資源簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版2024八年級(jí)上冊(cè)
第一單元 中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)
大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、時(shí)空脈絡(luò)
二、規(guī)律特征
一種社會(huì)形態(tài) 半殖民地半封建社會(huì)。從1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年南京國(guó)民黨政權(quán)覆亡，歷經(jīng)清王朝晚期、中華民國(guó)臨時(shí)政府時(shí)期、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期和南京國(guó)民政府時(shí)期，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)由逐漸形成到趨向瓦解
兩大主要矛盾 帝國(guó)主義與中華民族的矛盾（最主要矛盾）、封建主義與人民大眾的矛盾
雙重革命性質(zhì) 反侵略（反帝）、反封建
兩大歷史任務(wù) 一個(gè)是求得民族獨(dú)立和人民解放；一個(gè)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕。前一任務(wù)為后一任務(wù)掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提；后一個(gè)任務(wù)是前一個(gè)任務(wù)的最終目的和必然要求
兩個(gè)歷史時(shí)期 舊民主主義革命時(shí)期（1840—1919年） 新民主主義革命時(shí)期（1919—1949年）
四條基本線索 ①中國(guó)近代史是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的屈辱史。②中國(guó)近代史是中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幨?。③中?guó)近代史是中國(guó)人民尋求各種救國(guó)道路的探索史。④中國(guó)近代史是近代工業(yè)、近代科學(xué)技術(shù)和民族資本主義在中國(guó)出現(xiàn)并緩慢發(fā)展的歷史
八年級(jí)上冊(cè)歷史第1單元“中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)”是中國(guó)近代史的開端單元，在整個(gè)中國(guó)近代史學(xué)習(xí)中具有基石性地位。它不僅揭示了中國(guó)從古代社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，更奠定了理解近代中國(guó)百年屈辱與抗?fàn)幨返倪壿嬈瘘c(diǎn)。以下從歷史定位、核心價(jià)值、學(xué)習(xí)意義三個(gè)維度分析其地位。
一、歷史定位：中國(guó)近代史的邏輯起點(diǎn)
1．社會(huì)性質(zhì)的根本轉(zhuǎn)折——近代史的“開端標(biāo)志”
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1840-1842）是中國(guó)近代史的開端：通過《南京條約》（1842年），中國(guó)被迫開放通商口岸、割讓香港島、協(xié)定關(guān)稅，主權(quán)首次遭到嚴(yán)重破壞，自然經(jīng)濟(jì)開始解體，社會(huì)性質(zhì)從獨(dú)立自主的封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（1856-1860）進(jìn)一步加深半殖民地化：《天津條約》《北京條約》簽訂后，中國(guó)主權(quán)進(jìn)一步喪失（如內(nèi)河航運(yùn)權(quán)、內(nèi)地傳教權(quán)），清政府半殖民地化程度加深，近代民族危機(jī)全面升級(jí)。
2．中外關(guān)系的顛覆性重構(gòu)——傳統(tǒng)秩序的瓦解
朝貢體系崩潰：西方列強(qiáng)以武力打破中國(guó)“天朝上國(guó)”的傳統(tǒng)外交格局，迫使清政府從“華夷秩序”轉(zhuǎn)向不平等條約體系（如設(shè)立總理衙門）。
全球化被動(dòng)卷入：中國(guó)被納入資本主義世界市場(chǎng)，成為列強(qiáng)的商品傾銷地和原料產(chǎn)地，近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型（如買辦階層出現(xiàn)、沿海城市通商）。
3．思想與社會(huì)變革的先聲——近代化的萌芽
開眼看世界的思潮：林則徐、魏源等提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”（《海國(guó)圖志》），首次突破傳統(tǒng)華夷觀念，成為近代思想啟蒙的先聲。
農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（1851-1864）雖以失敗告終，但其頒布《天朝田畝制度》《資政新篇》，兼具反封建與反侵略雙重性質(zhì)，折射出近代社會(huì)矛盾的復(fù)雜性。
二、核心價(jià)值：理解近代中國(guó)的“鑰匙單元”
1．把握近代中國(guó)的主要矛盾與歷史任務(wù)
兩對(duì)主要矛盾：外國(guó)資本主義與中華民族的矛盾（民族矛盾）- 封建主義與人民大眾的矛盾（階級(jí)矛盾）
兩大歷史任務(wù)：反侵略（爭(zhēng)取民族獨(dú)立）；反封建（實(shí)現(xiàn)人民解放）本單元通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，集中展現(xiàn)了這兩對(duì)矛盾的激化過程，是理解近代中國(guó)革命邏輯的基礎(chǔ)。
2．認(rèn)識(shí)近代化的雙重困境
屈辱與進(jìn)步的交織：列強(qiáng)侵略帶來災(zāi)難（如主權(quán)喪失、經(jīng)濟(jì)掠奪），但客觀上也沖擊了封建統(tǒng)治秩序，刺激了中國(guó)近代化萌芽（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的“器物革新”、民族資本主義產(chǎn)生）。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突：閉關(guān)鎖國(guó)政策與工業(yè)文明的碰撞、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的對(duì)立、儒家思想與西方思潮的交鋒，均在本單元埋下伏筆，貫穿整個(gè)近代史。
3．樹立歷史解釋的多維視角
全球化視角：將中國(guó)近代史置于19世紀(jì)資本主義擴(kuò)張的世界背景中（如英國(guó)工業(yè)革命對(duì)原料和市場(chǎng)的需求），理解中國(guó)被動(dòng)卷入世界體系的必然性。
階級(jí)分析視角：從農(nóng)民階級(jí)（太平天國(guó)）、地主階級(jí)（林則徐、曾國(guó)藩）、資產(chǎn)階級(jí)（早期維新派）等不同階層的反應(yīng)，分析近代中國(guó)社會(huì)變革的動(dòng)力與局限。
家國(guó)情懷培育：通過虎門銷煙、三元里抗英等史實(shí)，感受中國(guó)人民反侵略的抗?fàn)幘?；通過不平等條約的危害，認(rèn)識(shí)國(guó)家主權(quán)與民族獨(dú)立的重要性。
三、學(xué)習(xí)意義：構(gòu)建近代史知識(shí)體系的基礎(chǔ)
1．知識(shí)鏈條的“第一環(huán)”
本單元與后續(xù)單元形成因果邏輯鏈：
半殖民地化加深→洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（器物革新）→戊戌變法（制度變革）→辛亥革命（政治革命）
民族危機(jī)激化→義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)→清末新政→新文化運(yùn)動(dòng)（思想啟蒙）
若未能理解“半殖民地半封建社會(huì)”的內(nèi)涵，將難以解釋后續(xù)洋務(wù)派“中體西用”、維新派“救亡圖存”等主張的歷史必然性。
2．能力培養(yǎng)的“起跑線”
史料實(shí)證：分析《南京條約》《天津條約》原文，提取“協(xié)定關(guān)稅”“片面最惠國(guó)待遇”等關(guān)鍵信息，論證主權(quán)喪失的具體表現(xiàn)。
歷史解釋：對(duì)比兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，說明“半殖民地化加深”的漸進(jìn)性；評(píng)價(jià)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性與局限性，學(xué)會(huì)辯證分析歷史事件。
時(shí)空觀念：結(jié)合19世紀(jì)中期世界地圖，標(biāo)注列強(qiáng)侵略路線與通商口岸分布，理解地理空間對(duì)歷史進(jìn)程的影響。
四、總結(jié)：?jiǎn)卧匚坏摹叭齻€(gè)關(guān)鍵詞”
關(guān)鍵詞 內(nèi)涵解析
開端 中國(guó)近代史的時(shí)間起點(diǎn)與邏輯起點(diǎn)，標(biāo)志著古代社會(huì)的終結(jié)與近代社會(huì)的開端
轉(zhuǎn)型 社會(huì)性質(zhì)、中外關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、思想觀念的全方位轉(zhuǎn)型，奠定近代中國(guó)的基本格局
基石 后續(xù)所有近代歷史事件（如探索救國(guó)道路、現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)）均以此為背景展開，不可或缺
五、學(xué)習(xí)建議
結(jié)合地圖掌握列強(qiáng)侵略路線與不平等條約內(nèi)容，建立時(shí)空關(guān)聯(lián)；通過對(duì)比《天朝田畝制度》與《資政新篇》，理解農(nóng)民階級(jí)的局限性與時(shí)代局限性；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的啟示。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握具體的歷史知識(shí)，更能構(gòu)建理解近代中國(guó)的“認(rèn)知框架”，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、單元主要內(nèi)容：
本單元聚焦于人教版歷史八年級(jí)上冊(cè)的第一單元《中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)》，涵蓋第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》。這三課緊密相連，共同展現(xiàn)19世紀(jì)中期中國(guó)從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷程。第1課通過闡述英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程、結(jié)果以及《南京條約》的簽訂，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，標(biāo)志著中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；第2課借助英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土等史事，呈現(xiàn)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步破壞；第3課講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從爆發(fā)、發(fā)展、高潮到失敗的過程，展現(xiàn)其作為中國(guó)近代史上大規(guī)模農(nóng)民起義，對(duì)清朝統(tǒng)治者和外國(guó)侵略勢(shì)力的沉重打擊。
二、單元時(shí)空縱覽
三、單元新舊教材的變化
新教材新變化：統(tǒng)觀2024版八上新教材，較舊教材變化較大，既有對(duì)舊教材欄目、內(nèi)容的更改；又有增加欄目。有利于建構(gòu)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
（一）、變化部分
1．課文小標(biāo)題的變化
課目 舊教材 新教材
第1課第2目 英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn) 英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)
第1課第3目 《南京條約的簽訂 《南京條約》等不平等條約的簽
第2課第1目 英法發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
2024版八年級(jí)新教材第一單元第 1、2 課小標(biāo)題的變化，體現(xiàn)了教材在歷史表述和知識(shí)呈現(xiàn)上更加精準(zhǔn)、全面，具體如下：
第1課第二目由“英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”變?yōu)椤坝?guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”：“侵華”一詞更加強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略本質(zhì)和對(duì)中國(guó)的傷害，突出了英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整的侵犯，明確了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是外國(guó)對(duì)中國(guó)的侵略行為，有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和愛國(guó)情懷。
第三目由“《南京條約》的簽訂”變?yōu)椤啊赌暇l約》等不平等條約的簽訂”：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)不僅簽訂了《南京條約》，還簽訂了《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》等一系列不平等條約。將小標(biāo)題修改后，能夠更全面地反映歷史事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響不僅僅是《南京條約》的簽訂，而是一系列不平等條約的簽訂，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。
第2課第一目由“英法發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)”變?yōu)椤坝⒎òl(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”：修改后的標(biāo)題明確了戰(zhàn)爭(zhēng)名稱，使學(xué)生能更清晰地將其與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)區(qū)分開來，便于理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的延續(xù)，其目的是英法為了進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大在華侵略利益。這有助于學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)近代史上的地位和影響。
2．課后活動(dòng)的變化
如第1課【課后活動(dòng)】的變化：舊教材1．結(jié)合《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)比1840年前的中國(guó)，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些變化？2．建議觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。2024版新教材1．結(jié)合《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容，談?wù)匄f片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的 影響。2．觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，談?wù)勀愕母惺堋?br/>第2課【課后活動(dòng)】的變化：舊教材1．根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述俄國(guó)侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況。2．根據(jù)條件，觀看電影《火燒圓明園》。2025新教材1．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來了哪些新的危害？2．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬克思、恩格斯撰寫了十幾篇關(guān)于中國(guó)的社論和通訊，向世界揭露西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的真相，為中國(guó)人民伸張正義。在《英人在華的殘暴行動(dòng)》（1857年3月）一文中，馬克思指出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“極端不義的戰(zhàn)爭(zhēng)”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析馬克思為什么說這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“極端不義的戰(zhàn)爭(zhēng)”。
第3課【課后活動(dòng)】的變化：舊教材：在《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》中，找出桂林、長(zhǎng)沙、武 昌、安慶的位置，思考太平軍為什么進(jìn)展這么順利。2025新教材：1．制作太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)大事年表，簡(jiǎn)述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。2．《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。查閱相關(guān)資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課別 舊教材 新教材 認(rèn)識(shí)
