資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 5 單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：Let’s go!（我們出發吧！）
本單元的主題是“交通方式”，屬于“人與社會”范疇，涉及“采用什么交通方式去某地”；也屬于“人與自然”范疇，涉及“保護環境，綠色出行”。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音、活動等部分組成。主要圍繞“交通方式”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語談論交通方式。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，談論出行采取哪種交通方式，倡導學生采用綠色出行，保護環境。
二、內容分析
本單元學習的主題是“交通方式”，圍繞單元大任務“How do we get there ”展開，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節詞匯和句型鞏固課，一節圖文閱讀課、一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容與學生的日常生活緊密相聯，學生樂于學習，易于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首談論交通方式的英文歌曲學習表示交通工具的名詞和介紹交通方式的句型；Start up圍繞話題“Go in a ‘green’ way”而展開，通過大明、妹妹、爸爸和媽媽討論采用什么交通方式去公園野餐的情景對話，學習談論交通方式選擇。
語篇二的In focus部分是一節詞匯句型鞏固課。通過大明和妹妹的一組對話引入對談論選擇哪種交通方式出行的詞匯和句型的強化練習和鞏固提高。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up圍繞兩只大熊貓，晶晶和四海乘坐卡車、飛機去卡塔爾動物園安家的故事，通過理解圖文內容，學習介紹旅行方式，擴大學生的語言輸入，提高學生的閱讀能力。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學習英文歌曲Ways to go to school(去上學的方式)學習字母組合sh和ch的發音及發音單詞，通過聽、說兩種方式練習談論采用哪種交通工具上學，提高學生的語言表達能力。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過做家人上學或上班的交通方式的調查報告，學生練習介紹家人上學和上班的交通方式，提高學生的語言表達能力；Wrap up通過“Turn the wheel!”的知識問答復習本單元的語言知識，Let’s explore通過了解一些在公路上的交通安全規則，引導學生討論交流在公路上有哪些安全規則，提高學生的語言運用能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：Let's go!
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：bus, car, train, city, town, plane, sky, ship, place, near, travel ﹡介紹交通方式： We can go by… ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習單詞。
Start up 認識詞匯：way, picnic, minute, wear ﹡談論選擇交通工具： How do we get there Let’s go by car! It’s fast! Let’s go in a “green” way! ﹡借助情景對話，學習如何選擇交通方式。
Speed up 認識詞匯：live, away, truck, bamboo, airport The truck is here. Now we are on a plane in the sky. What a long way! Here we are! We go to our new home by truck. It comes from China by plane! ﹡根據圖片和英文理解故事內容，學習介紹旅行方式，能朗讀短文和復述故事。
Fuel up 認識詞匯：bike, ring, subway, tram 會讀發音： sh she whoosh ch children chug Time for school! How do you go I go by bike. ﹡學唱英文歌曲，掌握字母組合sh和ch的發音及發音單詞。 ﹡通過聽說方式練習談論采用哪種交通工具上學。
Hit it big Wrap up 認識詞匯：driver, seat belt, helmet 理解句子： Wear your seat belt. Stay in your seat. Go at a green light. ﹡做調查報告介紹上學和上班的交通方式； ﹡通過知識問答綜合復習本單元知識要點； ﹡了解和談論在公路上的交通安全規則。
本單元的六個語篇用不同的方式談論了交通方式，詮釋單元主題：綠色出行，安全出行。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題：Let's go! 各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，教學活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用詞匯和句型談論出行的交通方式。 （一）詞匯與對話融合課 We can go by bus. Go in a “green” way
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地使用詞匯和句型談論選擇最佳出行方式。 （二）鞏固強化課 Find the best ways to go to the places. Read, ask and answer.
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和文字理解故事內容，學習用英語介紹旅行方式，并能朗讀短文和復述故事。 （三）圖文閱讀課 Pandas go to a new hoome
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲掌握字母組合sh和ch的發音及發音單詞；通過聽說方式練習談論采用哪種交通工具上學。 （四）語音練習課 Ways to go to school Listen and match. Ask and answer.
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 熟練介紹上學和上班的交通方式；掌握本單元知識要點；了解和談論在公路上的交通安全規則。 （五）活動拓展課 Do a survey about ways to go to school or work Turn a bike wheel! Road safety
Unit 5 Let's go!
