資源簡介

《人教版 2019 選擇性必修一 Unit 4 讀后續寫遣詞造句練習》
一、動作描寫（“謂語動詞 A, B and C” 結構）
句型
多個連續動作，用 “主語 + 謂語動詞 1, 謂語動詞 2 and 謂語動詞 3”，按動作先后或邏輯排列，簡潔呈現連貫動作流。
遷移示例
The diplomat bowed, shook hands and exchanged greetings with the foreign guests.（外交官鞠躬、握手，與外國客人互致問候。依次呈現 “鞠躬 - 握手 - 互致問候” 連貫動作）
仿寫填空
She ______ her waist, ______ his cheek and ______ approval with a smile.（她彎下腰，輕觸他的臉頰，微笑著表示同意）
The twins ______ identical gestures, ______ the barrier and ______ in the nonverbal interaction.（這對雙胞胎做出相同的手勢，打破隔閡，參與到非語言交流中）
They ______ their chests, ______ straight and ______ at the audience confidently.（他們挺起胸膛，站直身體，自信地凝視著觀眾）
二、動作描寫（“謂語動詞 + 非謂語動詞（描述肢體動作 / 心理）” 結構）
句型
“主語 + 謂語動詞 + 非謂語動詞（現在分詞 / 過去分詞，體現伴隨肢體動作或心理狀態）”，讓動作與伴隨情況融合，豐富表意。
遷移示例
He stared at the ceiling, thinking about the conflict that had arisen during the meeting.（他盯著天花板，思考著會議中出現的沖突?！皊tared” 是謂語，“thinking about the conflict that had arisen during the meeting” 現在分詞短語表伴隨心理）
仿寫填空
The educator ______ the students' gestures, ______ their nonverbal cues carefully.（教育家觀察學生們的手勢，仔細解讀他們的非語言信號。現在分詞表伴隨動作）
She ______ by the incident, ______ with embarrassment.（她被這件事弄得很尷尬，羞得滿臉通紅。過去分詞表伴隨狀態）
They ______ in the trial, ______ with anxiety about the result.（他們參與審判，因擔心結果而焦慮不安?，F在分詞表伴隨心理）
三、情緒 + 動作融合（非謂語動詞（描述肢體動作）+ 句子（描述心理））
句型
先以非謂語動詞（多為現在分詞）呈現肢體動作，后接句子說明心理，把外在動作和內在情緒關聯，讓情緒表達更具畫面感。
遷移示例
Clenching his fists tightly, he tried to control his anger at the unfair assessment.（他緊攥拳頭，努力控制對這不公平評價的憤怒。“Clenching his fists tightly” 展現肢體動作，后續句子點明克制憤怒的心理）
仿寫填空
______ her head slightly, she ______ that he was merely pretending to be busy.（微微低下頭，她推斷他只是假裝忙碌。非謂語體現動作，句子說明推斷心理）
______ up straight, the boy ______ he was confident enough to handle the problem.（挺直身子，男孩表明他有足夠的信心處理這個問題。非謂語表動作，句子表表明心理）
______ at the stranger, she ______ a sense of anxiety rising in her chest.（盯著那個陌生人，她察覺到胸口涌起一陣焦慮。非謂語展動作，句子表察覺心理）
四、情緒 + 神態融合（非謂語動詞（描述心理）+ 句子（描述心理 + with 復合結構（神態描寫））
句型
非謂語動詞（如現在分詞）體現心理，句子進一步闡釋心理，并用 “with + 名詞 + 形容詞 / 現在分詞” 復合結構描繪神態，多維度渲染情緒。
遷移示例
Embarrassed, she apologized with her cheeks turning red.（尷尬不已，她道歉時臉頰通紅?！癊mbarrassed” 表心理，“with her cheeks turning red” 復合結構描神態）
仿寫填空
______, he explained the incident with his voice ______.（焦慮不安，他解釋這件事時聲音在顫抖。非謂語表心理，復合結構描神態）
______, she listened to the criticism with her head ______.（羞愧難當，她聽著批評時低著頭。非謂語體現心理，復合結構繪神態）
______, they discussed the conflict with their eyes ______.（怒氣沖沖，他們討論沖突時眼睛冒著怒火。非謂語表心理，復合結構描神態）
五、環境描寫（形容詞（描述心理）+ 句子（描述肢體動作）+with 復合結構（神態描寫））
句型
先用形容詞體現人物心理，接著句子描述肢體動作，再以 “with + 名詞 + 形容詞 / 現在分詞” 復合結構補充神態，借環境或場景關聯心理、動作與神態。
