資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1 單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：I love sports（我愛運動）
本單元的主題是I love sports，屬于“人與自我”范疇，涉及“怎樣談論自己的運動能力”的相關語言知識。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音知識、調查活動、自然探索等部分組成，主要圍繞“I love sports”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語談論自己的運動能力。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，用英語談論運動能力，了解一些體育運動的知識，培養學生熱愛運動，促進身心健康，同時提高英語語言交流能力。
二、內容分析
本單元學習的主題是“我愛運動”，圍繞單元任務“What sports activities can you do ”展開，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節詞匯句型鞏固課，一節圖文閱讀課、一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容來源于學生的日常生活，容易引起學生的學習興趣，學生樂于學習，便于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首有關運動的英文歌曲引入運動動詞和“I can…”句型的學習，Start up圍繞話題“Yes, I can!”而展開，通過大明和同學有關運動能力的情景對話，學習談論運動能力的句型。
語篇二的In focus部分是一節詞匯句型鞏固課。通過大明和Sam的一組對話引入對運動動詞和談論運動能力句型的強化訓練和鞏固提高。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up圍繞殘疾人Terry Fox跑步穿越加拿大的故事，通過理解圖文內容，復習鞏固談論運動能力的句型，并學習相關的語言知識，擴大學生的語言的輸入，教育學生要熱愛運動，培養堅強，不言放棄的品格。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學習英文歌曲Welcome to Sports Day!(歡迎來到運動會)學習字母Vv和Ff的發音及發音單詞，通過聽、說兩種方式練習談論運動明星的運動能力，培養學生的語言表達能力。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過在班級中完成有關運動項目的調查問卷活動，練習談論同學們的運動能力，提高學生的語言表達能力；Wrap up通過回答Four in a row的問題復習本單元的詞匯和句型知識，Let’s explore通過圖文內容介紹了一些動物界的運動健將，并引導探索與討論，培養學生的閱讀能力和語言表達能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：I love sports
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball Do you like playing sports Yes, I do. I can… I like playing sports. ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習單詞。
Start up 認識詞匯：first, at first Can you… Yes, I can. No, I can’t.（can+not=can’t） ﹡借助情景對話，學習如何談論運動能力。
Speed up 認識詞匯：because, because of, cancer, across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, remember I can run across Canada. I can get money for people. I can’t run anymore. 理解句子： I keep running for five months. Let’s remember Terry with a run. ﹡根據圖片和英文理解故事內容，學習用英語介紹運動能力，能朗讀短文和復述故事。
Fuel up 認識詞匯：Sports Day, give, give up, never, try, player 會讀發音： Vv everybody very give never Ff fast far fail I can’t run very fast. I can’t jump very far. 理解句子： It’s OK to fail. Don’t give up! Never stop! Work hard and try your best! ﹡學唱英文歌曲，掌握字母Vv和Ff的發音及發音單詞。 ﹡通過聽說練習掌握如何談論運動明星的運動能力。
Hit it big Wrap up 認識詞匯： cheetah, white-tailed jackrabbit, sailfish, snow leopard I can run fast! I can jump high! I can swim fast! I can jump far! ﹡通過完成班級運動調查報告，練習介紹運動能力。 ﹡通過問答競賽復習本單元的知識要點。 ﹡通過圖文信息了解一些動物界的運動健將。
本單元的六個語篇用不同的方式談論了自己和他人的運動能力，詮釋單元主題：我愛運動，運動使我們身心健康。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題：I love sports。各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用詞匯和句型介紹自己運動能力。 （一）詞匯與對話融合課 Do you like playing sports Yes, I can!
