資源簡介

第二單元
《6~9的認識》
《6～9的認識》這節(jié)課是在《1～5的認識》基礎上進行的。教材中借助海底世界情境圖，讓學生數(shù)一數(shù)里面的生物，從中認識6～9各數(shù)，然后讓學生動手涂一涂，涂出對應數(shù)字的圓圈，再用擺一擺、畫一畫等方法表示出6～9各數(shù)，再說一說6～9能表示生活中哪些事物的數(shù)量，在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。通過本節(jié)課的學習，有助于讓學生理解基數(shù)的含義，學會用數(shù)學的語言表達具體情境中的數(shù)量，感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，發(fā)展初步的數(shù)感。通過學生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，體驗發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的樂趣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
1.能熟練地數(shù)出數(shù)量是6～9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個基數(shù)的含義，會認、會讀這4個數(shù)。
2.借助計數(shù)器、小棒等學習用具，用撥一撥、擺一擺等方法表示出6～9各數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察能力和動手操作能力。
3.初步學會用6～9描述生活中物體個數(shù)，初步感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，發(fā)展初步的數(shù)感。
重點：能熟練地數(shù)出數(shù)量是6～9的物體的個數(shù)，會認、會讀這4個數(shù)。
難點：經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。
情景導入
師：同學們，你們?nèi)ミ^海洋館嗎？都認識了哪些海洋生物？
學生根據(jù)自己的實際情況自由地說一說。
師：下面讓我們一起走進美麗的海洋世界，欣賞里面可愛的生物吧。
生：好。
設計意圖：通過交流拉近師生的距離，借助視頻導入的形式引導學生在真實的情境中感受海底生物的可愛，為后面的學習作鋪墊。
探究新知
活動一：數(shù)一數(shù)，認一認
課件出示教材情境圖。
師：請同學們給下列海洋生物分類，把同一類的圈出來，并數(shù)一數(shù)分別有多少。
學生獨自觀察，在書本上圈一圈，數(shù)一數(shù)，然后自由說一說。
師：觀察圖中有哪些事物，數(shù)一數(shù)，分別有幾個？
學生獨自觀察，數(shù)一數(shù)，然后自由說一說。
設計意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設的情境，學生通過觀察，圈一圈，數(shù)一數(shù)，鍛煉學生的觀察能力和動手操作能力。
效果評價：生生之間互相評價，對表達正確的學生，教師及時給與肯定和表揚。
師：看來大家發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)字，我們一起來看看吧。
課件出示：
師：這是幾條魚兒？
生：6條魚兒。
師：可以用數(shù)字幾表示？
生：可以用數(shù)字“6”來表示。
根據(jù)學生的回答，教師出示課件。
設計意圖：通過從圖片中抽象出數(shù)字，初步感受數(shù)的實際意義，建立數(shù)感和符號意識。
用同樣的方法認識數(shù)字“7”、“8”、“9”。
師：我們在數(shù)數(shù)的過程中需要注意什么
小組討論交流，然后找代表發(fā)言。
生1：按順序數(shù)。
生2：一個一個地數(shù)。
師總結(jié)：數(shù)物體個數(shù)時，我們要按順序一個一個地數(shù)，做到手口一致，不重復、不遺漏，一共有幾個就用數(shù)字幾表示。
效果評價：在小組討論的過程中，教師針對學生的討論結(jié)果，及時給與點評和指導。
師：你們會數(shù)了，那你們認識6～9這幾個數(shù)字嗎？說一說6、7、8、9長得像什么？你是如何識記它們的？
學生同桌之間進行交流，然后自由說一說。
生1：6像哨子嘟嘟叫。
生2：7像鐮刀割青草。
生3：8像葫蘆水中搖。
生4：9像勺子來盛飯。
師：大家說得都非常形象，我們一起再來讀一讀這幾句話，再來認一認這幾個數(shù)字吧。
設計意圖：學生通過觀察，找出與6～9長得像的生活中的事物，有助于讓學生識記這幾個數(shù)字，也鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。
效果評價：生生之間互相評價，對表達正確的學生，教師及時給與肯定和表揚。
師：接下來我們來涂一涂，用你喜歡的顏色涂出圖中對應的數(shù)字吧！
學生在書本上獨自完成，教師巡視指導，然后展示作品。
師：好多同學都完成的不錯，請你們說一說涂色的時候要注意什么呢？
小組討論交流，然后自由說一說。
師小結(jié)：要按一定順序涂，數(shù)一個，涂一個，做到手口一致，涂完再數(shù)一數(shù)，看涂出的個數(shù)是不是對應的數(shù)字。
效果評價：生生之間互相評價，對涂畫的好的學生，教師及時給與肯定和表揚。
活動二：擺一擺、畫一畫
師：用你們手中的學具擺一擺、畫一畫表示出“6、7、8、9”。
學生自由拼擺，用自己喜歡的方式畫一畫，教師巡視指導。
教師選取部分學生的作品進行展示，同學之間互評。
設計意圖：讓學生用相應數(shù)量的小棒擺一擺，用自己喜歡的方式畫一畫表示然后抽象出數(shù)，幫助學生由具體到抽象，再從抽象回到具體的認知過程，初步感知6～9各數(shù)的基數(shù)含義。
效果評價：通過觀看同學們擺出和畫出的作品，生生之間評價，教師及時給與肯定和指導。
活動三：說一說
師：同學們，課本插圖上是6條魚兒，6除了能表示6條魚兒的數(shù)量，6還能表示生活中哪些事物的數(shù)量呢？
學生自由說一說，答案不唯一。
生1：6可以表示6只小鴨。
生2：6可以表示6個人。
生3：6可以表示6個蘋果。
……
師：那7、8、9呢？試著也說一說吧。
學生自由說一說，答案不唯一。
設計意圖：讓學生自由地說一說，培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言表達所學的知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
效果評價：教師針對學生的回答，給與肯定和表揚。
