資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 4 單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：Wonderful seasons（美好的季節）
本單元的主題是wonderful seasons，屬于“人與自然”范疇，涉及“怎樣談論季節”的相關語言知識。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音、活動、討論等部分組成，主要圍繞“Wonderful seasons”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語談論季節。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，用英語談論季節，介紹自己最喜歡的季節及喜歡的原因，培養學生熱愛自然，與自然和諧相處，同時提高英語語言能力。
二、內容分析
本單元學習的主題是“美好的季節”，圍繞單元任務“What's your favourite season ”展開，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節詞匯句型鞏固課，一節圖文閱讀課、一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容來源于學生的日常生活，容易引起學生的學習興趣，學生樂于學習，便于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首描述四季景象的英文歌曲引入描述四季景象的主要詞匯學習，Start up圍繞話題“What's your favourite season ”而展開，通過Sam、Amy、大明和玲玲關于他們最喜歡的季節及喜歡的原因的討論，學習談論最喜歡的季節。
語篇二的In focus部分是一節詞匯句型鞏固課。通過大明和玲玲有關最喜歡的季節的一組問答對話引入對談論最喜歡的季節及喜歡的原因的詞匯和句型的強化練習和鞏固提高。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up講述了李涵的蘋果樹一年四季的不同景象，通過理解圖文內容，學習描述一年四季不同的變化，擴大學生的語言輸入，提高學生的閱讀能力。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學習英文歌曲Seasons around the world(世界各地的季節)學習字母Qq和Jj的發音及發音單詞，通過聽、說兩種方式練習介紹同一時間世界上不同城市的季節，提高學生的語言表達能力。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過制作“最喜歡的季節”海報活動，學生練習談論最喜歡的季節，提高學生的語言表達能力；Wrap up通過“Four seasons circle”的要點填充復習本單元的詞匯和句型知識，Let’s explore通過四幅照片展現了頤和園一年四季的不同美景，引導學生觀察和討論某一地點一年四季的不同景色，提高學生的語言表達能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：What's the weather like
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：season, spring, summer, autumn, winter Four seasons in a year. Here comes…(spring/ summer/autumn/winter) ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習單詞。
Start up 認識詞匯：favourite, birthday, fly, fly kites ﹡談論季節： What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because… ﹡借助情景對話，學習如何談論季節。
Speed up 認識詞匯：snowstorm It’s…(spring/summer/ autumn/winter) Summer is here. ﹡根據圖片和英文理解故事內容，學習介紹事物一年四季的變化，能朗讀短文和復述故事。
Fuel up 認識詞匯：beach, sea, round, quite, join 會讀發音： Qq equator quite Jj jump join It’s a hot, hot summer, All year round. What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/ autumn/winter) ﹡學唱英文歌曲，掌握字母Qq和Jj的發音及發音單詞。 ﹡通過聽說方式練習介紹同一時間世界上不同城市的季節。
Hit it big Wrap up ﹡制作季節海報談論最喜歡的季節； ﹡補全句子要點復習本單元知識要點； ﹡看照片討論某地的四季景色。
本單元的六個語篇用不同的方式談論了一年四季，詮釋單元主題：美好季節，享受自然。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題：Wonderful seasons。各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用詞匯和句型談論季節。 （一）詞匯與對話融合課 Four seasons in a year. What's your favourite season
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地使用詞匯和句型談論最喜歡的季節。 （二）鞏固強化課 Join the dots and guess. Ask and answer.
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和文字理解故事內容，學習用英語介紹事物一年四季的變化，并能朗讀短文和復述故事。 （三）圖文閱讀課 Li Han’s apple tree
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲掌握字母Qq和Jj的發音及發音單詞；通過聽說方式練習介紹同一時間不同城市的季節。 （四）語音練習課 Seasons around the world Listen and write. Ask and answer.