遷移示例
Confused, the tourist wandered through the crowd with his eyebrows furrowed.（困惑不已，游客在人群中漫步，眉頭緊鎖。“Confused” 表心理，“wandered through the crowd” 是動作，“with his eyebrows furrowed” 描神態）
仿寫填空
______, she ______ the nonverbal cues with her eyes ______.（專注，她觀察非語言信號時眼睛一眨不眨。形容詞表心理，句子描動作，復合結構繪內在狀態）
______, he ______ to the question with his hands ______.（猶豫，他回答問題時雙手絞在一起。形容詞體現心理，句子表動作，復合結構描神態）
______, they ______ the interaction with their faces ______.（好奇，他們觀察互動時臉上帶著疑惑。形容詞表心理，句子描動作，復合結構繪狀態）
六、環境描寫（形容詞（視覺、聽覺、嗅覺））
句型
用視覺、聽覺、嗅覺相關形容詞描繪環境，營造氛圍，為故事添背景色彩，讓讀者借感官感受場景。
遷移示例
The noisy hall, with the sound of arguments and the tension in the air, was full of conflict.（喧鬧的大廳里，有爭吵聲和空氣中的緊張氣氛，充滿了沖突。“noisy”（視覺 / 聽覺）、“sound of arguments”（聽覺）、“tension in the air”（感覺）營造場景）
仿寫填空
The ______ meeting room, with the ______ of whispered conversations and the ______ of awkwardness, made everyone uneasy.（安靜的會議室里，有低語聲和尷尬的氛圍，讓每個人都不自在。視覺、聽覺、感覺詞）
The ______ classroom, with the ______ of students' laughter and the ______ of joy, was full of energy.（熱鬧的教室里，有學生們的笑聲和歡樂的氣氛，充滿了活力。感官詞）
The ______ negotiation room, with the ______ of raised voices and the ______ of anger, showed the intensity of the discussion.（嚴肅的談判室里，有提高的說話聲和憤怒的情緒，體現了討論的激烈。感官詞）
七、公用高級句式（倒裝結構）
句型
把謂語或謂語部分提前，如 “副詞 / 介詞短語 + 謂語 + 主語”，突出強調，讓句子有變化、更緊湊，增強表達力度。
遷移示例
Only when they clarified their gestures did the misunderstanding disappear.（只有當他們澄清了手勢的含義，誤解才消失。“Only when they clarified their gestures” 提前，引發倒裝，強調條件）
仿寫填空
______ did the two sides realize the importance of nonverbal communication.（直到沖突爆發，雙方才意識到非語言交流的重要性。用倒裝突出意識到的時機）
______ can we distinguish between different emotional expressions.（通過仔細觀察，我們才能區分不同的情感表達。借倒裝強調方式）
______ came the moment when the barrier between them finally broke down.（在多次溝通后，他們之間的隔閡終于消除的時刻到來了。用倒裝突出時刻）
八、巧用修辭手法（比喻）
句型
用 “像…… 一樣”（like）、“仿佛……”（as if）等，把事物比作另一類事物，讓描述生動形象、具體可感。
遷移示例
A warm smile is like a bridge, connecting people's hearts.（溫暖的微笑像一座橋梁，連接著人們的心靈。把微笑比作橋梁，突出其連接作用）
仿寫填空
Nonverbal gestures are ______ that reveal people's true feelings.（非語言手勢像一扇窗戶，揭示人們的真實情感。用比喻描繪手勢的作用）
The tension in the room was ______ that made everyone hold their breath.（房間里的緊張氣氛像一塊沉重的石頭，讓每個人都屏住呼吸。借比喻展現緊張氛圍）
A friendly tone is ______ that eases conflicts between people.（友好的語氣像一劑良藥，緩解人與人之間的沖突。用比喻體現語氣的作用）
九、巧用修辭手法（擬人）
句型
把事物或抽象概念當作人，賦予人的動作、情感、神態等，讓描寫鮮活有趣，拉近與讀者距離。
遷移示例
Silence hung in the air, witnessing their awkward interaction.（沉默籠罩在空氣中，見證著他們尷尬的互動?！癶ung”“witnessing” 賦予沉默人的動作）
仿寫填空