第1課 1．結(jié)合《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)比1840年前的中國(guó)，你認(rèn)為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó) 社會(huì)發(fā)生了哪些變化？ 結(jié)合《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容，談?wù)匄f片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的 影響。 相較于舊教材，2025新教材的課后活動(dòng)在問題設(shè)置上更加全面深入，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)提升具有更積極的作用，具體變化如下： 問題指向更寬泛：舊教材要求結(jié)合《南京條約》內(nèi)容對(duì)比1840年前的中國(guó)，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)的變化，重點(diǎn)在于與戰(zhàn)前對(duì)比及關(guān)注社會(huì)變化方面。而新教材則是結(jié)合《南京條約》等不平等條約內(nèi)容，談鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，不僅涉及社會(huì)變化，還可能包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等其他方面，指向更寬泛，更能引導(dǎo)學(xué)生全面思考鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的多方面影響，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 更強(qiáng)調(diào)歷史解釋素養(yǎng)：新教材的問題設(shè)置更符合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中歷史解釋的要求1。讓學(xué)生結(jié)合多個(gè)不平等條約內(nèi)容分析影響，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）與歷史現(xiàn)象（中國(guó)社會(huì)變化）之間的因果關(guān)系進(jìn)行闡釋，這比單純對(duì)比社會(huì)變化更能鍛煉學(xué)生對(duì)歷史的解釋能力，使學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。 注重情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：新教材在觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的基礎(chǔ)上，增加了 “談?wù)勀愕母惺堋?這一要求，更注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中感悟歷史，培養(yǎng)家國(guó)情懷。通過觀看電影并分享感受，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的苦難，進(jìn)而增強(qiáng)民族責(zé)任感和愛國(guó)情感，落實(shí)了歷史課程培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷這一核心素養(yǎng)的要求1。
2．建議觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。 2．觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，談?wù)勀愕母惺堋?br/>第2課 1．根據(jù)《俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，敘述俄國(guó)侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況。 1．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來了哪些新的危害？ 舊教材的課后活動(dòng)主要側(cè)重于對(duì)具體歷史事件細(xì)節(jié)的了解和直觀感受的培養(yǎng)，新教材則更注重對(duì)歷史事件的深度分析和歷史價(jià)值觀的引導(dǎo)，具體如下： 知識(shí)考查角度變化：舊教材要求根據(jù)示意圖敘述俄國(guó)侵占我國(guó)北方領(lǐng)土的情況，重點(diǎn)在于考查學(xué)生對(duì)具體史實(shí)的認(rèn)知和表述能力，學(xué)生只需依據(jù)教材和示意圖，準(zhǔn)確說出俄國(guó)通過哪些條約割占了哪些領(lǐng)土即可。新教材則考查第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的新危害，需要學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)土等多個(gè)角度，綜合分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，更注重知識(shí)的整合與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。 能力培養(yǎng)側(cè)重轉(zhuǎn)變：舊教材讓學(xué)生根據(jù)條件觀看電影《火燒圓明園》，主要是通過直觀的影像資料，讓學(xué)生感受列強(qiáng)侵略的殘暴，激發(fā)愛國(guó)情感，側(cè)重于情感態(tài)度的培養(yǎng)。新教材讓學(xué)生分析馬克思為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是 “極端不義的戰(zhàn)爭(zhēng)”，這需要學(xué)生結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、目的、過程中的殘暴行為等知識(shí)，運(yùn)用歷史思維進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力，提升學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。 歷史價(jià)值觀引導(dǎo)深化：新教材通過引入馬克思對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際視角看待中國(guó)近代史上的列強(qiáng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代遭受的侵略是違背人類正義和良知的行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野，讓學(xué)生明白落后就要挨打，激發(fā)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力的責(zé)任感，這是對(duì)歷史價(jià)值觀引導(dǎo)的深化，體現(xiàn)了歷史教育的育人功能。
2．根據(jù)條件，觀看電影《火燒圓明園》。 2．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬克思、恩格斯撰寫了十幾篇關(guān)于中國(guó)的社 論和通訊，向世界揭露西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的真相，為中國(guó)人民伸張正義。在 《英人在華的殘暴行動(dòng)》（1857年3月）一文中，馬克思指出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“極 端不義的戰(zhàn)爭(zhēng)”。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析馬克思為什么說這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“極端不義的戰(zhàn)爭(zhēng)”。
第3課 在《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》中，找出桂林、長(zhǎng)沙、武 昌、安慶的位置，思考太平軍為什么進(jìn)展這么順利。 1．制作太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)大事年表，簡(jiǎn)述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰。 舊教材課后活動(dòng)主要是通過觀察地圖來分析太平軍進(jìn)展順利的原因，新教材則側(cè)重于對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)整體過程的梳理以及對(duì)其綱領(lǐng)性文獻(xiàn)的深入理解，體現(xiàn)了教材在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的強(qiáng)化，具體分析如下： 知識(shí)掌握要求提高：舊教材要求在地圖上找出特定城市位置并分析太平軍進(jìn)展順利原因，主要考查學(xué)生對(duì)地圖信息的提取和對(duì)相關(guān)歷史事件因果關(guān)系的簡(jiǎn)單分析，學(xué)生只需結(jié)合地圖和教材相關(guān)內(nèi)容，從太平軍自身特點(diǎn)、清軍狀況及社會(huì)背景等方面回答即可。新教材要求制作大事年表并簡(jiǎn)述興衰，需要學(xué)生全面梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從興起、發(fā)展到衰落的整個(gè)過程，涉及眾多歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，更考驗(yàn)對(duì)歷史脈絡(luò)的整體把握能力，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。 能力培養(yǎng)更加全面：舊教材主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和基于地圖信息的分析能力。新教材制作大事年表能鍛煉學(xué)生歸納概括能力，學(xué)生需從大量歷史信息中提煉關(guān)鍵內(nèi)容，按時(shí)間順序整理，有助于提高邏輯思維能力。對(duì)《天朝田畝制度》談?wù)J識(shí)則培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力、歷史解釋能力，學(xué)生要查閱資料，從不同角度分析該文獻(xiàn)的內(nèi)容、特點(diǎn)、意義及局限性，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)。 歷史思維訓(xùn)練深化：舊教材側(cè)重于讓學(xué)生思考太平軍軍事進(jìn)展順利的直接因素，思維角度相對(duì)單一。新教材引導(dǎo)學(xué)生從更宏觀角度認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，通過梳理興衰過程，學(xué)生能理解到農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在近代中國(guó)的歷史地位和作用，以及其局限性。分析《天朝田畝制度》能讓學(xué)生深入思考太平天國(guó)的政治理想與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距，培養(yǎng)批判性思維，更深刻理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。
2．《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。查閱相關(guān)資料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
3．知識(shí)拓展的變化
第1課 “東方威尼斯” “師夷之長(zhǎng)技以制夷”
第2課 葡萄牙逐步占據(jù)澳門 葡萄牙逐步侵占澳門
第3課 曾國(guó)藩與趙烈文預(yù)感清朝的危亡 曾國(guó)藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡
第1課：舊教材“東方威尼斯”介紹中國(guó)浙江舟山成為英國(guó)在長(zhǎng)江流域謀取利益的重要據(jù)點(diǎn)。新教材“師夷之長(zhǎng)技以制夷” 則是從思想文化角度拓展。它主要介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，以魏源為代表的開明知識(shí)分子提出的向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)以抵御列強(qiáng)侵略的思想，有助于學(xué)生理解近代中國(guó)思想解放的開端，以及中國(guó)人對(duì)救亡圖存道路的早期探索，更突出了歷史的思想性和教育性，與中國(guó)近代史“爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的歷程”這一大概念相契合。
第2課：從“占據(jù)”改為“侵占”，雖然只是一詞之差，但“侵占”更強(qiáng)調(diào)了葡萄牙獲取澳門統(tǒng)治權(quán)的非法性和侵略性，體現(xiàn)了歷史表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)意識(shí)。
第3課：“曾國(guó)藩與趙烈文預(yù)感清朝的危亡”和“曾國(guó)藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡” 基本內(nèi)容可能相似，都是講述曾國(guó)藩及其幕僚趙烈文對(duì)清朝統(tǒng)治危機(jī)的認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容。但新教材表述更明確指出趙烈文的幕僚身份，使人物關(guān)系更清晰，同時(shí)“將亡”相較于“危亡”，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)清朝最終滅亡趨勢(shì)的預(yù)感，能引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的視角去思考清朝衰落的必然性，加深對(duì)近代中國(guó)社會(huì)變革的理解。
（二）增加部分
1．新教材的每個(gè)單元主題頁新增該階段時(shí)間軸，對(duì)重大事件進(jìn)行梳理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)序的認(rèn)知；還新增了新課標(biāo)對(duì)這一單元要達(dá)成的內(nèi)容要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知明確了目標(biāo)，如第一單元的標(biāo)題頁如下呈現(xiàn)時(shí)間軸：
2．新教材課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)史實(shí)和圖片信息，如第1課引語旁配有《英商停泊在廣東珠江口外的鴉片走私船》，第2課引語旁配有《五口通商后的上海港》，第3課引語旁配有《廣西天地會(huì)旗幟示意圖》等。正文部分采用了新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，如第1課增加了《人民英雄紀(jì)念碑上的虎門銷煙浮雕》《關(guān)天培（1781—1841）
》；第2課增加了《圓明園大水法銅版畫》等。歷史知識(shí)內(nèi)容更加充實(shí)豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識(shí)。
3．新教材增加了“想一想”欄目的意圖主要是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)思維能力、促進(jìn)知識(shí)理解和落實(shí)核心素養(yǎng)，具體如下：
①激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“想一想” 欄目通過提出問題，以問題導(dǎo)向的方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考?xì)v史問題，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們更投入地參與到歷史課程的學(xué)習(xí)中。
②培養(yǎng)思維能力：該欄目提出的問題通常需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、概括等思維過程才能得出答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維能力。例如通過思考“想一想” 中關(guān)于歷史事件因果關(guān)系、人物評(píng)價(jià)等問題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度看待歷史，提高思維的靈活性和深刻性。
③促進(jìn)知識(shí)理解：欄目中的問題緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地理解教材中的歷史知識(shí)。學(xué)生在思考和回答問題的過程中，可深入探究歷史事件的背景、過程和影響，把握歷史知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，避免對(duì)知識(shí)的表面理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。
④提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，“想一想”欄目是重要的載體之一。通過對(duì)相關(guān)問題的思考，學(xué)生能逐步形成唯物史觀，學(xué)會(huì)用歷史解釋來分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)時(shí)空觀念，培養(yǎng)家國(guó)情懷，最終實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
如第1課“想一想：為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗結(jié)束？”第2課“想一想：如果沒有“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)不會(huì)發(fā)生？”第3課“想一想：太平軍進(jìn)軍為什么如此迅速？”
4．依據(jù)新課標(biāo)，新教材增加“讀地圖”欄目。意圖主要是幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空觀念、理解歷史知識(shí)、培養(yǎng)多種能力以及增強(qiáng)愛國(guó)情懷等，具體如下：
