合題意，排除D項
所以，C項符合題意，ABD不符合題意。
故答案為：C。
【點評】本題為歷史基礎知識運用試題，主要知識考點是水利工程都江堰，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記都江堰的相關歷史知識。
15．（2023七上·江門期中）商鞅變法造就了以軍工和才干上升的官僚功勛系統，使秦國社會的動力驅動系統煥然一 新。推動這一驅動系統建立的變法措施是（　　）
A．織致粟帛多者復其身
B．民有二男以上不分異者，倍其賦
C．有軍功者，各以率受上爵
D．為私斗者，各以輕重被刑大小
【答案】C
【知識點】商鞅變法
【解析】【分析】根據題干“ 商鞅變法造就了以軍功和才干上升的官僚功勛系統，使秦國社會的動力驅動系統煥然一 新。 ”結合所學可知，商鞅變法獎勵軍功，提搞了軍隊的戰斗力，C符合題意；
織致粟帛多者復其身屬于農業生產，與軍事無關，排除A；
民有二男以上不分異者，倍其賦屬于賦稅方面，與軍事無關，排除B；
為私斗者，各以輕重被刑大小屬于刑法，與軍事無關，排除D；
故答案為：C。
【點評】本題考查商鞅變法。難度適中，理解材料，掌握商鞅變法的影響，逐項分析，利用排除不難作答。商鞅變法是考查的重點知識，需要理解掌握相關知識。
16．（2023七上·江門期中）他的思想包含了對世界本原的認識、樸素的辯證法，以及“無為而治”的政治理想等。“他”是（　　）
A．老子 B．孔子 C．主父偃 D．董仲舒
【答案】A
【知識點】老子的主張
【解析】【分析】結合所學可知，老子是道家學派的創始人。他認為，萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然；世間的事物都有其對立面，如難和易、長和短、前和后，對立的雙方是可以相互轉化的。老子善于從正反兩方面思考問題。老子在政治上主張“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平，A項正確；
孔子主張以德治國，排除B項；
主父偃向漢武帝提出了“推恩”的建議，解決了王國問題，排除C項；
董仲舒提出了“罷黜百家，尊崇儒術”的思想，排除D項；
故答案為：A。
【點評】本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對老子思想主張的掌握。
17．（2023七上·江門期中）有人稱他為“千古一帝”有人稱他為“暴君”。在西方人看來他是東方世界的凱撒大帝，開創了中國歷史的新紀元。“他”的主要貢獻是（　　）
A．統一中國 B．焚書坑儒 C．輕徭薄賦 D．重文輕武
【答案】A
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】A：根據題干“有人稱他為‘千古一帝’有人稱他為‘暴君’。在西方人看來他是東方世界的凱撒大帝，開創了中國歷史的新紀元。”和結合所學可知，公元前221年，秦始皇完成統一大業，建立秦朝，定都咸陽，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的國家，A項符合題意；
B：焚書坑儒鉗制了思想，摧殘了文化，B項不符合題意；
C：秦朝賦稅沉重，徭役繁多，輕徭薄賦與史實不符合，C項不符合題意；
D：宋朝重文輕武，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題主要考查學生綜合運用所學解決問題的能力，理解并識記秦始皇統一全國的相關史實。
18．（2023七上·江門期中）下圖反映的是秦朝建立后采取的一項措施。該措施實施的主要目的是（　　）
A．加強經濟的交流 B．鞏固國家的統一
C．促使書寫更加簡便 D．推動書法藝術發展
【答案】B
【知識點】秦鞏固統一的措施
【解析】【分析】根據題干信息結合所學知識可知，題干圖片反映的是秦朝統一文字的史實。秦朝建立后，秦始皇采取了一系列鞏固統治的措施，如建立中央集權制度，統一貨幣、文字、度量衡等。因此，統一文字有利于鞏固國家的統一，B項正確；
統一文字與經濟無關，排除A項；
秦統一后的文字，筆畫并不簡便，排除C項；
書法成為一門藝術是在東漢時期，排除D項。
故答案為B。
【點評】該題考查學生對秦朝鞏固統一的理解，根據題意對應選項進行選擇，對學生的理解能力有較高的要求，選項較容易理解，難度適中。
19．（2023七上·江門期中）《史記 秦始皇本紀》記載：“因地形，用制險塞，起臨洮，至遼東，延袤萬余里．”史記記載的是秦朝修筑的（　　）
