資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 3 單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：What's the weather like （天氣怎樣？）
本單元的主題是What's the weather like ，屬于“人與自然”范疇，涉及“怎樣談論天氣”的相關語言知識。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音、活動、實驗等部分組成，主要圍繞“What's the weather like ”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語談論天氣。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，用英語談論天氣，了解不同城市的天氣狀況，培養學生熱愛自然，與自然和諧相處，同時提高英語語言能力。
二、內容分析
本單元學習的主題是“天氣狀況”，圍繞單元任務“What's the weather like ”展開，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節詞匯句型鞏固課，一節圖文閱讀課、一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容來源于學生的日常生活，容易引起學生的學習興趣，學生樂于學習，便于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首描述天氣狀況的英文歌曲引入介紹天氣狀況的主要詞匯和簡單句型的學習，Start up圍繞話題“Great ‘umbrellas’”而展開，通過Sam、Amy、大明、玲玲和一位老爺爺關于用巨大的樹葉當傘擋雨的情景對話，學習談論天氣和活動。
語篇二的In focus部分是一節詞匯句型鞏固課。通過Sam和Amy的一組對話引入對談論天氣的詞匯和句型的強化練習和鞏固提高。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up圍繞三亞的老師劉菲和她的學生們收到了來自哈爾濱的朋友林佳的一份特殊的禮物，一箱真正的雪的故事，通過理解圖文內容，學習談論不同城市的天氣，擴大學生的語言輸入，提高學生的閱讀能力。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學習英文歌曲What’s the weather like today (今天的天氣怎么樣？)學習字母Cc和Hh的發音及發音單詞，通過聽、說兩種方式練習介紹不同城市的天氣狀況，提高學生的語言表達能力。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過制作氣象轉盤的手工活動，學生練習談論天氣，提高學生的語言交流能力；Wrap up通過“Race to win!”的知識問答競賽復習本單元的詞匯和句型知識，Let’s explore通過圖文內容介紹了如何制造雨的科學小實驗，引導學生觀察和探索自然，提高學生的語言運用能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：What's the weather like
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy ﹡介紹天氣： It’s… ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習單詞。
Start up 認識詞匯：diary ﹡談論天氣： What’s the weather like It’s… We can go out to play. I've got a good idea. Let’s go and help! ﹡借助情景對話，學習如何談論天氣狀況。
Speed up 認識詞匯：special, teacher, taste, ice cream, real, later, surprise But it’s hot in Sanya. It never snows! What’s the weather like there today It’s snowy and cold. ﹡根據圖片和英文理解故事內容，學習介紹不同城市的天氣，能朗讀短文和復述故事。
Fuel up 認識詞匯：coat, turn, turn on, TV, report 會讀發音： Cc cold can come Hh hot have Is it cold or hot Do I need my coat or not Can we have some fun outside Let’s watch the report today! ﹡學唱英文歌曲，掌握字母Cc和Hh的發音及發音單詞。 ﹡通過聽說方式練習介紹不同城市的天氣狀況。
Hit it big Wrap up 理解句子： Zip it up! Tape the bag to the window. ﹡通過制作氣象轉盤練習談論天氣狀況；﹡通過知識競賽復習本單元知識要點； ﹡通過科學小實驗了解如何制造雨。
本單元的六個語篇用不同的方式談論了天氣狀況，詮釋單元主題：天氣萬象，熱愛自然。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題：What's the weather like 。各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用詞匯和句型談論天氣狀況。 （一）詞匯與對話融合課 The sun comes up, up, up. Great “umbrella”
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地使用詞匯和句型談論不同的天氣狀況。 （二）鞏固強化課 Listen, tick and say. Point, ask and answer.
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和文字理解故事內容，學習用英語介紹不同城市的天氣，并能朗讀短文和復述故事。 （三）圖文閱讀課 A special snowy day
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲掌握字母Cc和Hh的發音及發音單詞；通過聽說方式練習介紹不同城市的天氣。 （四）語音練習課 What’s the weather like today Listen, match and write. Act out the weather report.