①構(gòu)建時(shí)空觀念：歷史地圖包含了地理位置、時(shí)間點(diǎn)等信息，是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的重要工具。通過閱讀歷史地圖，學(xué)生能直觀地了解歷史事件發(fā)生的地域范圍、空間聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò)，形成明確的歷史空間概念，更好地把握歷史發(fā)展的時(shí)空線索，將歷史知識(shí)置于特定的時(shí)空背景中去理解。
②理解歷史知識(shí)：歷史地圖以直觀形象的方式呈現(xiàn)歷史信息，能將復(fù)雜的歷史內(nèi)容簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。如通過觀看“俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖”，學(xué)生可清晰了解沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后割占中國(guó)領(lǐng)土等，比單純的文字描述更直觀，降低了知識(shí)理解和記憶的難度。
③培養(yǎng)多種能力：讀地圖欄目可培養(yǎng)學(xué)生多種能力。學(xué)生在解讀地圖信息時(shí)，需要觀察、分析、歸納等，有助于提高觀察和思維能力。同時(shí)，通過對(duì)地圖中歷史事件因果關(guān)系、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行推理，能鍛煉邏輯推理能力。此外，學(xué)生還可通過收集資料繪制地圖等活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
④激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：歷史地圖豐富多樣，有疆域圖、地形圖、路線圖等，相較于文字描述更具吸引力。“讀地圖” 欄目能讓歷史課堂變得更有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更愿意參與到歷史學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索歷史知識(shí)。
如第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》【讀地圖】①觀察英軍的兩次入侵路線。②找出中國(guó)被迫開放的五個(gè)通商口岸和被迫割讓的香港島。第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》【讀地圖】①找出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)被迫增開的 通商口岸。②比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開放的通商口岸位置 有什么不同。第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》【讀地圖】①找出太平軍從金田到南京的進(jìn) 軍路線和太平天國(guó)都城天京。②觀察太平軍主要活動(dòng)區(qū)域。
四、單元教材體例
1．設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣：以生動(dòng)語言創(chuàng)設(shè)情境或拋出問題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。
2．設(shè)計(jì)插圖：通過圖片、圖表等直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景、人物、文物等，幫助學(xué)生理解抽象歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。
3．設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容：系統(tǒng)闡述歷史基礎(chǔ)知識(shí)、核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要載體，確保知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
4．設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容：作為宋體正文的補(bǔ)充和拓展，提供更豐富的歷史細(xì)節(jié)、案例或背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解正文內(nèi)容。
5．設(shè)計(jì)相關(guān)史事：補(bǔ)充與正文相關(guān)的具體歷史事件、人物故事等，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性和可讀性。
6設(shè)計(jì)“想一想” 欄目：設(shè)置啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件的因果關(guān)系、本質(zhì)影響等，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和獨(dú)立思考習(xí)慣。
7．設(shè)計(jì)“讀地圖” 欄目：通過解讀歷史地圖，幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空觀念，理解歷史事件的空間聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的讀圖分析能力。
8．設(shè)計(jì)“材料研讀”：提供原始史料，讓學(xué)生通過閱讀、分析史料，提取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。
9．設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”：通過多樣化的活動(dòng)任務(wù)，如討論、探究、實(shí)踐等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。
10．設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”：介紹與教材內(nèi)容相關(guān)但超出正文范圍的知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一、大概念的確定
單元主題："列強(qiáng)侵略與民族抗?fàn)幍钠D難歷程"（整合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等事件）。19 世紀(jì)中期，工業(yè)革命推動(dòng)西方列強(qiáng)迅速發(fā)展，對(duì)外擴(kuò)張需求強(qiáng)烈，中國(guó)成為其目標(biāo)。列強(qiáng)通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開中國(guó)國(guó)門，一系列不平等條約簽訂，使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生劇變，開啟從傳統(tǒng)封建社會(huì)向半殖民地半封建社會(huì)的艱難轉(zhuǎn)型，這一過程貫穿單元始終，統(tǒng)領(lǐng)核心內(nèi)容。
二、大單元建構(gòu)邏輯體現(xiàn)：
1．因果鏈條：
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（外部沖擊）→ 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（危機(jī)深化）→ 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（內(nèi)部反應(yīng)）
2．主題呼應(yīng)：
“ 列強(qiáng)侵略”（戰(zhàn)爭(zhēng)失敗、主權(quán)喪失）；"民族抗?fàn)?（農(nóng)民運(yùn)動(dòng)試圖重建秩序）
3．概念遞進(jìn)：
"閉關(guān)鎖國(guó)"的終結(jié) → "半殖民地化"概念形成 → 傳統(tǒng)社會(huì)矛盾與民族矛盾交織
三、大概念架構(gòu)的組成部分
（一）列強(qiáng)侵略：劇變的外部推動(dòng)力
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：英國(guó)工業(yè)革命后急需拓展海外市場(chǎng)，中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)狀態(tài)下的龐大市場(chǎng)極具吸引力。英國(guó)通過鴉片走私扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，遭林則徐虎門銷煙抵制后，以此為借口發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。《南京條約》及其附屬條約使中國(guó)割地、賠款、開放通商口岸、協(xié)定關(guān)稅，領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)等受損，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，標(biāo)志中國(guó)傳統(tǒng)閉關(guān)自守狀態(tài)被打破，被迫卷入世界資本主義市場(chǎng)體系，這是中國(guó)社會(huì)劇變的開端。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：西方列強(qiáng)不滿足鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后在華利益，企圖進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)、擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。英法聯(lián)軍火燒圓明園，不僅是對(duì)中國(guó)文化遺產(chǎn)的巨大破壞，更凸顯其侵略暴行。沙俄趁機(jī)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土，《天津條約》《北京條約》等簽訂，使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭受更嚴(yán)重破壞，清政府統(tǒng)治危機(jī)加劇，中國(guó)社會(huì)在列強(qiáng)侵略下加速劇變。
（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型：劇變下的艱難蛻變
政治層面：清政府在列強(qiáng)侵略沖擊下，傳統(tǒng)統(tǒng)治秩序動(dòng)搖。中央權(quán)威削弱，地方勢(shì)力崛起，如漢族官僚勢(shì)力在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中壯大。同時(shí)，中國(guó)逐漸喪失部分國(guó)家主權(quán)，淪為半殖民地，政治體制面臨從傳統(tǒng)封建專制向適應(yīng)半殖民地半封建社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)變的壓力，雖清政府未主動(dòng)變革政治體制，但在外交等方面開始出現(xiàn)一些被迫適應(yīng)列強(qiáng)要求的變化。
經(jīng)濟(jì)層面：列強(qiáng)侵略打破中國(guó)原有的自然經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。大量外國(guó)商品涌入，傳統(tǒng)手工業(yè)者破產(chǎn)，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)也受沖擊，自然經(jīng)濟(jì)逐步解體。與此同時(shí)，近代工商業(yè)在通商口岸開始興起，外資企業(yè)、洋務(wù)企業(yè)、民族資本主義企業(yè)先后出現(xiàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)開始向近代化邁進(jìn)，從以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式向多種經(jīng)濟(jì)成分并存且近代工商業(yè)比重逐漸增加的方向轉(zhuǎn)型，但這一轉(zhuǎn)型過程充滿阻礙，受列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略、封建制度束縛等因素制約。
思想文化層面：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，部分先進(jìn)知識(shí)分子開始覺醒，如林則徐、魏源等提出 “師夷之長(zhǎng)技以制夷” 思想，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)抵御侵略，開啟了中國(guó)近代思想解放的先河。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中，洪仁玕提出《資政新篇》，主張向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展資本主義，反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)在思想文化領(lǐng)域開始突破傳統(tǒng)觀念束縛，探索新的發(fā)展道路，但這些思想在當(dāng)時(shí)未得到廣泛傳播和有效實(shí)踐，思想文化轉(zhuǎn)型困難重重。
（三）人民抗?fàn)帲簯?yīng)對(duì)劇變的內(nèi)部力量
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)矛盾激化，農(nóng)民階級(jí)生活困苦。洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起，旨在推翻清朝統(tǒng)治，建立理想社會(huì)。運(yùn)動(dòng)前期頒布《天朝田畝制度》，反映農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的渴望和對(duì)平等社會(huì)的追求；后期洪仁玕提出《資政新篇》，具有鮮明資本主義色彩。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)沉重打擊了清朝統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力，是農(nóng)民階級(jí)對(duì)中國(guó)社會(huì)劇變的大規(guī)模抗?fàn)?，但因農(nóng)民階級(jí)局限性和中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺而失敗，顯示出農(nóng)民階級(jí)在推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的力量與局限。
其他抗?fàn)帲喝锟褂⑹墙袊?guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)，展現(xiàn)中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、敢于反抗的精神，反映出在列強(qiáng)侵略下中國(guó)民眾自發(fā)的抗?fàn)幰庾R(shí)覺醒，雖規(guī)模和影響有限，但為后續(xù)更多抗?fàn)幪峁┝司窦?lì)。
一、課標(biāo)要求：
〖導(dǎo)論〗中國(guó)近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，止于1949年中華人民共和國(guó)成立，重點(diǎn)敘述列強(qiáng)侵略中國(guó)，中國(guó)逐漸成為半殖民地半封建社會(huì)；中華民族對(duì)外反抗列強(qiáng)侵略，對(duì)內(nèi)反對(duì)封建專制統(tǒng)治，最終由中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放，奪取了新民主主義革命的偉大勝利。
19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。19世紀(jì)70年代以后，列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇，中華民族危機(jī)日益深重。
〖內(nèi)容要求〗“1．1晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”
了解林則徐虎門銷煙的史事，知道三元里抗英和關(guān)天培等愛國(guó)將領(lǐng)的事跡，感受中國(guó)人民的反侵略精神。
了解英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土等侵略史事，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)
家主權(quán)安全的愛國(guó)情感。
了解《南京條約》等不平等條約的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰，感受農(nóng)民階級(jí)的革命精神，初步認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性。
二、課標(biāo)解讀：
（1）感受中國(guó)人民的反侵略精神：林則徐虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外國(guó)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，林則徐也因此成為當(dāng)之無愧的民族英雄3。三元里抗英是近代中國(guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神。關(guān)天培等愛國(guó)將領(lǐng)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)，直至壯烈犧牲，他們的事跡是愛國(guó)主義精神的生動(dòng)體現(xiàn)。通過了解這些史事，旨在讓學(xué)生感受到中國(guó)人民在面對(duì)外來侵略時(shí)的英勇無畏，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷。