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地使用詞匯和句型談論自己的運動能力。 （二）鞏固強化課 Look and write Ask and answer
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和文字理解故事內容，學習用英語介紹運動能力，并能朗讀語段和復述故事。 （三）圖文閱讀課 Run for hope
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲掌握字母Vv和Ff的發音及發音單詞；通過聽說練習談論運動明星的運動能力。 （四）語音練習課 Welcome to Sports Day! Listen and write Find and talk
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 完成班級運動調查報告，練習介紹運動能力；了解并談論一些動物界的運動健將。 （五）活動拓展課 Do a class survey about sports Four in a row! Animal athletes
Unit 1 I love sports
授課名稱
Unit 1 I love sports Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是學會介紹自己的運動能力。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞介紹了主要的表示運動的動詞；對話部分通過Sam和同學們的對話談論了如何介紹自己的運動能力。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習表示運動的動詞和談論運動能力的句型。重點詞匯包括sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball等，句型為I can… Can you… Yes, I can.(肯定回答) /No, I can’t.(肯定回答)等，簡單易懂，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時也培養學生熱愛運動，健康向上的性格品質。
學情分析
四年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間相對三年級有所延長，形象思維依然占主導，更傾向于通過直觀、形象的方式來學習知識。他們已經開始系統地學習了一年英語，處于英語學習的初級階段，對英語的了解和掌握比較有限，在詞匯認知和句型運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會談論自己的運動能力。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論自己的運動能力。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音；理解對話大意，掌握重點句型，學會談論自己的運動能力。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論自己的運動能力。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型，學會談論自己的運動能力。（學習理解） 教師先結合動作教授學生詞匯：jump high, jump far, play ping-pong, play volleyball和句型：I can…，然后讓學生打開書看Get ready部分歌曲的歌詞，給他們講解歌詞大意，并帶他們朗讀。 教師給學生播放歌曲錄音，帶著他們學唱歌曲。教師先讓學生聽一遍歌曲，然后帶著學生跟唱學習。 教師帶著學生完成第2小題。教師先讓學生仔細觀察a-e五幅圖片都是什么運動項目，然后將序號填入下圖對應的圓圈內。 教師帶著學生做游戲加深詞匯記憶，先讓一個學生做動作（如跳遠），再找另一個學生說詞匯（如jump far），接著讓第二個學生做動作，再找第三個學生說詞匯，如此輪流進行。教師也可讓做動作的學生指定說詞匯的學生。 教師向學生展示跳高的圖片說：I can jump high. 接著對一個學生提問：Can you jump high 引導他/她根據自身的情況回答：Yes, I can. / No, I can’t. 教師再拿幾張圖片（如run, play ping-pong, swim等）同樣提問，引導學生做簡短回答。6. 教師給學生播放Start up部分的對話，學生認真聽，然后教師提問：What can Daming do 引導學生回答：He can jump high, run fast and play ping-pong. 7. 教師讓學生打開書，結合情景插圖，邊聽錄音邊理解對話大意。然后，教師找學生完成第2 小題：根據對話內容，圈出正確的can或can’t。 8. 教師給學生播放兩遍對話錄音，帶領學生跟讀。然后，老師讓男生、女生分角色朗讀對話兩遍。 教師向學生強調“can+動詞原形”。 學生說完詞匯后，教師注意給予評價：說對，給予肯定的評價（如right, good job!）；說錯，先糾正再讓學生做動作，繼續進行游戲。 同一個問題教師可以多找一些學生作答，以使他們更好地掌握句型結構。每個學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。 教師注意先給學生一些時間圈出答案，然后讓每個學生回答時朗讀完整的句子，學生回答后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 9. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在朗讀中加深了知識的掌握。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識談論自己的運動能力。（遷移創新） 10. 教師讓學生三到四人為一組，仿照教材中對話內容編一段談論運動能力的對話，稍后請幾組學生上臺表演。對于表現好的小組，教師給予表揚。 教師觀察學生在小組內運用所學語言進行交流，及時給予幫助。 每組學生表演后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 用句型“I can…”寫出自己會的運動項目。 選做：1. 將英文歌曲唱給家長聽。 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。
板書設計
Unit 1 I love sports Get ready jump high, jump far, play ping-pong, play volleyball I can… Do you like playing sports Yes, I do. I like playing sports. run b. play ping-pong c. play football d. play basketball e. swim Start up I can run/play ping-pong/play football/play basketball/swim/jump high/jump far… Can you… Yes, I can. / No, I can’t. What can Daming do He can jump high, run fast and play ping-pong. Daming can jump high. Daming can play ping-pong. Daming can’t swim at first. (But I can learn.) Daming can swim fast now.
