資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Starter Unit 1 Hello！大單元整體教學分析
單元 主題 人際溝通 主題范疇 人與自我、人與社會
子主題 良好的人際關系與人際交往、跨文化溝通與交流
單元主題研讀 What 本單元涵蓋多個日常對話，如學生在校園初次見面時的自我介紹與問候，家庭成員間在家中的日常交流，以及與朋友分享周末活動等場景。還有記敘文介紹家庭成員的興趣愛好、個人的校園生活經歷等。此外包含一些簡單的說明文，介紹校園設施或日常活動的安排等。
why 通過學習本單元內容，學生能夠掌握在不同社交場合運用英語進行有效交流的能力，從而更好地適應新環境，結交新朋友。同時，深入了解家庭和校園生活的重要性，培養積極樂觀的生活態度和家庭價值觀，提升自我認知和情感發展能力。
how 核心語言包括與個人信息介紹相關的詞匯和句型，如姓名、年齡、班級、電話號碼等；描述家庭成員關系和特點的詞匯與表達；表示日常活動的動詞短語和時間表達；以及用于人際交往的常用口語表達等。不同語篇類型具有各自的語篇知識，對話以問答形式推進，記敘文按照時間或事件發展順序組織，說明文注重信息的清晰呈現和邏輯結構。
單元主題大觀念
單元語言大觀念
單元教材內容分析 本單元是過渡部分的第一單元，主要教學內容是復習小學已經學過的打招呼的用語，以及26個英文字母的讀音及其拼寫。本單元圍繞“打招呼”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與社會”主題范疇中“良好的人際關系與人際交往”、“跨文化溝通與交流”兩個子話題密切相關，通過兩個引導性問題搭建Section A和Section B的內容邏輯。Section A聚焦打招呼的方式，探究問題是“How do you greet people ”，此部分展示了兩個場景：一是在開學第一天的早晨，學生在新學校門口互相打招呼；二是在課堂上英語教師Ms Gao引導學生互相問好、互相認識，這兩個場景呈現了常見的問候語以及詢問姓名的表達法。Section B以問題“How do you start a conversation ”為引領，在Section A的基礎上進一步拓展，鞏固運用打招呼、詢問名字，以及告別的功能表達，不僅要求學生靈活使用不同的問候語開啟對話，還讓學生嘗試與新同學和老朋友開展完整對話。本單元不僅要求學生掌握與打招呼、認識新朋友相關的交際用語，還鼓勵他們主動交朋友，學會禮貌地問候、詢問名字、告別，增進與新同學和老師的了解，積極融入初中生活，建立良好的人際關系。本單元和后面兩個過渡單元還承擔著鋪設本套教材主線人物的作用，這三個單元里出現的主線人物包括Peter、Fu Xing、Teng Fei、Wang Yaming、Emma、Ella、Helen、Ms Gao等。本單元還通過Section A中書寫主線人物名字的活動、語音板塊的認讀字母和專有名詞的字母縮寫，以及聽、唱歌謠等活動，幫助學生復習26個英文字母。單元末尾的項目活動（Project）中的查詞典活動，是英文字母順序在實際生活中運用的實例。這個活動可以幫助學生鞏固和掌握26個英文字母及其順序，同時也幫助他們學會查詞典，從而能擴展學習資源，拓展語言運用意識，提升自主學習能力。本教材的過渡單元旨在搭建小學與初中英語學習的橋梁，幫助學生順利進入正式單元的學習。
單元教學目標分析 語言能力 1.熟練掌握與個人信息、家庭、校園、日常活動等相關的詞匯和常用表達，如“Hi./Hello./Good morning./How are you？/Nice to meet you./What's your name？/How do you spell your name？“等，并能準確、流利地在真實情境中運用來強化語言運用能力。2.能夠準確理解和運用與主題相關的聽力和閱讀材料中的信息，提升聽力理解和閱讀理解能力。3.學會運用正確的句型和語法結構進行自我介紹、介紹他人、詢問信息、描述活動等，如一般現在時、be 動詞的正確使用等。
學習能力 1.培養自主學習能力，主動探索和積累與主題相關的英語知識，如通過課外閱讀、觀看英語影視等方式。結合學生好奇心強的特點，推薦有趣的英語學習資源。 2.提升學習遷移能力，將課堂所學知識靈活運用到實際生活情境中，解決實際問題。設計貼近生活的活動，讓學生有機會學以致用。 3.學會運用有效的學習策略，如制作思維導圖整理詞匯、通過角色扮演練習口語等，提高學習效率。引導學生根據自身情況選擇合適的學習策略。