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 熟練談論最喜歡的季節；掌握本單元知識要點；談論某地一年四季的不同景色。 （五）活動拓展課 Make a poster of your favourite season Four seasons circle Four seasons in the Summer Palace
Unit 4 Wonderful seasons
授課名稱
Unit 4 Wonderful seasons Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是學會談論四季。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞介紹了一年四季的樂趣；對話部分通過Sam、Amy、大明和玲玲談論各自最喜歡的季節的對話，學習談論最喜歡的季節。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習談論季節的詞匯和句型。重點詞匯包括season, spring, summer, autumn, winter, favourite, birthday, fly等，句型為What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because…等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，提高英語語言表達能力。同時也培養學生熱愛自然，享受四季生活的樂趣。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間相對有所延長，形象思維依然占主導，更傾向于通過直觀、生動的方式來學習知識。他們已經開始系統地學習了一段時間英語，處于英語學習的初級階段，在詞匯認知和句型理解方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹季節。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論季節。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹季節。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論季節。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹季節。（學習理解） 教師給學生播放Get ready部分的歌曲，引起學生的興趣，導入新課（T: Today let’s learn Wonderful seasons. We’ll listen to a song about seasons）。 教師結合季節景色的圖片教授學生四季詞匯：spring, summer, autumn, winter, season和句型：Here comes…，并講解歌詞大意。 教師讓學生打開書，看Get ready部分的歌詞，給他們播放歌曲錄音，學生邊聽邊加深理解歌詞大意。 教師給學生播放歌曲錄音2—3遍，帶著他們跟唱學習，最后大家一起演唱歌曲。 教師帶著學生完成第2小題：看圖片，寫季節名詞。教師先讓學生仔細觀察四幅圖片，在方框中寫上都是什么季節。然后向學生提問：What's the season in Picture a/b/c/d 找學生回答：It’s spring/summer/ autumn/winter. 教師讓學生看Start up部分的對話，向他們提問：What are the children’s favourite season Why do they like them best 然后給學生播放對話錄音，學生邊聽錄音邊看情景插圖，理解對話大意。 教師找學生回答問題，然后帶領學生朗讀對話，同時講解對話中的重點詞匯和句型。 8. 教師給學生播放兩到三遍對話錄音，帶領學生跟讀。然后，教師讓男生、女生分角色朗讀對話兩遍。 教師注意告訴學生每個季節都有各自的美，在每個季節里都有不同的生活樂趣。 學生回答時，教師可以給予適當的引導，說一說圖片上有什么季節性景物（油菜花、炎熱天氣、秋葉、雪），引導學生用完整的句子回答；學生回答后，教師要及時給予表揚或指正。 學生回答時，教師可以給予適當引導；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 9. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在朗讀中加深了對知識的掌握。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論季節。（遷移創新） 10. 教師帶著學生完成第2小題：根據對話內容，完成句子。教師先讓學生獨立完成，稍后找學生說答案，每個學生說一個。 學生回答時，教師可以給予適當引導，引導學生用完整的語句回答；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 寫一寫自己最喜歡的季節及喜歡的原因。 選做：1. 將Start up部分的對話讀給家長。 2. 和家長一起談一談各自最喜歡的季節及喜歡的原因。
板書設計
Unit 4 Wonderful seasons Get ready Spring, summer, autumn, winter. Four seasons in a year. Here comes spring. Flowers are all around. Here comes summer. It’s so hot in the sun. Here comes autumn. The trees have so many colours. Here comes winter. It’s so much fun with ice and snow. Start up What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because… Daming winter play in the snow Lingling summer birthday Amy spring, autumn beautiful Sam summer eat ice cream
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步學會了如何談論季節。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，今后要加強單詞的認知訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 4 Wonderful seasons In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節詞匯和句型的練習鞏固課，包含一段對話和兩個練習，主要練習如何談論季節。 How 文體結構&語言特點 對話通過大明和玲玲的問答學習談論季節的句型：What’s your favourite season I like…best. 練習一通過完成連點成圖（雪人、雪花、滑雪）猜Bobo最喜歡的季節。 練習二通過小組問答談論小組成員各自最喜歡的季節及喜歡的原因。 本課通過口語訓練鞏固強化核心詞匯的記憶和重點句型的運用，簡單易懂，便于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習基礎的詞匯和句型知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時培養學生舉一反三的能力和在課堂實踐中靈活運用語言的能力。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，課堂參與度較高。