資源簡介

配套小學青島版
第一單元 快樂的課堂——1~5數的認識和加減法
《1~5的認識》
教學內容分析：
這部分內容是數學最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點內容之一，學生的認知基礎是從生活中積累的認知經驗和在準備課“我的幼兒園”主題活動中積累的數學活動經驗。教材通過校園生活中對學習用品和體育用品進行計數清點這一情景，引導學生理解5以內數的意義，認讀、書寫1~5各數以及對1~5各數進行分解，掌握1~5各數的組合。從具體到抽象，讓學生充分感受數學源于生活并運用于生活，數學就在我們身邊。
教學目標：
1.初步理解1~5各數的含義，會認、讀、寫1~5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數，知道5以內數的組合。
2.會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感，培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。
3.結合學習過程和實際生活，理解數的含義，初步培養學生數感。學會觀察思考，能發現問題、提出問題，培養良好的思維習慣。
教學重點：
會認讀和書寫1~5各數，掌握5以內數的組合。
教學難點：
感受從抽象到具體的過程，理解1~5的含義，理解1~5內數的分解過程，初步建立數感。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境 師：同學們，仔細觀察，看一下圖中有些什么？ 師：觀察圖片，你了解到了哪些信息呢？ 師：你們猜一猜。 師：同學們真棒，那你們猜對了沒，我們打開箱子看看吧！ 生1：有兩個大箱子 生2：它們分別是學習用品和體育用品。 生3：老師，箱子里是什么？裝的是哪些學習用品和體育用品？ 生1：我猜學習用品有鉛筆、橡皮、直尺。 生2：我猜學習用品有剪刀、膠棒、彩紙。 生3：我猜體育用品有跳繩、羽毛球、乒乓球。 本環節通過猜測兩個箱子里有什么情境導入，激發學生的求知欲和探索欲。從學生的生活經驗入手，激發學生內在的情感共鳴，從而引起學習新知的興趣，
環節二 探究新知 活動1： 師：我們先來看看學習用品箱子里都有什么呢？ 師：那它們的個數分別都是多少呢？我們一起數一數吧。 師：請同學們再仔細看看，圖上還有哪些物體的個數也是“1”呢？ 師：大家找到了兩個個數是都是“1”的學習用品，真了不起。我們可以用一個簡單的圖形來表示它們的個數。 師：非常好，同學們用圓片擺一擺，請同學們在桌子上擺一擺。誰愿意到前面來擺一擺？大家看你擺的和他的一樣嗎？一樣的請坐好。 師：接下來我們繼續數，你想數哪個物品的數量？有幾個？可以用數字幾來表示呢？ 師：接下來我們數哪個物品呢？為什么呢？ （討論結論：數數的時候，我們總會在心里一一對應來數。所以我們按照一定順序來數數會更好，不同類型的物品我們用不同的顏色的筆做標記，可以避免重復和遺漏。） 師：同學們，找一找哪里藏著“3”。 師：找一找生活中“3”。 師：生活中到處有數學，咱們班誰的名字是3個字？看來我們的名字中也有數學問題。 師：接下來我們看一下橡皮的個數。橡皮有幾塊？你能不能擺出和橡皮同樣多的圓片？想一想，應該擺幾個？誰能上來擺一擺？ 師：擺的很準確，4個圓片代表4塊橡皮，用數字幾來表示呢？ 師：你是怎么數的呢？（讓生數一數，引導其他學生觀察。） 師：大家仔細看，他是怎么數的？他是按照一定的順序，從左往右數的。你覺得他的方法怎么樣？ 師：按照一定的順序數可以又快又準的數出物體的個數。 師：就還剩兩種文具了，請同學們數一數，有幾只鉛筆和幾個轉筆刀呢？