The gesture of bowing ______ respect, showing politeness in many cultures.（鞠躬的手勢表達尊重，在許多文化中表示禮貌。擬人化，賦予手勢 “表達” 動作）
Anxiety ______ in his chest, making it hard for him to speak.（焦慮在他的胸口蔓延，讓他難以開口。讓焦慮 “蔓延”，擬人呈現）
The tone of her voice ______, revealing her true anger despite her smile.（她的語氣在抗議，盡管微笑著卻暴露了她真正的憤怒。賦予語氣 “抗議” 的擬人化行為）
十、巧用修辭手法（夸張）
句型
故意夸大或縮小事物特征、程度，突出特點，增強感染力，讓讀者印象深刻。
遷移示例
His stare was so intense that it seemed to burn a hole in the ceiling.（他的凝視如此強烈，仿佛要在天花板上燒出一個洞。夸張突出凝視的強烈）
仿寫填空
The embarrassment she felt was so great that ______ to disappear into the ground.（她感到的尷尬如此強烈，仿佛想鉆進地里消失?？鋸埻怀鰧擂蔚某潭龋?br/>The noise of their argument was so loud that ______ in the entire building.（他們爭吵的聲音如此之大，仿佛整棟樓都在震動?？鋸報w現聲音的響亮）
His anxiety was so overwhelming that ______ to breathe normally.（他的焦慮如此強烈，仿佛幾乎無法正常呼吸?？鋸埻怀鼋箲]的程度）
參考答案
一、動作描寫（“謂語動詞 A, B and C” 結構）
bent; touched; showed
made; broke; participated
puffed; stood; stared
二、動作描寫（“謂語動詞 + 非謂語動詞” 結構）
observed; interpreting
was embarrassed; blushing
participated; trembling
三、情緒 + 動作融合
Lowering; inferred
Straightening; declared
Staring; perceived
四、情緒 + 神態融合
Anxious; trembling
Ashamed; bowed
Angry; blazing with fire
五、環境描寫（心理 + 動作 + 神態）
Focused; observed; wide open
Hesitant; responded; twisted together
Curious; watched; filled with confusion
六、環境描寫（感官）
quiet; murmur; atmosphere
lively; sound; feeling
serious; noise; emotion
七、倒裝結構
Only when the conflict broke out
Only by observing carefully
After many communications
八、比喻
like a window
like a heavy stone
like a medicine
九、擬人
expresses
spread
protested
十、夸張
she wanted
it seemed to shake
he could barely《人教版 2019 選擇性必修一 Unit 4 讀后續寫遣詞造句練習》
一、動作描寫（“謂語動詞 A, B and C” 結構）
句型
多個連續動作，用 “主語 + 謂語動詞 1, 謂語動詞 2 and 謂語動詞 3”，按動作先后或邏輯排列，簡潔呈現連貫動作流。
遷移示例
The diplomat bowed, shook hands and exchanged greetings with the foreign guests.（外交官鞠躬、握手，與外國客人互致問候。依次呈現 “鞠躬 - 握手 - 互致問候” 連貫動作）
仿寫填空
She ______ her waist, ______ his cheek and ______ approval with a smile.（她彎下腰，輕觸他的臉頰，微笑著表示同意）
The twins ______ identical gestures, ______ the barrier and ______ in the nonverbal interaction.（這對雙胞胎做出相同的手勢，打破隔閡，參與到非語言交流中）
They ______ their chests, ______ straight and ______ at the audience confidently.（他們挺起胸膛，站直身體，自信地凝視著觀眾）
二、動作描寫（“謂語動詞 + 非謂語動詞（描述肢體動作 / 心理）” 結構）
句型
“主語 + 謂語動詞 + 非謂語動詞（現在分詞 / 過去分詞，體現伴隨肢體動作或心理狀態）”，讓動作與伴隨情況融合，豐富表意。
遷移示例
He stared at the ceiling, thinking about the conflict that had arisen during the meeting.（他盯著天花板，思考著會議中出現的沖突。“stared” 是謂語，“thinking about the conflict that had arisen during the meeting” 現在分詞短語表伴隨心理）