這個年齡段的孩子注意力集中時間不長，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來不太容易，在單詞記憶和句型運用方面，需要更多的指導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課學的英文歌曲復習表示季節的詞匯，并活躍課堂氛圍。 2. 教師向學生詢問他們最喜歡的季節，找學生回答。（如T: What’s your favourite season S: I like spring best.) 3. 教師讓幾組學生分角色朗讀In focus部分的對話，然后再交換角色。 最后，教師再找幾組學生做替換（用spring, summer, autumn替換winter）練習，并交換問答角色。 教師注意多找一些學生回答，及時給予他們表揚或指正。 每組學生問答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，練習正確的語音語調，掌握句式特點，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 4. 教師帶領學生完成第3小題：按字母順序連接點組成圖畫，猜猜Bobo最喜歡的季節。教師先讓學生按字母順序連接點看看能組成什么圖畫，找學生說一說（T: What is the picture S: It’s a snowman/snowflake. / Bobo is skiing.)。 5. 教師讓學生由此猜一猜Bobo最喜歡的季節是什么（T: Guess, what’s Bobo’s favourite season S: It’s winter. T: Yes, he likes winter best.） 6. 教師和學生討論一下Bobo為什么最喜歡冬天（T: Why does he like winter best S: Because he likes playing in the snow. He can make a snowman and go skiing.）。 7. 教師找兩個學生，一個扮演大明，一個扮演Bobo，進行對話，談談最喜歡的季節及喜歡的原因（S1: What’s your favourite season, Bobo S2: I like winter best. S1: Why do you like winter best S2: I like playing in the snow. I can make a snowman and go skiing.）。最后教師再找幾組學生做對話練習。 學生回答時，教師注意給予適當引導；學生回答后，注意給予表揚或指正學生的錯誤。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固強化語言知識，在口語練習中達到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第4小題：以小組為單位，談談各自最喜歡的季節及喜歡的原因。教師先讓學生在小組內互相討論，稍后找幾個小組給大家表演對話。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 學生表演后，教師注意及時給予評價，表揚語言正確、流暢的小組，適當指正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：1. 將In focus部分的對話抄寫兩遍； 2. 仿照In focus部分的對話寫一寫其他三人最喜歡的季節。 選做：寫一寫，畫一畫自己在最喜歡的季節里喜歡做的事情。
板書設計
Unit 4 Wonderful seasons In focus What’s your favourite season I like winter best. （spring/summer/autumn） a snowman a snowflake Bob is skiing happily. What’s your favourite season, Bobo I like winter best. Why do you like winter best I like playing in the snow. I can make a snowman and go skiing. What’s your favourite season I like…best. Why do you like winter best Because…
教學反思
在本課時教學中，我通過口語和對話訓練讓學生能夠正確熟練地談論季節。成功之處在于積極引導學生參與到課堂活動中，課堂氛圍活躍有序，提高了學生的語言表達能力。然而，也存在問題，部分學生對于句型的靈活熟練運用還有所欠缺，今后要注意加強句型的運用訓練，給予學生更多的練習機會，更好地提高教學效果。
授課名稱
Unit 4 Wonderful seasons Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了十歲的小男孩李涵有一棵和他同歲的蘋果樹，他很喜歡這棵蘋果樹。春天，小鳥在上面做窩；夏天，蘋果樹像一棵巨大的遮陽傘，李涵喜歡在樹下讀書；秋天，樹上結了很多紅蘋果，李涵把它們分享給朋友們吃；冬天，李涵和朋友們給蘋果樹裹上溫暖的衣服，但是，一場暴風雪襲來，李涵以為蘋果樹被凍死了，他很傷心，但是隨著春天的到來，蘋果樹又長出了新芽，他高興極了。 的蘋果樹一年四季的不同景象，通過理解圖文內容，學習描述一年四季不同的變化，擴大學生的語言輸入，提高學生的閱讀能力。 How 文體結構&語言特點 這是一篇配圖短文，通過圖片和語句學習講述事物一年四季的變化，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和學習常用的句型，提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型。 教學難點：學生能夠準確地朗讀短文。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 1. 教師提問（How many seasons are there in a year What’re they What is spring/summer/autumn/winter like, do you think What’s your favourite season Why do you like the season ），找學生回答，復習談論季節的詞匯和句型，引入新課學習。 2. 教師讓學生打開書看speed up部分的短文Li Han’s apple tree，將問題寫在黑板上（1. How old is the apple tree 2. What’s the apple tree like in summer 3. What’s Li Han’s favourite season Why 4. What happens to the apple tree in winter 5. What happens to the apple tree in the next spring ）引導他們閱讀短文，帶著問題理解短文。 3. 教師給學生播放短文錄音，學生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學生回答問題并訂正。 4. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的語言要點，最后和學生一起朗讀一遍短文。 5. 教師播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 6. 教師找幾組學生分角色朗讀短文。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 學生回答時，教師可以給予適當引導；學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。 