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 熟練談論天氣狀況；掌握本單元知識要點；了解如何制造雨。 （五）活動拓展課 Make a weather wheel Race to win! Make rain in a bag
Unit 3 What's the weather like
授課名稱
Unit 3 What's the weather like Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是學會介紹天氣狀況。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞介紹了主要的天氣狀況；對話部分通過Sam、Amy、大明、玲玲和一位老爺爺的情景對話，學習談論天氣和活動。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習談論天氣的詞匯和句型。重點詞匯包括sunny, cloud, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, cold, enjoy 等，句型為What’s the weather like It’s…等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，提高英語語言表達能力。同時也培養學生熱愛自然，與自然和諧相處的性格品質。
學情分析
四年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間相對有所延長，形象思維依然占主導，更傾向于通過直觀、生動的方式來學習知識。他們已經開始系統地學習了一段時間英語，處于英語學習的初級階段，對英語的了解和掌握還比較有限，在詞匯認知和句型運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹天氣狀況。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論天氣。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹天氣狀況。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論天氣。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹天氣狀況。（學習理解） 教師利用圖片和動作教授學生詞匯：sun, sunny; cloud, cloudy; wind, windy; rain, rainy, snow, snowy和句型：It’s…。教師展示太陽的圖片，結合動作（先用手蓋住太陽，然后再收回手，顯現太陽），告訴學生：The sun comes up. It’s sunny. 帶領學生朗讀句子和重點詞匯sun, sunny（同理教授其他組詞匯）。 教師讓學生打開書看Get ready部分歌曲的歌詞，給他們播放歌曲錄音，學生邊聽邊理解歌詞大意。 教師給學生講解歌詞大意，然后給學生播放歌曲錄音2—3遍，帶著他們跟唱學習，最后大家一起演唱歌曲。 教師帶著學生完成第2小題：看圖片，寫天氣狀況。教師先讓學生仔細觀察四幅圖片，在方框中寫上都是什么天氣。然后向學生提問：What's the weather like in Picture a/b/c/d 找學生回答：It’s rainy/snowy/sunny/windy. 教師讓學生看Start up部分的對話，向他們提問：What are their “umbrellas” 然后給學生播放對話錄音，學生邊聽錄音邊看情景插圖，理解對話大意。 教師找學生回答問題（S:They’re big leaves.）教師帶領學生朗讀對話，同時講解對話中的語言要點。 7. 教師給學生播放兩到三遍對話錄音，帶領學生跟讀。然后，教師讓男生、女生分角色朗讀對話兩遍。 教師注意向學生強調天氣詞匯的名詞形式和形容詞形式的不同，帶領學生朗讀若干遍，直至學生初步掌握（會認、會讀）。 教師注意向學生強調最后一段歌詞大意，告訴學生各種天氣里都有樂趣，要學會享受各種天氣里的生活。 學生回答時，教師可以給予適當的引導，說一說圖片上有什么，引導學生用完整的句子作答；學生回答后，教師要及時給予表揚或指正。 學生回答時，教師可以給予適當引導；學生回答后，教師要及時給予表揚或指正。 教師可以讓男生朗讀男性角色的對話，女生朗讀女性角色的對話。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 8. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在朗讀中加深了對知識的掌握。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論天氣。（遷移創新） 9. 教師帶著學生完成第2小題：根據對話內容，匹配圖片與句子。教師先讓學生獨立完成，稍后找學生說答案，每個學生說一個。如It’s windy and cloudy. Let’s go home. 學生回答時，教師可以給予適當引導，引導學生用完整、正確的語句回答；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 用句型“It’s…(weather) Let’s…(do)”寫四段話。 選做：1. 將英文歌曲唱給家長聽。 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。
板書設計
Unit 3 What's the weather like Get ready The sun comes up. It’s sunny. The clouds go by. It’s cloudy. The wind blows around. It’s windy. The rain comes down. It’s rainy. The snow dances around. It’s snowy. In any weather, we have fun. Hot, cold, cool or warm. Enjoy them all! What’s the weather like It’s… Start up Great “umbrellas” What are their “umbrellas” They’re big leaves.(good idea) What’s the weather like It’s sunny and warm. We can go out to play. It’s windy and cloudy. Let’s go home. It’s rainy. Let’s run! Our umbrellas are great! Let’s go and help!
