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廣東省深圳市羅湖區(qū)2025年中考二模歷史試題
一、下列各題的四個選項，只有一項最符合題意（共17小題，每題2分，共34分）。
1．（2025·羅湖模擬）在良渚古城遺址中，反山墓地出土的玉器中包含了目前發(fā)現(xiàn)最大的刻有統(tǒng)一紋徽的玉琮和玉鉞，位于成排墓葬的中間。而在卞家山墓地，完全沒有成型玉器出現(xiàn)。據(jù)此推斷，這一時期該地區(qū)（　　）
A．仍處于舊石器時代 B．明顯出現(xiàn)階級分化
C．廣泛使用磨制玉器 D．形成了奴隸制王朝
2．（2025·羅湖模擬）某班同學開展學科實踐活動，通過以下環(huán)節(jié)模擬我國古代一項偉大發(fā)明的應用流程。這項活動有助于了解（　　）
A．東漢時期的科技創(chuàng)新 B．隋唐時期的軍事變革
C．北宋時期的印刷工藝 D．南宋時期的航海技術
3．（2025·羅湖模擬）《元典章》卷七十六規(guī)定：“諸軍軍令、密、敕及本路文書，由急遞鋪轉送”。由此可見，元朝設置的“急遞鋪”主要用于（　　）
A．行政管理 B．商貿往來 C．傳遞官文 D．地方治理
4．（2025·羅湖模擬）《順風相送》是明朝時修成的航海手冊，在當時傳抄較廣。下圖是其內容要點，這反映出當時（　　）
●氣象觀察 ●指南針導航法 ●中國往東南亞航路 ●天氣預報 ●天文導航法 ●中國往西亞航路 ●危險警告 ●地文水文觀測 ●沿途島礁島嶼
A．造船技術發(fā)達 B．海防日漸松懈
C．海外貿易興盛 D．海洋意識增強
5．（2025·羅湖模擬）1858年，曾國藩痛斥徐繼畬在《瀛寰志略》中詳述英國政治制度與科技成就的行為是“長英國志氣，滅中國威風”。1867年，曾國藩耗費數(shù)月重讀此書，他的思想與實踐均受其影響。曾國藩的這一轉變主要是為了（　　）
A．富國強兵圖救亡 B．維新變法啟民智
C．扶清滅洋御外侮 D．民主革命倡民權
6．（2025·羅湖模擬）1900年10月，西方公使團首次提出“停試”的懲罰，在隨后的談判期間，公使團不斷調整停試的范圍。1901年最終將“停試”之罰表述為“諸國人民遇害被虐之城鎮(zhèn)，停止文武考試各等考試五年”，并將其寫入簽訂的（　　）
A．《南京條約》 B．《北京條約》
C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》
7．（2025·羅湖模擬）五四運動期間，北京多所高校的學生們在課堂討論、校園刊物中大量使用白話文，還組織白話文演講比賽、戲劇表演等活動，一些傳統(tǒng)的文言文社團受到?jīng)_擊，白話文社團則迅速壯大。這些現(xiàn)象（　　）
A．否定了中國傳統(tǒng)文化 B．折射出新思想的影響
C．有利于樹立文化自信 D．體現(xiàn)了全面西化趨勢
8．（2025·羅湖模擬）某歷史學習小組圍繞“走近革命遺跡·感知長征精神”這一主題，準備在公眾號推送一篇文章，請為其選一幅合適的配圖（　　）
A．南昌起義總指揮舊址 B．古田會議會址
C．遵義會議會址 D．臺兒莊火車站舊址
9．（2025·羅湖模擬）下圖是1943年徐悲鴻創(chuàng)作的一幅寄寓著無限深意的激情之作——《會師東京》，并題記“雖未免言之過早，且喜其終將實現(xiàn)也”。這幅作品（　　）
A．采用了寫實主義的技法 B．展現(xiàn)出國共兩黨的團結
C．喻示勝利曙光即將到來 D．屬于傳統(tǒng)風俗畫的范疇
10．（2025·羅湖模擬）中國農業(yè)收入占國民收入總值的比例，1949年為68.4%，1952年為57.7%，1957年為46.8%。上述變化的出現(xiàn)主要是由于（　　）
A．城鎮(zhèn)人口的過快增長 B．抗美援朝的人員投入
C．國家發(fā)展戰(zhàn)略的調整 D．自然災害的嚴重影響
11．（2025·羅湖模擬）從“全國勒緊褲腰帶”集中力量研制“兩彈一星”，到20多個省份、1000多家企事業(yè)單位、30多萬人參與研制的國產(chǎn)大飛機C919，再到歷經(jīng)30載“中國空間站全面建成”，中國科技發(fā)展成績斐然。這根本上得益于（　　）
A．科學技術的進步 B．改革開放的推動
C．國際環(huán)境的改善 D．社會制度的優(yōu)越
12．（2025·羅湖模擬）羅馬尼亞前副總理兼外交部長塞維林表示，在經(jīng)濟上“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡。”這體現(xiàn)了（　　）
A．中國道路的探索 B．對外開放的格局
C．民族團結的氣象 D．大國外交的自信
13．（2025·羅湖模擬）下列文物顯示出古代權杖涵義的共性是（　　）
①《漢謨拉比漢典》石柱柱頭 ②法老拉美西斯二世像 ③奧古斯都像 ④馬其頓國王亞歷山大銀幣
正義之神沙馬什遞出權杖 杖首為戰(zhàn)神賽特動物形態(tài)的頭部 “奧古斯都”意為“神圣的”，身穿盔甲，手持權杖 手持鷹和權被的宙斯（神王，象征亞歷山大父親）像
A．王權神授 B．王權至上 C．中央集權 D．民主共和
14．（2025·羅湖模擬）從15世紀到16世紀，歐洲黃金數(shù)量從大約55萬公斤激增至119萬公斤，白銀數(shù)量從700萬公斤飆升至2140萬公斤；同時期英國、法國和德國的物價平均上漲超過2倍。這緣于（　　）
A．手工工場的興起 B．早期的殖民掠奪
C．工業(yè)革命的開展 D．世界市場的形成
15．（2025·羅湖模擬）1868年明治政府在發(fā)布的《王政復古大號令》中強調：“實行王政復古，樹立挽回國威之基。”在隨后確立的基本國策中，最高目標則是“與萬國對峙”。據(jù)此可知，日本（　　）
A．保留大量封建殘余 B．力圖躋身強國之列
C．確立民主共和政體 D．堅決捍衛(wèi)國家主權
16．（2025·羅湖模擬）1927年，斯大林公開提出“貢稅論”，即農民低價出售農產(chǎn)品，高價購買工業(yè)品。同時，蘇聯(lián)還不斷從外國購機床、零部件、專用工具甚至是金屬材料。這些措施旨在（　　）
A．應對法西斯的擴張 B．服務于工業(yè)化建設
C．有效緩解經(jīng)濟危機 D．克服蘇聯(lián)模式弊端
17．（2025·羅湖模擬）下表是1949-1989年聯(lián)合國成員國數(shù)量變化表。這一變化主要是因為（　　）
年份（年） 1949 1959 1969 1979 1989
聯(lián)合國成員國數(shù)量（個） 58 83 125 149 156
A．全球經(jīng)濟的發(fā)展 B．美蘇冷戰(zhàn)的結束
C．聯(lián)合國職能擴大 D．亞非拉國家的獨立
二、綜合題（共2小題，每題18分，共36分）。
18．（2025·羅湖模擬）閱讀材料，圍繞“中華有稻香”主題開展探究。
材料一
時期 概況
史前 距今約1萬年左右，中國先民將“野草”馴化成“超級作物”（1980年代，世界栽培水稻“長江中下游起源說”逐步成為主流學說）
秦漢 鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫“火耕水耨”狀況。種植運用了灌水、排水、糞肥等技術
魏晉南北朝 江南地區(qū)普遍實行了麥稻兼作，水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術，《齊民要術》記載了水稻種植技術
隋唐 發(fā)明并推廣曲轅犁和筒車等生產(chǎn)工具。稻作擴張、南糧北運。稻田養(yǎng)魚，稻麥復種
宋元 越南占城稻引入中國。蘇湖熟，天下足。長江中下游廣泛使用拔秧工具秧馬
明清 《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足
——摘編自《一粒米的一萬年》（2024年第3期《國家人文歷史》）
材料二 近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上。南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作。1933——1936年間，中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個。中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新。
——摘編自曹幸穗《從引進到本土化：民國時期的農業(yè)科技》
材料三
①《詩經(jīng)·幽風·七月》：“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽。”②《史記》：“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚。”③袁隆平院士：“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上。”④截止2023年11月，聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的“全球重要農業(yè)文化遺產(chǎn)”項目中，中國共有22項入選，數(shù)量位居世界第一，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。 引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖
（1）根據(jù)材料一，概括中國古代水稻種植發(fā)展的表現(xiàn)。結合所學知識，為“長江中下游起源說”列舉一項能夠佐證的文化遺址并加以說明。
（2）根據(jù)材料二，概括近代我國水稻育種的特點，并結合所學知識，分析呈現(xiàn)此特點的時代背景。
（3）根據(jù)材料三，概述中華稻作對中華文明和世界文明的影響。
19．（2025·羅湖模擬）閱讀材料，圍繞“人才培養(yǎng)·時代變遷·社會發(fā)展”主題開展探究。
材料一
人才觀 注釋
古代 子曰：先有司，赦小過，舉賢才 出自《論語·子路》，孔子認為治國理政要選拔德才兼?zhèn)渲?br/>近代 一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體 梁啟超起草《奏擬京師大學堂章程》（1898年）
材料二
——整理自徐崇溫《如何認識發(fā)達資本主義社會的新變化》
材料三 堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現(xiàn)代化建設，扎根中國大地辦教育，加快建設高質量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
——摘自《教育強國建設規(guī)劃建設綱要（2024—2035年）》
（1）根據(jù)材料一，概括我國近代“人才觀”相較于古代的變化，并結合所學知識，分析其原因。
（2）根據(jù)材料二，指出二戰(zhàn)后美國社會的新變化，并結合所學知識，分析這一變化出現(xiàn)的背景。
（3）結合所學知識，從上述材料中提取信息，自擬一個論題并展開論述。（要求：觀點明確、論證充分，史論結合，價值觀正確）
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】原始的農耕生活
【解析】【分析】根據(jù)題干“發(fā)現(xiàn)最大的刻有統(tǒng)一紋徽的玉琮和玉鉞”“在卞家山墓地，完全沒有成型玉器出現(xiàn)”，結合所學可知，良渚古城遺址中反山墓地出土了高規(guī)格的玉器，且這些玉器位于成排墓葬的中間位置，而卞家山墓地則完全沒有成型玉器。這種差異表明玉琮和玉鉞是權力和地位的象征，由此可知，墓葬差異較大，這些現(xiàn)象說明社會資源分配不均，部分人群享有更高地位和財富。良渚古城遺址出現(xiàn)了明顯的階級分化，故選B項。
良渚文化屬于新石器時代晚期。不是舊石器時代，排除A項；
材料強調玉器分布不均，而非“廣泛使用”，故廣泛使用磨制玉器說法片面，排除C項；
我國第一個奴隸制王朝是夏朝，良渚古城遺址應處于國家初始時代，排除D項。
故答案為：B。【點評】本題主要考查良渚古城遺址，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
2．【答案】A
【知識點】造紙術的發(fā)明及影響
【解析】【分析】據(jù)題干“某班同學開展學科實踐活動，通過以下環(huán)節(jié)模擬我國古代一項偉大發(fā)明的應用流程”可知，圖片展示的應用流程包含浸漚制、燒制草灰；蒸煮、舂搗、制漿；撈取、晾曬、碼放等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是造紙術的典型制作流程。結合所學知識可知，東漢時期，宦官蔡倫改進造紙術，使造紙工藝得到重大發(fā)展，故選A項。
材料圖片展示的是造紙流程，與軍事變革無關，排除B項；
材料圖片展示的是造紙流程，北宋時期的印刷工藝是活字印刷術，排除C項；
材料圖片展示的是造紙流程，南宋時期航海技術主要成果是指南針，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題主要知識考點是造紙術的改革。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握蔡倫改進造紙術的相關史實。
3．【答案】C
【知識點】元朝的疆域及對邊疆地區(qū)的管轄
【解析】【分析】據(jù)題干“諸軍軍令、密、敕及本路文書，由急遞鋪轉送”，結合所學知識可知，元朝設置的“急遞鋪”主要負責轉送“軍令、密、敕及本路文書”，都屬于官方文書范疇，由此得知“急遞鋪”的主要功能是傳遞官文，故選C項。
材料強調的重點是文書傳遞，沒有明確體現(xiàn)急遞鋪主要用于行政管理方面，排除A項；
《元典章》明確指出了急遞鋪轉送的是“軍司令、密、敕及本路文書”，屬于官文范疇，沒有涉及商貿往來，排除B項；
地方治理側重于政治治理角度，而材料強調的是傳遞官文，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題考點是元朝急遞鋪，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養(yǎng)。
4．【答案】D
【知識點】鄭和下西洋