A．靈渠 B．阿房宮 C．驪山陵墓 D．萬里長城
【答案】D
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬余里，用來抵御匈奴，這就是聞名中外的萬里長城，長城是秦朝勞動人民智慧的象征．
故選D。
【點評】本題考查秦朝鞏固統一的措施．掌握秦朝鞏固統一的措施及影響。
20．（2023七上·江門期中）杜維運在《史學方法論》中說：“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”。按照該標準，下列各項中屬于研究秦朝的原始史料的是（　　）
A．秦始皇陵兵馬俑 B．《資治通鑒》的記載
C．孟姜女哭長城的傳說 D．電視劇《大秦帝國》
【答案】A
【知識點】秦滅六國
【解析】【分析】 結合所學可知，秦始皇陵兵馬俑是秦朝遺留下來的歷史文物，與材料中“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”標準相吻合，屬于原始史料，故選 A ；《資治通鑒》是宋代司馬光的史學研究著作，孟姜女哭長城是傳說，《大秦帝國》屬于藝術作品，三者均與“為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”不相符合，故排除 BCD ；
故答案為A。
【點評】 本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記什么是原始史料、什么是二手史料的相關史實。
21．（2023七上·江門期中）一個朝代的興衰與統治者的政策密切相關。從下列表格可以看出：加速三個王朝滅亡的共同政策因素是（　　）
統治者 商紂王 秦始皇 隋煬帝
政策 對外征伐，修筑豪華宮殿，征收繁重的賦稅，施用酷刑等 對農民征收服沉重的賦稅，大規模地征調民力徭役和兵役，實行嚴苛的法律等 縱情享樂，奢侈無度；征發大批的勞動力，營建一系列重大工程；屢次發動戰爭；等
A．實行殘暴統治 B．加強中央集權
C．實行民族壓迫 D．加強文化專制
【答案】A
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義；夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根據題干表格可知，這三個王朝的滅亡主要原因是統治者實行暴政，A項符合題意；
B：題干未體現加強中央集權，B項不符合題意；
C：題干未體現實行民族壓迫，C項不符合題意；
D：題干未體現加強文化專制，D項不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查王朝滅亡的原因，注意對材料的解讀，難度中等。
22．（2023七上·江門期中）下圖所反映的歷史事件發生在（　　）
A．秦王嬴政時期 B．秦始皇統治時期
C．秦二世統治時期 D．西漢建立初期
【答案】C
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義
【解析】【分析】A：公元前221年，秦國完成統一大業，秦王嬴政建立秦朝，A項不符合題意；
B：秦始皇統治時期未爆發農民起義，B項不符合題意；
C：根據題干圖片“陳勝王”和“王侯將相寧有種乎”和結合所學可知，公元前209年，陳勝、吳廣被征發到漁陽戍守長城時，遇雨誤期，按秦律誤期當斬，陳勝吳廣高呼“王侯將相，寧有種乎”，斬木為兵、揭竿而起，在大澤鄉起義，起義軍攻下陳，建立了張楚政權。陳勝、吳廣起義發生在秦二世統治時期，C項符合題意；
D：陳勝、吳廣起義發生在秦末，D項不符合題意；
故答案為：C。
【點評】本題主要考查學生的識記能力以及分析問題的能力。理解與識記陳勝、吳廣起義的相關史實。
23．（2023七上·江門期中）作為語言精華存在的成語，其蘊含的歷史信息是文化傳承的重要媒介，對歷史教學也有特殊的價值。下列成語與劉邦、項羽楚漢相爭史實有關的是（　　）
A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．圍魏救趙 D．退避三舍
【答案】A
【知識點】秦的暴政和秦末農民起義
【解析】【分析】依據所學知識可知，在劉邦項羽爭霸過程中，項羽各方面攻擊或逼迫的人事環境，而致陷于孤立窘迫的境地，A符合題意；
項羽與秦兵打仗，領兵過河后就把鍋打破，把船鑿沉，表示不勝利不生還，不符合題意，排除B項；
戰國時齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊而使趙國得救，不符合題意，排除C項；