（2）增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)安全的愛國(guó)情感：英法聯(lián)軍火燒圓明園是對(duì)中國(guó)文化和歷史遺產(chǎn)的嚴(yán)重破壞，是西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的暴行，凸顯了侵略者的貪婪與殘暴。俄國(guó)通過一系列不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土，嚴(yán)重侵犯了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)。了解這些史事，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要性，明白維護(hù)國(guó)家主權(quán)安全是每個(gè)公民的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家主權(quán)安全的愛國(guó)情感，樹立正確的國(guó)家觀和民族觀。
（3）認(rèn)識(shí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響：《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，其后還有《虎門條約》《望廈條約》《黃埔條約》等。這些條約包含了割地、賠款、通商、協(xié)定關(guān)稅等內(nèi)容，使中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)等受到嚴(yán)重破壞，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的《天津條約》《北京條約》等，進(jìn)一步加深了中國(guó)半殖民地半封建化的程度。課標(biāo)要求學(xué)生了解這些條約的主要內(nèi)容，是為了讓學(xué)生從具體史實(shí)出發(fā)，初步認(rèn)識(shí)到兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治格局等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，理解中國(guó)近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。
（4）認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的作用與局限：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，它沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力，體現(xiàn)了農(nóng)民階級(jí)的革命精神和巨大力量?！短斐锂€制度》反映了農(nóng)民階級(jí)對(duì)土地的強(qiáng)烈渴望和對(duì)理想社會(huì)的追求。但同時(shí)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終失敗，其原因包括農(nóng)民階級(jí)自身的局限性，如缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的腐敗和斗爭(zhēng)等。通過了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰，學(xué)生既能感受到農(nóng)民階級(jí)在近代中國(guó)革命中的重要作用，又能初步認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)由于時(shí)代和階級(jí)的局限，無法領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得最終勝利，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史問題的能力。
三、學(xué)科核心素養(yǎng)
①時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠構(gòu)建起19世紀(jì)中期中國(guó)的時(shí)空框架，明確鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等事件發(fā)生的時(shí)間順序和地理空間范圍，理解歷史事件在特定時(shí)空背景下的發(fā)生、發(fā)展和相互關(guān)系。
②史料實(shí)證：學(xué)會(huì)搜集、整理和分析與本單元相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、地圖、實(shí)物等史料，如《南京條約》原文、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、太平天國(guó)文物等，從中提取有效信息，作為論證歷史觀點(diǎn)的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。
③歷史解釋：能夠運(yùn)用歷史思維方法，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程、影響，以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰等進(jìn)行分析和解釋，理解中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)這一歷史發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。
④家國(guó)情懷：通過了解林則徐虎門銷煙、關(guān)天培等愛國(guó)將領(lǐng)的事跡，以及英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土等侵略史事，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。
總之，新教材進(jìn)一步落實(shí)歷史學(xué)科素養(yǎng)的要求，為高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；體現(xiàn)了歷史課程對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的課程本質(zhì)。
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年中國(guó)古代史學(xué)習(xí)，具備一定自主學(xué)習(xí)及合作探究能力，對(duì)中國(guó)近代史部分內(nèi)容通過書籍、影視作品有簡(jiǎn)單了解。但他們對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因理解不夠深入，對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因理解不透徹。此階段學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，但看待問題欠周到，重表象、輕實(shí)質(zhì)。教學(xué)中需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用多元化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史問題。
情境1 以歷史發(fā)展時(shí)間軸，編寫簡(jiǎn)要的歷史大事年表，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——時(shí)空觀念。
情境2 觀察并識(shí)讀《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》《沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》，從歷史地圖中辨識(shí)、獲取重要的歷史地理信息，了解歷史事件的過程——時(shí)空觀念、歷史解釋。
情境3 通過解讀英商停泊在廣東珠江口外的鴉片走私船、英國(guó)輸入中國(guó)的鴉片激增表、英國(guó)東印度公司設(shè)在印度的鴉片倉庫、人民英雄紀(jì)念碑上的虎門銷煙浮雕、【人物掃描】林則徐、關(guān)天培像、中英《南京條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景、【知識(shí)拓展】“師夷之長(zhǎng)技以制夷”；五口通商后的上海港、中英《天津條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景、圓明園大水法銅版畫、圓明園大水法遺址、總理衙門、【知識(shí)拓展】葡萄牙逐步侵占澳門、廣西天地會(huì)旗幟示意圖、人民英雄紀(jì)念碑上的金田起義浮雕、【人物掃描】洪秀全（1814—1864）、《天朝田畝制度》書影、《資政新篇》書影、【人物掃描】曾國(guó)藩（1811—1872）、【知識(shí)拓展】曾國(guó)藩幕僚趙烈文預(yù)感清朝將亡等圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖文資料是了解歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——唯物史觀、史料實(shí)證。
情境4 搜集這一時(shí)期相關(guān)的圖片，將歷史圖片進(jìn)行分類，配上文字說明。在此基礎(chǔ)上，開展“圖說歷史”的活動(dòng)，以黑板報(bào)、手抄報(bào)、歷史圖集等方式進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證。
情境5 觀察并繪制近代歷史地圖。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)主題，觀察形勢(shì)圖（如第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖），繪制示意圖（如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興衰示意圖），展示繪制出的歷史地圖，解說圖中的歷史信息。——家國(guó)情懷。
情境6 觀看近代歷史題材的影視作品如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》《林則徐》《火燒圓明園》，撰寫觀后感，進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——家國(guó)情懷。
情境7 舉辦故事會(huì)，講述中國(guó)近代歷史上英雄人物的故事如林則徐虎門銷煙、三元里人民抗英斗爭(zhēng)、太平軍痛擊洋槍隊(duì)等，弘揚(yáng)中華民族敢于反抗外來侵略的精神。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)——史料實(shí)證、家國(guó)情懷。
情境8 比較近代歷史上的同類史事并繪制圖表，用板報(bào)等形式展示。比如，比較分析《南京條約》《天津條約》《北京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)通過不平等條約使中國(guó)逐步成為半殖民地半封建社會(huì)的過程，探討其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。--史料實(shí)證、唯物史觀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過閱讀教材，知道林則徐虎門銷煙的故事；簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
2．通過閱讀教材，知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)、俄國(guó)通過不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)。認(rèn)識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
3．通過閱讀教材，知道洪秀全與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)；幫助學(xué)生理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義；初步分析太平天國(guó)失敗的原因。
4．嘗試閱讀近代的文獻(xiàn)材料、圖像材料，觀察實(shí)物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運(yùn)用可靠的、典型的史料對(duì)歷史問題進(jìn)行論證，有根據(jù)地說明自己對(duì)歷史問題的看法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)
鴉片走私與林則徐禁煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過、《南京條約》的簽訂及影響。
英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、火燒圓明園的暴行、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容、沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土的情況。
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起原因、《天朝田畝制度》《資政新篇》的內(nèi)容、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因以及中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
認(rèn)識(shí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。
分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及農(nóng)民階級(jí)的局限性。
（一）整合教學(xué)內(nèi)容
單元主題："列強(qiáng)侵略與民族抗?fàn)幍钠D難歷程"（整合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等事件）。以大概念為引領(lǐng)，打破教材原有課與課之間的界限，將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行整合。如在講述列強(qiáng)侵略時(shí)，可對(duì)比兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因、侵略過程、不平等條約內(nèi)容及影響，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)半殖民地化程度逐步加深過程；在探討社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化多個(gè)維度，將不同事件對(duì)各領(lǐng)域轉(zhuǎn)型的影響進(jìn)行綜合分析，如分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和思想文化的雙重沖擊，以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在政治和思想文化方面的積極與消極影響。
可設(shè)計(jì)對(duì)比表格，縱向分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的異同，橫向?qū)Ρ取赌暇l約》《天津條約》《北京條約》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解"危機(jī)如何層層加深"；通過太平天國(guó)《資政新篇》的現(xiàn)代化主張，自然銜接第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動(dòng)
創(chuàng)設(shè)與19世紀(jì)中期中國(guó)社會(huì)相關(guān)的歷史情境，如模擬鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易場(chǎng)景、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中農(nóng)民生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境感受歷史。同時(shí)，圍繞大概念設(shè)計(jì)系列問題，如 “列強(qiáng)侵略如何一步步改變中國(guó)社會(huì)性質(zhì)？”“中國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的轉(zhuǎn)型有哪些表現(xiàn)和困難？”“人民抗?fàn)帉?duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展起到了怎樣的作用？” 通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解大概念。
（三）開展探究活動(dòng)
組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，如以“從《南京條約》看中國(guó)社會(huì)劇變”“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的成敗與中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型” 等為主題進(jìn)行小組探究。各小組通過查閱資料、分析史料、討論交流等方式，形成研究成果并展示。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)大概念的內(nèi)涵，提升對(duì)歷史的理解和分析能力。
（四）單元教學(xué)流程透視
（1）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以科學(xué)性、趣味性、靈活性和啟發(fā)性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設(shè)疑、懸念導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導(dǎo)學(xué)激趣。
（2）導(dǎo)入新課后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和要求，明晰地讓學(xué)生知道通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，形成何種能力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
（3）自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體感知教材，對(duì)基本史實(shí)有一定了解，再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)預(yù)習(xí)，標(biāo)畫重點(diǎn)內(nèi)容。