（教師貼圖） 師：它們分別有幾個？ 師：你發現了什么？ 師：你的表達很準確。個數一樣的不同物品用相同的數字來表示。 師：；鉛筆和轉筆刀這么多，你是怎么數的？ 師：好，看來按順序數和做標記很重要。咱們一起數一數。 師：接下來同學們數一數每種體育用品的個數。 師：為了節約時間，我們前后桌4人為一組，分工合作，每人數1種到2種物品，快速數出每種體育用品的數量。 師：誰來分享一下你數的體育用品的數量？ 師：同學們，你們跟他數的個數一致嗎？ 師：我們一起將你們的數數成果來總結一下。 （對數量相同的不同物品進行整理歸納，培養學生學習數學的條理性） 師：你能撥出1、2、3、4、5嗎？自己試一試吧！ 活動2：1~5數的書寫 師：1把剪刀、1個筆記本、1根跳繩，在數學上我們都用數字“1”來表示。 師：看這里。仔細觀察，老師是怎么樣寫數字“1”的，在田字格的左半格里，從這個地方起筆，直直的向左下角傾斜，就寫出了“1”，請大家伸出一個手指，跟我寫一遍，你覺得“1”像什么 師：嗯，描述的很形象，看看你手上有沒有像“1”的物品。 師：鉛筆又細又長，你能不能用“1”說一句話呢？ 師：2把尺子、2個毽子、2個訂書器都用數字“2”來表示，我們來一起寫一寫數字“2”，伸出你的小手跟老師一起來寫一寫。 師：2像什么？怎么記住。 師：小鴨子有什么本領？你能不能用“2”說一句話呢？ 師：3個乒乓球、3個小夾子、3個口哨，在數學上我們用數字“3”來表示。還有沒有涉及到3的？ 我們一起寫一遍，伸出小手，起筆不碰線，向上碰線，在向下碰線，略成半圓向中間彎，在虛線以下轉右下方碰線，向下碰底線，最后，彎向上碰線。 師：3像什么？怎么記住。
師：你能不能用3說一句話呢？ 師：4塊橡皮和4個羽毛球都是用數字“4”來表示。 師：伸出小手和我們一塊書寫。從上線的中間起筆，向左斜到下格，碰左線在向右碰線。第二筆從右上角附近開始，到下面的中間碰線。注意第二筆像一支斜放的鉛筆。 師：你能不能用4說一句話
師：5根鉛筆和5個轉筆刀用數字“5”來表示。 師：下面我們看怎么寫5，從上線不到一半的地方起筆，向左下到中格角，再向上超過中線畫一個大半圓碰右線，下線到左線為止。最后，在上面畫一橫線。 師：5像什么？怎么記住。
活動3：學習1-5數的分與合 師：把5個小圓片分成兩部分，可以怎樣分呢？ 師：同學們太厲害，通過分小圓片，你發現數的組成的秘密了嗎？怎樣能不重復不遺漏的分呢？ 師：把4個小圓片分成兩部分，可以怎樣分呢？ 師：把3個小圓片分成兩部分，可以怎樣分呢？接下來試一試，分一分吧。 師：把2個小圓片分成兩部分，可以怎樣分呢？接下來試一試，分一分吧。 師：你們動手能力太強了。 生1：剪刀、尺子、鉛筆、橡皮 生2：訂書器、轉筆刀、小夾子 生3：筆記本。 生1：1把剪刀。 生2：1個筆記本。 生：我們都可以用1個圓片來表示。 生1：我想數鉛筆和訂書器的數量，因為它們都是各有兩個。 生2：有2個，用兩個圓片來表示。 生3：也可以用數字2來表示。 生：數小夾子，因為它有3個，從1開始按照數的規律數。 生：小夾子的個數是3個。 生1：學校教學樓是3層。 生2：我家有3口人。 生1：應該擺4個圓片，因為橡皮的個數是4。 生2：4個圓片代表4塊橡皮。 （學生將4個圓片貼到黑板上） 生：用數字4來表示。 生：這樣可以數的很準。 生：它們的個數都是5，都用數字5表示。 生：我發現個數一樣的物品用同一個數字表示。 生1：我是1個1個數的。 生2：我是2個2個數的。 生3：鉛筆和轉筆刀分別用不同顏色的筆做標記 學生交流探討，分工合作共同數出每種體育用品的數量。 生1：1條跳繩、2個毽子、3個乒乓球和口哨、4個羽毛球 齊：一致。 生1：按照個數我將所有物品進行分類，將相同個數的物品分類整理。 