授課名稱
Unit 5 Let's go! Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是學會談論交通方式。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞介紹了主要的交通方式；對話部分通過大明、妹妹、爸爸和媽媽討論采用什么交通方式去公園野餐的情景對話，學習談論交通方式選擇。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習談論出行方式相關的詞匯和句型。重點詞匯包括bus, car, train, city, town, plane, sky, ship, place, near, travel, way, picnic, minute, wear；句型為We can go by… How do we get there Let’s go by car!等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，提高英語語言交流能力。同時也倡導學生綠色出行，愛護環境。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間相對有所延長，形象思維依然占主導，更傾向于通過直觀、生動的方式來學習知識。他們已經開始系統地學習了一段時間英語，處于英語學習的初級階段，對英語的了解和掌握還比較有限，在詞匯認知和句型運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹交通方式。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論交通工具選擇。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹交通方式。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論交通工具選擇。
教學過程
教學目標 教學活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會介紹交通方式。（學習理解） 教師給學生播放Get ready部分的歌曲錄音，引起學生的學習興趣。 教師讓學生打開書看Get ready部分的歌詞，教師結合圖片和動作給學生講解歌詞大意，教授學生交通工具詞匯（bus, car, train, plane, ship）和句型（We can go by…）等語言要點，同時帶領學生朗讀歌詞。 教師給學生播放歌曲錄音3遍，帶著他們跟唱學習，最后大家一起演唱歌曲。 教師帶著學生完成第2小題：看圖片，給交通工具匹配對應的出發地。教師先讓學生朗讀交通工具名詞，然后試著在右邊的出發圖中方框里填上對應的交通工具選項，接著教師提問：How do they travel 請學生回答：They travel by… 最后，大家一起訂正答案。 教師讓學生看Start up部分的對話，向他們提問：1. Where does Daming’s family want to go 2. How do they go there 然后給學生播放對話錄音，學生邊聽錄音邊看情景插圖，理解對話大意。 教師找學生回答問題并訂正，然后帶領學生朗讀對話，同時講解對話中的語言要點。 7. 教師給學生播放兩到三遍對話錄音，帶領學生跟讀。然后，教師讓男生、女生分角色朗讀對話兩遍。 教師注意及時表揚朗讀正確的學生，糾正學生不正確的發音。 教師可以給學生適當引導，注意提醒學生用完整的句子回答，給予回答正確的學生表揚和鼓勵，指正學生出現的語言錯誤。 教師可以給學生適當引導。 教師注意給學生講解什么是“綠色出行”，向學生倡導綠色出行，愛護環境。 教師可以讓男生朗讀男性角色的對話，女生朗讀女性角色的對話。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行語言交流。（應用實踐） 8. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在朗讀中加深了對知識的掌握。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論交通工具選擇。（遷移創新） 9. 教師帶著學生完成第2小題：根據對話內容，判斷句子對錯。教師先讓學生獨立完成，稍后找學生說答案，每個學生說一個，判斷為F的學生改正句子。 教師注意表揚判斷正確的學生，指正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 抄寫Get ready部分第2小題的問答一遍。 選做：1. 將英文歌曲唱給家長聽。 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。
板書設計
Unit 5 Let's go! Get ready We can go by… bus car train ship plane How do they travel They travel by… Start up Where does Daming’s family want to go They want to go to the park. (for a picnic) 2. How do they go there They go in a “green” way. (walk, run, by bike…) Let’s go for picnic in the park. How do we get there Let’s go by car! It’s fast! No, let’s go in a “green” way. (walk there)
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步學會了如何談論交通方式。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，今后要加強單詞的認知訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 5 Let's go! In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節詞匯和句型的練習鞏固課，包含一段對話和兩個練習，主要練習如何談論交通方式。 How 文體結構&語言特點 對話通過大明和妹妹的問答學習談論交通方式。 練習一通過完成聽力練習學生介紹不同的交通方式。 練習二通過兩人問答的形式練習談論交通方式。 本課通過聽說的練習形式鞏固強化詞匯的記憶和句型的運用，簡單易懂，便于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習詞匯和句型知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時培養學生在課堂實踐中靈活運用語言的能力。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，課堂參與度較高。這個年齡段的孩子注意力集中時間不長，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來不太容易，在單詞記憶和句型運用方面，需要更多的指導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流討論。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流討論。
教學過程
教學目標 教學活動 效果評價