晉文公遵守以前的諾言，把軍隊撤退九十里，與題意不符，排除D項；
故答案為：A。
【點評】本題考查楚漢之爭的知識。難度較低，掌握楚漢之爭的基本史實即可作答。
24．（2023七上·江門期中）《漢書·食貨志》記載：“漢興……民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。”為此，漢初統治者采取了（　　）
A．重文輕武政策 B．文化專制政策
C．閉關鎖國政策 D．休養生息政策
【答案】D
【知識點】西漢的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：北宋時期實行重文輕武政策，A項不符合題意；
B：清朝時期實行文化專制政策，B項不符合題意；
C：清朝時期實行閉關鎖國政策，C項不符合題意；
D：根據題干“民失作業，而大饑懂”和結合所學可知，因為秦末暴政和戰亂，西漢初年人民流離失所，面對這樣的社會狀況，西漢統治者實行休養生息政策，D項符合題意；
故答案為：D。
【點評】本題考查西漢休養生息政策，考查學生對材料的分析能力，難度適中。
25．（2023七上·江門期中）漢武帝一方面加強對商業和商人的管理，實行徹底的幣制改革，集中貨幣發行權，禁止地方鑄錢，統一貨幣；另一方面將鹽、鐵經營權收歸中央。這些措施起到的主要作用是（　　）
A．使漢初的經濟逐漸得以恢復發展
B．使地方上的豪強地主發展起來
C．使整個社會的文化素養得以提高
D．使朝廷對社會的經濟控制加強
【答案】D
【知識點】漢武帝的大一統
【解析】【分析】根據所學知識可知，為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢；還在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣；又在全國范圍內統一調配物資，平抑物價。因此漢武帝的經濟措施使朝廷對社會的經濟控制加強，D項正確；
漢高祖和漢文帝、漢景帝的休養生息政策使漢初的經濟逐漸得以恢復發展，漢武帝統治時期，漢朝國力強盛，排除A項；
地方豪強地主的發展出現在漢武帝統治開始之前，排除B項；
經濟措施與提升社會的文化素養無關，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題主要考查漢武帝的統治，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
26．（2023七上·江門期中）下圖是某同學制作的中國古代朝代更替表（部分）。空白處政權的建立者是（　　）
A．嬴政 B．劉邦 C．劉秀 D．楊堅
【答案】C
【知識點】光武中興
【解析】【分析】根據所學知識可知，西漢后期，朝政越來越腐敗。公元9年。外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢滅亡。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農民起義。王莽政權被農民起義推翻后，西漢宗室劉秀在公元25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝，C項正確；
嬴政建立秦朝，排除A項；
劉邦建立西漢，排除B項；
楊堅建立隋朝，排除D項。
故答案為：C。
【點評】本題主要考查東漢的建立，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。
27．（2023七上·江門期中）給下面方框內所示內容歸納主題，最合適的是（　　）
第9課 秦統一中國 第10課 秦末農民大起義 第11課 西漢建立和“文景之治” 第12課 漢武帝鞏固大一統王朝 第13課 東漢的興衰 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路” 第15課 兩漢的科技和文化
A．早期國家與社會變革 B．統一多民族國家的建立和鞏固
C．政權分立與民族交融 D．統一多民族國家的鞏固與發展
【答案】B
【知識點】秦鞏固統一的措施；西漢的建立和“文景之治”；漢武帝的大一統；秦確立中央集權制