仿寫填空
The educator ______ the students' gestures, ______ their nonverbal cues carefully.（教育家觀察學生們的手勢，仔細解讀他們的非語言信號?，F在分詞表伴隨動作）
She ______ by the incident, ______ with embarrassment.（她被這件事弄得很尷尬，羞得滿臉通紅。過去分詞表伴隨狀態）
They ______ in the trial, ______ with anxiety about the result.（他們參與審判，因擔心結果而焦慮不安。現在分詞表伴隨心理）
三、情緒 + 動作融合（非謂語動詞（描述肢體動作）+ 句子（描述心理））
句型
先以非謂語動詞（多為現在分詞）呈現肢體動作，后接句子說明心理，把外在動作和內在情緒關聯，讓情緒表達更具畫面感。
遷移示例
Clenching his fists tightly, he tried to control his anger at the unfair assessment.（他緊攥拳頭，努力控制對這不公平評價的憤怒?！癈lenching his fists tightly” 展現肢體動作，后續句子點明克制憤怒的心理）
仿寫填空
______ her head slightly, she ______ that he was merely pretending to be busy.（微微低下頭，她推斷他只是假裝忙碌。非謂語體現動作，句子說明推斷心理）
______ up straight, the boy ______ he was confident enough to handle the problem.（挺直身子，男孩表明他有足夠的信心處理這個問題。非謂語表動作，句子表表明心理）
______ at the stranger, she ______ a sense of anxiety rising in her chest.（盯著那個陌生人，她察覺到胸口涌起一陣焦慮。非謂語展動作，句子表察覺心理）
四、情緒 + 神態融合（非謂語動詞（描述心理）+ 句子（描述心理 + with 復合結構（神態描寫））
句型
非謂語動詞（如現在分詞）體現心理，句子進一步闡釋心理，并用 “with + 名詞 + 形容詞 / 現在分詞” 復合結構描繪神態，多維度渲染情緒。
遷移示例
Embarrassed, she apologized with her cheeks turning red.（尷尬不已，她道歉時臉頰通紅?！癊mbarrassed” 表心理，“with her cheeks turning red” 復合結構描神態）
仿寫填空
______, he explained the incident with his voice ______.（焦慮不安，他解釋這件事時聲音在顫抖。非謂語表心理，復合結構描神態）
______, she listened to the criticism with her head ______.（羞愧難當，她聽著批評時低著頭。非謂語體現心理，復合結構繪神態）
______, they discussed the conflict with their eyes ______.（怒氣沖沖，他們討論沖突時眼睛冒著怒火。非謂語表心理，復合結構描神態）
五、環境描寫（形容詞（描述心理）+ 句子（描述肢體動作）+with 復合結構（神態描寫））
句型
先用形容詞體現人物心理，接著句子描述肢體動作，再以 “with + 名詞 + 形容詞 / 現在分詞” 復合結構補充神態，借環境或場景關聯心理、動作與神態。
遷移示例
Confused, the tourist wandered through the crowd with his eyebrows furrowed.（困惑不已，游客在人群中漫步，眉頭緊鎖。“Confused” 表心理，“wandered through the crowd” 是動作，“with his eyebrows furrowed” 描神態）
仿寫填空
______, she ______ the nonverbal cues with her eyes ______.（專注，她觀察非語言信號時眼睛一眨不眨。形容詞表心理，句子描動作，復合結構繪內在狀態）
______, he ______ to the question with his hands ______.（猶豫，他回答問題時雙手絞在一起。形容詞體現心理，句子表動作，復合結構描神態）
______, they ______ the interaction with their faces ______.（好奇，他們觀察互動時臉上帶著疑惑。形容詞表心理，句子描動作，復合結構繪狀態）
六、環境描寫（形容詞（視覺、聽覺、嗅覺））
句型
用視覺、聽覺、嗅覺相關形容詞描繪環境，營造氛圍，為故事添背景色彩，讓讀者借感官感受場景。
遷移示例
The noisy hall, with the sound of arguments and the tension in the air, was full of conflict.（喧鬧的大廳里，有爭吵聲和空氣中的緊張氣氛，充滿了沖突?！皀oisy”（視覺 / 聽覺）、“sound of arguments”（聽覺）、“tension in the air”（感覺）營造場景）
仿寫填空
The ______ meeting room, with the ______ of whispered conversations and the ______ of awkwardness, made everyone uneasy.（安靜的會議室里，有低語聲和尷尬的氛圍，讓每個人都不自在。視覺、聽覺、感覺詞）