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步學會了如何談論自己的運動能力。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，今后要加強單詞的操練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 I love sports In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節詞匯和句型的練習鞏固課，包含一段對話和兩個練習，主要練習運動動詞和談論運動能力的句型。 How 文體結構&語言特點 對話通過大明和Sam的問答學習談論運動能力的句型：Can you… No, I can’t. (否定回答) 練習一通過看圖片完成句子練習描述運動能力。 練習二通過兩人問答的形式練習談論彼此的運動能力。 本課通過書寫和問答的形式鞏固強化詞匯的記憶和句型的運用，簡單易懂，便于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習基礎的詞匯和句型知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時培養學生舉一反三的能力和在課堂實踐中積極運用語言的能力，以及認真觀察、熱愛運動的個性品質。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，課堂參與度較高。這個年齡段的孩子注意力集中時間不長，形象思維占主導，更傾向于通過簡單、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來不太容易，在單詞記憶和句型運用方面，需要更多的指導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課學的英文歌曲復習詞匯和句型，并活躍課堂氛圍。 2. 教師向學生提問，引導學生回答并做動作。（如T: Can you swim S: Yes, I can. I can swim fast. (做游泳的動作) 3. 教師讓幾組學生朗讀In focus部分的對話，并告訴學生can’t是can的否定縮略式（can+not=can’t）。 4. 教師出示一些運動圖片，讓幾組學生根據圖片內容做句型替換練習（如教師出示跳高圖片，S1: Can you jump high S2: No, I can’t. But I can learn. ）。 教師注意多找一些學生作答，及時給予表揚或指正。 每組學生讀完后，教師注意及時給予表揚或指正。 教師注意多找一些學生做練習，并及時給予學生表揚或指正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，練習正確的語音語調，掌握句式特點，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 5. 教師帶領學生完成第3小題。先讓學生認真觀察圖片，然后給他們一些時間作答，稍后找學生說答案，大家一起訂正。 教師注意關注學生的書寫，可以給予書寫示范，表揚書寫正確、工整的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固強化語言知識，在觀察、理解和書寫練習中達到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 6. 教師讓學生兩人一組，互相談論彼此的運動能力，先給學生一些時間自由談論，然后讓幾組學生起立在大家面前展示。 教師要關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 教師注意表揚和鼓勵語言流暢、正確的小組，給予發音或語言運用有誤的小組指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：1. 將In focus部分的對話抄寫兩遍； 2. 將第3小題中的句子抄寫一遍。 選做：和家人或朋友談論一下彼此的運動能力。
板書設計
Unit 1 I love sports In focus Can you swim Yes, I can. / No, I can’t. But I can learn. can+not=can’t Lingling can’t run fast. Sam can’t jump high. Can Amy play ping-pong well Can Bobo jump far No, she can’t. No, he can’t. Work in pairs. Can you… Yes, I can. / No, I can’t.
教學反思
在本課時教學中，我通過圖文練習和對話訓練讓學生能夠正確熟練地談論運動能力。成功之處在于積極引導學生，鍛煉了他們的觀察能力，提高了他們的語言表達能力。然而，也存在問題，部分學生句型理解不夠，今后要注意加強句型的理解和運用訓練，給予學生更多的練習機會，更好地提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 I love sports Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了Terry Fox（特里·福克斯）熱愛跑步和打籃球，卻因為癌癥失去了一條腿，成為了殘疾人，但是他依舊想幫助別人，于是他開始跑步穿越加拿大為得癌癥的人募捐。對于他來說，這是一段十分艱難的旅程，一路上有很多好心人幫助他，他堅持跑了五個月，終于病倒了，再也不能跑步了?，F在很多人每年都參加Terry Fox Run (希望馬拉松)活動紀念他的義舉。 How 文體結構&語言特點 這是一篇配圖短文，通過圖片和文字展開對詞匯和句型的學習。重點詞匯包括：because of, run across, money, hard, kind, keep, month, ill, year, fail等基礎詞匯；重點句型：I can… I can’t…等，簡單易懂，易于四年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和學習常用的句型，提高英語閱讀能力和英語語言知識的運用能力，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時培養學生熱愛運動，樂于助人，堅強不屈的性格品質。
學情分析
四年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯的理解和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行流暢的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯和句型，并能準確地朗讀短文。 教學難點：學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和短文理解故事內容，掌握核心詞匯和句型，并能模仿短文中的語音、語調，準確地朗讀。（學習理解） 1. 教師帶領學生復習上節課的重點內容。教師拿出一張運動會的圖片讓學生描述（如：Daming can run fast. Lingling can’t run fast. ）或向學生提問，找學生回答（如T: Can Daming jump high S: Yes, he can. T: Can Sam jump high S: No, he can’t.） 2. 教師讓學生打開書看speed up部分的短文Run for hope，將問題寫在黑板上（1. What sports does Terry Fox like 2. Why does Terry lose one leg 3. Why does Terry run across Canada 4. How long does Terry keep running 5. What happened about Terry in the end 6. How do people remember Terry ）引導他們閱讀短文，帶著問題理解短文。 3. 教師給學生播放短文錄音，學生邊聽錄音邊看圖和文字，理解故事大意。