【解析】【分析】據(jù)材料“中國往東南亞航路”等信息可知，《順風相送》是明朝的航海手冊，主要內容涵蓋氣象觀察、導航技術、航路指南、危險預警及沿途地理信息等，屬于遠洋航行所需的核心知識，反映了明朝時期航海活動的頻繁與重要性，航海手冊的編寫體現(xiàn)對海洋的探索與利用，反映了海洋意識增強，故選D項。
材料未提及造船技術，而是強調導航與航路知識，排除A項；
海防松懈與航海手冊的實用性無關，且明朝海禁政策嚴格，排除B項；
明朝海禁政策較嚴格，材料沒有相關信息表明明朝海外貿易興盛，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題主要知識考點是明朝遠洋航海，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于明朝遠洋航海的相關史實。
5．【答案】A
【知識點】洋務運動
【解析】【分析】據(jù)材料“1858年，曾國藩痛斥徐繼畬在《瀛寰志略》……思想與實踐均受其影響”可知，1858年，曾國藩批評《瀛寰志略》“長英國志氣”，反映當時傳統(tǒng)士大夫對西方制度的排斥；而1867年曾國藩重讀并受其影響，反映了洋務運動興起，重新審視西學，結合所學可知，19世紀60年代，清政府內憂外患加劇，亟需自強之道，曾國藩等洋務派代表，主張學習西方軍事、工業(yè)技術實現(xiàn)富國強兵，因此富國強兵圖救亡符合洋務運動“自強”“求富”的宗旨，與曾國藩學習西方技術以維護統(tǒng)治的實踐一致，故選A項。
19世紀末，維新變法主張維新變法啟民智，曾國藩倡導的是洋務運動，排除B項；
扶清滅洋御外侮屬義和團運動，且曾國藩主張學習西方，非盲目排外，排除C項；
民主革命主張推翻清朝統(tǒng)治，曾國藩維舉辦洋務是為了維護清朝統(tǒng)治，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題主要知識考點是洋務運動，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
6．【答案】D
【知識點】《辛丑條約》及其危害
【解析】【分析】據(jù)題干“諸國人民遇害被虐之城鎮(zhèn)，停止文武考試各等考試五”，結合所學知識可知，1900年八國聯(lián)軍侵華，1901年清政府被迫簽訂《辛丑條約》，規(guī)定凡發(fā)生反帝斗爭的地方，停止文武科舉考試五年等，故選D項。
1842年，《南京條約》簽訂，是中國近代史上第一個不平等條約，主要涉及開放通商口岸、割讓香港島等內容，排除A項；
1860年，《北京條約》簽訂，主要包括增開天津為商埠、割讓九龍司地方一區(qū)給英國等內容，排除B項；
1895年，《馬關條約》簽訂，割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，賠償日本軍費白銀二億兩等內容，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題主要知識考點是《辛丑條約》，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
7．【答案】B
【知識點】五四運動；五四運動的歷史意義
【解析】【分析】據(jù)題干“北京多所高校的學生們在課堂討論、校園刊物中大量使用白話文，還組織白話文演講比賽、戲劇表演等活動”，結合所學知識可知，五四運動時期，新思想、新文化得到廣泛傳播，白話文的大量使用，折射出新思想的影響，B項正確；
白話文大量使用、白話文社團迅速壯大，并不意味著否定了中國傳統(tǒng)文化，排除A項；
白話文運動沖擊了舊的文化形式和觀念的，但尚未達到樹立文化自信的階段，排除C項；
材料描述了白話文的使用和相關活動，沒有相關信息證明全面西化的趨勢，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題以五四運動為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
8．【答案】C
【知識點】遵義會議
【解析】【分析】據(jù)題干“走近革命遺跡·感知長征精神”并結合所學知識可知，1935年1月，遵義會議召開，結束了“左”傾錯誤在中共中央的統(tǒng)治，肯定了毛澤東的正確軍事主張，在極端危急的歷史關頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。是長征途中的重要轉折點，體現(xiàn)了“走近革命遺跡· 感知長征精神”這一主題內容，故選C項。
1927年8月1日，南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，標志著中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭的開始，與長征精神并無直接關聯(lián)，排除A項；
1929年，古田會議召開，確立了思想建黨、政治建軍的原則 ，而材料主題是長征精神，排除B項；
1938年，臺兒莊戰(zhàn)役體現(xiàn)了中國軍民在抗戰(zhàn)中的英勇斗爭精神，和長征精神沒有關系，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題主要知識考點是遵義會議。本題主要考查學生對圖片材料的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握遵義會議的相關史實。
9．【答案】C
【知識點】中國近代文學藝術成就
【解析】【分析】據(jù)材料“1943年徐悲鴻創(chuàng)作的一幅寄寓著無限深意的激情之作——《會師東京》”并結合所學知識可知，1943年處于抗日戰(zhàn)爭相持階段后期，國際反法西斯戰(zhàn)爭形勢逐漸明朗，徐悲鴻的“會師東京”，表達對打敗日本、最終勝利的堅定信念，明確體現(xiàn)了作者對勝利的信心和期盼，強調勝利曙光即將到來，故選C項。
徐悲鴻的《會師東京》是象征性作品，采用了隱喻和象征手法，非寫實主義，排除A項；
“會師東京”泛指中國軍隊或盟軍的勝利，未特別指明兩黨合作，排除B項；
風俗畫聚焦社會生活場景，徐悲鴻的《會師東京》屬于政治主題畫，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是抗日戰(zhàn)爭，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
10．【答案】C
【知識點】第一個五年計劃
【解析】【分析】據(jù)題干“中國農業(yè)收入占國民收入總值的比例，1949年為68.4%，1952年為57.7%，1957年為46.8%”，結合所學知識可知，1953-1957年，我國進行“一五”計劃建設，國家集中力量發(fā)展重工業(yè)，大力開展社會主義工業(yè)化，國民收入中工業(yè)比重上升，相對而言農業(yè)收入占國民收入總值的比例就會下降，故選C項。
城鎮(zhèn)人口增長主要影響人口分布結構變化，與農業(yè)收入在國民收入中的占比變化沒有直接的因果關系，排除A項；
抗美援朝是1950－1953年，其人員投入主要是在軍事作戰(zhàn)等領域，并且與材料時間“1957年”不符，排除B項；
1958年，我國發(fā)生了嚴重的自然災害，與材料時間不符，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題主要知識考點是建國以來農村生產(chǎn)關系的調整，主要考查學生的材料解讀分析能力，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并熟練掌握相關史實。
11．【答案】D
【知識點】中共十一屆三中全會
【解析】【分析】據(jù)題干“全國勒緊褲腰帶，到20多個省份、1000多家企事業(yè)單位、30多萬人參與研制的國產(chǎn)大飛機C919，空間站全面建成，中國科技發(fā)展成績斐然”，結合所學知識可知，社會主義制度能夠集中力量辦大事，材料信息充分體現(xiàn)了社會主義制度在集中資源、組織力量進行重大科技項目研發(fā)方面的優(yōu)越性，故選D項。
科學技術的進步是科技成果取得的表現(xiàn)，材料強調的是取得科技成果的原因，排除A項；
改革開放包含經(jīng)濟體制改革、對外開放，材料強調的是取得科技成果的原因，排除B項；
國際環(huán)境的改善對科技發(fā)展具有一定影響，但不是科技成果取得的關鍵因素，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題是歷史基礎知識的運用，主要知識考點是新中國科技發(fā)展，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記新中國科技發(fā)展的相關歷史知識。
12．【答案】A
【知識點】國有企業(yè)改革；社會主義市場經(jīng)濟體制
【解析】【分析】據(jù)題干“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡”，結合所學可知，十一屆三中全會后，我國實行改革開放，將工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，農村經(jīng)濟體制改革，推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，城市經(jīng)濟體制改革中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)的活力，逐步建立社會主義市場經(jīng)濟體制，形成中國特色社會主義道路，塞維林的看法反映了中國在經(jīng)濟模式和發(fā)展道路上的獨特探索與實踐。故選A項。
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“對外開放的格局”與材料主題信息不符，排除B項；
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“民族團結”與題干的經(jīng)濟主改革題無關，排除C項；
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“大國外交”側重國際關系，與主題不符，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題以中國特色社會主義道路探索為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
13．【答案】A
【知識點】古埃及文明；古巴比倫王國；亞歷山大帝國；羅馬帝國的興亡
【解析】【分析】據(jù)題干“《漢謨拉比漢典》石柱柱頭”，結合所學可知，正義之神沙馬什遞出權杖給漢謨拉比，體現(xiàn)了漢謨拉比的權力是神授予的；據(jù)“法老拉美西斯二世像”，結合所學可知，法老的杖首為戰(zhàn)神賽特動物形態(tài)的頭部，顯示法老借助神的象征來表明權力的神圣來源；據(jù)“奧古斯都像”，結合所學可知，“奧古斯都”意為“神圣的”身著盔甲，手持權杖，體現(xiàn)其權力與神圣性相關；據(jù)“馬其頓國王亞歷山大銀幣”，結合所學可知，手持鷹和權杖的宙斯像，意味著亞歷山大的權力有著神授的背景。綜上可知，這些文物顯示出古代權杖的神圣性，體現(xiàn)了王權神授的特點，故選A項。
材料強調了權力的來源是神，并非王權在國家中的至高無上地位，排除B項；
材料強調了王權神授的思想，并未涉及中中央與地方關系的關系，排除C項。
材料強調了王權神授的思想，與民主共和這種政治體制毫無關聯(lián)，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是古代“君權神授”，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
14．【答案】B
【知識點】歐洲早期的殖民掠奪；英國的殖民擴張與“三角貿易”
【解析】【分析】據(jù)題干“歐洲黃金數(shù)量從大約55萬公斤激增至119萬公斤，白銀數(shù)量從700萬公斤飆升至2140萬公斤”“英國、法國和德國的物價平均上漲超過2倍”，結合所學知識可知，15－16 世紀，隨著新航路的開辟，歐洲國家開始了早期殖民擴張，殖民者從美洲等地區(qū)掠奪了大量的黃金、白銀，使得歐洲市場上貨幣供應量急劇增加，引發(fā)了價格革命，導致物價大幅上漲，故選B項。
手工工場興起是生產(chǎn)組織形式上的變革，材料反映的是歐洲出現(xiàn)價格革命 ，排除A項；
18世紀60年代，工業(yè)革命興起，與題干時間“15世紀到16世紀”不符合 ，排除C項；
19世紀中后期，世界市場初步形，是工業(yè)革命的結果，與價格革命無關聯(lián)，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題主要知識考點是早期殖民掠奪，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關基礎知識。
15．【答案】B
【知識點】日本明治維新
【解析】【分析】據(jù)題干“與萬國對峙，樹立挽回國威之基”并結合所學知識可知，1868年，日本推行明治維新，提出了施政綱要，“與萬國對峙”反映了日本想要在國際舞臺上占據(jù)重要地位，成為世界強國，故選B項。
材料反映了日本追求國威以及與萬國對峙等目標，未突出封建殘余的內容，排除A項；
日本憲法規(guī)定日本實行君主立憲制，并非民主共和政體，排除C項；
材料反映日本想要樹立國威、與萬國對峙，有對外擴張等意圖，并非單純維護國家主權，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題主要知識考點是明治維新，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
16．【答案】B
【知識點】斯大林模式的影響及弊端
【解析】【分析】據(jù)題干“貢稅論”“農民低價出售農產(chǎn)品，高價購買工業(yè)品”“不斷從外國購機床、零部件、專用工具甚至是金屬材料”，結合所學可知，1926年，蘇聯(lián)開始進行社會主義工業(yè)化，但工業(yè)化資金短缺，“貢稅論”的本質是通過農業(yè)為工業(yè)積累資金，強制農民為工業(yè)化提供資金支持，與大量進口機床、金屬材料等工業(yè)生產(chǎn)資料一樣，都是為了服務于工業(yè)化建設，故選B項。