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步學會了如何談論天氣。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，今后要加強單詞的認知訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 3 What's the weather like In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節詞匯和句型的練習鞏固課，包含一段對話和兩個練習，主要練習如何談論天氣。 How 文體結構&語言特點 對話通過Sam和Amy的問答學習談論天氣的句型：What’s the weather like It’s… 練習一通過完成weather diary(天氣日記)練習描述天氣狀況。 練習二通過兩人問答的形式練習談論各種天氣。 本課通過聽力和問答的形式鞏固強化詞匯的記憶和句型的運用，簡單易懂，便于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習基礎的詞匯和句型知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時培養學生舉一反三的能力和在課堂實踐中靈活運用語言的能力。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，課堂參與度較高。這個年齡段的孩子注意力集中時間不長，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來不太容易，在單詞記憶和句型運用方面，需要更多的指導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課學的英文歌曲復習詞匯和句型，并活躍課堂氛圍。 2. 教師展示天氣圖片向學生提問，找學生回答。（如T: What’s the weather like S: It’s sunny.) 3. 教師讓幾組學生分角色朗讀In focus部分的對話。 教師注意多找一些學生作答，及時給予他們表揚或指正。 每組學生讀完后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，練習正確的語音語調，掌握句式特點，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 4. 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，在正確的天氣圖片下畫√，完成天氣日志。教師先讓學生仔細觀察天氣日志的橫軸（天氣）和縱軸（時間），找學生說一說橫軸上都有什么天氣，然后給學生播放錄音，讓學生根據錄音內容畫√作答，最后找學生說答案，大家一起訂正。 教師注意引導學生用完整、正確的語句作答，表揚回答正確的學生，給予有錯誤的學生指正。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固強化語言知識，在聽力練習中達到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新） 5. 教師帶領學生完成第4小題：兩人一組，指氣象圖標，問答天氣。教師先讓學生猜一猜每個氣象圖標表示什么天氣，然后讓學生兩人一組，一人指氣象圖標提問（What’s the weather like ），一人回答 （It’s…）。稍后，教師找幾組學生向大家展示。 教師要關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 教師注意表揚和鼓勵問答流暢、正確的小組，給予發音或語言運用有誤的小組指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：1. 將In focus部分的對話抄寫兩遍； 2. 將第4小題中的問答句抄寫一遍。 選做：和家人或朋友談論一下今天的天氣。
板書設計
Unit 3 What's the weather like In focus What’s the weather like It’s sunny and warm. Weather diary sunny hot windy cloudy sunny cloudy rainy windy snowy hot cold What’s the weather like It’s…
教學反思
在本課時教學中，我通過圖文練習和對話訓練讓學生能夠正確熟練地談論天氣。成功之處在于積極引導學生，鍛煉了他們的觀察能力，提高了他們的語言表達能力。然而，也存在問題，部分學生句型理解不夠，今后要注意加強句型的理解和運用訓練，給予學生更多的練習機會，更好地提高教學效果。
授課名稱
Unit 3 What's the weather like Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了三亞的老師劉菲問她的學生們雪是什么樣的，可是三亞太熱了，學生們沒有看過雪，劉老師打電話跟她的朋友哈爾濱的林佳說她的學生想看真正的雪。兩天后，劉老師收到了一個大驚喜——林佳寄來的一箱雪。劉老師帶這些雪給孩子看，他們終于看到了真正的雪，高興極了。 How 文體結構&語言特點 這是一篇配圖短文，通過圖片和文字展開對詞匯和句型的學習。重點詞匯包括：teacher, taste, ice cream, real, later等基礎詞匯以及表示天氣的詞匯；重點句型：What’s the weather like there It’s…in…(city)等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和學習常用的句型，提高英語閱讀能力和英語語言知識的運用能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯的理解和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型。 教學難點：學生能夠準確地朗讀短文。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 1. 教師提問（Guess: What’s the weather like in Sanya What’s the weather like in Harbin ），找學生回答，復習談論天氣的詞匯和句型，引入新課學習。 2. 教師讓學生打開書看speed up部分的短文A special snowy day，將問題寫在黑板上（1. What’s the weather like in Sanya 2. What’s the weather like in Harbin 3. What do the children want to see 4. What’s the surprise Liu Fei gets 5. What do the children feel when they see the surprise ）引導他們閱讀短文，帶著問題理解短文。 3. 教師給學生播放短文錄音，學生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學生回答問題并訂正。 4. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的語言要點，最后和學生一起朗讀一遍短文。 5. 教師播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 6. 教師找幾組學生分角色朗讀短文。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意引導學生說出更多的答案。 學生回答問題時，教師可以給予適當的引導，對回答正確的學生給予表揚。 教師注意多找幾組學生朗讀短文，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習新的詞匯和句型。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 7. 教師帶領學生完成第2小題：根據短文內容，判斷正誤。教師先給學生一些時間完成，然后找學生說答案，每個學生說一個，判讀句子為錯誤的學生將句中的錯誤改正，最后大家一起訂正答案。 教師注意表揚判斷正確的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固知識，加深對短文內容的理解，提高閱讀理解能力。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第3小題：根據短文內容，補全劉菲的回信。教師先給學生一些時間完成，然后找學生說答案，每個學生說一個，最后大家一起訂正答案。 教師注意提醒學生朗讀完整的句子作答，表揚朗讀和補充正確的學生。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識熟練運用，從學習理解過渡到應用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音2遍； 2. 抄寫第3小題的回信一遍。 選做：向家長講述短文故事。
板書設計
Unit 3 What's the weather like Speed up A special snowy day Questions: What’s the weather like in Sanya It’s hot and never snows. What’s the weather like in Harbin It’s snowy and cold. What do the children want to see They want to see real snow. What’s the surprise Liu Fei gets A box of real snow. What do the children feel when they see the surprise They feel very happy. Hooray!