【解析】【分析】觀察題干方框內的內容可知，第9課到第15課的內容與秦漢時期有關，公元前221年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統一的措施，對后世有深遠的影響。然而，秦朝統治者實行殘暴統治，最終被大規模的農民起義推翻。西漢建立后，統治者采取休養生息政策，使經濟恢復和社會穩定。在漢武帝統治時期，大一統的局面得到進一步的鞏固和發展。東漢統治后期，政治動蕩，中國社會危機嚴重。兩漢時期，科技與文化都有突出的成就，并開通了“絲綢之路”，促進了中外經濟、文化的交往，故最合適的主題是統一多民族國家的建立和鞏固，B項正確；
夏商周時期的主題是早期國家與社會變革，排除A項；
三國兩晉南北朝時期的主題是政權分立與民族交融，排除C項；
明清時期的主題是統一多民族國家的鞏固與發展，排除D項。
故答案為B。
【點評】 本題主要考查綜合運用所學知識進行判斷分析的能力，解題關鍵是分析題干信息，找準關鍵語句。
28．（2023七上·江門期中）今年是共建“一帶一路”倡議提出10周年。西漢時期開通的絲綢之路是地理大發現之前最重要的世界經濟文化交流的大通道。這條“大通道”的起點是（　　）
A．劉家港 B．玉門關 C．陽關 D．長安
【答案】D
【知識點】漢通西域和絲綢之路
【解析】【分析】根據所學知識可知，西漢時期，漢武帝派張騫出使西域，為開通絲綢之路創造了條件，絲綢之路的路線是長安—河西走廊—西域—中亞—西亞—歐洲的大秦，因此西漢都城長安是這條“大通道”的起點，D項正確；
劉家港是明朝鄭和下西洋出發的地點，排除A項；
玉門關是絲綢之路所經的地區，但不是起點，排除B項；
陽關是絲綢之路所經的地區，但不是起點，排除C項。
故答案為：D。
【點評】本題考查漢通西域和絲綢之路，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道絲綢之路的起點是長安。
29．（2023七上·江門期中）以下食物通過絲綢之路傳入中原，最初都以“胡”字命名。與此相關的歷史事件應該是（　　）
A．張騫通西域 B．玄奘西行 C．鑒真東渡 D．鄭和下西洋
【答案】A
【知識點】漢通西域和絲綢之路；張騫的歷史貢獻
【解析】【分析】依據所學知識，西漢漢武帝時期派遣張騫通西域，溝通漢朝與西域的聯系，為絲綢之路的開通奠定基礎，從此西域等地的物種傳入中原，如黃瓜、蠶豆、核桃等，豐富了中原人民的物質文化生活，A項正確；
玄奘西行加強了中國和印度的交流，排除B；
唐朝時期鑒真東渡日本，推動了中華文化在日本的傳播，排除C項；
明朝時期鄭和下西洋，是世界航海史上的壯舉，加強了中國與亞非國家地區的友好交往，排除D項。
故答案為A。
【點評】本題主要考查了張騫通西域的相關知識，注意基礎知識的識記與理解。
30．（2023七上·江門期中）胡適說：“孔子是一個了不得的教育家。他提出的教育哲學可以說是民主自由的教育學，將人看作是平等的。”下列屬于孔子教育主張的是（　　）
A．“無為而治” B．“有教無類”
C．“兼愛、非攻” D．以法治國
【答案】B
【知識點】孔子的貢獻及評價
【解析】【分析】答題關鍵信息“孔子……提出的教育哲學可以說是民主自由的教育學，將人看作是平等的”，據此分析：
A項：根據所學知識可知，老子提出“無為而治”思想，排除A項。
B項：根據所學知識可知，孔子提出“有教無類”思想，認為“ 教育不分貴賤賢愚，人人都可以享受教育的權利 ”，體現了教育公平思想，故B項正確。
C項：根據所學知識可知，墨子主張“兼愛”“非攻”，排除C項。
D項：根據所學知識可知，韓非子提出“以法治國”思想，排除D項。
所以，B項符合題意，ACD不符合題意。
故答案為：B。
【點評】 本題主要知識考點是孔子的“有教無類”思想，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于孔子的思想主張的相關史實。
31．（2023七上·江門期中）考古發現是研究史前時期的重要依據之一，歷慎思同學開展了以下歷史探究活動。請你參與，共同完成。
活動一【探尋我國百萬年人類史】
我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。
中國境內主要古人類遺址分布圖
活動二【探尋我國一萬年文化史】
新石器時代文化的遺址和遺物在我國各省各地都有發現，約有一萬余處。
活動三【探尋我國五千年文明史】
良渚古城遺址 陶寺都城遺址 二里頭遺址