1927年正是蘇聯(lián)國家工業(yè)化建設時期，法西斯德國尚未建立，排除A項。
資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)于1929年，與材料時間1927年不符，排除C項。
1927年，高度集中的蘇聯(lián)模式尚未形成，“克服弊端”之說錯誤，排除D項。
故答案為；Ｂ。【點評】本題主要知識考點是蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
17．【答案】D
【知識點】非洲獨立運動與“非洲年”
【解析】【分析】據(jù)題干“1949-1989年聯(lián)合國成員國數(shù)量變化表”，結合所學知識可知，1949-1989年，亞非拉地區(qū)掀起了民族解放運動的高潮，眾多亞非拉國家紛紛擺脫殖民統(tǒng)治獲得獨立。這些新興獨立的國家紛紛加入聯(lián)合國，從而使得聯(lián)合國成員國數(shù)量不斷增加，故選D項。
材料反映的是聯(lián)合國成員國數(shù)量增加，與全球經(jīng)濟發(fā)展無因果關聯(lián)，排除A項；
1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇冷戰(zhàn)結束，與材料時間1949-1989年不符，排除B項；
材料反映的是聯(lián)合國成員國數(shù)量增加，無法說明聯(lián)合國的職能擴大，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是亞非拉國家新發(fā)展，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
18．【答案】（1）表現(xiàn)：1.水稻種植歷史悠久；2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；（補充答案農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；）3.水稻品種不斷改進；4.種植范圍不斷擴大（補充答案：南方是水稻的主要產(chǎn)區(qū)）等。補充答案：5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）說明：江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。
說明：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；政府、大學和研究機構高度重視育種工作；通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；④深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
【知識點】袁隆平及雜交水稻；鐵農工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】（1）表現(xiàn)：據(jù)材料一“距今約1萬年左右……世界栽培水稻‘長江中下游起源說’逐步成為主流學說”可知，水稻種植歷史悠久；據(jù)材料一“鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫……運用了灌水、排水、糞肥等技術……水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術”可知，水稻生產(chǎn)技術不斷提高；農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；據(jù)材料一“越南占城稻引入中國”可知，水稻品種不斷改進；據(jù)材料一“稻作擴張”可知，種植范圍不斷擴大等。據(jù)材料一“《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足”可知，出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）；據(jù)材料一“蘇湖熟，天下足”并結合所學可知，經(jīng)濟重心南移，經(jīng)濟格局發(fā)生變化。
說明：據(jù)材料一“長江中下游起源說”，結合所學可知，江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。說明良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：據(jù)材料二“近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上”可知，學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；據(jù)材料二“南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作”可知，政府、大學和研究機構高度重視育種工作；據(jù)材料二“中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個”可知，通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；據(jù)材料二“中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新”可知，在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：結合材料二和所學知識，可以從國內角度、國際角度、中外交流角度思考，如：國內角度，近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。國際角度，近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；中外交流角度，國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：據(jù)材料三“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”，結合所學可知，稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；據(jù)材料三“《詩經(jīng)·幽風·七月》”可知，塑造了中華文明的家國情懷和人文精神，中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分；據(jù)材料三“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上”可知，現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；結合所學可知，深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：據(jù)材料三“引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖”并結合所學可知，豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；據(jù)材料三“聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的……，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。”可知，中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
故答案為：（1）表現(xiàn)：1.水稻種植歷史悠久；2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；（補充答案農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；）3.水稻品種不斷改進；4.種植范圍不斷擴大（補充答案：南方是水稻的主要產(chǎn)區(qū)）等。補充答案：5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）說明：江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。說明：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。（2）特點：學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；政府、大學和研究機構高度重視育種工作；通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。背景：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；④深刻影響中國人的文化認同等。對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
【點評】本題以三則材料為依托，主要知識考點是中華水稻文化沿革，主要考查了學生閱讀史料、獲取與解讀、調動與運用知識等能力，解題時要注意把握材料關鍵信息，從材料提煉出關鍵句子，與課本所學結合回答，言之成理即可。
（1）表現(xiàn)：據(jù)材料一“距今約1萬年左右……世界栽培水稻‘長江中下游起源說’逐步成為主流學說”可知，1.水稻種植歷史悠久；據(jù)材料一“鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫……運用了灌水、排水、糞肥等技術……水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術”可知，2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；或者農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；據(jù)材料一“越南占城稻引入中國”可知，3.水稻品種不斷改進；據(jù)材料一“稻作擴張”可知，4.種植范圍不斷擴大等。據(jù)材料一“《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足”可知，5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）；據(jù)材料一“蘇湖熟，天下足”并結合所學可知，6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）。
說明：據(jù)材料觀點“長江中下游起源說”并結合所學新石器時代遺址可知，江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。補充答案：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：據(jù)材料二“近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上”可知，學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；據(jù)材料二“南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作”可知，政府、大學和研究機構高度重視育種工作；據(jù)材料二“中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個”可知，通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；據(jù)材料二“中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新”可知，在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：結合材料二和所學，從國內角度、國際角度、中外交流角度思考，如：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。據(jù)材料三“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”并結合所學可知，①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；據(jù)材料三“《詩經(jīng)·幽風·七月》”可知，②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；據(jù)材料三“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上”可知，③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；據(jù)所學可知，④深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。據(jù)材料三“引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖”并結合所學可知，①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；據(jù)材料三“聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的……，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。”可知，③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
19．【答案】（1）變化：古代強調德才兼?zhèn)洌黾恿恕爸形鞑⒂谩钡膬热荩⒅貙W習西方文化。原因：①近代民族危機的加深；或近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會②近代“西學東漸”，受到西方思想的影響；③救亡圖存的需要；④近代教育的發(fā)展；⑤近代化的推動.