活動四：數(shù)一數(shù)、撥一撥
師：數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾個珠子？再添幾個是6？
課件出示：
學生觀察，數(shù)一數(shù)，然后自由說一說。
生：有5個珠子，添上1是6。
用同樣的方法在計數(shù)器上撥出“7”、“8”、“9”。
師：想一想，相鄰的兩個數(shù)之間差幾？
學生討論交流，然后自由說一說。
師小結(jié)：綜上我們可以知道：相鄰的兩個數(shù)之間差1。
設計意圖：通過撥一撥再次感受了數(shù)的意義，初步滲透數(shù)形結(jié)合的思想，將抽象數(shù)字具體化、直觀化，利于學生從整體上把握6～9各數(shù)的順序。
效果評價：生生互評，教師給予及時的鼓勵與指導。
活動五：看一看，想一想
出示圖片：
師：小組合作，思考以下問題：
8的前面是（ ），8的后面是（ ），8的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
9的前面是（ ），6的后面是（ ），7的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
學生認真觀察，自由地說一說。
設計意圖：通過學生觀察尺子上的數(shù)字，能夠讓學生從整體上把握6～9各數(shù)的順序，為下節(jié)課學習比大小做鋪墊，又鞏固了前后方位的知識。
效果評價：生生互評，對回答正確的學生，教師給予及時的肯定和表揚。
鞏固練習
師：我們一起來檢驗一下學習效果吧!
1.數(shù)一數(shù)，填一填。
2.數(shù)一數(shù)，把數(shù)量相等的圖形連起來。
按順序填一填。
選擇學過的數(shù)字填一填。
（1）6相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
（2）8和9相差（ ）。
（3）8在（ ）和（ ）的中間。
選擇下面數(shù)字，填一填。
在9的前面第4個數(shù)字和它的前面第7個數(shù)字中間的數(shù)字是（ ）和（ ）。
設計意圖：引導學生能夠在練習的過程中鞏固知識，進一步感受數(shù)是從具體事物中剝離出來的。感受基數(shù)的含義，知道各數(shù)的順序。
效果評價：根據(jù)不同難度的題挑選不同的學生作答，及時了解不同層次學生的學習情況，收集本節(jié)課學生知識的掌握情況。
課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習你都學到了什么呢？
6～9各數(shù)分別長得像什么？
我們數(shù)數(shù)時，應該注意什么？
6~9能表示生活中哪些事物的數(shù)量？
課后實踐
綜合實踐：找找身邊的6～9各數(shù)，并與同伴交流。(共22張PPT)
6～9的認識
6~9的認識
第二單元 6~10的認識和加、減法
學生能熟練地數(shù)出6～9，會讀這四個數(shù)。
1
3
學習目標
通過學生觀察、操作、發(fā)言、培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的數(shù)學交流意識。
本節(jié)重點
在現(xiàn)實背景中抽象出6～9的數(shù)概念，形成相應的數(shù)感。
2
復習導入
一起數(shù)一數(shù)有幾條金魚？
探究新知
探究新知
讓我們來數(shù)數(shù)海底的各種動物吧！
探究新知
探究新知
數(shù)一數(shù)，涂一涂
探究新知
探究新知
數(shù)一數(shù)，涂一涂
探究新知
探究新知
數(shù)一數(shù)，涂一涂
探究新知
探究新知
數(shù)一數(shù)，涂一涂
探究新知
探究新知
6還能表示生活中哪些事物的數(shù)量？
探究新知
探究新知
7、8、9呢？
有5顆珠子
添上1顆是( )顆珠子,
6
再添上1顆是( )顆珠子；
7
再添上1顆是( )顆珠子；
8
再添上1顆是( )顆珠子。
9
探究新知
撥一撥，數(shù)一數(shù)。
計數(shù)器上有幾顆珠子？
探究新知
探究新知
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5在6的前面
7在6的后面
5的后面是( )，
6的后面是( ),
6的相鄰數(shù)是( )和( )，
6
7
5
7
7的后面是( ),
8
8的后面是( )。
9
7在8的前面
9在8的后面
8的相鄰數(shù)是( )和( )。
7
9
鞏固練習
1.數(shù)一數(shù)，寫一寫。
9
6
8
鞏固練習
2.按順序填數(shù)。
1
2
4
6
9
3
5
7
8
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？
我能熟練地數(shù)出6～9，會讀這四個數(shù)。
6~9的認識
我知道9以內(nèi)數(shù)的順序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
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小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
拓展延伸
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拓展延伸
小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
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拓展延伸
小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
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小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
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拓展延伸
小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
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拓展延伸
小刺猬按照4、5、6、7、8、9的順序才能吃到蘋果。
想一想，有幾種走法？
笛卡爾
數(shù)學是萬物之靈魂。
數(shù)學是萬物之靈魂。
笛卡爾
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