聽完后，教師讓學生回答問題并訂正。 4. 教師帶領學生朗讀短文，同時講解其中的語言要點，最后和學生一起朗讀一遍短文。 5. 教師播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 6. 教師找一些學生單獨朗讀短文，每個學生讀一到兩個段落。 通過簡短的復習引入新課的學習。教師可以多找一些同學描述圖片或回答問題，注意糾正學生描述或回答中出現的錯誤，表揚鼓勵描述或回答正確的學生。 學生回答問題時，教師可以給予適當的引導，對回答正確的學生給予表揚。 教師注意著重講解重難點語句中的語言要點。 學生朗讀時教師注意糾正他們不正確的發音，對于朗讀正確、流利的學生給予表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習新的詞匯和句型。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（應用實踐） 7. 教師帶領學生完成第2小題：根據短文內容補充句子。先給學生一些時間完成，然后找學生說答案，每個學生說一個，最后大家一起訂正答案。 學生說答案時，教師注意提醒學生朗讀完整的句子，表揚回答正確流暢的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在語言運用中鞏固知識。特別是重點詞句，在練習中達到初步掌握的目的。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行流暢的交流。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第3小題：兩人一組，編對話談談Terry Fox其人。教師先給學生一些時間準備，然后找幾組學生談一談。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 教師注意表揚和鼓勵語言流暢、正確的小組，給予發音或語言運用有誤的小組指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音2遍； 2. 抄寫第2小題中的句子一遍。 選做：向家長介紹Terry Fox的故事。
板書設計
Unit 1 I love sports Speed up Run for hope Questions: What sports does Terry Fox like Running and playing basketball. Why does Terry lose one leg Because of cancer. Why does Terry run across Canada Get money for the people with cancer. How long does Terry keep running Five months. What happened about Terry in the end Very ill, can’t run anymore. How do people remember Terry Do the Terry Fox Run every year. because of run across get money for It’s hard for me. I can do it! keep doing not…anymore remember…with… Terry Fox Run (Marathon for run)
教學反思
在本課時教學中，我通過閱讀訓練和情境創設，讓學生能夠很好地掌握詞匯和句型，熟練地用英語談論人物及其運動能力。然而，也存在問題，部分學生對新詞匯掌握得不夠熟練，今后要加強學生的詞匯訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 I love sports Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲Welcome to Sports Day! 學生學會讀字母Vv和Ff的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習談論運動明星的運動能力，培養學生的語言表達能力。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本單元的重點詞匯和句型。內容豐富、形式多樣，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習語音知識，練習鞏固本單元的重點詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時培養學生熱愛運動、敢于嘗試、堅強自信的性格品質。
學情分析
四年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。喜歡通過歌曲、活動等生動有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Vv和Ff的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在課堂實踐中，靈活應用所學的詞匯和句型解決問題。（應用實踐） 3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，字母Vv和Ff的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Vv和Ff的發音及其發音單詞。（學習理解） 1. 教師和學生一起演唱第一節課學的英文歌曲復習表示運動的詞匯和介紹運動能力的句型，并引入新課學習（T: Next we’ll learn a new song about Sports Day.）。 2. 教師讓學生打開書，給學生播放Fuel up部分的英文說唱歌曲，學生邊聽邊看圖片，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中字母Vv和Ff的發音及發音單詞、核心詞匯和重點語句等語言要點，以及歌詞大意。 4. 教師給學生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 5. 教師讓學生自己朗讀一遍說唱歌詞，同時將含有v音和f音的單詞寫在對應的彩框中，完成第2小題。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀一遍字母、發音及發音單詞（T: Vv /v/ everybody very give never Ff /f/ fast far fail） 7. 教師讓學生先自由朗讀一下字母、發音及發音單詞，然后找一些學生單獨朗讀，最后讓學生說一說自己知道的發這個音的其他單詞。 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀兩到三遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚選對單詞并讀音正確的學生。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，鼓勵學生說出更多的發音單詞。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音和詞匯知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2.學生能夠在課堂實踐中，靈活應用所學的詞匯和句型解決問題。（應用實踐） 8. 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，補充名片信息。教師先讓學生看圖片和信息，說一說這些運動員（T: Who is he/she Do you know him/her ），然后給學生播放錄音兩遍，學生根據錄音內容補全名片信息，最后帶領學生一起訂正答案。 學生說的時候，教師注意給予適當引導，表揚說得內容豐富、流暢的學生。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂實踐中應用所學的語言知識解決問題，通過口語和聽寫訓練加以鞏固強化，提高學生的語言運用能力。