思維品質 1.發展邏輯思維，能夠有條理地組織語言，描述事件和表達觀點，使內容具有連貫性和邏輯性。通過小組討論、故事復述等活動鍛煉邏輯思維。 2.培養批判性思維，對所獲取的信息進行分析、評價和判斷，如在閱讀材料中辨別事實與觀點。結合簡單的閱讀材料進行引導和訓練。 3.激發創新思維，鼓勵學生在語言運用中發揮想象力，創造獨特的表達和情境。給予學生充分的想象空間，如在角色扮演中自由發揮情節。
文化意識 1.了解英語國家在家庭觀念、校園文化、日常社交等方面與中國文化的差異，增強跨文化交際意識。通過對比展示的方式，讓學生直觀感受文化差異。 2.尊重不同文化背景下的習俗和價值觀，培養包容和開放的文化態度。組織相關的討論活動，引導學生樹立正確的文化觀。 3.通過學習英語國家的文化知識，拓寬國際視野，提升文化素養。結合學生興趣，介紹有趣的英語國家文化知識。
單元學情分析 知識基礎 學生在小學階段已經接觸過一些簡單的英語詞匯和句型，如 26 個英文字母、常見的問候語、數字、顏色等，但掌握程度參差不齊。部分學生基礎扎實，能夠進行簡單的英語交流；而有些學生基礎薄弱，對英語學習缺乏信心和興趣。
學習能力 學生的自主學習能力和學習習慣還在培養階段，大多數學生依賴教師的引導和督促。在學習方法上，較多學生習慣于死記硬背，缺乏對知識的理解和靈活運用能力。同時，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發展，對直觀、形象的教學內容更容易接受。
情感態度 學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習抱有一定的期待，但也存在部分學生因小學英語學習受挫而產生畏難情緒。他們渴望得到教師的認可和鼓勵，在課堂上希望有更多展示自己的機會。
單元重點難點 重點：1.英文字母Aa－Zz的手寫體的大小寫形式和發音。2.掌握打招呼句型,用到對話中,強調 “情境化輸出”。3.學會使用英文字典。難點：1.將26個字母準確發音，并在拼寫單詞的過程中進行應用。2.英語單詞的 “形” 與 “音” 對初學者來說完全陌生，尤其是人名的拼寫和發音容易混淆。3.學生可能只會機械重復句型，不會結合具體情境使用。4.學生可能習慣用母語翻譯后再回應，導致反應遲緩。
單元課時劃分 Period 1 Section A 1a-2d
Period 2 Pronunciation1-4
Period 3 Section B 1a-1d
Period 4 Project 2a-2c
單元課時目標 Period 1 通過本節課學習，學生能夠：1.了解課本核心人物的姓名以及中英文姓名的區別，初步感知并掌握在不同時段，不同場合問候，面對不同的人的問候方式。（學習理解）2.用恰當的聽力策略（上下文推測法）聽懂有關互相問候的對話，并獲取、梳理對話中詢問并回答姓名及拼寫和互道再見可能涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解、應用實踐）3.根據對話結構，同伴之間創建新的對話進行交流。互相了解，結識新朋友。了解其他國家不同的問候方式，學習跨文化知識。(遷移創新)
Period 2 通過本節課學習，學生能夠：1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。（學習理解）2.能夠認讀下列縮略詞：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意義。（學習理解、應用實踐）。3. 能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學習英語的途徑。(遷移創新)
Period 3 通過本節課學習，學生能夠：1.了解開啟對話有哪些方式，梳理并掌握問候對話可能會涉及的各個維度。（學習理解）2.用恰當的閱讀策略，讀懂第一次見面和熟人見面的問候交流對話，整理內化互相問候所涉及的句型和結構，并仿造模板進行創編。（學習理解、應用實踐）3.利用思維導圖對互相問候的對話的輸出進行系統化知識梳理并能夠積極了解身邊的新同學并與之交流破冰。（遷移創新）
Period 4 1.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規律，并理解詞典是學習英語的重要工具。（學習理解）2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。（學習理解、應用實踐）3.學會如何查找單詞，以及分辨哪種字典更適合自己。（遷移創新）