（2）美國政府對科研的投入越來越大，和對科技人才的培養(yǎng)越來越多。背景：①美蘇冷戰(zhàn)（冷戰(zhàn)），或兩極格局下，或美國稱霸（戰(zhàn)略）的需要，美蘇軍備競賽的需要；②第三次科技革命興起；③二戰(zhàn)后，美國積極拓展世界市場；④經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強；⑤二戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的干預。
（3）示例：論題：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
論證：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
結論：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
【知識點】經(jīng)濟全球化與世界貿易組織；孔子的貢獻及評價
【解析】【分析】（1）變化：根據(jù)材料一“子曰：先有司，赦小過，舉賢才”“一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體”，仔細對比古代和近代“人才觀”的表述可知，古代強調選拔德才兼?zhèn)渲耍簡⒊岢觥爸形鞑⒂茫^其會通”等信息可知，突出了對西方文化知識的重視，所以變化是從注重傳統(tǒng)德才到強調中西文化融合。
原因：結合所學可知，主要從近代中國的社會背景入手，列強侵略，民族危機加深，中國社會性質發(fā)生變化，逐步成為半殖民地半封建社會，需要培養(yǎng)能應對變局的人才；西方思想文化傳入，沖擊了傳統(tǒng)儒家思想，西學東漸進行，知識分子開始反思傳統(tǒng)教育，尋求變革，隨著近代教育發(fā)展，在近代化需求的推動下，人才觀發(fā)生變化，更加注重實用，提倡中體西涌等。
（2）新變化：據(jù)材料二圖表“1956－1965年美國政府提供的科研經(jīng)費”“美國政府科技人才的培培養(yǎng)人數(shù)”可知，美國政府提供的科研經(jīng)費大幅增加，對科技人才的培養(yǎng)人數(shù)也顯著增多，所以新變化是政府加大對科研的投入和對科技人才的培養(yǎng)力度。
背景：結合所學知識可知，二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)對峙，在科技等領域展開激烈競爭，促使美國加大科研投入和人才培養(yǎng)；第三次科技革命興起，科學技術成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，美國為保持科技領先地位，重視科研和人才培養(yǎng)；美國經(jīng)濟實力雄厚，拓展市場，隨著經(jīng)濟全球化趨勢，主要資本主義國家不斷干預經(jīng)濟，也通過經(jīng)費撥款等方式刺激人才培養(yǎng)。
（3）本題為觀點論述試題，首先提取論題。根據(jù)三則材料中關于不同人才觀的表述，如“子曰：先有司，赦小過，舉賢才，一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務”，結合所學知識可知，不同時代，因為時代背景不同，對人才的需求也是不同的，因此可提取論題為“人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物”。
其次是論證觀點，可以從古代儒家思想，近代民族危機，現(xiàn)代冷戰(zhàn)、經(jīng)濟全球化和中國科教興國等角度分析，分別闡述不同時代的人才觀及其時代背景，具體示例如下：
古代：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
完成論述后，進行總結，呼應觀點，如：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
故答案為：（1）變化：古代強調德才兼?zhèn)洌黾恿恕爸形鞑⒂谩钡膬热荩⒅貙W習西方文化。原因：①近代民族危機的加深；或近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會②近代“西學東漸”，受到西方思想的影響；③救亡圖存的需要；④近代教育的發(fā)展；⑤近代化的推動。（2）美國政府對科研的投入越來越大，和對科技人才的培養(yǎng)越來越多。背景：①美蘇冷戰(zhàn)（冷戰(zhàn)），或兩極格局下，或美國稱霸（戰(zhàn)略）的需要，美蘇軍備競賽的需要；②第三次科技革命興起；③二戰(zhàn)后，美國積極拓展世界市場；④經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強；⑤二戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的干預。（3）論題：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。論證：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。結論：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
【點評】本題主要知識考點是人才培養(yǎng)與社會發(fā)展。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
（1）變化：根據(jù)材料一“子曰：先有司，赦小過，舉賢才”“一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體”，仔細對比古代和近代“人才觀”的表述可知，古代強調選拔德才兼?zhèn)渲耍簡⒊岢觥爸形鞑⒂茫^其會通”等，突出了對西方文化知識的重視，所以變化是從注重傳統(tǒng)德才到強調中西文化融合。
原因：結合所學可從近代中國的社會背景入手，列強侵略，民族危機加深，中國社會性質發(fā)生變化，逐步成為半殖民地半封建社會，需要培養(yǎng)能應對變局的人才；西方思想文化傳入，沖擊了傳統(tǒng)儒家思想，西學東漸進行，知識分子開始反思傳統(tǒng)教育，尋求變革，隨著近代教育發(fā)展，在近代化需求的推動下，人才觀發(fā)生變化，更加注重實用，提倡中體西涌等。
（2）新變化：觀察材料二圖表，美國政府提供的科研經(jīng)費大幅增加，對科技人才的培養(yǎng)人數(shù)也顯著增多，所以新變化是政府加大對科研的投入和對科技人才的培養(yǎng)力度。
背景：結合所學知識可知，二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)對峙，在科技等領域展開激烈競爭，促使美國加大科研投入和人才培養(yǎng)；第三次科技革命興起，科學技術成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，美國為保持科技領先地位，重視科研和人才培養(yǎng)；美國經(jīng)濟實力雄厚，拓展市場，隨著經(jīng)濟全球化趨勢，主要資本主義國家不斷干預經(jīng)濟，也通過經(jīng)費撥款等方式刺激人才培養(yǎng)。
（3）論述題：根據(jù)三則材料中關于不同人才觀的表述“子曰：先有司，赦小過，舉賢才，一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務”可知，不同時代，因為時代背景不同，對人才的需求也是不同的，因此論題可以為：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
論證可以從古代儒家思想，近代民族危機，現(xiàn)代冷戰(zhàn)、經(jīng)濟全球化和中國科教興國等角度分析，分別闡述不同時代的人才觀及其時代背景，具體示例如下：
古代：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
完成論述后，進行總結，呼應觀點，如：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
1 / 1廣東省深圳市羅湖區(qū)2025年中考二模歷史試題
一、下列各題的四個選項，只有一項最符合題意（共17小題，每題2分，共34分）。
1．（2025·羅湖模擬）在良渚古城遺址中，反山墓地出土的玉器中包含了目前發(fā)現(xiàn)最大的刻有統(tǒng)一紋徽的玉琮和玉鉞，位于成排墓葬的中間。而在卞家山墓地，完全沒有成型玉器出現(xiàn)。據(jù)此推斷，這一時期該地區(qū)（　　）
A．仍處于舊石器時代 B．明顯出現(xiàn)階級分化
C．廣泛使用磨制玉器 D．形成了奴隸制王朝
【答案】B
【知識點】原始的農耕生活
【解析】【分析】根據(jù)題干“發(fā)現(xiàn)最大的刻有統(tǒng)一紋徽的玉琮和玉鉞”“在卞家山墓地，完全沒有成型玉器出現(xiàn)”，結合所學可知，良渚古城遺址中反山墓地出土了高規(guī)格的玉器，且這些玉器位于成排墓葬的中間位置，而卞家山墓地則完全沒有成型玉器。這種差異表明玉琮和玉鉞是權力和地位的象征，由此可知，墓葬差異較大，這些現(xiàn)象說明社會資源分配不均，部分人群享有更高地位和財富。良渚古城遺址出現(xiàn)了明顯的階級分化，故選B項。
良渚文化屬于新石器時代晚期。不是舊石器時代，排除A項；
材料強調玉器分布不均，而非“廣泛使用”，故廣泛使用磨制玉器說法片面，排除C項；
我國第一個奴隸制王朝是夏朝，良渚古城遺址應處于國家初始時代，排除D項。
故答案為：B。【點評】本題主要考查良渚古城遺址，試題難度不大，解題必須熟練記憶相關基礎知識并準確解讀材料信息，做到融會貫通、靈活運用，即可得出答案。
2．（2025·羅湖模擬）某班同學開展學科實踐活動，通過以下環(huán)節(jié)模擬我國古代一項偉大發(fā)明的應用流程。這項活動有助于了解（　　）
A．東漢時期的科技創(chuàng)新 B．隋唐時期的軍事變革
C．北宋時期的印刷工藝 D．南宋時期的航海技術
【答案】A
【知識點】造紙術的發(fā)明及影響
【解析】【分析】據(jù)題干“某班同學開展學科實踐活動，通過以下環(huán)節(jié)模擬我國古代一項偉大發(fā)明的應用流程”可知，圖片展示的應用流程包含浸漚制、燒制草灰；蒸煮、舂搗、制漿；撈取、晾曬、碼放等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是造紙術的典型制作流程。結合所學知識可知，東漢時期，宦官蔡倫改進造紙術，使造紙工藝得到重大發(fā)展，故選A項。
材料圖片展示的是造紙流程，與軍事變革無關，排除B項；
材料圖片展示的是造紙流程，北宋時期的印刷工藝是活字印刷術，排除C項；
材料圖片展示的是造紙流程，南宋時期航海技術主要成果是指南針，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題主要知識考點是造紙術的改革。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握蔡倫改進造紙術的相關史實。
3．（2025·羅湖模擬）《元典章》卷七十六規(guī)定：“諸軍軍令、密、敕及本路文書，由急遞鋪轉送”。由此可見，元朝設置的“急遞鋪”主要用于（　　）
A．行政管理 B．商貿往來 C．傳遞官文 D．地方治理
【答案】C
【知識點】元朝的疆域及對邊疆地區(qū)的管轄
【解析】【分析】據(jù)題干“諸軍軍令、密、敕及本路文書，由急遞鋪轉送”，結合所學知識可知，元朝設置的“急遞鋪”主要負責轉送“軍令、密、敕及本路文書”，都屬于官方文書范疇，由此得知“急遞鋪”的主要功能是傳遞官文，故選C項。
材料強調的重點是文書傳遞，沒有明確體現(xiàn)急遞鋪主要用于行政管理方面，排除A項；
《元典章》明確指出了急遞鋪轉送的是“軍司令、密、敕及本路文書”，屬于官文范疇，沒有涉及商貿往來，排除B項；
地方治理側重于政治治理角度，而材料強調的是傳遞官文，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題考點是元朝急遞鋪，考查學生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力和史料實證的素養(yǎng)。
4．（2025·羅湖模擬）《順風相送》是明朝時修成的航海手冊，在當時傳抄較廣。下圖是其內容要點，這反映出當時（　　）
●氣象觀察 ●指南針導航法 ●中國往東南亞航路 ●天氣預報 ●天文導航法 ●中國往西亞航路 ●危險警告 ●地文水文觀測 ●沿途島礁島嶼