學生回答問題時，教師可以給予適當的引導，對回答正確的學生給予表揚。 教師注意多找幾組學生朗讀短文，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 7. 教師帶領學生完成第2小題：根據短文內容，補全句子。教師先給學生一些時間完成，然后找學生說答案，每個學生說一小題，最后大家一起訂正答案。 教師注意引導學生朗讀完整的句子回答問題，表揚填空和朗讀正確的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固知識，加深對短文內容的理解，提高閱讀理解能力。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第3小題：復述故事內容。教師將學生分成小組，先讓學生在小組內自由交流復述，稍后請幾個小組學生給大家復述故事，每個小組成員復述若干句，最終組成一個完整的故事。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助；每組學生復述完，教師注意及時給予反饋，表揚復述正確、流暢的小組，適當指正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識熟練運用，從學習理解過渡到應用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音2遍； 2. 抄寫第2小題的句子一遍。 選做：給家長講述短文故事。
板書設計
Unit 4 Wonderful seasons Speed up Li Han’s apple tree Questions: How old is the apple tree 10 years old. What’s the apple tree like in summer It’s like a sun umbrella. What’s Li Han’s favourite season Why It’s autumn. Many red apples are on the tree. What happens to the apple tree in winter A snowstorm comes. What happens to the apple tree in the next spring It grows again. Don’t worry. Let’s wait for spring.
教學反思
在本課時教學中，我通過朗讀短文和閱讀訓練，讓學生能夠很好地掌握本課的語言要點，提高了短文閱讀和理解能力。然而，也存在問題，部分學生對詞匯掌握得不夠熟練，今后要加強學生的詞匯應用訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 4 Wonderful seasons Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲Seasons around the world學生學會讀字母Qq和Jj的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習介紹同一時間不同城市的季節。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本單元的重點詞匯和句型。重點詞匯包括：beach, sea, round等及季節相關的詞匯；重點句型：What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/autumn/winter)。內容豐富、形式多樣，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習基礎的語音知識，練習鞏固本單元的重點詞匯和句型，提高學生的語言表達能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡通過歌曲、活動等生動、有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Qq和Jj的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，字母Qq和Jj的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Qq和Jj的發音及其發音單詞。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱第一節課學的英文歌曲復習表示季節的詞匯和描述季節的句型，并引入新課學習（T: Next we’ll learn a new song about seasons.）。 2. 教師讓學生打開書，給學生播放Fuel up部分的英文說唱歌曲，學生邊聽歌曲邊看圖片，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中字母Qq和Jj的發音及發音單詞、核心詞匯和重點語句等語言要點，以及歌詞大意。 4. 教師給學生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 5. 教師讓學生自己朗讀一遍說唱歌詞，同時將含有k音和d 音的單詞寫在對應的彩色框中，完成第2小題。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀兩到三遍字母、發音及發音單詞（T: Qq /k/ equator quite Jj /d / jump join ） 7. 教師讓學生先自由朗讀一下字母、發音及發音單詞，然后找一些學生單獨朗讀，最后讓學生說一說自己知道的也發這個音的其他單詞。 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀兩到三遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚選對單詞并讀音正確的學生。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，鼓勵學生說出更多的發音單詞。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音、詞匯和句型知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，填寫季節和活動。教師先讓學生仔細觀察圖片，看看每個人都在地球上的什么位置，然后給學生播放兩遍錄音，學生邊聽錄音邊填寫季節和活動，最后找學生說答案，大家一起訂正。 教師注意教授學生聽寫的方法（先看題，邊聽邊寫，先簡要寫出答案，最后復查補全答案）；教師注意表揚鼓勵朗讀、寫對答案的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中應用所學的語言知識完成任務，通過聽力訓練鞏固強化知識，提高學生的語言運用能力。
3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新） 9. 教師帶領學生完成第4小題：兩人一組，看圖片談論不同城市的季節。教師先帶領學生朗讀城市名（Harbin, Singapore, Sydney），然后讓學生仔細觀察圖片，根據天氣和溫度推測一下各個城市是什么季節，提問（What season is it in Harbin/Singapore/Sydney ）找學生回答(It’s winter/summer/summer.)。接著讓學生兩人一組，編對話討論這些城市的季節，稍后請幾組學生給大家表演對話。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 每個小組對話后，教師注意及時給予反饋，表揚語言正確、流暢的小組，適當糾正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，在實踐交流中強化拓展語言知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文說唱歌曲三遍； 2. 抄寫字母Qq和Jj以及發音單詞各兩遍； 選做：和家長一起談一談當下其他世界主要城市的季節。