教學反思
在本課時教學中，我通過朗讀短文和閱讀訓練，讓學生能夠很好地掌握詞匯和句型，提高了短文閱讀和理解能力。然而，也存在問題，部分學生對句型掌握得不夠熟練，今后要加強學生的句型應用訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 3 What's the weather like Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲What’s the weather like today 學生學會讀字母Cc和Hh的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習介紹不同城市的天氣狀況。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本單元的重點詞匯和句型。重點詞匯包括：coat, turn, turn on, TV, report 等基礎詞匯以及表示天氣的詞匯；重點句型：What’s the weather like today Is it…or… In…(city), it’s…(weather)等。內容豐富、形式多樣，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習語音知識，練習鞏固本單元的重點詞匯和句型，提高學生的語言表達能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。
學情分析
四年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。喜歡通過歌曲、活動等生動有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Cc和Hh的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，字母Cc和Hh的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Cc和Hh的發音及其發音單詞。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱第一節課學的英文歌曲復習表示天氣的詞匯和介紹天氣狀況的句型，并引入新課學習（T: Next we’ll learn a new song about weather.）。 2. 教師讓學生打開書，給學生播放Fuel up部分的英文說唱歌曲，學生邊聽歌曲邊看圖片，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中字母Cc和Hh的發音及發音單詞、核心詞匯和重點語句等語言要點，以及歌詞大意。 4. 教師給學生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 5. 教師讓學生自己朗讀一遍說唱歌詞，同時將含有v音和f音的單詞寫在對應的彩色框中，完成第2小題。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀兩到三遍字母、發音及發音單詞（T: Cc /k/ cold can come Hh /h/ hot have） 7. 教師讓學生先自由朗讀一下字母、發音及發音單詞，然后找一些學生單獨朗讀，最后讓學生說一說自己知道的也發這個音的其他單詞。 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀兩到三遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚選對單詞并讀音正確的學生。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，鼓勵學生說出更多的發音單詞。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音、詞匯和句型知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，匹配氣象圖標。教師先帶學生復習一下第二課時學到的氣象圖標，教師展示氣象圖片提問（What’s the weather like ），找學生回答（It’s…）。然后教師讓學生說一下左面的氣象圖標分別表示什么天氣，中間的地圖上都標出了哪些城市，接著給學生播放錄音，學生邊聽錄音邊匹配城市和圖標，最后找學生說答案，大家一起訂正。 教師帶領學生完成第4小題：聽錄音，補全句子。教師先讓學生快速瀏覽一下句子，然后給學生播放兩遍錄音，學生邊聽錄音邊補全句子，最后教師找學生說答案，每人說一句，大家一起訂正答案。 學生回答時，教師可以給予適當引導；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。 教師注意引導學生用完整的句子作答。 教師注意教授學生聽寫的方法（先看題，邊聽邊寫，先簡要寫出答案，最后復查補全答案）。 教師注意提醒學生朗讀完整的句子說答案，表揚鼓勵朗讀、寫對答案的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中應用所學的語言知識完成任務，通過聽力訓練鞏固強化知識，提高學生的語言運用能力。
3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新） 9. 教師帶領學生完成第5小題：表演播報天氣預報。教師先給學生播放一段英文天氣預報（做示范），然后將學生分成若干個小組，學生先在小組內討論要播報的內容并做準備，稍后請小組代表（可以一人或多人）播報天氣預報給大家聽，最后大家評判出最佳播報員。 為了避免重復，教師可以給各小組規定各自播報的不同國家或地區。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 每個小組播報后，教師注意及時給予反饋，表揚語言正確、流暢的小組，適當糾正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，在實踐交流中強化拓展語言知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文說唱歌曲三遍； 2. 抄寫字母Cc和Hh以及發音單詞各兩遍； 選做：和家長一起談一談當晚主要城市的天氣情況。
板書設計