3.學生能夠在課堂實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 9. 教師帶領學生完成第4小題：兩人一組，談談其他優秀運動員的能力。教師先讓學生在小組內自由談論，稍后請幾組學生跟大家分享他們的談話。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 教師注意表揚和鼓勵語言流暢、正確的小組，給予發音或語言運用有誤的小組指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，在實踐交流中強化拓展語言知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文說唱歌曲三遍； 2. 抄寫字母Vv和Ff，以及發音單詞各兩遍； 選做：和家長一起談一談彼此喜歡的運動員的運動能力。
板書設計
Unit 1 I love sports Fuel up Welcome to Sports Day! I can’t run very fast. I can’t jump very far. It’s OK to fail. Don’t give up! Never stop! Work hard and try your best! Vv /v/ everybody very give never Ff /f/ fast far fail Do you know… She/He is…(name). She/He is a/an…player. She/He can…
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音、詞匯和句型知識，強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂教學活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，詞匯掌握不夠熟練，今后要加強單詞拼讀和詞匯應用訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 I love sports Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括在班級中做一個有關運動項目的調查問卷活動、一個有關本單元語言知識的綜合復習游戲和有關動物界的運動健將的拓展學習與探討活動。它們都圍繞“運動能力”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，進一步提高學生的語言實際運用能力和知識水平。 How 文體結構&語言特點 本節課通過問卷調查、知識問答、自然探索活動復習鞏固本單元的核心詞匯和句型，并在此基礎上進行拓展學習。內容豐富、形式靈活，容易引起四年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生熱愛運動、樂于交流、積極探索，靈活運用所學的語言知識，提升語言的表達能力。
學情分析
四年級的學生活潑好動、樂于分享、對學習充滿熱情。喜歡參與活動、探索知識等。由于處于英語學習的起步初級階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行有效的交流。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂活動中，綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行有效的交流。 教學難點：學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行有效的交流。（學習理解） 1. 教師向學生提問有關運動和運動能力的問題，請學生回答，復習學過的詞匯和句型（T: Do you like sports What sports can you do Can you…(run fast/jump high…) What sports do you want to learn …）。 2. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1小題有關運動能力的調查問卷，說說橫軸上都有什么運動，縱軸上對應的人數。 3. 教師讓學生根據第1小題的調查問卷完成第2小題的補充句子。教師先讓學生自己完成，然后找學生讀完整的句子說答案。 4. 教師將學生分成四個小組，每個小組選一名組長，在組內如第3小題做小組成員有關運動能力的問卷調查報告，稍后跟大家分享自己小組的調查結果。 學生回答時，教師可以給予適當引導，學生回答后注意及時給予表揚或指正。 學生回答后，教師注意及時給予評價和指正。 教師注意關注學生在小組內的語言交流，及時給予幫助。 每個小組長發言后，教師注意給予反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過完成問卷調查練習本單元的詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練提高語言的實際應用能力。
2. 學生能夠在課堂活動中，綜合運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 5. 教師帶領學生完成Wrap up中“Four in a row!”的問答題復習本單元的語言知識。教師先讓學生看圖自己完成，稍后找學生逐排逐個回答問題。 每個學生回答后，教師注意及時給予評價和指正。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂實踐中鞏固語言知識。特別是重點詞匯和句型，在靈活生動的問答活動中得到了鞏固和提高。
3. 學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。（遷移創新） 6. 教師讓學生看Let’s explore中1小題的四幅圖片，教授他們四種動物運動健將的英文名字，讓他們猜一猜在賽跑、跳高、游泳和跳遠四項運動中和人類運動員比起來誰更強。 7. 教師帶領學生看第2小題的圖片和數字信息，找一找第1小題的答案。 8. 教師讓學生說一說還有哪些其他領域的動物運動健將，它們的英文名字是什么和有哪些高超的技能等。 教師注意鼓勵學生大膽地猜想，發表見解。 教師注意提醒學生認真觀察圖片，比較數字信息。 教師注意鼓勵學生盡可能多地分享動物運動健將的信息，在語言上適當給予幫助。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中運用所學的語言知識進行交流和探討，在應用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：復習本單元全部核心詞匯和句型。 選做：向家長介紹一下自己所知道的動物運動健將。
板書設計
Unit 1 I love sports Hit it big Do a class survey about sports swim basketball ping-pong run 6 4 7 5 Wrap up Four in a row sports, can do, can’t do, Can he/she do… Yes, he/she can. / No, he/she can’t. Animal athletes: can run fast: cheetah 114.5km/h men 44.72km/h can jump high: white-tailed jackrabbit 5.7m men 2.45m can swim fast: sailfish 40km/h men 7.08km/h can jump far: snow leopard 15m men 8.95m
教學反思
在本課時教學中，我通過問卷調查、知識問答、交流探討等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯運用不夠熟練，語言不夠流暢，今后要加強詞匯練習和口語訓練，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。

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