A．造船技術發(fā)達 B．海防日漸松懈
C．海外貿易興盛 D．海洋意識增強
【答案】D
【知識點】鄭和下西洋
【解析】【分析】據(jù)材料“中國往東南亞航路”等信息可知，《順風相送》是明朝的航海手冊，主要內容涵蓋氣象觀察、導航技術、航路指南、危險預警及沿途地理信息等，屬于遠洋航行所需的核心知識，反映了明朝時期航海活動的頻繁與重要性，航海手冊的編寫體現(xiàn)對海洋的探索與利用，反映了海洋意識增強，故選D項。
材料未提及造船技術，而是強調導航與航路知識，排除A項；
海防松懈與航海手冊的實用性無關，且明朝海禁政策嚴格，排除B項；
明朝海禁政策較嚴格，材料沒有相關信息表明明朝海外貿易興盛，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題主要知識考點是明朝遠洋航海，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關鍵要理解掌握關于明朝遠洋航海的相關史實。
5．（2025·羅湖模擬）1858年，曾國藩痛斥徐繼畬在《瀛寰志略》中詳述英國政治制度與科技成就的行為是“長英國志氣，滅中國威風”。1867年，曾國藩耗費數(shù)月重讀此書，他的思想與實踐均受其影響。曾國藩的這一轉變主要是為了（　　）
A．富國強兵圖救亡 B．維新變法啟民智
C．扶清滅洋御外侮 D．民主革命倡民權
【答案】A
【知識點】洋務運動
【解析】【分析】據(jù)材料“1858年，曾國藩痛斥徐繼畬在《瀛寰志略》……思想與實踐均受其影響”可知，1858年，曾國藩批評《瀛寰志略》“長英國志氣”，反映當時傳統(tǒng)士大夫對西方制度的排斥；而1867年曾國藩重讀并受其影響，反映了洋務運動興起，重新審視西學，結合所學可知，19世紀60年代，清政府內憂外患加劇，亟需自強之道，曾國藩等洋務派代表，主張學習西方軍事、工業(yè)技術實現(xiàn)富國強兵，因此富國強兵圖救亡符合洋務運動“自強”“求富”的宗旨，與曾國藩學習西方技術以維護統(tǒng)治的實踐一致，故選A項。
19世紀末，維新變法主張維新變法啟民智，曾國藩倡導的是洋務運動，排除B項；
扶清滅洋御外侮屬義和團運動，且曾國藩主張學習西方，非盲目排外，排除C項；
民主革命主張推翻清朝統(tǒng)治，曾國藩維舉辦洋務是為了維護清朝統(tǒng)治，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題主要知識考點是洋務運動，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
6．（2025·羅湖模擬）1900年10月，西方公使團首次提出“停試”的懲罰，在隨后的談判期間，公使團不斷調整停試的范圍。1901年最終將“停試”之罰表述為“諸國人民遇害被虐之城鎮(zhèn)，停止文武考試各等考試五年”，并將其寫入簽訂的（　　）
A．《南京條約》 B．《北京條約》
C．《馬關條約》 D．《辛丑條約》
【答案】D
【知識點】《辛丑條約》及其危害
【解析】【分析】據(jù)題干“諸國人民遇害被虐之城鎮(zhèn)，停止文武考試各等考試五”，結合所學知識可知，1900年八國聯(lián)軍侵華，1901年清政府被迫簽訂《辛丑條約》，規(guī)定凡發(fā)生反帝斗爭的地方，停止文武科舉考試五年等，故選D項。
1842年，《南京條約》簽訂，是中國近代史上第一個不平等條約，主要涉及開放通商口岸、割讓香港島等內容，排除A項；
1860年，《北京條約》簽訂，主要包括增開天津為商埠、割讓九龍司地方一區(qū)給英國等內容，排除B項；
1895年，《馬關條約》簽訂，割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，賠償日本軍費白銀二億兩等內容，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題主要知識考點是《辛丑條約》，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
7．（2025·羅湖模擬）五四運動期間，北京多所高校的學生們在課堂討論、校園刊物中大量使用白話文，還組織白話文演講比賽、戲劇表演等活動，一些傳統(tǒng)的文言文社團受到?jīng)_擊，白話文社團則迅速壯大。這些現(xiàn)象（　　）
A．否定了中國傳統(tǒng)文化 B．折射出新思想的影響
C．有利于樹立文化自信 D．體現(xiàn)了全面西化趨勢
【答案】B
【知識點】五四運動；五四運動的歷史意義
【解析】【分析】據(jù)題干“北京多所高校的學生們在課堂討論、校園刊物中大量使用白話文，還組織白話文演講比賽、戲劇表演等活動”，結合所學知識可知，五四運動時期，新思想、新文化得到廣泛傳播，白話文的大量使用，折射出新思想的影響，B項正確；
白話文大量使用、白話文社團迅速壯大，并不意味著否定了中國傳統(tǒng)文化，排除A項；
白話文運動沖擊了舊的文化形式和觀念的，但尚未達到樹立文化自信的階段，排除C項；
材料描述了白話文的使用和相關活動，沒有相關信息證明全面西化的趨勢，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題以五四運動為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
8．（2025·羅湖模擬）某歷史學習小組圍繞“走近革命遺跡·感知長征精神”這一主題，準備在公眾號推送一篇文章，請為其選一幅合適的配圖（　　）
A．南昌起義總指揮舊址 B．古田會議會址
C．遵義會議會址 D．臺兒莊火車站舊址
【答案】C
【知識點】遵義會議
【解析】【分析】據(jù)題干“走近革命遺跡·感知長征精神”并結合所學知識可知，1935年1月，遵義會議召開，結束了“左”傾錯誤在中共中央的統(tǒng)治，肯定了毛澤東的正確軍事主張，在極端危急的歷史關頭，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命。是長征途中的重要轉折點，體現(xiàn)了“走近革命遺跡· 感知長征精神”這一主題內容，故選C項。
1927年8月1日，南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，標志著中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭的開始，與長征精神并無直接關聯(lián)，排除A項；
1929年，古田會議召開，確立了思想建黨、政治建軍的原則 ，而材料主題是長征精神，排除B項；
1938年，臺兒莊戰(zhàn)役體現(xiàn)了中國軍民在抗戰(zhàn)中的英勇斗爭精神，和長征精神沒有關系，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題主要知識考點是遵義會議。本題主要考查學生對圖片材料的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關鍵要熟練掌握遵義會議的相關史實。
9．（2025·羅湖模擬）下圖是1943年徐悲鴻創(chuàng)作的一幅寄寓著無限深意的激情之作——《會師東京》，并題記“雖未免言之過早，且喜其終將實現(xiàn)也”。這幅作品（　　）
A．采用了寫實主義的技法 B．展現(xiàn)出國共兩黨的團結
C．喻示勝利曙光即將到來 D．屬于傳統(tǒng)風俗畫的范疇
【答案】C
【知識點】中國近代文學藝術成就
【解析】【分析】據(jù)材料“1943年徐悲鴻創(chuàng)作的一幅寄寓著無限深意的激情之作——《會師東京》”并結合所學知識可知，1943年處于抗日戰(zhàn)爭相持階段后期，國際反法西斯戰(zhàn)爭形勢逐漸明朗，徐悲鴻的“會師東京”，表達對打敗日本、最終勝利的堅定信念，明確體現(xiàn)了作者對勝利的信心和期盼，強調勝利曙光即將到來，故選C項。
徐悲鴻的《會師東京》是象征性作品，采用了隱喻和象征手法，非寫實主義，排除A項；
“會師東京”泛指中國軍隊或盟軍的勝利，未特別指明兩黨合作，排除B項；
風俗畫聚焦社會生活場景，徐悲鴻的《會師東京》屬于政治主題畫，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是抗日戰(zhàn)爭，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
10．（2025·羅湖模擬）中國農業(yè)收入占國民收入總值的比例，1949年為68.4%，1952年為57.7%，1957年為46.8%。上述變化的出現(xiàn)主要是由于（　　）
A．城鎮(zhèn)人口的過快增長 B．抗美援朝的人員投入
C．國家發(fā)展戰(zhàn)略的調整 D．自然災害的嚴重影響
【答案】C
【知識點】第一個五年計劃
【解析】【分析】據(jù)題干“中國農業(yè)收入占國民收入總值的比例，1949年為68.4%，1952年為57.7%，1957年為46.8%”，結合所學知識可知，1953-1957年，我國進行“一五”計劃建設，國家集中力量發(fā)展重工業(yè)，大力開展社會主義工業(yè)化，國民收入中工業(yè)比重上升，相對而言農業(yè)收入占國民收入總值的比例就會下降，故選C項。
城鎮(zhèn)人口增長主要影響人口分布結構變化，與農業(yè)收入在國民收入中的占比變化沒有直接的因果關系，排除A項；
抗美援朝是1950－1953年，其人員投入主要是在軍事作戰(zhàn)等領域，并且與材料時間“1957年”不符，排除B項；
1958年，我國發(fā)生了嚴重的自然災害，與材料時間不符，排除D項。
故答案為：Ｃ。【點評】本題主要知識考點是建國以來農村生產(chǎn)關系的調整，主要考查學生的材料解讀分析能力，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并熟練掌握相關史實。
11．（2025·羅湖模擬）從“全國勒緊褲腰帶”集中力量研制“兩彈一星”，到20多個省份、1000多家企事業(yè)單位、30多萬人參與研制的國產(chǎn)大飛機C919，再到歷經(jīng)30載“中國空間站全面建成”，中國科技發(fā)展成績斐然。這根本上得益于（　　）
A．科學技術的進步 B．改革開放的推動
C．國際環(huán)境的改善 D．社會制度的優(yōu)越
【答案】D
【知識點】中共十一屆三中全會
【解析】【分析】據(jù)題干“全國勒緊褲腰帶，到20多個省份、1000多家企事業(yè)單位、30多萬人參與研制的國產(chǎn)大飛機C919，空間站全面建成，中國科技發(fā)展成績斐然”，結合所學知識可知，社會主義制度能夠集中力量辦大事，材料信息充分體現(xiàn)了社會主義制度在集中資源、組織力量進行重大科技項目研發(fā)方面的優(yōu)越性，故選D項。
科學技術的進步是科技成果取得的表現(xiàn)，材料強調的是取得科技成果的原因，排除A項；
改革開放包含經(jīng)濟體制改革、對外開放，材料強調的是取得科技成果的原因，排除B項；
國際環(huán)境的改善對科技發(fā)展具有一定影響，但不是科技成果取得的關鍵因素，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題是歷史基礎知識的運用，主要知識考點是新中國科技發(fā)展，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于理解并識記新中國科技發(fā)展的相關歷史知識。
12．（2025·羅湖模擬）羅馬尼亞前副總理兼外交部長塞維林表示，在經(jīng)濟上“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡。”這體現(xiàn)了（　　）
A．中國道路的探索 B．對外開放的格局
C．民族團結的氣象 D．大國外交的自信
【答案】A
【知識點】國有企業(yè)改革；社會主義市場經(jīng)濟體制
【解析】【分析】據(jù)題干“中國提出了一種不同方案，確保政府與市場、勞動與資本、集體利益與個人利益相平衡”，結合所學可知，十一屆三中全會后，我國實行改革開放，將工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，農村經(jīng)濟體制改革，推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，城市經(jīng)濟體制改革中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)的活力，逐步建立社會主義市場經(jīng)濟體制，形成中國特色社會主義道路，塞維林的看法反映了中國在經(jīng)濟模式和發(fā)展道路上的獨特探索與實踐。故選A項。