板書設計
Unit 4 Wonderful seasons Fuel up Seasons around the world Up Summer beach sea equator It’s a hot, hot summer. All year round. Down winter quite cold Join us and play. Qq /k/ equator quite Jj /d / jump join Harbin Singapore Sydney What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/autumn/winter)
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音、詞匯和句型知識，強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂教學活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，句型運用不夠熟練，今后要加強單詞拼讀和詞匯運用訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 4 Wonderful seasons Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括一個制作最喜愛季節海報談論最喜愛的季節的活動、一個關于本單元語言知識的綜合填空和一個觀察照片談論頤和園四季美景的活動。它們都圍繞“季節”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型。 How 文體結構&語言特點 本節課通過海報制作、綜合填空、觀察討論復習鞏固本單元的核心詞匯和句型，并在此基礎上進行拓展學習。內容豐富、形式靈活，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，提高學生的語言運用能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生熱愛自然、關注自然變化。
學情分析
四年級的學生活潑好動、好奇心強、對學習充滿熱情。喜歡參加活動、觀察自然等。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。（學習理解） 2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生了解頤和園的四季美景，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。 教學難點：學生能運用所學的語言知識進行交流討論。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握本單元核心詞匯的音、形、義，掌握重點句型的結構。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱上節課學到的英文歌曲復習描述季節的詞匯和句型，活躍課堂氛圍。 2. 教師向學生提問（What’s your favourite season What’s the weather like in the season What can you see What do you like doing What do you eat ），找學生根據自己的實際情況回答，引入新課學習。 3. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1、2小題，讓學生完成“最喜愛季節”的筆記。 4. 教師讓學生看Hit it big部分第3小題，制作“最喜愛季節”的海報。 5. 教師讓一些學生向大家展示自己的海報，并做介紹。 教師注意多找一些學生回答問題，以便充分練習；學生回答后，教師注意及時給予反饋。 教師注意建議學生畫一些相關圖片，以使海報更美觀。 每個學生介紹后，教師注意及時給予反饋，表揚海報制作美觀，語言正確流暢的學生，適當指正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生通過制作海報的活動熟練掌握介紹最喜愛季節的語言知識。學生在教師的指導下通過口語訓練提高語言的實際應用能力。
2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 教師讓學生完成Wrap up中“Four seasons circle”的綜合填空任務，先仔細觀察背景圖，確定季節，然后根據所給字母、語句或問題，完成填空。最后找一些學生說答案。 每個學生說完，教師注意及時給予反饋，表揚語言正確流暢的學生，指正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動引導學生在課堂練習中鞏固本單元的語言知識。特別是重點詞匯和句型，在綜合復習中得到了鞏固和提高。
3. 學生了解頤和園的四季美景，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新） 8. 教師讓學生看Let’s explore中第1小題，仔細觀察圖片中的景物，說一說每幅圖分別是頤和園的什么季節(T: The Summer Palace is a beautiful place. In every season its beauty is different. Look at the pictures. What season is it in Picture 1/2/3/4 )。 9. 教師拿出一些各地美景的照片展示給學生看，大家一起談一談照片中是什么季節，有哪些美麗的景物，最喜歡哪個季節，為什么等。 教師可以引導學生描述一下每幅圖中的景物。 教師注意鼓勵更多的學生參與交流討論，每個學生回答后，及時給予反饋。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂討論中充分運用所學的語言知識，在語言運用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 復習本單元全部核心詞匯和句型。 描述一下自己最喜歡景點一年四季的美景。 選做：向家長展示自己做的“最喜愛季節”海報，并用英語向家長介紹。
板書設計
Unit 4 Wonderful seasons Hit it big Make a poster of your favourite season What’s your favourite season What’s the weather like in the season What can you see What do you like doing What do you eat favourite season： Weather： Doing： Food: … Wrap up Four seasons circle spring→summer →autumn→winter→ Nature: Four seasons in the Summer Palace What season is it What can you see Which season(s) do you like Why
教學反思
在本課時教學中，我通過海報制作、綜合復習、觀察討論等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯掌握不夠熟練，語言不夠流暢，今后要加強詞匯應用訓練，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。

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