良渚古城遺址位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宮殿區、內城和外城組成。古城北面一個20余千米的外圍水利系統，及同時期世界上規模最大的水利工程。 城內外祭壇上權貴們的墓地里，隨葬著數十件至數百件數量不等制作精美的玉禮器。 陶寺都城遺址位于山西襄汾、距今4300-4000年，遺址中有一個圍墻環繞的宮城。 城內有兩處高等級墓地，大型墓葬中分布。大的墓葬往往隨葬陶鼓、石磬、玉鉞、龍盤等表明墓主人尊貴身份的禮器，城內還出土小件青銅器和帶有刻畫符號的陶壺。 二里頭遺址發現于河南偃師，距今約4100年左右，遺址中發現了宮殿建筑群。 在遺址中發現了大型墓葬和手工業作坊，還有平民生活區 和墓葬群，還出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌。王室使用的高貴禮器。
（1）下圖中我國境內目前已確認的最早的古人類遺址位于　 　處；迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一位于　 　處。（填寫圖中字母即可）
（2）將活動二中圖1、圖2、圖3的考古發現與推論進行連線。
考古發現 推論
圖① 推論1：出現了制陶業，改變了先民們的生活方式；先民們已經有了樸素的審美觀念等
圖② 推論2：先民們已經過上了定居生活；不同的自然地理環境造成了建筑形式上的差異等
圖③ 推論3：出現了人工栽培的農作物；原始農業出現等
（3）說出活動三中三處遺址的考古發現有哪些共同點，并概括這些考古發現的重要意義。
（4）綜上所述，請你為歷慎思同學的歷史探究活動擬定一個主題。
【答案】（1）A；B
（2）
（3）共同點：都出現了宮殿或宮城；都發現了墓葬；都發現了禮器等。
重要意義：距今約5000-4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
（4）主題：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源等
【知識點】中國境內的早期人類；原始的農耕生活
【解析】【分析】(1)根據所學可知，元謀人距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類，位于云南元謀縣。北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上，是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。第1空A；第2空B。
(2)根據所學可知，圖1北京門頭溝遺址出土的炭化的粟和黍、河姆渡遺址出土稻谷和骨耜，可得出推論3出現了人工栽培的農作物，原始農業出現等。圖2半坡人半地穴式圓形房屋和河姆渡人干欄式建筑，可得出推論2先民們已經過上了定居生活，不同的自然地理環境造成了建筑形式上的差異等。根據圖3半坡遺址人面魚紋彩陶盆和江西仙人洞遺址出土的陶罐、河姆渡遺址出土的豬紋陶缽，可得出推論1出現了制陶業，改變了先民們的生活方式；先民們已經有了樸素的審美觀念等。
(3)根據材料三“良渚古城遺址由宮殿區、內城和外城組成“”“陶寺都城遺址有一個圍墻環繞的宮城城內外”“二里頭遺址發現了宮殿建筑群”可知，三處遺址都出現了宮殿或宮城。根據材料“良渚古城遺址祭壇上權貴們的墓地里”“陶寺都城遺址城內有兩處高等級墓地，大型墓葬中分布”“二里頭遺址在遺址中發現了大型墓葬和手工業作坊，還有平民生活區和墓葬群”可知，三處遺址都發現了墓葬。根據材料“良渚古城遺址隨葬著數十件至數百件數量不等制作精美的玉禮器”“陶寺都城遺址，大的墓葬往往隨葬陶鼓、石磬、玉鉞、龍盤等表明墓主人尊貴身份的禮器”“二里頭遺址出土了用于祭祀的精美玉器和樂器，成套的青銅酒器，鑲嵌綠松石的精美銅牌。王室使用的高貴禮器”可知，三處遺址都發現了禮器等。根據材料三，良渚古城遺址、陶寺都城遺址、二里頭遺址證明在距今5000—4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
(4)本題為開放性試題，言之有理即可。如：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源。
故答案為：
(1)第1空A；第2空B。
(2)圖①—推論3；圖②—推論2；圖③—推論1。
(3)共同點：都出現了宮殿或宮城；都發現了墓葬；都發現了禮器等。重要意義：距今約5000-4000年左右，我國長江流域、黃河流域都出現了早期國家。
(4)主題：中國境內早期人類與文明的起源；中華文明探源等。
【點評】本題主要考查中國境內早期人類與文明的起源，側重考查學生解讀分析材料、調用所學知識的能力，難度中等。
32．（2023七上·江門期中）物久測度，器久見壞，法久則弊，改革創新歷來是中華民族源遠流長的精神則例。請閱讀材料，探究下列問題．