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“對外開放的格局”與材料主題信息不符，排除B項；
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“民族團結”與題干的經(jīng)濟主改革題無關，排除C項；
材料主要強調的是國內經(jīng)濟改革，“大國外交”側重國際關系，與主題不符，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題以中國特色社會主義道路探索為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
13．（2025·羅湖模擬）下列文物顯示出古代權杖涵義的共性是（　　）
①《漢謨拉比漢典》石柱柱頭 ②法老拉美西斯二世像 ③奧古斯都像 ④馬其頓國王亞歷山大銀幣
正義之神沙馬什遞出權杖 杖首為戰(zhàn)神賽特動物形態(tài)的頭部 “奧古斯都”意為“神圣的”，身穿盔甲，手持權杖 手持鷹和權被的宙斯（神王，象征亞歷山大父親）像
A．王權神授 B．王權至上 C．中央集權 D．民主共和
【答案】A
【知識點】古埃及文明；古巴比倫王國；亞歷山大帝國；羅馬帝國的興亡
【解析】【分析】據(jù)題干“《漢謨拉比漢典》石柱柱頭”，結合所學可知，正義之神沙馬什遞出權杖給漢謨拉比，體現(xiàn)了漢謨拉比的權力是神授予的；據(jù)“法老拉美西斯二世像”，結合所學可知，法老的杖首為戰(zhàn)神賽特動物形態(tài)的頭部，顯示法老借助神的象征來表明權力的神圣來源；據(jù)“奧古斯都像”，結合所學可知，“奧古斯都”意為“神圣的”身著盔甲，手持權杖，體現(xiàn)其權力與神圣性相關；據(jù)“馬其頓國王亞歷山大銀幣”，結合所學可知，手持鷹和權杖的宙斯像，意味著亞歷山大的權力有著神授的背景。綜上可知，這些文物顯示出古代權杖的神圣性，體現(xiàn)了王權神授的特點，故選A項。
材料強調了權力的來源是神，并非王權在國家中的至高無上地位，排除B項；
材料強調了王權神授的思想，并未涉及中中央與地方關系的關系，排除C項。
材料強調了王權神授的思想，與民主共和這種政治體制毫無關聯(lián)，排除D項。
故答案為：Ａ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是古代“君權神授”，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
14．（2025·羅湖模擬）從15世紀到16世紀，歐洲黃金數(shù)量從大約55萬公斤激增至119萬公斤，白銀數(shù)量從700萬公斤飆升至2140萬公斤；同時期英國、法國和德國的物價平均上漲超過2倍。這緣于（　　）
A．手工工場的興起 B．早期的殖民掠奪
C．工業(yè)革命的開展 D．世界市場的形成
【答案】B
【知識點】歐洲早期的殖民掠奪；英國的殖民擴張與“三角貿易”
【解析】【分析】據(jù)題干“歐洲黃金數(shù)量從大約55萬公斤激增至119萬公斤，白銀數(shù)量從700萬公斤飆升至2140萬公斤”“英國、法國和德國的物價平均上漲超過2倍”，結合所學知識可知，15－16 世紀，隨著新航路的開辟，歐洲國家開始了早期殖民擴張，殖民者從美洲等地區(qū)掠奪了大量的黃金、白銀，使得歐洲市場上貨幣供應量急劇增加，引發(fā)了價格革命，導致物價大幅上漲，故選B項。
手工工場興起是生產(chǎn)組織形式上的變革，材料反映的是歐洲出現(xiàn)價格革命 ，排除A項；
18世紀60年代，工業(yè)革命興起，與題干時間“15世紀到16世紀”不符合 ，排除C項；
19世紀中后期，世界市場初步形，是工業(yè)革命的結果，與價格革命無關聯(lián)，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題主要知識考點是早期殖民掠奪，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關基礎知識。
15．（2025·羅湖模擬）1868年明治政府在發(fā)布的《王政復古大號令》中強調：“實行王政復古，樹立挽回國威之基。”在隨后確立的基本國策中，最高目標則是“與萬國對峙”。據(jù)此可知，日本（　　）
A．保留大量封建殘余 B．力圖躋身強國之列
C．確立民主共和政體 D．堅決捍衛(wèi)國家主權
【答案】B
【知識點】日本明治維新
【解析】【分析】據(jù)題干“與萬國對峙，樹立挽回國威之基”并結合所學知識可知，1868年，日本推行明治維新，提出了施政綱要，“與萬國對峙”反映了日本想要在國際舞臺上占據(jù)重要地位，成為世界強國，故選B項。
材料反映了日本追求國威以及與萬國對峙等目標，未突出封建殘余的內容，排除A項；
日本憲法規(guī)定日本實行君主立憲制，并非民主共和政體，排除C項；
材料反映日本想要樹立國威、與萬國對峙，有對外擴張等意圖，并非單純維護國家主權，排除D項。
故答案為：Ｂ。【點評】本題主要知識考點是明治維新，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
16．（2025·羅湖模擬）1927年，斯大林公開提出“貢稅論”，即農民低價出售農產(chǎn)品，高價購買工業(yè)品。同時，蘇聯(lián)還不斷從外國購機床、零部件、專用工具甚至是金屬材料。這些措施旨在（　　）
A．應對法西斯的擴張 B．服務于工業(yè)化建設
C．有效緩解經(jīng)濟危機 D．克服蘇聯(lián)模式弊端
【答案】B
【知識點】斯大林模式的影響及弊端
【解析】【分析】據(jù)題干“貢稅論”“農民低價出售農產(chǎn)品，高價購買工業(yè)品”“不斷從外國購機床、零部件、專用工具甚至是金屬材料”，結合所學可知，1926年，蘇聯(lián)開始進行社會主義工業(yè)化，但工業(yè)化資金短缺，“貢稅論”的本質是通過農業(yè)為工業(yè)積累資金，強制農民為工業(yè)化提供資金支持，與大量進口機床、金屬材料等工業(yè)生產(chǎn)資料一樣，都是為了服務于工業(yè)化建設，故選B項。
1927年正是蘇聯(lián)國家工業(yè)化建設時期，法西斯德國尚未建立，排除A項。
資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)于1929年，與材料時間1927年不符，排除C項。
1927年，高度集中的蘇聯(lián)模式尚未形成，“克服弊端”之說錯誤，排除D項。
故答案為；Ｂ。【點評】本題主要知識考點是蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
17．（2025·羅湖模擬）下表是1949-1989年聯(lián)合國成員國數(shù)量變化表。這一變化主要是因為（　　）
年份（年） 1949 1959 1969 1979 1989
聯(lián)合國成員國數(shù)量（個） 58 83 125 149 156
A．全球經(jīng)濟的發(fā)展 B．美蘇冷戰(zhàn)的結束
C．聯(lián)合國職能擴大 D．亞非拉國家的獨立
【答案】D
【知識點】非洲獨立運動與“非洲年”
【解析】【分析】據(jù)題干“1949-1989年聯(lián)合國成員國數(shù)量變化表”，結合所學知識可知，1949-1989年，亞非拉地區(qū)掀起了民族解放運動的高潮，眾多亞非拉國家紛紛擺脫殖民統(tǒng)治獲得獨立。這些新興獨立的國家紛紛加入聯(lián)合國，從而使得聯(lián)合國成員國數(shù)量不斷增加，故選D項。
材料反映的是聯(lián)合國成員國數(shù)量增加，與全球經(jīng)濟發(fā)展無因果關聯(lián)，排除A項；
1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇冷戰(zhàn)結束，與材料時間1949-1989年不符，排除B項；
材料反映的是聯(lián)合國成員國數(shù)量增加，無法說明聯(lián)合國的職能擴大，排除C項。
故答案為：Ｄ。【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是亞非拉國家新發(fā)展，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關基礎史實。
二、綜合題（共2小題，每題18分，共36分）。
18．（2025·羅湖模擬）閱讀材料，圍繞“中華有稻香”主題開展探究。
材料一
時期 概況
史前 距今約1萬年左右，中國先民將“野草”馴化成“超級作物”（1980年代，世界栽培水稻“長江中下游起源說”逐步成為主流學說）
秦漢 鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫“火耕水耨”狀況。種植運用了灌水、排水、糞肥等技術
魏晉南北朝 江南地區(qū)普遍實行了麥稻兼作，水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術，《齊民要術》記載了水稻種植技術
隋唐 發(fā)明并推廣曲轅犁和筒車等生產(chǎn)工具。稻作擴張、南糧北運。稻田養(yǎng)魚，稻麥復種
宋元 越南占城稻引入中國。蘇湖熟，天下足。長江中下游廣泛使用拔秧工具秧馬
明清 《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足
——摘編自《一粒米的一萬年》（2024年第3期《國家人文歷史》）
材料二 近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上。南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作。1933——1936年間，中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個。中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新。
——摘編自曹幸穗《從引進到本土化：民國時期的農業(yè)科技》
材料三
①《詩經(jīng)·幽風·七月》：“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽。”②《史記》：“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚。”③袁隆平院士：“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上。”④截止2023年11月，聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的“全球重要農業(yè)文化遺產(chǎn)”項目中，中國共有22項入選，數(shù)量位居世界第一，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。 引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖
（1）根據(jù)材料一，概括中國古代水稻種植發(fā)展的表現(xiàn)。結合所學知識，為“長江中下游起源說”列舉一項能夠佐證的文化遺址并加以說明。
（2）根據(jù)材料二，概括近代我國水稻育種的特點，并結合所學知識，分析呈現(xiàn)此特點的時代背景。
（3）根據(jù)材料三，概述中華稻作對中華文明和世界文明的影響。
【答案】（1）表現(xiàn)：1.水稻種植歷史悠久；2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；（補充答案農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；）3.水稻品種不斷改進；4.種植范圍不斷擴大（補充答案：南方是水稻的主要產(chǎn)區(qū)）等。補充答案：5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）說明：江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。
