資源簡介

01
量更少
我們先來看看“量少”具體體現
①單元數量減少：新版教材的單元數由原來的12個大幅縮減到6個。
②生詞表里的新詞減少：從原本的400個新詞減少到了300個，表面上降低了記憶負擔。
③語法點減少：新教材只保留了現在完成時、不定式以及過去進行時三個核心語法；而舊教材則涵蓋了比較級、祈使句、冠詞、情態動詞等內容。
02
難度提現在兩方面：
話題升級和語法應用雙重挑戰。
大家會疑惑：“內容都減少了，為什么反而覺得更難了呢？”其實，這種難度主要體現在兩個方面：
首先，新教材不再追求覆蓋面廣，而是強調深度。舊版教材的12個單元涉及到12個話題，像Sports、Transports、Weather、Help等Factual information（實際信息），但新版教材完全不同，比如
第一單元“This is me”，說的是“個人認同感”，這個單元的聽、說、讀、寫各項能力訓練，都是從不同的角度圍繞這個話題深度的展開；
第二單元“Getting along”關注的是社交能力；
第三單元“Make it happen”強調的是不斷創新的能力...
其實這些主題就是呼應了我們課標里的“big ideas”這個理念，不僅是學知識，更是在培養學生的綜合素養和思維能力。換句話說，新教材不再碎片化讓學生這學一點、那學一點，而是針對一個主題體系，系統地把它研究透、研究深。
它的核心目的是引發孩子深度的思考和思辨模式的遷移，孩子在課堂不用學那么多，只要掌握了“針對一個話題如何的去探討這個話題的方法”，在課外他也可以用這個方法探討任何他感興趣的話題。也就是說，課堂教學不再強調覆蓋盡可能多的話題和知識點，而是引導孩子學會“如何學習”，掌握深入研究一個主題的路徑和工具。
其次，從語言層面來看，雖然新版教材在單詞和語法點的數量上都減少了，但對單詞和語法的應用確實提出了特別大的挑戰：無論是聽力、閱讀這樣的輸入技能，還是口語、寫作這樣的輸出能力，每個學習活動都配備了腦圖。
可能有家長會問：“曹老師，有腦圖怎么了？”你們要知道，腦圖最大的作用就是幫孩子梳理文章結構，無論內容多長、多復雜，生詞和新語法點再多，孩子都能迅速提煉出主題和邏輯脈絡。這其實是在呼應剛結束的高考——孩子面對大量生詞和復雜句子的情況下，依然能夠把握文章主旨、理解作者意圖，進行有效的信息整合和分析。
大家會可能說：“讀不懂啊，好多的生詞、好多的難句子。”但這恰恰是新版教材要培養的核心素養：即使遇到陌生內容，也能憑借思維工具和邏輯推理完成理解。這不僅是為了應對考試，更是一項伴隨孩子終身的重要能力。
其實，新教材還有很多精細設計，會讓我們重新思考“學英語到底為了什么”。它忠實反映了課程標準和高考改革的大方向，不再鼓勵碎片化地死記硬背單詞和語法，而是引導學生樹立“big ideas”，用系統性思維去掌握語言。而且，這種能力必須從小開始培養，并不是靠臨時刷題就能培養出來的。
那我們在課外要怎么做呢？
首先，課內踏踏實實地學，這么好的教材，孩子如果真的學得到位，他的能力就上來了。我們在課外要做的是讓這些能力有“用武之地”，也就是大量閱讀，而這種閱讀就突出兩個字
一是“廣”，強調的是大量閱讀，即讓孩子接觸各種題材和體裁的英語材料，不斷擴展知識面；
二是“深”，每一篇閱讀要想讀深，起碼得畫個腦圖，當然如果有老師指導就能夠讀得更加深入了。

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