（4）小組合作，問題探究要圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導(dǎo)學(xué)生探究。
（5）當(dāng)堂檢測(cè)，著重在于以各種形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據(jù)課堂情況，靈活掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少留出3至5分鐘進(jìn)行測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。做到堂堂清，不欠賬。
單元主題："列強(qiáng)侵略與民族抗?fàn)幍钠D難歷程"（整合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等事件）。
第1課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（副標(biāo)題：殖民擴(kuò)張的第一聲炮響——農(nóng)耕文明被迫卷入世界市場(chǎng)） （聚焦點(diǎn)：工業(yè)革命后中西方文明碰撞的必然性，條約體系對(duì)傳統(tǒng)朝貢體系的沖擊） 1課時(shí)
第2課 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（副標(biāo)題：從廣州到北京：半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌） （對(duì)比點(diǎn)：侵略范圍擴(kuò)大、條約危害升級(jí)，通過圓明園案例體現(xiàn)殖民掠奪的野蠻性） 1課時(shí)
第3課 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)（副標(biāo)題：雙重危機(jī)下的農(nóng)民抗?fàn)帯獋鹘y(tǒng)秩序與外來沖擊的夾縫中的突圍） （辯證視角：既是清王朝統(tǒng)治危機(jī)的總爆發(fā)，也是農(nóng)民階級(jí)對(duì)殖民侵略的間接回應(yīng)） 1課時(shí)
第1課 《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（副標(biāo)題：殖民擴(kuò)張的第一聲炮響——農(nóng)耕文明被迫卷入世界市場(chǎng)）
【總體設(shè)計(jì)】
課程標(biāo)準(zhǔn) 了解林則徐虎門銷煙的史事，知道三元里抗英和關(guān)天培等愛國(guó)將領(lǐng)的事跡，感受中國(guó)人民的反侵略精神；了解《南京條約》等不平等條約的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
素養(yǎng)目標(biāo) 1．精準(zhǔn)把握虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)，依據(jù)形勢(shì)圖梳理事件時(shí)空脈絡(luò)（時(shí)空觀念）； 2．通過外交文書、條約等史料，探究戰(zhàn)爭(zhēng)起因與條約影響；全面闡釋戰(zhàn)爭(zhēng)全貌與中國(guó)社會(huì)性質(zhì)轉(zhuǎn)變（史料實(shí)證、歷史解釋）； 3．對(duì)比中英制度與經(jīng)濟(jì)狀況，剖析戰(zhàn)爭(zhēng)根源及清政府戰(zhàn)敗緣由；借虎門銷煙、三元里抗英弘揚(yáng)愛國(guó)精神；理解“落后就要挨打”的道理，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。（唯物史觀、家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；林則徐虎門銷煙的意義；《南京條約》的內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。
教學(xué)難點(diǎn) 理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中英貿(mào)易失衡的原因；分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的深遠(yuǎn)影響。
學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已掌握一定古代史知識(shí)，但對(duì)近代史尤其是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，理解深層原因和影響存在困難。其思維處于形象向抽象過渡階段，易被直觀素材吸引，但在把握抽象概念和復(fù)雜因果關(guān)系上能力不足。學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中傳奇故事有興趣，不過因?qū)W科特性和教學(xué)方法單一，部分人主動(dòng)性欠缺。此外，多數(shù)學(xué)生未掌握有效學(xué)習(xí)方法，歸納、分析及史料運(yùn)用能力較弱。
教學(xué)方法 情境教學(xué)法、角色扮演法、小組討論法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、課前預(yù)習(xí)案
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
PPT展示：“英商停泊在廣東珠江口外的鴉片走私船”的圖片
19世紀(jì)30年代，廣東珠江口外長(zhǎng)期停泊著許多大型走私船，里面藏著大量鴉片。英國(guó)不法商人無視中國(guó)禁令，以這些走私船為基地，利用特制快艇，源源不斷地向澳門、廣州等地走私鴉片。英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的？ 今天就讓我們帶著這些疑惑，走進(jìn)第1課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。（殖民擴(kuò)張的第一聲炮響——農(nóng)耕文明被迫卷入世界市場(chǎng)）
（設(shè)計(jì)意圖）通過圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出鴉片貿(mào)易與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)來進(jìn)入本課。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：貿(mào)易失衡與鴉片滲透：白銀外流下的危機(jī)暗涌
1閉關(guān)政策下的對(duì)外貿(mào)易
任務(wù)一：清朝時(shí)期的中英貿(mào)易存在什么問題？
年度 英國(guó)輸華 中國(guó)輸英 中對(duì)英貿(mào)易
總值 總值 出（+）入（－）超情況
1765-1769 1192915 2190619 （+）997704
1795-1799 5373015 5799722 （+）346957
1830-1833 7335023 9950286 （+）2615263
提示：清前期中英貿(mào)易情況——中國(guó)出超，英國(guó)入超，英國(guó)處于貿(mào)易逆差地位
備注：
出超：貿(mào)易順差，出口額高于進(jìn)口額；
入超：貿(mào)易逆差，進(jìn)口額高于出口額。
【小組合作】正當(dāng)中英貿(mào)易中中國(guó)出超的原因？
圖片展示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前中英兩國(guó)貿(mào)易情況。
教師歸納：中國(guó)男耕女織式的自然經(jīng)濟(jì)對(duì)西方工業(yè)品的排斥
清朝長(zhǎng)期實(shí)行閉關(guān)政策，僅留廣州一口通商，限制了對(duì)外貿(mào)易的規(guī)模和范圍，但茶葉、絲綢等商品仍受西方歡迎。
英國(guó)工業(yè)革命后商品大量涌入，但中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，英國(guó)商品滯銷，導(dǎo)致貿(mào)易逆差。
（設(shè)計(jì)意圖）通過呈現(xiàn)中英貿(mào)易數(shù)據(jù)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察貿(mào)易差額現(xiàn)象，借助小組合作探究中國(guó)出超原因，幫助學(xué)生理解自然經(jīng)濟(jì)特性、閉關(guān)政策影響，以及工業(yè)革命后中英經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋核心素養(yǎng)。
任務(wù)二：英國(guó)逆轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差“良方”
教師引導(dǎo)：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，英國(guó)想到了什么？
【想一想】：鴉片走私的目的、結(jié)果
材料1：17世紀(jì)前，中國(guó)人對(duì)西方的商品不太感興趣，英國(guó)人不得不對(duì)中國(guó)人支付大量黃金和白銀。為了解決這一問題，到17世紀(jì)，歐洲水手將吸食鴉片的惡習(xí)傳入中國(guó)，隨即便從各港口迅速蔓延……
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料2：鴉片簡(jiǎn)介：俗稱“大煙”，是由紅罌粟青果汁液，經(jīng)過割取、曬干、凝縮而成的軟膏。紅嬰粟本是一種兩年生草本植物，這種草本植物原產(chǎn)于歐洲。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強(qiáng)烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會(huì)傷害身，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時(shí)，人極其痛苦，非鴉片不可解。
提示：英國(guó)向中國(guó)大量走私鴉片。從18世紀(jì)末到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，走私到中國(guó)的鴉片達(dá)40多萬箱。
直接目的：牟取暴利，扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。
結(jié)果：英國(guó)從中國(guó)掠走3億至4億銀元。
根本目的：打開中國(guó)市場(chǎng)。
2鴉片走私的危害
【小組討論】：鴉片走私對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人民生活的影響。
多媒體課件展示材料：
材料一：“臣竊見近來銀價(jià)遞增，每銀一兩……非耗于內(nèi)地，實(shí)漏銀于外夷也?！涑醪贿^紈绔子弟，習(xí)為浮靡，尚知斂戢。嗣后上自官府縉紳，下至工商優(yōu)吏，以及婦女僧尼道士，隨在吸食?！灾袊?guó)有用之財(cái)，填海外無窮之壑。易此害人之物，漸成病國(guó)之憂?！?br/>——黃爵滋《請(qǐng)嚴(yán)塞漏卮以培國(guó)本折》
材料二：（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。
——魏 源
提示：白銀外流導(dǎo)致財(cái)政危機(jī)、政治更加腐敗、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降、摧殘國(guó)人身心健康
（設(shè)計(jì)意圖）該設(shè)計(jì)通過史料分析與問題引導(dǎo)，讓學(xué)生探究英國(guó)走私鴉片的目的、結(jié)果及危害，理解其扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差的手段，培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片走私對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)對(duì)歷史事件因果關(guān)系的認(rèn)知。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、虎門銷煙：屈辱序幕前的正義怒吼
思考與討論：假如你是當(dāng)時(shí)清王朝的有識(shí)之士，面對(duì)鴉片走私所帶來的嚴(yán)重問題，你怎么辦？
【教學(xué)過渡】：面對(duì)鴉片的輸入所造成的嚴(yán)重危害，道光帝派主力禁煙的林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。
材料1：“（鴉片）流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”
——林則徐上道光帝奏折節(jié)選
材料2：林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！薄捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”
【人物掃描】林則徐 （1785年——1850年 ），福建侯官（ 今福州 ）人。1838年底，受命欽差大臣赴廣州查禁鴉片。
提示：1838年底，道光帝派力主禁煙的林則徐為欽差大臣，前往廣東查禁鴉片。
1839年3月，林則徐抵廣州。
對(duì)外外國(guó)人：封鎖商館，緝拿大鴉片商，勒令外商交出鴉片并簽署禁煙保證書。
對(duì)待中國(guó)人：明察暗訪，緝拿煙販；拘拿1600名違反禁令者、收繳42741桿煙槍、鴉片28845斤
【歷史解釋】林則徐在禁煙運(yùn)動(dòng)中對(duì)待中國(guó)人和外國(guó)人采取不同策略的原因？
提示：1．法律與治理邏輯的差異
對(duì)中國(guó)煙民：以“內(nèi)政治理”為核心；對(duì)外國(guó)鴉片販子：以“主權(quán)捍衛(wèi)”為核心。
2．外交與國(guó)際形勢(shì)的制約
對(duì)中國(guó)煙民：可直接動(dòng)用國(guó)家機(jī)器；對(duì)外國(guó)商人：需平衡外交與軍事壓力。
3．文化與道德認(rèn)知的差異
對(duì)中國(guó)煙民：強(qiáng)調(diào)“教化與挽救”；對(duì)外國(guó)商人：視為“牟利的侵略者” 。
4．禁煙策略的務(wù)實(shí)考量
林則徐的雙重標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)上是一種務(wù)實(shí)的治理策略：對(duì)內(nèi)：通過嚴(yán)格法律與社會(huì)動(dòng)員，快速遏制鴉片擴(kuò)散，減少國(guó)內(nèi)損失；對(duì)外：在主權(quán)受損、實(shí)力懸殊的背景下，盡可能以合法手段抵制侵略，同時(shí)避免激化矛盾（盡管最終未能避免戰(zhàn)爭(zhēng)）。
（設(shè)計(jì)意圖）此設(shè)計(jì)以情境代入與問題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生思考，通過林則徐奏折、名言及禁煙舉措的史料呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究禁煙決策背景。結(jié)合歷史解釋分析其內(nèi)外策略差異的成因，既培養(yǎng)史料實(shí)證與歷史解釋素養(yǎng)，又展現(xiàn)林則徐的愛國(guó)精神，厚植家國(guó)情懷，凸顯禁煙運(yùn)動(dòng)的正義性與歷史意義。
任務(wù)三：觀看視頻，結(jié)合教材，梳理虎門銷煙概況。
教師講述：
虎門銷煙：采用“海水浸化法”銷毀鴉片（挖池、鹽鹵浸泡、石灰沸騰、退潮入海），歷時(shí)23天，銷毀鴉片237萬斤。
虎門銷煙
人物
時(shí)間
地點(diǎn)
措施
意義
提示：
虎門銷煙
人物 林則徐
時(shí)間 1839年6月3日至25日
地點(diǎn) 廣州虎門
措施 緝拿煙販、追繳鴉片、虎門銷煙
意義 虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教師點(diǎn)撥：為紀(jì)念 “虎門銷煙”，國(guó)際聯(lián)盟將每年的6月3日定為“國(guó)際禁煙日”，1987年6月，聯(lián)合國(guó)將6月26日為國(guó)際禁毒日。
林則徐是民族英雄！
【家國(guó)情懷】面對(duì)毒品，青少年應(yīng)該如何做？
提示：充分認(rèn)識(shí)毒品危害；遠(yuǎn)離毒品；樹立正確人生觀。
（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)虎門銷煙的講解，讓學(xué)生近距離的感受林則徐在銷煙斗爭(zhēng)中的英勇氣概。這不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的愛國(guó)主義情懷教育，也是幫助學(xué)生全面、客觀的理解鴉片走私危害，深刻認(rèn)識(shí)虎門銷煙對(duì)中國(guó)人民的偉大意義。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：堅(jiān)船利炮叩關(guān)：中英軍事對(duì)抗與帝國(guó)防線崩塌
1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
任務(wù)四：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
【議一議】有人說“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”因林則徐禁煙而起，林則徐是罪魁禍?zhǔn)?，你同意嗎?br/>材料1、中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的最好理由和最有希望的機(jī)會(huì)。
——《義律致巴麥尊私人機(jī)密件》
材料2、（虎門銷煙）把能給我們大英帝國(guó)帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！我要求議會(huì)批準(zhǔn)政府派遣遠(yuǎn)征軍去懲罰那個(gè)極其野蠻的國(guó)家！要狠狠地教訓(xùn)它！要迫使它開放更多的港口，要保護(hù)我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！
——巴麥尊在議會(huì)上發(fā)表的講話
提示：不對(duì)?；㈤T銷煙只是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然的，不可避免的。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：
直接原因：中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)（林則徐“虎門銷煙”）
根本原因：英國(guó)為了打開中國(guó)市場(chǎng)，傾銷商品，掠奪原料。
2鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