Unit 3 What's the weather like Fuel up What’s the weather like today What’s the weather like today Is it cold or hot turn on the TV watch the report Cc /k/ cold can come Hh /h/ hot have sunny and hot, rainy and warm, snowy and cold, windy and cool London New York Guangzhou Sydney In…(city), it’s…(weather). Act out the weather report
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音、詞匯和句型知識，強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂教學活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，句型運用不夠熟練，今后要加強單詞拼讀和詞匯運用訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 3 What's the weather like Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括一個制作氣象轉盤問答天氣的活動、一個關于本單元語言知識的問答競賽和一個在袋子中制造雨的科學小實驗。它們都圍繞“天氣”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型。 How 文體結構&語言特點 本節課通過手工制作、知識競賽、自然實驗復習鞏固本單元的核心詞匯和句型，并在此基礎上進行拓展學習。內容豐富、形式靈活，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，提高學生的語言運用能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生熱愛自然、探索自然。
學情分析
四年級的學生活潑好動、好奇心強、對學習充滿熱情。喜歡參加活動、探索知識等。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。（學習理解） 2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生了解如何在袋子中制造雨，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。 教學難點：學生了解如何在袋子中制造雨，并能運用所學的語言知識進行交流討論。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱上節課學到的英文歌曲復習談論天氣的詞匯和句型，并引入新課學習。 2. 教師在地圖上一些主要城市旁畫上氣象圖標，向學生提問：What’s the weather like today in…(city) 找學生回答：It’s…復習談論不同城市的天氣狀況。 3. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1、2小題，帶領學生準備材料按步驟制作氣象轉盤。 4. 教師轉動制作完成的氣象轉盤，使指針指向一個氣象圖標，向學生提問：What’s the weather like 找學生回答：It’s… 5. 教師讓學生兩人一組，輪流轉動手里的氣象轉盤，向對方提問，請對方回答，練習談論的天氣。 教師注意多找一些學生回答問題，以便充分練習；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生通過問答天氣的活動復習本單元的核心詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練提高語言的實際應用能力。
2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 教師讓學生完成Wrap up中“Race to win!”的任務，從start(開始)到finish(結束)逐一完成其中所有的題目，完成后舉手，比賽看誰的速度快。最后，教師帶著學生訂正答案，每個學生回答一個題目，完成速度快而且正確的學生獲勝。 教師注意給予前幾名完成任務且正確率高的學生表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動引導學生在課堂練習中鞏固語言知識。特別是重點詞匯和句型，在綜合問答活動中得到了鞏固和提高。
3. 學生了解如何在袋子中制造雨，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新） 7. 教師讓學生看Let’s explore中第1小題，帶領學生完成制造雨的科學小實驗。 8. 教師帶領學生繪制觀察記錄，引導學生猜一猜接下來會發生什么現象。 教師可以將學生分成小組，讓他們先在小組內討論，引導鼓勵學生大膽發音，及時表揚發言表現好的學生。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實驗中運用所學的語言知識進行交流和討論，在語言運用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 復習本單元全部核心詞匯和句型。 完成在袋子中制造雨的觀察記錄。 選做：向家長展示自己做的氣象轉盤，并標示出今日的天氣，用英語告訴家長。
板書設計
Unit 3 What's the weather like Hit it big Make a weather wheel Q: What’s the weather like A: It’s… Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore Make rain in a bag Time What can you see
教學反思
在本課時教學中，我通過問答練習、知識競賽、交流討論等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯掌握不夠熟練，語言不夠流暢，今后要加強詞匯練習和口語訓練，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。

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