材料一：衛秋曰：“治世不一道，使國不法舌（治理國家不一定只用一種方法，只要對國家有利就不必效法古代的制度）。故湯式不循（遵循）古而王，夏腹不易（改變）禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善。”以衛鞅為左莊長，卒定變法之令。
——摘自《史記商稅列傳》
材料二：下圖
材料三：“己所不欲。勿施于人。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”“溫故而知新，可以為師矣”。
（1）商鞅變法的目的是什么？他的變法法令中對后世行政管理制度影響最大措施是什么？
（2）從材料二的圖片中，你能獲取什么歷史信息？該現象的出現有何作用？
（3）春秋戰國時期，伴隨社會大變革，中華文化開始勃興，古圣先賢紛著書立說，在思想領域出現了怎樣的繁榮畫面？
（4）材料三是哪一歷史人物的言論？他的教育貢獻主要有哪些？
【答案】（1）目的：富國強兵。措施：在地方推行縣制。
（2）春秋戰國時期已經使用鐵制農具和牛耕。作用：推動了農業的發展。
（3）百家爭鳴。
（4）孔子。貢獻：創辦私學，主張“有教無類”，注重道德教育和文化知識教育等。
【知識點】鐵農工具和牛耕工具的使用；商鞅變法；孔子的貢獻及評價；百家思想與“百家爭鳴”
【解析】【分析】(1)根據材料一“治世不一道，使國不法古。故湯式不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”和結合所學可知，為了適應社會政治經濟的發展，確立新的政治經濟秩序，以求富國強兵，在兼并戰爭中取勝。公元前356年，秦國商鞅在秦孝公的支持下進行變法。商鞅變法推行縣制，秦朝延續縣制實行郡縣制，至今為止，仍然有“縣”這一行政單位，說明它對后世的影響最為深遠。
(2)根據圖片春秋戰國時期的農具和穿有鼻環的牛尊和結合所學可知，鐵制農具和牛耕出現，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。鐵制農具和牛耕出現促進了農業上的精耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。
(3)根據所學可知，戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說，形成了“百家爭鳴”的繁榮景象。
(4)根據材料三“己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。”可知，這些都是孔子的言論主張。結合所學可知，孔子不僅是大思想家，而且還是大教育家。他創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學生，促進了教育在民間的發展。他在教學中，注重道德教育和文化知識教育，發現和總結出許多教育規律，提出了一系列教學原則和方法。
故答案為：
(1)目的：富國強兵。措施：在地方推行縣制。
(2)歷史信息：春秋戰國時期已經使用鐵制農具和牛耕。作用：推動了農業的發展。
(3)繁榮畫面：百家爭鳴。
(4)歷史人物：孔子。教育貢獻：創辦私學，主張“有教無類”，注重道德教育和文化知識教育等。
【點評】(1)本題考查商鞅變法的相關知識，考查學生識記和分析歷史知識的能力，難度不大。
(2)本題側重于考查鐵農具和牛耕的出現，考考查學生識記和分析歷史知識的能力，解題關鍵在于對相關知識的準確把握。
(3)本題考查百家爭鳴，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，難度不大。
(4)本題考查孔子的貢獻，考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度不大。
33．（2023七上·江門期中）我國歷史悠久，面積遼闊。對于如何管理國家，是歷代帝王都很重視的問題，閱讀下列材料，回答問題。
材料一：禹傳子，“公天下”變為“家天下”。
材料二：“秦王掃六合，虎視何雄哉；揮劍決浮云，諸侯盡西來。”
——李白《古風·秦王掃六合》
材料三：秦始皇在咸陽宮舉行的一次慶功宴上對群臣說：“天下共苦，戰斗不休，以有諸侯”。