任務(wù)五：觀看視頻，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。
【時(shí)空觀念】讀地圖：觀察英軍的兩次入侵路線。知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
展示“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”與相關(guān)史料。
材料：因?yàn)橛ⅲ▏?guó)）政府的鴉片煙，除去對(duì)商人得了很大利潤(rùn)外，英（國(guó)）政府很多稅收是從鴉片里面得的。所以它（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）背后實(shí)際上是英國(guó)政府在那里支持。
提示：爆發(fā)：1840年6月，英國(guó)艦隊(duì)封鎖廣東珠江口，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
【時(shí)空觀念】說一說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。
第一階段：1840年6月---1841年5月
提示：第一階段：1840年6月鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，英軍封鎖珠江口，后北上進(jìn)攻廈門，攻陷浙江定海，隨后直趨天津，道光帝將林則徐撤職查辦。
第二階段： 1841年秋---1842年8月
三元里人民抗英斗爭(zhēng)：1851年5月，三元里抗英斗爭(zhēng)是近代史上中國(guó)人民第一次自發(fā)的大規(guī)模抵抗外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、抵御外敵的愛國(guó)精神。
1851年秋，定海守將葛云飛、王錫朋、鄭國(guó)鴻三總兵皆力戰(zhàn)殉國(guó)。
吳淞之戰(zhàn)，陳化成殉國(guó)。
1851年秋，鎮(zhèn)江守城清軍在副都統(tǒng)海齡的指揮下，英勇抵抗，全部戰(zhàn)死。
提示：
第二階段：1841年6月—1842年8月，英軍攻占香港島，先后攻占廈門、定海、寧波；1842年，進(jìn)犯長(zhǎng)江門戶吳淞，8月初，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，迫使清政府簽署《南京條約》。
【家國(guó)情懷】：林則徐、關(guān)天培、陳化成身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？
學(xué)生回答略。
提示：英勇頑強(qiáng)、不畏犧牲、勇于反抗外來侵略、斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)主義精神
（設(shè)計(jì)意圖）托爾斯泰說：“教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)的主體是學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。本目在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中運(yùn)用圖片、史料等知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力，并通過民族英雄人物精神的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
3中國(guó)戰(zhàn)敗探因
【合作探究】：依據(jù)材料一至三，歸納鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中有利于清軍的因素有哪些？
材料一：從英國(guó)航行到中國(guó)必須繞非洲好望角，主要交通工具還是帆船，至少要四個(gè)月。清朝還有本土作戰(zhàn)的先決條件，如物資補(bǔ)給方便、地形熟悉等。
材料二：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，各地民眾和愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇抵抗。如虎門炮臺(tái)關(guān)天培、定海之戰(zhàn)葛云飛、吳淞之戰(zhàn)陳化成；三元里民眾自發(fā)抗英等。
材料三：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)總?cè)藬?shù)80萬人，英國(guó)遠(yuǎn)征軍18000人。
材料四：清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級(jí)將領(lǐng)11人，正一品到從三品。英軍無一名高級(jí)將領(lǐng)死亡。
—— 田秉鍔《大國(guó)無兵》
提示：英國(guó)交通運(yùn)輸不便、中國(guó)本土作戰(zhàn)、各地民眾和愛國(guó)官兵的英勇、中國(guó)軍隊(duì)人數(shù)是英軍四十多倍。
【教學(xué)過渡】清軍既然有這么多的優(yōu)勢(shì)，為何還失敗了且傷亡比英方巨大？
【合作探究】中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)?。?br/>材料1：“以中世紀(jì)的武器、中世紀(jì)的政府、中世紀(jì)的社會(huì)來對(duì)付近代化的敵人?！?br/>——《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》陳旭麓
材料2：英國(guó)完成工業(yè)革命后，生產(chǎn)力迅速提升，成為世界頭號(hào)工業(yè)強(qiáng)國(guó)。為了擴(kuò)大生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品，英國(guó)不斷向海外開辟市場(chǎng)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英兩國(guó)形勢(shì)對(duì)比
學(xué)生討論后回答：
英國(guó)── 英國(guó)綜合國(guó)力強(qiáng)大（先進(jìn)的資本主義制度、完成工業(yè)國(guó)、武器先進(jìn)、殖民擴(kuò)張）
清朝──中國(guó)落后的封建制度（政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、軍事裝備陳舊、統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，指揮失當(dāng)。
【想一想】：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的實(shí)質(zhì)？有何教訓(xùn)？
提示：工業(yè)文明對(duì)農(nóng)耕文明的一次較量，先進(jìn)戰(zhàn)勝了落后。落后就要挨打。
4戰(zhàn)爭(zhēng)反思
【知識(shí)拓展】：“師夷之長(zhǎng)技以制夷”
林則徐在廣東查禁鴉片和進(jìn)行抗英斗爭(zhēng)時(shí)，曾“探訪夷情”，收集了許多西方書刊，編譯成《四洲志》等資料，被譽(yù)為中國(guó)近代開眼看世界第一人。魏源受林則徐委托，利用《四洲志》及其他相關(guān)資料，編成《海國(guó)圖志》。這部書比較系統(tǒng)地介紹了世界各國(guó)特別是西方國(guó)家的歷史地理和科學(xué)技術(shù)，并提出“師夷之長(zhǎng)技以制夷”的重要思想。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，激起了部分愛國(guó)人士向西方學(xué)習(xí)和探索的決心
教師總結(jié)：英國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上第一強(qiáng)國(guó)，這樣一個(gè)擁有先進(jìn)生產(chǎn)力和近代戰(zhàn)爭(zhēng)武器的英國(guó)在同清王朝的較量中明顯處于優(yōu)勢(shì)，這也決定了社會(huì)制度、生產(chǎn)力落后的清王朝在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中必然失敗的命運(yùn)。“落后就要挨打”是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)留給國(guó)人最深刻的歷史教訓(xùn)。
（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)清政府失敗原因的分析，使學(xué)生明白英國(guó)是新興的資本主義強(qiáng)國(guó)，擁有先進(jìn)的武器裝備。腐朽落后的封建制度是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的根本原因。
【教學(xué)過渡】：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清政府失敗而告終，由此中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約中英《南京條約》誕生。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：《南京條約》簽訂：千年變局與近代屈辱史開端
1．《南京條約》
展示圖片：《南京條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景、《南京條約》文本
師：請(qǐng)學(xué)生回答《南京條約》簽訂的時(shí)間、條約的性質(zhì)與內(nèi)容。
生：（時(shí)間）1842年8月；（性質(zhì)）中國(guó)近代史上第一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。（內(nèi)容）開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；割香港島給英國(guó)；賠款2 100萬銀元；英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議。
任務(wù)六：《南京條約》的危害
合作探究：分析《南京條約》的內(nèi)容，說說其對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響和危害。
展示表格：
項(xiàng)目 主要內(nèi)容 影響和危害
通商 開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五處為通商口岸 打開海的門戶，便利了資本主義傾銷商品和掠奪原料
割地 割香港島給英國(guó) 破壞了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)
賠款 賠款2 100萬銀元 加劇了財(cái)政危機(jī)，加重了人民負(fù)擔(dān)
議稅 英商進(jìn)出口貨物應(yīng)納稅款，必須經(jīng)過雙方協(xié)議 中國(guó)開始喪失關(guān)稅自主權(quán)
教師點(diǎn)撥：
易錯(cuò)點(diǎn)一：香港島≠香港；易錯(cuò)點(diǎn)二：2100萬元≠2100萬兩白銀。
通商口岸識(shí)記技巧：廣廈福寧上【易錯(cuò)字：廈門】
【時(shí)空觀念】：五口通商、割占香港島
讀地圖：找出中國(guó)被迫開放的五個(gè)通商口岸和被迫割讓的香港島。
2．《南京條約》后續(xù)條約
任務(wù)七：閱讀教材，歸納繼《南京條約》后其它不平等條約使中國(guó)主權(quán)進(jìn)一步被破壞情況
師：《南京條約》簽訂之后，英、法、美分別強(qiáng)迫清政府簽訂了哪些條約？請(qǐng)同學(xué)們從條約名稱、簽訂時(shí)間、簽訂國(guó)家、主要內(nèi)容等方面列表歸納。
生：
條約名稱 簽訂時(shí)間 簽訂國(guó)家 主要內(nèi)容
《虎門條約》 1843年 中國(guó)與英國(guó) 英國(guó)從中獲得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇和在通商口岸租地建房的權(quán)利
《望廈條約》 1844年 中國(guó)與美國(guó) 美國(guó)、法國(guó)除享受英國(guó)在華取得的各種特權(quán)外，還擴(kuò)大了侵略權(quán)益
《黃埔條約》 1844年 中國(guó)與法國(guó)
（設(shè)計(jì)意圖）此設(shè)計(jì)以圖文展示、師生問答引入《南京條約》，通過合作探究、表格對(duì)比剖析其危害，強(qiáng)化時(shí)空觀念與史料實(shí)證能力；借助歸納后續(xù)不平等條約，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)主權(quán)破壞過程，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，深化對(duì)近代中國(guó)淪為半殖民地社會(huì)的理解。
3．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
師：【合作探究】結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，說說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)社會(huì)發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生討論后總結(jié)：
（1）社會(huì)性質(zhì)的變化：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，中國(guó)由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建國(guó)家，是中國(guó)近代史的開端。
（2）社會(huì)主要矛盾的變化：由地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬?guó)資本主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾。
（3）革命任務(wù)的變化：由反對(duì)本國(guó)封建統(tǒng)治到擔(dān)起反侵略反封建的雙重使命。
任務(wù)八：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響？
材料：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)把中國(guó)拖入世界。從此開始，中國(guó)遭受了列強(qiáng)的百般蹂躪；從此開始，中國(guó)人經(jīng)受了尋找新出路的百般苦難。
“后來的歷史說明，西方的大潮沖擊了中國(guó)的舊有模式…這對(duì)中國(guó)有不利的一面，但在客觀上為中國(guó)提供了擺脫循環(huán)的新途徑…”
---茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》
提示：
影響：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程。中國(guó)不再享有完整獨(dú)立的主權(quán)，中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞，開始從封建社會(huì)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)近代史的開端。
【知識(shí)拓展】：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端
（設(shè)計(jì)意圖）該設(shè)計(jì)以合作探究引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《南京條約》剖析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響，從社會(huì)性質(zhì)、矛盾、任務(wù)變化切入，再借助史料拓展，幫助學(xué)生全面理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的轉(zhuǎn)折意義，落實(shí)時(shí)空觀念、歷史解釋素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的認(rèn)知。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程，從貿(mào)易失衡到鴉片走私，從虎門銷煙到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，再到《南京條約》的簽訂，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻的變化?！傍f片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次慘痛教訓(xùn)，它讓我們深刻認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的道理。林則徐虎門銷煙的英勇事跡讓我們看到了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們要銘記歷史，珍惜來之不易的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。”
四、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是新學(xué)期歷史教學(xué)第一課，也是后面課程學(xué)習(xí)的重要鋪墊。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本課中，我始終把學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個(gè)教育教學(xué)始終，通過視頻資料、創(chuàng)設(shè)歷史情境、分組討論學(xué)習(xí)等各種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考、在思考中提升。同時(shí)讓學(xué)生能樹立正確的歷史唯物史觀，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。當(dāng)然，我在教學(xué)上還有許多改進(jìn)的地方，語言不夠簡(jiǎn)練，邏輯性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
【課堂檢測(cè)】
1．在虎門力戰(zhàn)的關(guān)天培，堅(jiān)守吳淞的陳化成，這些值得紀(jì)念的英雄們的事跡都發(fā)生在（ ）
A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中 B．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中 C．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