The ______ classroom, with the ______ of students' laughter and the ______ of joy, was full of energy.（熱鬧的教室里，有學生們的笑聲和歡樂的氣氛，充滿了活力。感官詞）
The ______ negotiation room, with the ______ of raised voices and the ______ of anger, showed the intensity of the discussion.（嚴肅的談判室里，有提高的說話聲和憤怒的情緒，體現了討論的激烈。感官詞）
七、公用高級句式（倒裝結構）
句型
把謂語或謂語部分提前，如 “副詞 / 介詞短語 + 謂語 + 主語”，突出強調，讓句子有變化、更緊湊，增強表達力度。
遷移示例
Only when they clarified their gestures did the misunderstanding disappear.（只有當他們澄清了手勢的含義，誤解才消失?！癘nly when they clarified their gestures” 提前，引發倒裝，強調條件）
仿寫填空
______ did the two sides realize the importance of nonverbal communication.（直到沖突爆發，雙方才意識到非語言交流的重要性。用倒裝突出意識到的時機）
______ can we distinguish between different emotional expressions.（通過仔細觀察，我們才能區分不同的情感表達。借倒裝強調方式）
______ came the moment when the barrier between them finally broke down.（在多次溝通后，他們之間的隔閡終于消除的時刻到來了。用倒裝突出時刻）
八、巧用修辭手法（比喻）
句型
用 “像…… 一樣”（like）、“仿佛……”（as if）等，把事物比作另一類事物，讓描述生動形象、具體可感。
遷移示例
A warm smile is like a bridge, connecting people's hearts.（溫暖的微笑像一座橋梁，連接著人們的心靈。把微笑比作橋梁，突出其連接作用）
仿寫填空
Nonverbal gestures are ______ that reveal people's true feelings.（非語言手勢像一扇窗戶，揭示人們的真實情感。用比喻描繪手勢的作用）
The tension in the room was ______ that made everyone hold their breath.（房間里的緊張氣氛像一塊沉重的石頭，讓每個人都屏住呼吸。借比喻展現緊張氛圍）
A friendly tone is ______ that eases conflicts between people.（友好的語氣像一劑良藥，緩解人與人之間的沖突。用比喻體現語氣的作用）
九、巧用修辭手法（擬人）
句型
把事物或抽象概念當作人，賦予人的動作、情感、神態等，讓描寫鮮活有趣，拉近與讀者距離。
遷移示例
Silence hung in the air, witnessing their awkward interaction.（沉默籠罩在空氣中，見證著他們尷尬的互動。“hung”“witnessing” 賦予沉默人的動作）
仿寫填空
The gesture of bowing ______ respect, showing politeness in many cultures.（鞠躬的手勢表達尊重，在許多文化中表示禮貌。擬人化，賦予手勢 “表達” 動作）
Anxiety ______ in his chest, making it hard for him to speak.（焦慮在他的胸口蔓延，讓他難以開口。讓焦慮 “蔓延”，擬人呈現）
The tone of her voice ______, revealing her true anger despite her smile.（她的語氣在抗議，盡管微笑著卻暴露了她真正的憤怒。賦予語氣 “抗議” 的擬人化行為）
十、巧用修辭手法（夸張）
句型
故意夸大或縮小事物特征、程度，突出特點，增強感染力，讓讀者印象深刻。
遷移示例
His stare was so intense that it seemed to burn a hole in the ceiling.（他的凝視如此強烈，仿佛要在天花板上燒出一個洞?？鋸埻怀瞿暤膹娏遥?br/>仿寫填空
The embarrassment she felt was so great that ______ to disappear into the ground.（她感到的尷尬如此強烈，仿佛想鉆進地里消失?？鋸埻怀鰧擂蔚某潭龋?br/>The noise of their argument was so loud that ______ in the entire building.（他們爭吵的聲音如此之大，仿佛整棟樓都在震動?？鋸報w現聲音的響亮）
His anxiety was so overwhelming that ______ to breathe normally.（他的焦慮如此強烈，仿佛幾乎無法正常呼吸。夸張突出焦慮的程度）

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