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課學的英文歌曲復習學過的詞匯和句型，并活躍課堂氛圍。 2. 教師展示不同出行方式的圖片向學生提問，請學生回答。（如T: How do they go to the park S: They go there by bike.) 3. 教師讓幾組學生分角色朗讀In focus部分的對話，然后再找幾組學生用不同的交通方式做替換練習，回答問題。 教師注意多找一些學生回答問題，及時給予他們表揚或指正。 教師注意及時給予學生表揚或指正他們出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫學生在語境中練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，練習正確的語音語調，掌握句式特點，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，選擇到達目的地的最佳交通方式。教師先讓學生仔細觀察圖片，想一想從大明的家到達農場、海灘再到農場分別選用什么交通方式最好，然后找學生說一說。 教師給學生播放錄音，學生根據錄音內容，選擇最佳的交通方式，將選項填入相應的方框內，然后教師找學生說答案，最后大家一起訂正。 教師可以給學生適當引導，鼓勵他們各抒己見。 教師注意引導學生用完整的語句回答，及時給予學生表揚或指正。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中鞏固強化語言知識，在聽力練習中達到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行交流討論。（遷移創新） 5. 教師帶領學生完成第4小題：兩人一組，談論到達目的地的交通方式。教師先讓學生朗讀一下目的地的英文名，然后讓學生兩人一組進行問答討論去這些目的地的交通方式，編對話。稍后，教師找幾組學生給大家表演對話。 教師注意關注學生在小組內的討論交流，及時給予幫助。 教師注意表揚對話流暢、語言正確的小組，適當指正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：1. 將In focus部分的對話抄寫兩遍； 2. 將第4小題中的問答句抄寫一遍。 選做：和家人或朋友談論一下今天的天氣。
板書設計
Unit 5 Let's go! In focus How… by… / in/on… by plane, by car, by train, by ship, by bus, by bike… How do we get there Let’s go by car! Find the best way to go to the places. Daming’s home→farm Daming’s home→beach→farm by train b. on foot(walk) c. by bus (far or near) park zoo farm our friend’s home Let’s go… How do we get there
教學反思
在本課時教學中，我通過聽說訓練讓學生能夠比較熟練地談論交通方式。成功之處在于有效地引導學生積極參與到課堂活動中，課堂氛圍活躍。然而，也存在問題，部分學生句型運用不夠熟練，出現少量的語言錯誤，今后要注意加強句型運用訓練，給予學生更多的練習機會，更好地提高教學效果。
授課名稱
Unit 5 Let's go! Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了老家在四川的大熊貓，晶晶和四海先坐卡車，再坐飛機，最后又坐卡車，經過這樣漫長的旅途，終于到達了卡塔爾動物園的新家的故事。 How 文體結構&語言特點 這是一篇配圖短文，通過圖片和文字學習理解詞匯和語句。重點詞匯包括：live, away, truck, bamboo, airport等；重點語句：Now we are on a plane in the sky. We go to our new home by truck. It comes from China by plane!等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累詞匯和學習重點語句，提高學生短文閱讀能力和英語語言知識的運用能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯的理解和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和語句，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯和和語句，準確地朗讀短文。 教學難點：學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。
教學過程
教學目標 教學活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和語句，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 1. 教師展示不同旅行方式的圖片向學生提問，請學生回答（如T: How do they travel S: They travel by plane.)。復習談論交通方式的詞匯和句型，引入新課學習。 2. 教師讓學生打開書看speed up部分的短文Pandas go to a new home，將問題寫在黑板上（1. Where do the pandas come from 2. Where is the pandas’ new home 3. How do they get to their new home ）引導他們閱讀短文，帶著問題理解短文。 3. 教師給學生播放短文錄音，學生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學生回答問題并訂正。 4. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的重點詞匯和語句，最后和學生一起朗讀一遍短文。 5. 教師播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 6. 教師找一些學生朗讀短文。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意及時表揚回答正確的學生和指正學生出現的語言錯誤。 學生回答問題時，教師可以給予適當的引導，對回答正確的學生給予表揚。 教師注意多找一些學生朗讀短文，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習新的語言知識。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的語言知識完成課堂任務。（應用實踐） 7. 教師帶領學生完成第2小題：根據短文內容，補全短文。教師先給學生一些時間完成，然后找學生說答案，每個學生說一個，最后大家一起訂正答案。 教師注意引導學生朗讀完整的句子回答，及時表揚朗讀且填空正確判斷正的學生。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中鞏固知識，加深對短文內容的理解，提高閱讀理解能力。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第3小題：根據短文內容，復述故事。教師可以將學生分成小組，讓學生在小組內先討論復述故事，稍后找一些學生代表自己的小組復述故事。 教師注意關注學生在小組內的討論交流，及時給予幫助。 教師注意表揚語言流暢、正確的學生，適當指正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識熟練運用，從學習理解過渡到應用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音2遍； 2. 抄寫第2小題的語段一遍。 選做：向家長講述該短文故事。