2．“歷史上曾經(jīng)有一刻，當(dāng)英國(guó)和中國(guó)因兩種花木——罌粟和茶樹——兵戎相見時(shí)，世界版圖以兩株植物的名字重新劃分”。材料中“兵戎相見”的事件是（ ）
A．中國(guó)近代史的開端 B．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開端
C．中國(guó)近代化的開端 D．中國(guó)舊民主主義革命的開端
3．時(shí)人痛心評(píng)說：“稅則者，國(guó)家之主權(quán)也，非他國(guó)所得把持而攙越者也……中國(guó)道光之間，誤將稅則載入約章……太阿倒持，授人以柄（把大權(quán)交給別人，自己反受其害）?！毕嚓P(guān)“約章”來自（ ）
A．《南京條約》B．《北京條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》
4．1793年英國(guó)使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”為：天體運(yùn)行儀和望遠(yuǎn)鏡；地球儀；奇巧椅子一對(duì)（能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)）；毛瑟槍、銅炮、榴彈炮數(shù)門；軍艦?zāi)Ｐ汀Ｖ袊?guó)回贈(zèng)給英國(guó)的“禮單”為：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫冊(cè)、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)、茶膏9匣和各色食品等。據(jù)此可知（ ）
中英兩國(guó)文明程度不同 B．清朝經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后于英國(guó)
C．清朝實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策 D．英國(guó)尚未開展工業(yè)革命
5．寫一篇關(guān)于“銘記歷史，勿忘國(guó)恥”的小作文，談?wù)勛约簩?duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和感悟。（課后完成）
參考答案
1．【答案】A
2．【答案】A
3．【答案】A
4．【答案】A
5．【示例】：銘記歷史，勿忘國(guó)恥 —— 對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)與感悟
1840年，英國(guó)用堅(jiān)船利炮轟開中國(guó)國(guó)門，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，徹底改變了中國(guó)的命運(yùn)。英國(guó)為打開市場(chǎng)傾銷鴉片，林則徐虎門銷煙雖彰顯民族氣節(jié)，卻成侵略者發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。腐朽的清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，割地賠款、開放通商口岸，中國(guó)從此淪為半殖民地半封建社會(huì)，主權(quán)喪失，經(jīng)濟(jì)凋敝。
這段屈辱歷史，是警鐘更是教科書。它讓我深刻明白，落后就要挨打，閉關(guān)鎖國(guó)只會(huì)走向衰敗。我們當(dāng)銘記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之恥，以史為鑒，居安思危，奮發(fā)圖強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，絕不讓歷史悲劇重演。
第2課 《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（副標(biāo)題：從廣州到北京：半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌）
【總體設(shè)計(jì)】
課程標(biāo)準(zhǔn) 了解英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土等侵略史事，增強(qiáng)維護(hù)國(guó) 家主權(quán)安全的愛國(guó)情感。
素養(yǎng)目標(biāo) 1．通過分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，理解西方工業(yè)革命后資本主義擴(kuò)張需求與中國(guó)封建閉關(guān)鎖國(guó)體制之間的矛盾；通過條約內(nèi)容對(duì)比，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、主權(quán)的影響，認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略的本質(zhì)。（唯物史觀） 2．精準(zhǔn)掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間、關(guān)鍵事件發(fā)生的先后順序；借助地圖，清晰把握英法聯(lián)軍侵略路線，以及條約中涉及的通商口岸、割讓領(lǐng)土等在空間上的變化，構(gòu)建起完整的時(shí)空框架；關(guān)聯(lián)同時(shí)期世界工業(yè)革命背景。（時(shí)空觀念） 3．能夠運(yùn)用多樣化的史料，如新聞報(bào)道、英法聯(lián)軍隨軍日記、當(dāng)時(shí)的繪畫與照片等，分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和影響。（史料實(shí)證） 4．通過了解英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄割占中國(guó)大片領(lǐng)土等侵略罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者暴行的憤慨，增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)情感。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，理解西方列強(qiáng)進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)的需求。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)半殖民地化程度的進(jìn)一步加深。
教學(xué)難點(diǎn) 剖析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從戰(zhàn)爭(zhēng)起因、目的、手段、結(jié)果及影響等多維度進(jìn)行深入理解。
學(xué)情分析 （一）知識(shí)基礎(chǔ) 八年級(jí)學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已對(duì)中國(guó)古代史有了一定了解，對(duì)清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況有初步認(rèn)識(shí)。但對(duì)于中國(guó)近代史的開端 —— 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及近代中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略的歷史較為陌生，尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的近代史知識(shí)框架。 （二）認(rèn)知特點(diǎn) 此階段學(xué)生思維逐漸從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的分析、歸納和概括能力，但對(duì)于復(fù)雜的歷史事件和抽象的歷史概念理解仍有困難。他們對(duì)直觀、生動(dòng)的歷史資料更感興趣，如圖片、視頻等。 （三）學(xué)習(xí)興趣 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中涉及的英法聯(lián)軍火燒圓明園等歷史事件，容易引起學(xué)生的好奇心和探究欲。但部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法掌握不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考的習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。
教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、史料研讀、觀看視頻、創(chuàng)設(shè)情境、分組討論
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
PPT展示：五口通商后的上海港
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)的工業(yè)品并未打開中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)絲、茶和其他土產(chǎn)的出口量卻逐年增加。列強(qiáng)要求中國(guó)增開商埠，開放長(zhǎng)江和內(nèi)地貿(mào)易。英國(guó)駐華外交官甚至提出，要制造那些足以改變現(xiàn)狀的“糾紛”，從而獲得更多的利益。列強(qiáng)是如何制造“糾紛”的？它們又奪取了哪些侵略權(quán)益？
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第2課：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。（從廣州到北京：半殖民地化的加深與主權(quán)體系的崩塌）
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：烽煙再起：英法為何要"修約"？（戰(zhàn)爭(zhēng)起因）
副標(biāo)題："從貿(mào)易逆差到炮艦外交——工業(yè)革命的擴(kuò)張邏輯"
1第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起因
任務(wù)一：戰(zhàn)爭(zhēng)為何"第二次"爆發(fā)--理想很豐滿
材料1：英國(guó)商人夢(mèng)想，“只要中國(guó)人每人每年需要一個(gè)棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供不應(yīng)求了”。
材料2：中英《南京條約》簽訂以后，歐洲資產(chǎn)階級(jí)欣喜若狂，“一想到和三萬萬或四萬萬人開放貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。
思考：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后，英國(guó)人的預(yù)想是什么？
提示：中國(guó)市場(chǎng)打開，對(duì)華貿(mào)易將迅速增長(zhǎng)
任務(wù)一：戰(zhàn)爭(zhēng)為何"第二次"爆發(fā)--現(xiàn)實(shí)很骨感
【小組合作】第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)人的預(yù)想達(dá)到了么？為什么？
材料一：1853年中國(guó)和洪都拉斯英國(guó)棉紡織品的消費(fèi)量
國(guó)名 人口 棉紡織品消費(fèi)量
中國(guó) 3．6億 人均0．75便士
洪都拉斯 14 600人 人均934．5便士
材料二：而擁有如此龐大人口的中國(guó)，其消費(fèi)我們的制品（不含鴉片）竟不及荷蘭的一半，也不及我們那人口稀少的北美或澳大利亞殖民地的一半……這好像是一個(gè)奇怪的結(jié)局。 —1852年英國(guó)駐廣州的代辦密切爾的報(bào)告書
材料三：妨礙對(duì)華出口貿(mào)易迅速擴(kuò)大的主要因素，是那個(gè)依靠小農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合而存在的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
提示：
①英國(guó)人想要擴(kuò)大中國(guó)市場(chǎng)的目的沒有達(dá)到；
②中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的抵制。
任務(wù)一：戰(zhàn)爭(zhēng)為何"第二次"爆發(fā)--1854年修約談判
然而英國(guó)人認(rèn)為．．．．．．我們的棉紡織品在中國(guó)滯銷的原因是因?yàn)橹袊?guó)開放的口岸太少，我們?cè)谥袊?guó)享受的特權(quán)太少。
自從條約締結(jié)以來，因我們對(duì)華通商的擴(kuò)展有限而感到的許多失望……屆時(shí)我們當(dāng)有權(quán)要求中英條約修訂……我們可以希望英、法、美交涉人員通力合作……將更能影響中國(guó)政府去履行對(duì)目前事情的改進(jìn)。
—1854年2月英國(guó)克勒拉得恩伯爵致包令博士函
1854年和1856年，英法美三國(guó)兩次向清政府提出修改《南京條約》的要求（修約）：
（1）要求中國(guó)全境開放，至少長(zhǎng)江水域允許外商自由航行；
（2）鴉片貿(mào)易合法化；
（3）外國(guó)公使進(jìn)駐北京等。
清朝統(tǒng)治者認(rèn)為：是我給的自由讓你過了火。
任務(wù)一：戰(zhàn)爭(zhēng)為何"第二次"爆發(fā)--沖突的必然性
【唯物史觀】需求與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)性矛盾：沖突的必然性：
維度 英國(guó)需求 清廷反應(yīng) 矛盾焦點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)模式 擴(kuò)張型資本主義（商品輸出、原料掠奪） 封閉型自然經(jīng)濟(jì)（自給自足、朝貢貿(mào)易） 市場(chǎng)化 VS 停滯化，開放 VS 封閉
政治邏輯 主權(quán)國(guó)家平等外交（外交使節(jié)駐京） 華夷等級(jí)秩序（貢使制度） 主權(quán)對(duì)等 VS 宗藩從屬
制度碰撞 自由貿(mào)易原則（廢除行商壟斷） 官控貿(mào)易體制（十三行特許經(jīng)營(yíng)） 自由競(jìng)爭(zhēng) VS 國(guó)家壟斷
文化認(rèn)知 商業(yè)利益優(yōu)先（追求利潤(rùn)最大化） 政治安全優(yōu)先（防范 “夷患”） 功利主義 VS 禮法秩序
教師講解：
工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的必然沖突：
英國(guó)的需求本質(zhì)是工業(yè)資本主義擴(kuò)張的“世界歷史性要求”，而清廷的反應(yīng)是農(nóng)業(yè)文明防御性體制的必然選擇。兩者在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治理念、國(guó)際秩序觀上的根本對(duì)立，使沖突成為19世紀(jì)中西接觸的必然結(jié)果。這種“需求 - 反應(yīng)”的失衡，最終推動(dòng)中國(guó)被迫卷入資本主義世界體系，成為近代史的開端。
任務(wù)一：戰(zhàn)爭(zhēng)為何"第二次"爆發(fā)--中英“亞羅號(hào)事件”中法“馬神甫事件”
教師提問：為了掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性，英法兩國(guó)為戰(zhàn)爭(zhēng)尋找了什么借口？
提示：
（“亞羅號(hào)事件”、“馬神甫事件”）
（1）馬神甫事件又稱“西林教案”，1853年法國(guó)天主教神甫馬賴非法潛入我國(guó)廣西西林縣，披著宗教外衣，進(jìn)行侵略活動(dòng)。1856年西林知縣張鳴鳳根據(jù)村民控呈，調(diào)查據(jù)實(shí)后，將馬賴及不法教徒共26人逮捕歸案，依法判處馬賴及不法教徒2人死刑，其余分別論罪處罰。法國(guó)政府，借口挑起侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）1856年10月中國(guó)商船“亞羅號(hào)”，自廈門開往廣州，停泊黃浦。廣東水師船捕走窩藏在船上的2名中國(guó)海盜和10名嫌疑者。英國(guó)駐廣州領(lǐng)事巴夏禮卻認(rèn)為該船曾在香港注冊(cè)，領(lǐng)有執(zhí)照，硬說是英國(guó)船，捏造說中國(guó)水師曾扯下船上英國(guó)旗，要求兩廣總督葉名琛立即釋放被捕人犯，向英國(guó)政府道歉。葉名琛把12人全部送還時(shí)，巴夏禮拒收，葉名琛的信件也拒絕拆閱。23日英駐華海軍悍然向廣州發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。
學(xué)生回答后，PPT展示：
（設(shè)計(jì)意圖）通過材料研讀與數(shù)據(jù)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后英國(guó)對(duì)華貿(mào)易預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的矛盾，結(jié)合修約談判史料分析列強(qiáng)訴求本質(zhì)，從經(jīng)濟(jì)模式、政治邏輯等維度揭示沖突必然性，以具體事件案例理解戰(zhàn)爭(zhēng)借口的侵略性，培養(yǎng)唯物史觀與歷史分析能力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：京城陷落：戰(zhàn)爭(zhēng)如何升級(jí)？（戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過）
副標(biāo)題："大沽口→北京城：殖民者的得寸進(jìn)尺與清廷的進(jìn)退失據(jù)"
2第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
任務(wù)二：戰(zhàn)爭(zhēng)如何步步升級(jí)？（時(shí)空觀念）：概況
材料：美國(guó)的特命全權(quán)公使委派到世界的那一邊（中國(guó)），站在樹底下，手里拿著筐子，等著接他在樹上的伙伴所搖撼下來的果子。甚至他還接到訓(xùn)令，萬一樹上的人和果園的主人發(fā)生糾紛，他應(yīng)當(dāng)出來調(diào)停。
——美國(guó)學(xué)者德涅特《 美國(guó)東亞外交史》
提示：
時(shí)間：1856---1860年
根本原因：外國(guó)侵略者要求進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。
直接原因（導(dǎo)火線）：亞羅號(hào)事件、馬神甫事件
侵略者：英、法為主兇，美、俄為幫兇
任務(wù)二：戰(zhàn)爭(zhēng)如何步步升級(jí)？（時(shí)空觀念）：過程
