資源簡(jiǎn)介

配套小學(xué)冀教版
第一單元 熟悉的數(shù)與加減法
0的認(rèn)識(shí)和加減 (

一、教材分析
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《0的認(rèn)識(shí)和加減》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~9的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)小鳥飛走的情景圖讓學(xué)生看圖講故事，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)0，知道一只也沒(méi)有可以用0來(lái)表示。之后通過(guò)小貓釣魚的情景圖，以0的含義為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，體現(xiàn)0的加減法在生活實(shí)際中的運(yùn)用，很好地運(yùn)用0的意義來(lái)解決問(wèn)題。最后說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到0，讓學(xué)生了解到0的其他含義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0，學(xué)會(huì)0的加減法，發(fā)展初步的數(shù)感。
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二、教學(xué)目標(biāo)
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1.結(jié)合具體情境，理解0的意義，知道一個(gè)也沒(méi)有用0表示，并了解0的其他含義。
2.會(huì)正確、熟練地計(jì)算0的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
3.了解0在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)感。
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三、教學(xué)重
難點(diǎn)
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重點(diǎn)：理解0的意義。
難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算0的加減法，了解0在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
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四、教學(xué)
過(guò)程
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復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)，我們前面都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？
生：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)字，下面讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生不僅鞏固了舊知，還激發(fā)學(xué)生的探究欲。
探究新知
活動(dòng)一：0的意義
師：同學(xué)們,請(qǐng)觀察圖，你能講出每幅圖的意思嗎？試著說(shuō)一說(shuō)鳥窩里還有幾只小鳥。
出示教材情境圖：
學(xué)生獨(dú)自觀察，交流后說(shuō)一說(shuō)。
生1：第一幅圖的意思是：鳥窩里有4只小鳥，飛走了1只，還有3只。
生2：第二幅圖的意思是：鳥窩里有3只小鳥，飛走了1只，還有2只。
生3：第三幅圖的意思是：鳥窩里有2只小鳥，飛走了2只，現(xiàn)在鳥窩里1只小鳥也沒(méi)有了。
師：你能根據(jù)圖意，在每幅圖的下面列出一道算式嗎？
學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答。
生1：第一幅圖列式為：4 - 1 =3。
生2：第二幅圖列式為：3 - 1=2。
生3：第三幅圖列式為：2 - 2 ，不知道等于多少？
師：一只都沒(méi)有，我們要怎么表示呢？
師小結(jié)：同學(xué)們，一只也沒(méi)有，用0表示。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)一說(shuō)，講一講圖意，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
活動(dòng)二：0的加減法
師：同學(xué)們，你們聽過(guò)《小貓釣魚》的故事嗎？誰(shuí)愿意給大家講一講呢？
學(xué)生交流后，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
出示課本插圖：
師：觀察圖片，想一想，小貓和媽媽一共釣了幾條魚？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)自思考，然后回答。
師：從圖中你知道小貓和貓媽媽分別釣幾條魚呢？
生1：小貓一條魚也沒(méi)釣到，用0表示。
生2：貓媽媽釣了3條。
師：說(shuō)得真好，那怎么列式呢？
生：可以列式為：0+3=3。
師：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？這個(gè)問(wèn)題還可以寫出其他算式嗎？
學(xué)生討論交流，然后回答。
生：還可以列式為：3+0=3。
出示課本插圖：
師：回家后，小貓和媽媽把3條魚都吃光了。該怎么列式呢？
生：3-3=0。
師小結(jié)：是的，3條魚都吃光了，一條也沒(méi)有了，就用0表示。
師：想一想：一個(gè)數(shù)減去0等于什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答。
生：一個(gè)數(shù)減去0還是它自己，比如3-0=3。
師小結(jié)：是的，3-0是3減去一個(gè)什么也沒(méi)有的數(shù)，也就是說(shuō)它什么也沒(méi)有減去，所以結(jié)果還是3。
師：觀察下面這三個(gè)式子，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：任何數(shù)加0都等于它自己。
生2：任何數(shù)減0都等于它自己。
生3：任何數(shù)減去它自己都等于0。
師：同學(xué)們總結(jié)得真好。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察課本插圖，自由地說(shuō)一說(shuō)，嘗試列出式子，得出有關(guān)0的加減法的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于總結(jié)的能力。
活動(dòng)三：0的其他含義
師：同學(xué)們，生活中有哪些地方用到0？各表示什么意思呢？
學(xué)生交流后，然后自由說(shuō)一說(shuō)。
生1：遙控器上的數(shù)字“0”可以幫助我們切換頻道，并且與其他的數(shù)字組合，讓頻道排列更加豐富。
生2：溫度計(jì)上面的數(shù)字“0”代表分界線。
生3：“120”是全國(guó)統(tǒng)一的急救號(hào)碼。
生4：尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
……
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解生活中好多用到0的地方，讓學(xué)生了解到了0的其他含義，知道了0在實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
鞏固練習(xí)
師：我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果吧!
【教材習(xí)題】
1.練一練，寫一寫。
2.比一比。
5 ○ 3 9 ○ 7 6 ○ 8 2 ○ 0
0 ○ 1 7 ○ 9 8 ○ 6 9 ○ 1
3對(duì)號(hào)入座。
4.（1）樹上有幾個(gè)桃子？
根據(jù)上圖寫出兩個(gè)減法算式。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能夠在練習(xí)的過(guò)程中鞏固本課知識(shí)，學(xué)會(huì)0的書寫，知道數(shù)的大小以及有關(guān)0的加減法，培養(yǎng)數(shù)感。
5.要使天平平衡， 里應(yīng)填幾？
設(shè)計(jì)意圖：這道題考查學(xué)生對(duì)題目的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
效果評(píng)價(jià)：生生互評(píng)，根據(jù)學(xué)生的回答給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么呢？
“0”通常表示什么也沒(méi)有。
任何數(shù)加0或減0都等于它自己。
任何數(shù)減去它自己都等于0。
課后實(shí)踐
拿出水彩筆畫一畫0的樣子，涂上你喜歡的顏色，與同伴分享。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極參與實(shí)踐，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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