板書設計
Unit 5 Let's go! Speed up Pandas go to a new home Questions: Where do the pandas come from Sichuan, China. Where is the pandas’ new home Qatar. How do they get to their new home By truck and plane. How do we get there It’s far away. What a long way! Here we are! The truck is here. Let’s go!→Now we are on a plane in the sky.→We go to our new home by truck. new home: big, a lot of bamboo from China. (by plane), new friends, happy
教學反思
在本課時教學中，我通過朗讀短文和閱讀訓練，讓學生能夠很好地理解短文，掌握語言知識，提高了短文閱讀能力。然而，也存在問題，部分學生不能準確流利地朗讀短文，今后要加強學生的朗讀訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 5 Let's go! Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲Ways to go to school學生學會讀字母組合sh和ch的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習談論上學的交通方式。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本課的重點詞匯和語句。重點詞匯包括：bike, ring, subway, tram等交通相關的詞匯；重點語句：Time for school! How do you go I go by bike.等。內容豐富、形式多樣，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習基礎的語音知識，練習鞏固本單元的重點詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，喜歡通過歌曲、活動等生動、有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母組合sh和ch的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，字母組合sh和ch的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。
教學過程
教學目標 教學活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母組合sh和ch的發音及其發音單詞。（學習理解） 教師和學生一起演唱第一節課學的英文歌曲復習交通方式相關的詞匯和句型，并引入新課學習（T: Next we’ll learn a song about ways to go to school.）。 教師提問：How do you go to school 請一些學生根據自己的實際情況回答。 3. 教師讓學生打開書，給學生播放Fuel up部分的英文歌曲，學生邊聽歌曲邊看圖片，理解歌詞大意。 4. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中字母組合sh和ch的發音及發音單詞、重難點詞匯和語句等語言要點，以及歌詞大意。 5. 教師給學生播放兩到三遍歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 6. 教師讓學生自己朗讀一遍歌詞，同時將含有/ /音和/t /音的單詞寫在對應的彩色框中，完成第2小題。 7. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀兩到三遍字母、發音及發音單詞（T: sh / / she whoosh ch /t / children chug）。 8. 教師讓學生先自由朗讀一下字母、發音及發音單詞，然后找一些學生單獨朗讀，最后讓學生說一說自己知道的也發這個音的其他單詞。 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀兩到三遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚選對單詞并讀音正確的學生。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，鼓勵學生說出更多的發音單詞。
設計意圖：本階段教學活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音、詞匯和句型知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2.學生能夠在課堂練習中，熟練應用所學的詞匯和句型完成任務。（應用實踐） 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，匹配人名和對應的上學交通方式。教師先讓學生說一說三幅圖中的交通工具（tram, subway, bus），然后給學生播放一遍錄音，學生邊聽錄音邊匹配，將選項填入人名上方的圓圈內，最后找學生說答案，大家一起訂正。 教師注意引導學生用完整的句子說答案。
設計意圖：本階段教學活動引導學生在課堂練習中應用所學的語言知識完成任務，通過聽力訓練鞏固強化知識，提高學生的語言運用能力。
3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行交流。（遷移創新） 10. 教師帶領學生完成第4小題：小組問答交流各自上學的交通方式。教師先將學生分成幾個小組，讓學生仿照書中在小組內問答彼此上學的交通方式編對話，稍后請幾組學生給大家表演對話。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 每個小組對話后，教師注意及時給予反饋，表揚語言正確、流暢的小組，適當糾正學生的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，在實踐交流中強化拓展語言知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文說唱歌曲兩遍； 2. 抄寫字母組合sh和ch以及發音單詞各兩遍； 選做：給家長演唱英文歌曲Ways to go to school。
板書設計
Unit 5 Let's go! Fuel up Ways to go to school How do you go to school I go to school… Time for school How do you go by bike Ring, ring, ring by bus Beep, beep, beep by subway Whoosh, Whoosh, whoosh by tram Chug, chug, chug sh / / she whoosh ch /t / children chug Luoluo goes to school by car.