說明：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；政府、大學和研究機構高度重視育種工作；通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；④深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
【知識點】袁隆平及雜交水稻；鐵農工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】（1）表現(xiàn)：據(jù)材料一“距今約1萬年左右……世界栽培水稻‘長江中下游起源說’逐步成為主流學說”可知，水稻種植歷史悠久；據(jù)材料一“鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫……運用了灌水、排水、糞肥等技術……水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術”可知，水稻生產(chǎn)技術不斷提高；農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；據(jù)材料一“越南占城稻引入中國”可知，水稻品種不斷改進；據(jù)材料一“稻作擴張”可知，種植范圍不斷擴大等。據(jù)材料一“《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足”可知，出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）；據(jù)材料一“蘇湖熟，天下足”并結合所學可知，經(jīng)濟重心南移，經(jīng)濟格局發(fā)生變化。
說明：據(jù)材料一“長江中下游起源說”，結合所學可知，江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。說明良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：據(jù)材料二“近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上”可知，學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；據(jù)材料二“南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作”可知，政府、大學和研究機構高度重視育種工作；據(jù)材料二“中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個”可知，通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；據(jù)材料二“中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新”可知，在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：結合材料二和所學知識，可以從國內角度、國際角度、中外交流角度思考，如：國內角度，近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。國際角度，近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；中外交流角度，國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：據(jù)材料三“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”，結合所學可知，稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；據(jù)材料三“《詩經(jīng)·幽風·七月》”可知，塑造了中華文明的家國情懷和人文精神，中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分；據(jù)材料三“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上”可知，現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；結合所學可知，深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：據(jù)材料三“引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖”并結合所學可知，豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；據(jù)材料三“聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的……，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。”可知，中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
故答案為：（1）表現(xiàn)：1.水稻種植歷史悠久；2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；（補充答案農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；）3.水稻品種不斷改進；4.種植范圍不斷擴大（補充答案：南方是水稻的主要產(chǎn)區(qū)）等。補充答案：5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）說明：江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。說明：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。（2）特點：學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；政府、大學和研究機構高度重視育種工作；通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。背景：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；④深刻影響中國人的文化認同等。對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
【點評】本題以三則材料為依托，主要知識考點是中華水稻文化沿革，主要考查了學生閱讀史料、獲取與解讀、調動與運用知識等能力，解題時要注意把握材料關鍵信息，從材料提煉出關鍵句子，與課本所學結合回答，言之成理即可。
（1）表現(xiàn)：據(jù)材料一“距今約1萬年左右……世界栽培水稻‘長江中下游起源說’逐步成為主流學說”可知，1.水稻種植歷史悠久；據(jù)材料一“鐵器與牛耕使得南方水稻擺脫……運用了灌水、排水、糞肥等技術……水稻種植推廣了選種育種、育秧移栽等技術”可知，2.水稻生產(chǎn)技術不斷提高；或者農業(yè)生產(chǎn)工具的改進；據(jù)材料一“越南占城稻引入中國”可知，3.水稻品種不斷改進；據(jù)材料一“稻作擴張”可知，4.種植范圍不斷擴大等。據(jù)材料一“《農政全書》系統(tǒng)總結了南方稻田的栽培技術。湖廣熟，天下足”可知，5.出現(xiàn)總結經(jīng)驗的著作（指導生產(chǎn)種植著作出現(xiàn)）；據(jù)材料一“蘇湖熟，天下足”并結合所學可知，6.經(jīng)濟重心南移（經(jīng)濟格局發(fā)生變化）。
說明：據(jù)材料觀點“長江中下游起源說”并結合所學新石器時代遺址可知，江西萬年仙人洞—吊桶環(huán)遺址、湖南道縣玉蟾巖遺址、浙江浦江上山遺址等，都發(fā)現(xiàn)了早期栽培稻遺存，它們的年代距今約12000多年至10000年。距今約7000年的浙江余姚河姆渡遺址，發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，最厚處達1米。補充答案：良渚文明發(fā)現(xiàn)了大量人工栽培的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉堆積，等等。
（2）特點：據(jù)材料二“近代水稻育種是將基于生物遺傳學原理的育種技術應用到中國原有水稻品種上”可知，學習國外先進育種經(jīng)驗和技術；據(jù)材料二“南方各地區(qū)的許多大學和農事機構都加入了水稻育種的試驗工作”可知，政府、大學和研究機構高度重視育種工作；據(jù)材料二“中央農業(yè)實驗所通過對2031個水稻品種在全國范圍內同時進行品種比較的試驗，選出良種89個”可知，通過廣泛試驗選取優(yōu)良品種；據(jù)材料二“中國育種家在學習外國雜交育種經(jīng)驗和技術的同時，注重結合自己實踐進行本土化創(chuàng)新”可知，在學習的基礎上進行本土化創(chuàng)新等。
背景：結合材料二和所學，從國內角度、國際角度、中外交流角度思考，如：（國內角度）近代我國社會動蕩、經(jīng)濟凋敝，糧食危機嚴重近代世界民族意識的覺醒，育種家認識到不能完全依賴外國，要實現(xiàn)農業(yè)自主發(fā)展。（國際角度）近代世界農業(yè)科技有所發(fā)展；（中外交流角度）國外先進科學技術傳入。
（3）對中華文明的影響：可從農業(yè)起源、文化發(fā)展、糧食安全等方面闡述。據(jù)材料三“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”并結合所學可知，①稻作是中華文明形成的物質基礎（或：稻作是中華文明生存和發(fā)展的基礎）；據(jù)材料三“《詩經(jīng)·幽風·七月》”可知，②塑造了中華文明的家國情懷和人文精神（或：中華稻作文化滲透進詩詞、歷史記載及日常生活，成為中華文明的重要組成部分）；據(jù)材料三“我最大的愿望是飯碗要牢牢地掌握在我們中國人自己手上”可知，③現(xiàn)代稻作科技（如雜交水稻）的突破，進一步保障國家的糧食安全；據(jù)所學可知，④深刻影響中國人的文化認同等。
對世界文明的影響：可從技術推廣、農業(yè)貢獻、文化遺產(chǎn)保護等方面闡述。據(jù)材料三“引進中國雜交水稻技術的主要國家分布圖”并結合所學可知，①豐富了世界食物的多樣性，改善人類生活；②為解決世界糧食短缺貢獻了自己的力量（或提升了全球稻作產(chǎn)量，促進了糧食安全）；據(jù)材料三“聯(lián)合國糧食及農業(yè)組織認定的……，其中共有5項稻作相關遺產(chǎn)。”可知，③中華稻作文化遺產(chǎn)在全球范圍內得到認可和重視，推動了世界農業(yè)文化遺產(chǎn)的保護。
19．（2025·羅湖模擬）閱讀材料，圍繞“人才培養(yǎng)·時代變遷·社會發(fā)展”主題開展探究。
材料一
人才觀 注釋
古代 子曰：先有司，赦小過，舉賢才 出自《論語·子路》，孔子認為治國理政要選拔德才兼?zhèn)渲?br/>近代 一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體 梁啟超起草《奏擬京師大學堂章程》（1898年）
材料二
——整理自徐崇溫《如何認識發(fā)達資本主義社會的新變化》
材料三 堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現(xiàn)代化建設，扎根中國大地辦教育，加快建設高質量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
——摘自《教育強國建設規(guī)劃建設綱要（2024—2035年）》
（1）根據(jù)材料一，概括我國近代“人才觀”相較于古代的變化，并結合所學知識，分析其原因。
（2）根據(jù)材料二，指出二戰(zhàn)后美國社會的新變化，并結合所學知識，分析這一變化出現(xiàn)的背景。
（3）結合所學知識，從上述材料中提取信息，自擬一個論題并展開論述。（要求：觀點明確、論證充分，史論結合，價值觀正確）
【答案】（1）變化：古代強調德才兼?zhèn)洌黾恿恕爸形鞑⒂谩钡膬热荩⒅貙W習西方文化。原因：①近代民族危機的加深；或近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會②近代“西學東漸”，受到西方思想的影響；③救亡圖存的需要；④近代教育的發(fā)展；⑤近代化的推動.