單元課時語篇解讀 課時 What Why How
Period1 本課語篇是新學期開學，新同學和老師之間互相問候開展對話。兩個語篇均為聽說活動的對話，主要內容是新學期開學生生之間，師生之間的互相問候，詢問姓名和拼寫方式。 新學期幫助學生復習小學基本內容，快速引導學生關注教材初始任務，并能完成實際校園生活中的交際任務。讓學生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進老師和學生之間的了解。 單元主題圖直觀的展現教材主要人物，師生和生生之間的小對話，引導學生能使用簡單的問候語交新朋友，來完成簡單的對話。
Period 2 本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個字母的元音音素發音的分類，第三部分介紹了重要體現中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳的的字母歌向學生展現了再次了解字母的重要意義。 讓學生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；第二個部分讓學生認識了字母發音的元音音素；第三個部分通過字母的學習，讓學生了解字母也具有相應的主題意義，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷。 以主題圖的方式讓學生在鍵盤中熟悉26個字母；第二個部分主要以聽音的形式讓學生了解字母的不同元音音素的發音；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次重溫26個字母。
Period 3 新學期開學的場景下，同學之間相互問候：對話1：Teng Fei與Emma互為陌生人的課間問候。對話2：Helen與Yaming互為朋友身份的對話。本課是讀寫結合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對話。 幫助學生學會在面對陌生人和朋友時如何進行有效的問候和溝通。同時增進與老師和同學之間的了解，旨在讓學生理解如何在新學校對新同學開展交際。 兩段對話都使用了通用問候語幫助學生會想起上節課內容。第一段對話通過詢問姓名和友好問候的方式幫助學生學會如何與陌生人快速破冰。第二段對話通過朋友之間熟悉的問好幫助學生學會如何與朋友進行日常的問候交流。
Period 4 本實踐活動圍繞“查字典”涉及并實施。涉及字典的正確使用方法。活動設計力求讓學生學會使用字典學習英語，引導學生知道學習英語的方式，學會使用工具書，為接下來初中英語的學習提供方法指導。 了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置以及如何查詢英文單詞；讓學生學以致用，掌握查字典的技能并理解使用詞典是學習英語的重要工具。 通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。
單元學習評價 評價目標 1.認識新教材設計板塊，創編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。2. 能正確認讀、規范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的常見運用，學會切分字母的音。3.能在小組合作中，借助英文詞典學習英語，能參加班級查字典大賽的評比。
評價標準 1. 能夠在小組活中互相幫助，能夠對家庭成員和家庭成員信息進行互問互答；能夠準確發音，語調自然，詞匯、語法結構、 句型使用正確，語義表達到位；2.能正確認讀26個字母，知道縮略詞的含義； 能夠給26個字母按照元音音素進行歸類。3. 能和同學小組合作，使用工具書快速、準確地查找信息，了解和學習英語；
評價方式 觀察、提問、簡答、角色扮演、默寫、查字典大賽。
教學反思 基于各課時教學反饋，反思教學經驗及改進措施，匯總形成單元反思教學改進設想，明確主要經驗或者需改進的方面。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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