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音、詞匯和句型知識，強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂教學活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，今后要加強單詞認讀練習，提高教學效果。
授課名稱
Unit 5 Let's go! Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括一個有關家人上學或上班交通方式的調查分享、一個關于本單元語言知識的問答游戲和有關在公路上交通安全規則的社會研究。它們都圍繞“交通”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型。 How 文體結構&語言特點 本節課通過調查分享、問答游戲、社會研究復習鞏固本單元的核心詞匯和句型，并在此基礎上進行拓展學習。內容豐富、形式靈活，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。同時鼓勵學生學習安全規則，重視道路安全。
學情分析
四年級的學生活潑好動、好奇心強、對學習充滿熱情。喜歡參加活動、探索知識等。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠理解和掌握本單元的核心詞匯和重點句型。（學習理解） 2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生知道基本道路安全規則，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠理解和掌握本單元的核心詞匯和重點句型。 教學難點：學生知道基本道路安全規則，并能運用所學的語言知識進行交流討論。
教學過程
教學目標 教學活動 效果評價
1. 學生能夠理解和掌握本單元的核心詞匯和重點句型。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱上節課學到的英文歌曲復習談論交通方式的詞匯和句型，并引入新課學習。 2. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1小題，列舉自己所知道的上學或上班的交通方式，然后大家一起分享補充。 3. 教師讓學生看Hit it big部分第2小題，想一想自己的家人上學或上班采用的交通方式，填入表格中。 4. 教師讓學生看Hit it big部分第3小題，用第2小題的結果畫圖描繪自己的家人上學或上班采用的交通方式。 5. 教師請一些學生向大家分享自己的繪畫并介紹家人上學和上班的交通方式。 教師注意表揚繪畫美觀，語言流暢正確的學生，適當指正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生通過調查分享的活動復習本單元的核心詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練加深對語言知識的理解和記憶。
2. 學生在課堂活動中能夠綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 教師帶領學生完成Wrap up中“Turn the bike wheel”的問答游戲，復習本單元的語言要點。教師讓學生依次轉動輪盤，回答指針指向的問題。 教師注意及時表揚回答正確的學生，糾正學生的出現的錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動引導學生在課堂練習中鞏固語言知識。特別是重點詞匯和句型，在綜合問答游戲中得到了鞏固和提高。
學生知道基本道路安全規則，并能運用所學的語言知識進行交流討論。（遷移創新） 教師讓學生看Let’s explore中第1小題，帶領學生朗讀安全規則，并結合圖片和動作講解句子大意。 教師讓學生仔細觀察圖片，說一說圖中的人物都采用了哪些交通方式，然后將對應的安全規則選項填入話框中，最后大家一起訂正答案。 9. 教師讓學生分享一些其他的交通安全規則，每人說一條。 教師可以給予學生適當引導。 教師注意鼓勵學生分享更多的安全規則，可以給予適當引導，并警示學生一定要注意道路交通安全。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中運用所學的語言知識進行交流分享，在語言運用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 復習本單元全部核心詞匯和句型。 寫一段話介紹自己的家人上學或上班的交通方式。 選做：和家長分享交流更多的道路安全規則。
板書設計
Unit 5 Let's go! Hit it big Do a survey about ways to go to school or work By bus By bike By train On foot … How do they go to school or work Wrap up Turn the bike wheel Three ways to go in a “green” way: by bike, on foot, run Let’s explore Road safety Don’t talk to the driver. Wear your seat belt. Stay in your seat. Go at a green light. Wear a helmet. Stop, look and listen, then cross the road. … Safety is the first!
教學反思
在本課時教學中，我通過調查分享、問答游戲、學習交流等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯掌握不夠豐富，語言不夠流暢，今后要加強詞匯應用訓練，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。

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