（2）美國政府對科研的投入越來越大，和對科技人才的培養(yǎng)越來越多。背景：①美蘇冷戰(zhàn)（冷戰(zhàn)），或兩極格局下，或美國稱霸（戰(zhàn)略）的需要，美蘇軍備競賽的需要；②第三次科技革命興起；③二戰(zhàn)后，美國積極拓展世界市場；④經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強；⑤二戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的干預。
（3）示例：論題：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
論證：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
結論：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
【知識點】經(jīng)濟全球化與世界貿易組織；孔子的貢獻及評價
【解析】【分析】（1）變化：根據(jù)材料一“子曰：先有司，赦小過，舉賢才”“一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體”，仔細對比古代和近代“人才觀”的表述可知，古代強調選拔德才兼?zhèn)渲耍簡⒊岢觥爸形鞑⒂茫^其會通”等信息可知，突出了對西方文化知識的重視，所以變化是從注重傳統(tǒng)德才到強調中西文化融合。
原因：結合所學可知，主要從近代中國的社會背景入手，列強侵略，民族危機加深，中國社會性質發(fā)生變化，逐步成為半殖民地半封建社會，需要培養(yǎng)能應對變局的人才；西方思想文化傳入，沖擊了傳統(tǒng)儒家思想，西學東漸進行，知識分子開始反思傳統(tǒng)教育，尋求變革，隨著近代教育發(fā)展，在近代化需求的推動下，人才觀發(fā)生變化，更加注重實用，提倡中體西涌等。
（2）新變化：據(jù)材料二圖表“1956－1965年美國政府提供的科研經(jīng)費”“美國政府科技人才的培培養(yǎng)人數(shù)”可知，美國政府提供的科研經(jīng)費大幅增加，對科技人才的培養(yǎng)人數(shù)也顯著增多，所以新變化是政府加大對科研的投入和對科技人才的培養(yǎng)力度。
背景：結合所學知識可知，二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)對峙，在科技等領域展開激烈競爭，促使美國加大科研投入和人才培養(yǎng)；第三次科技革命興起，科學技術成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，美國為保持科技領先地位，重視科研和人才培養(yǎng)；美國經(jīng)濟實力雄厚，拓展市場，隨著經(jīng)濟全球化趨勢，主要資本主義國家不斷干預經(jīng)濟，也通過經(jīng)費撥款等方式刺激人才培養(yǎng)。
（3）本題為觀點論述試題，首先提取論題。根據(jù)三則材料中關于不同人才觀的表述，如“子曰：先有司，赦小過，舉賢才，一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務”，結合所學知識可知，不同時代，因為時代背景不同，對人才的需求也是不同的，因此可提取論題為“人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物”。
其次是論證觀點，可以從古代儒家思想，近代民族危機，現(xiàn)代冷戰(zhàn)、經(jīng)濟全球化和中國科教興國等角度分析，分別闡述不同時代的人才觀及其時代背景，具體示例如下：
古代：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
完成論述后，進行總結，呼應觀點，如：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
故答案為：（1）變化：古代強調德才兼?zhèn)洌黾恿恕爸形鞑⒂谩钡膬热荩⒅貙W習西方文化。原因：①近代民族危機的加深；或近代中國逐步淪為半殖民地半封建社會②近代“西學東漸”，受到西方思想的影響；③救亡圖存的需要；④近代教育的發(fā)展；⑤近代化的推動。（2）美國政府對科研的投入越來越大，和對科技人才的培養(yǎng)越來越多。背景：①美蘇冷戰(zhàn)（冷戰(zhàn)），或兩極格局下，或美國稱霸（戰(zhàn)略）的需要，美蘇軍備競賽的需要；②第三次科技革命興起；③二戰(zhàn)后，美國積極拓展世界市場；④經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強；⑤二戰(zhàn)后資本主義國家對經(jīng)濟的干預。（3）論題：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。論證：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。結論：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
【點評】本題主要知識考點是人才培養(yǎng)與社會發(fā)展。主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。
（1）變化：根據(jù)材料一“子曰：先有司，赦小過，舉賢才”“一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢；二曰以西文為學堂之一門，不以西文為學堂之全體”，仔細對比古代和近代“人才觀”的表述可知，古代強調選拔德才兼?zhèn)渲耍簡⒊岢觥爸形鞑⒂茫^其會通”等，突出了對西方文化知識的重視，所以變化是從注重傳統(tǒng)德才到強調中西文化融合。
原因：結合所學可從近代中國的社會背景入手，列強侵略，民族危機加深，中國社會性質發(fā)生變化，逐步成為半殖民地半封建社會，需要培養(yǎng)能應對變局的人才；西方思想文化傳入，沖擊了傳統(tǒng)儒家思想，西學東漸進行，知識分子開始反思傳統(tǒng)教育，尋求變革，隨著近代教育發(fā)展，在近代化需求的推動下，人才觀發(fā)生變化，更加注重實用，提倡中體西涌等。
（2）新變化：觀察材料二圖表，美國政府提供的科研經(jīng)費大幅增加，對科技人才的培養(yǎng)人數(shù)也顯著增多，所以新變化是政府加大對科研的投入和對科技人才的培養(yǎng)力度。
背景：結合所學知識可知，二戰(zhàn)后，美蘇冷戰(zhàn)對峙，在科技等領域展開激烈競爭，促使美國加大科研投入和人才培養(yǎng)；第三次科技革命興起，科學技術成為推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，美國為保持科技領先地位，重視科研和人才培養(yǎng)；美國經(jīng)濟實力雄厚，拓展市場，隨著經(jīng)濟全球化趨勢，主要資本主義國家不斷干預經(jīng)濟，也通過經(jīng)費撥款等方式刺激人才培養(yǎng)。
（3）論述題：根據(jù)三則材料中關于不同人才觀的表述“子曰：先有司，赦小過，舉賢才，一曰中西并用，觀其會通，無得偏廢，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，全面把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，落實立德樹人根本任務”可知，不同時代，因為時代背景不同，對人才的需求也是不同的，因此論題可以為：人才觀的變化是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
論證可以從古代儒家思想，近代民族危機，現(xiàn)代冷戰(zhàn)、經(jīng)濟全球化和中國科教興國等角度分析，分別闡述不同時代的人才觀及其時代背景，具體示例如下：
古代：在儒家思想為主導的古代社會，人才的選拔注重德才兼?zhèn)洌坏搅?9世紀末，在民族危機加深和西學東漸的背景下，近代人才觀開始注重中西并用，這是對傳統(tǒng)教育的突破，有利于培養(yǎng)適應時代需求的人才，推動了中國近代化進程。二戰(zhàn)后，由于美蘇爭霸、經(jīng)濟全球化的影響，發(fā)達資本主義國家紛紛加強對科研的投入和科技人才的培養(yǎng)，在全球范圍內搶占科技人才，重塑了國際人才競爭格局。進入新時代，我國推進教育強國戰(zhàn)略，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
完成論述后，進行總結，呼應觀點，如：綜上所出，人才觀的變化與時代發(fā)展緊密相鍵，也與當時的政治、經(jīng)濟、社會等因素相互影響，反映了社會發(fā)展的需求和趨勢。
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