生2：相同個數的物品用相同的數字表示。 生動手操作。 生1：1像一根棍子。 生2：1條小路。 生3：1枚火箭。 齊：1像鉛筆 齊：1像鉛筆細又長。 生1：2像鴨子。 齊：2像小鴨水中游。 生1：電風扇有3個扇葉。 生2：3輛小汽車。 生3：三輪車有3個輪子。 生4：三角形有3條邊。 生動手寫一寫。 生5：3像耳朵聽聲音。 生動手寫一寫。 生1：4像紅旗。 生2：4像紅旗迎風飄 生動手寫一寫。 生：5像稱鉤 生1：我把5個小圓片分成了1個和4個。 生2：我把5個小圓片分成了2個和3個。 生3：我把5個小圓片分成了3個和2個。 生4：我把5個小圓片分成了4個和1個。 生：一個數（1除外）分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。 生1：我把4個小圓片分成了1個和3個。 生2：我把4個小圓片分成了2個和2個。 生3：我把4個小圓片分成了3個和1個。 生1：我把3個小圓片分成了1個和2個。 生2：我把3個小圓片分成了2個和1個。 生：我把2個小圓片分成了1個和1個。 學生通過數數，激發學生學習的積極性，使學生在數數中體會學習的樂趣，同時也輕松的突破了本課時重難點，讓學生對1-5各數的意義有了更深的認識。 通過對個數相同的不同物品進行分類整理，提升學生的條理性和邏輯性，鍛煉學生的歸納能力和概括能力，培養良好的數學思維習慣。 本環節通過讓學生想象數字像什么，幫助學生記憶數字怎么寫，把數字具體化更容易幫助學生理解和記憶。 本環節通過讓學生自己動手操作數的分成，把抽象的內容具體化，幫助學生理解數的組成。
環節三 鞏固練習 1. 連一連，各有幾個人。 數一數，各有幾片葉子？寫一寫。 說一說。 。 看圖畫珠子。 數一數，寫一些。 數一數：每幅圖中有幾個小朋友和幾個凳子？ 接著畫。 各有幾個輪子？寫一寫。 數學游戲，比比誰先到終點。 學生反饋學習情況 生： 生： 生1：我有2只手。 生2：一輛汽車有4個輪子 生3：我家有5口人。 生： 生： 生：家里來了5位客人。因為共5雙鞋，每人穿一雙，一雙是2只。 生1： 生 生： 學生以4人為一組進行游戲 通過練習，鞏固學生對數的認識。幫助學生學會如何數數。鞏固學生對數數的掌握。使學生熟練掌握1~5各數的認讀及書寫。鞏固學生對5以內數的分合的掌握。
環節四 課堂小結 師：你有什么收獲？互相交流，學到哪些數學知識。 學生交流想法。 生1：我認識了數字1～5，會讀數字1～5，會寫數字1～5。 生2：我知道數字1像鉛筆細又長，數字2像鴨子水中游，數字3像耳朵聽聲音，數字4像紅旗迎風飄，數字5像稱鉤來買菜。 生3：我知道把數字2～5進行分成，比如說5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。 通過小結，一方面可以幫助學生回憶加深本節課的知識內容，進一步幫助學生理解5以內數的組合。
環節五 拓展延伸 阿拉伯數字是哪個國家發明的？ 阿拉伯數字（Arabic numerals），又稱印度數字，是現今國際通用數字。最初由印度人發明，后由阿拉伯人傳向歐洲，之后再經歐洲人將其現代化。正因阿拉伯人的傳播，成為該種數字最終被國際通用的關鍵節點，所以人們稱其為“阿拉伯數字”。
阿拉伯數字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個計數符號組成，具有筆畫簡單、結構科學、形象清晰、組數簡短等特點，有很高的使用頻率。 數學小知識，增加學生的知識面和見聞。
環節六 課后活動 布置一個小活動，學生從活動經驗或感受中獲得自己的經驗。
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