材料四：歷史學家周伯贊認為；在我看來，秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物。我說秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物，不是因為他是一個王朝的創立者，而是因為他不自覺的順應了中國歷史發展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上消滅了封建領主制，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。
（1）材料一體現了古代政治制度發生了怎樣的變化？
（2）材料二中“秦王掃六合”是指什么事情？你認為這件事與春秋戰國的諸侯紛爭相比，有什么進步意義？
（3）根據材料三，秦始皇認為春秋戰國以來，天下戰爭頻繁的根源在于西周實行的什么制度？基于以上認識，秦始皇在中央創立了什么制度來管理國家？
（4）根據材料四指出，周伯贊是怎樣評價秦始皇的，主要依據是什么？
【答案】（1）由禪讓制變成了世襲制。
（2）秦滅六國，統一全國。意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建 立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
（3）分封制；三公九卿的中央集權制
（4）秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物；建立了中央集權的封建國家。
【知識點】秦滅六國；王位世襲制取代禪讓制；秦確立中央集權制
【解析】【分析】(1)根據材料一“禹傳子，‘公天下’變為‘家天下’。”和結合所學可知，禹死后，啟繼承父位成為夏朝第二代國王，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。
(2)根據材料二“秦王掃六合”和結合所學可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并六國，統一全國。秦的統一結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
(3)根據材料三“天下共苦，戰斗不休，以有諸侯。”可知，秦始皇認為春秋戰國以來天下紛爭不斷的根源在于西周實行了分封制，諸侯勢力不斷壯大，相互攻伐，從而導致戰爭變多。結合所學可知，秦統一后，秦始皇建立了一整套專制主義中央集權制度，他規定最高統治者稱皇帝，國家一切大事，都由皇帝一人裁決，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下設丞相、太尉、御史大夫，分別掌管行政、軍事和監察事務；在地方，實行郡縣制，郡縣制的實行，開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
(4)根據材料四“歷史學家周伯贊認為：在我看來，秦始皇是中國封建統治階級中的一個杰出人物。”可知，周伯贊評價秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物。根據材料“因為他不自覺的順應了中國歷史發展的方向，充當了中國新興地主階級開辟道路的先鋒，在中國歷史上消滅了封建領主制，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。”可知，根據是秦始皇統一了全國，建立了第一個中央集權的封建國家，開創了一個中央集權的封建專制主義的新的時代。
故答案為：
(1)變化：由禪讓制變成了世襲制。
(2)事情：秦滅六國，統一全國。意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂局面，建立起我國歷史上第一個統一的多民族的中央集權的封建國家。
(3)制度：分封制。三公九卿的中央集權制。
(4)評價：秦始皇是中國封建統治階級中的杰出人物。根據：建立了中央集權的封建國家。
【點評】(1)本題考查世襲制的相關史實，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，結合所學知識很容易作答。
(2)本題考查秦統一全國的相關知識，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，解答時，抓住關鍵信息，結合所學知識很容易作答。
(3)本題考查專制主義中央集權制度，考查學生對歷史知識的識記、理解能力，掌握相關基礎知識是解題關鍵。
(4)本題考查評價秦始皇，考查學生解讀材料信息的能力和運用所學知識解決問題的能力，難度中等。
1 / 1

展開更多......

收起↑