【觀看視頻】結(jié)合地圖，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說一說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果？
提示：
第一階段：1856年10月炮轟廣州，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)→1857年，英法攻陷廣州→攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津→1858年，清政府分別與俄、美、英、法簽訂《天津條約》；與英、法、美簽訂《通商章程善后條約》。
第二階段：1860年，英法占領(lǐng)天津→進(jìn)攻北京→火燒圓明園→被迫簽訂《北京條約》。
師：請(qǐng)同學(xué)們說出《天津條約》簽訂的內(nèi)容并分析其危害。
提示：（內(nèi)容）①外國(guó)公使進(jìn)駐北京 危害：破壞我國(guó)外交主權(quán)。②增開漢口、南京等十處為通商口岸 危害：使資本主義列強(qiáng)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到長(zhǎng)江中下游地區(qū)。③外國(guó)軍艦和商船可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行 危害：破壞了內(nèi)河航運(yùn)權(quán)。
師：比較《南京條約》與《天津條約》
提示：
維度 《南京條約》 《天津條約》 變化實(shí)質(zhì)
通商口岸 5個(gè) 增開10處 內(nèi)陸滲透
駐使權(quán) 無 北京常駐 主權(quán)侵蝕
師：清與美、英、法簽訂了《通商章程善后條約》，使得清政府承認(rèn)鴉片貿(mào)易合法化。
（設(shè)計(jì)意圖）該設(shè)計(jì)通過材料解讀明確戰(zhàn)爭(zhēng)概況，借助視頻與地圖構(gòu)建時(shí)空觀念，引導(dǎo)學(xué)生梳理戰(zhàn)爭(zhēng)過程，分析條約內(nèi)容及危害，并對(duì)比不同條約揭示侵略程度加深，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)，理解列強(qiáng)侵略升級(jí)本質(zhì)與對(duì)中國(guó)主權(quán)的破壞。
任務(wù)二：戰(zhàn)爭(zhēng)如何步步升級(jí)？（時(shí)空觀念）：結(jié)果
1860年《北京條約》的簽訂
教師提問：正是由于清政府府腐敗無能，在火燒圓明園之后，清政府控制北京城，迫使清政府簽訂《北京條約》。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要?dú)w納《北京條約》的內(nèi)容？影響？
提示：清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；增開天津?yàn)樯滩海桓罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國(guó)；賠款額大幅度增加。
影響：外國(guó)勢(shì)力進(jìn)一步擴(kuò)張，領(lǐng)土主權(quán)進(jìn)一步遭到破壞，加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。
（設(shè)計(jì)意圖）在于引導(dǎo)學(xué)生歸納《北京條約》內(nèi)容，分析其影響，直觀認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果對(duì)中國(guó)主權(quán)與人民的危害，強(qiáng)化對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)破壞性的理解。
任務(wù)三：戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因及影響（歷史解釋+唯物史觀）
（1）清政府戰(zhàn)敗的原因
材料1：但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有促使中國(guó)人驚醒，中國(guó)人也沒有意識(shí)到自己的落后……他們拒不承認(rèn)中國(guó)在軍事上的劣勢(shì)和在政治上的衰退，這樣他們便讓自己繼續(xù)沉睡了二十年。
—徐中約《中國(guó)近代史：中國(guó)的奮斗》，香港：香港中文大學(xué)出版社
材料2：“以中世紀(jì)的武器、中世紀(jì)的政府、中世紀(jì)的社會(huì)來對(duì)付近代化的敵人?！?br/>——《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》陳旭麓
提示：根本原因：清朝社會(huì)制度的腐朽和經(jīng)濟(jì)、科技的落后及統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐??；西方列強(qiáng)的強(qiáng)大，制度先進(jìn)。
（2）清政府戰(zhàn)敗的影響
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西方列強(qiáng)逼迫清政府簽訂的不平等條約一覽表
時(shí)間 條約 時(shí)間 條約
1858年5月28日 中俄《璦琿條約》 1858年11月8日 中美《通商章程善后條約》
1858年6月13日 中俄《天津條約》 1858年11月24日 中法《通商章程善后條約》
1858年6月18日 中美《天津條約》 1860年9月24日 中英《北京條約》
1858年6月27日 中法《天津條約》 1860年9月25日 中法《北京條約》
1858年6月26日 中英《天津條約》 1860年11月14日 中俄《北京條約》
1858年11月8日 中英《通商章程善后條約》
提示：
影響：?jiǎn)适Ц嘀鳈?quán)，中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深
【時(shí)空觀念】觀察圖片，思考，從第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，通商口岸變化有什么特點(diǎn)，表明了什么問題？
圖示：
提示：
【知識(shí)拓展】．教師展示《天津條約》和《北京條約》內(nèi)容，
《天津條約》 《北京條約》
外國(guó)公使進(jìn)駐北京 清政府承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效；
增開漢口、南京等十處為通商口岸 增開天津?yàn)樯滩海?br/>外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行等特權(quán) 割九龍司地方一區(qū)給英國(guó)；
賠款額大幅度增加。
（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中開放口岸的對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入到中國(guó)內(nèi)地，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的歷史核心素養(yǎng)。
【大單元聯(lián)結(jié)】橫向?qū)Ρ龋旱诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)與擴(kuò)大
項(xiàng)目 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
根本原因（目的） 打開中國(guó)市場(chǎng)，傾銷商品，掠奪原料
戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì) 非正義的殖民侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
侵略國(guó)家 英國(guó) 英、法、俄、美
侵略時(shí)長(zhǎng) 1840—1842年，歷時(shí)兩年 1856—1860年，歷時(shí)四年
開放口岸 沿海城市 從沿海深入到長(zhǎng)江中下游地區(qū)
影響 開始淪為半殖民地半封建社會(huì) 半殖民地化程度進(jìn)一步加深
師：有人說這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)樗区f片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大？你覺得有道理嗎？請(qǐng)說出理由。
提示：有道理。這次戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)就是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，因此歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
繼續(xù)：①根本原因相同，都是為了打開中國(guó)市場(chǎng)；②性質(zhì)相同，都是侵略的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
擴(kuò)大：①侵略國(guó)家增多，由英國(guó)到英法；②侵略時(shí)間拉長(zhǎng)，由兩年到四年；③侵略區(qū)域擴(kuò)大，由東南沿海深入到長(zhǎng)江中下游地區(qū)；④影響加深，由開始淪為半殖民地社會(huì)到半殖民地化程度進(jìn)一步加深。
（設(shè)計(jì)意圖）通過對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比分析，使學(xué)生得出第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念、唯物史觀的歷史核心素養(yǎng)。
【大單元聯(lián)結(jié)】縱向脈絡(luò)：繪制“19 世紀(jì)中葉中國(guó)危機(jī)”時(shí)間軸
"沖擊-反應(yīng)"模型圖：列強(qiáng)侵略→總理衙門設(shè)立→同文館創(chuàng)辦
【相關(guān)史實(shí)】：總理衙門的設(shè)置
1861年，清政府為適應(yīng)形勢(shì)的變化，設(shè)立了總理各國(guó)事務(wù)衙門，簡(jiǎn)稱“總理衙門”。它負(fù)責(zé)辦理對(duì)外交涉以及通商、海關(guān)等事務(wù)，是清政府一個(gè)權(quán)力很大的中樞機(jī)構(gòu)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：國(guó)殤之園：圓明園悲劇意味著什么？（火燒圓明園）
副標(biāo)題："文明之殤：掠奪式殖民主義的野蠻證物"
3火燒圓明園
任務(wù)三：圓明園之火照亮了什么？（家國(guó)情懷+史料實(shí)證）
展示材料：
在地球上某個(gè)角落里有著一個(gè)人間奇跡：它叫夏宮。……人們的想象力所能創(chuàng)造的一切幾乎是神話性的東西都體現(xiàn)在這座宮殿中。……有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了夏宮。一個(gè)進(jìn)行洗劫，另一個(gè)放火焚燒。…在歷史的審判臺(tái)前，一個(gè)強(qiáng)盜叫作法國(guó)，另一個(gè)則叫作英國(guó)?！蚁嘈沤夥帕说姆▏?guó)、滌蕩了污泥濁水的法國(guó)一定會(huì)把這筆不義之財(cái)歸還給被搶劫過的中國(guó)，這一天是一定會(huì)來到的。
——【法】維克多·雨果《致巴特力爾上尉》
教師總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英法聯(lián)軍火燒圓明園，犯下滔天罪行，接下來我們通過視頻來了解。
【播放視頻】《火燒圓明園》。學(xué)生觀看視頻，了解火燒圓明園概況。
背景：英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京，咸豐帝逃往承德避暑山莊。
火燒圓明園概況
提示：
時(shí)間：1860年10月
兇手：英軍、法軍
罪惡：英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀圓明園。
圓明園于1860年遭英法聯(lián)軍焚毀，150萬件文物被掠奪。
【家國(guó)情懷】觀看視頻后談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的感受？
提示：不可否認(rèn)的罪行。
【合作探究】英法聯(lián)軍毀掉圓明園究竟毀掉了什么？
英法聯(lián)軍毀壞了一座匯集中國(guó)人民智慧結(jié)晶、集古今中外藝術(shù)品而成的壯麗宮殿和園林，是人類文明的巨大損失；西方列強(qiáng)毀壞了一個(gè)民族引以為傲的珍寶，毀掉了“天朝上國(guó)”的文化優(yōu)越感；圓明園的斷壁殘?jiān)珶o聲訴說著歷史：落后就要挨打！勿忘國(guó)恥，振興中華！
教師講述：
民族覺醒之光：從1900年梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中痛陳 "圓明園之殘址"，到2020年馬首銅像回歸，遺址見證了中華民族從屈辱到復(fù)興的精神蛻變。正如修復(fù)派所言："記住廢墟，是為了不再成為廢墟；復(fù)原輝煌，是為了確信我們能夠再造輝煌。"
（設(shè)計(jì)意圖）此設(shè)計(jì)以雨果名言與視頻為引，引導(dǎo)學(xué)生了解火燒圓明園史實(shí)，通過談感受、合作探究，從人類文明、民族尊嚴(yán)等層面挖掘事件意義，融入家國(guó)情懷教育，結(jié)合歷史變遷展現(xiàn)民族覺醒，強(qiáng)化學(xué)生銘記歷史、振興中華的責(zé)任感與使命感。
【辯論活動(dòng)】：圓明園遺址 "修復(fù) VS 保留" 的家國(guó)敘事
正方：應(yīng)完全修復(fù)圓明園 反方：應(yīng)保留遺址現(xiàn)狀
核心論點(diǎn) 重構(gòu)文明記憶，凝聚民族復(fù)興共識(shí) 廢墟即鐵證，讓歷史痛感持續(xù)發(fā)聲
史料支撐 1．康熙《御制圓明園圖序》："實(shí)天寶地靈之區(qū)，帝王豫游之地"（證明圓明園曾是東方園林藝術(shù)巔峰，修復(fù)可重現(xiàn)中華文明創(chuàng)造力） 2．1930 年代樣式雷燙樣復(fù)原研究：現(xiàn)存 200 余件建筑圖紙可支撐 90% 以上園區(qū)復(fù)建 1．1900 年法軍拍攝的圓明園殘址照片：斷壁殘?jiān)?"FRENCH ARMY" 涂鴉（殖民侵略的直接物證） 2．1980 年《北京城市總體規(guī)劃》：明確圓明園遺址為 "愛國(guó)主義教育基地"（國(guó)家定位）
情感動(dòng)員 "修復(fù)不是復(fù)刻恥辱，而是宣告文明重生 —— 正如雅典衛(wèi)城修復(fù)不掩波斯焚毀之痛，卻彰顯希臘文明的延續(xù)性。" “每一塊殘石都是歷史的牙齒，咬穿任何粉飾太平的謊言 —— 正如奧斯維辛遺址拒絕 ' 復(fù)原 '，廢墟本身就是最有力的控訴。”
延伸思考 可采用 "新舊并置" 修復(fù)法：主體建筑按原貌復(fù)建，保留部分殘?jiān)鳛?"創(chuàng)傷印記"（如巴黎公社墻的紀(jì)念邏輯） 推動(dòng) “數(shù)字圓明園” 計(jì)劃：用 VR 技術(shù)復(fù)原全園，實(shí)體遺址作為 "現(xiàn)實(shí)錨點(diǎn)"，避免商業(yè)開發(fā)對(duì)歷史現(xiàn)場(chǎng)的消解
教師講述：在廢墟與重構(gòu)之間
圓明園的殘?jiān)c可能的復(fù)建，本質(zhì)是歷史記憶的兩種敘事維度：前者是刻在大地上的痛，后者是生長(zhǎng)在記憶中的希望?；蛟S真正的"照亮"，在于我們從這場(chǎng)劫難中讀懂：和平不是文明的默認(rèn)狀態(tài)，而是需要永遠(yuǎn)守護(hù)的脆弱果實(shí)；而一個(gè)民族對(duì)歷史的態(tài)度，終將決定其未來的高度。無論修復(fù)與否，都應(yīng)銘記歷史，從歷史中汲取力量。
（設(shè)計(jì)意圖）通過辯論活動(dòng)讓學(xué)生了解到列強(qiáng)侵略侵華暴行，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到落后就要挨打的唯物史觀。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：趁火打劫：北極熊的領(lǐng)土饕餮宴"
副標(biāo)題：沙俄趁中國(guó)危局?jǐn)U張的投機(jī)性
4俄國(guó)侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土
任務(wù)四：失落的北方：被遺忘的百萬平方公里（家國(guó)情懷+時(shí)空觀念）
【自主學(xué)習(xí)】了解沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土的概況
提示：
時(shí)間：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后；
概況：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，沙俄強(qiáng)迫清政府簽訂一系列不平等條約，共割占了中國(guó)東北和西北150多萬平方千米領(lǐng)土。
教師展示《沙俄侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意圖》，請(qǐng)觀察地圖，沙俄迫使清政府簽訂的不平等條約中，哪一條約割占的土地最多？
材料：
時(shí)間 條約 各占區(qū)域 面積（平方千米）
1858 《璦琿條約》 黑龍江以北外興安嶺以南 60萬
1860 《北京條約》 烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi) 40萬
1860 1864 《北京條約》 《勘分西北界約記》 巴爾喀什湖以東以南 44萬多
1881 《改訂條約》 塔城東北和伊犁、喀什噶爾以西 7萬多
馬克思說："在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，俄國(guó)不花費(fèi)一文錢，不發(fā)動(dòng)一兵一卒，而比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到了更多的好處．"
提示：1858年中俄《璦琿條約》
教師總結(jié)：沙俄在中國(guó)近代史上所割占領(lǐng)土面積，相當(dāng)于歐洲德法兩國(guó)面積的總和，外加一條與多瑙河一樣長(zhǎng)的黑龍江，是19世紀(jì)侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。
教師設(shè)問：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有哪些國(guó)家侵占了中國(guó)哪些土地？
提示：英國(guó)割占九龍司地方一區(qū)，沙俄割占中國(guó)東北和西北地區(qū)150多萬平方千米。
【知識(shí)拓展】葡萄牙逐步侵占澳門
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡萄牙無視中國(guó)主權(quán)，擅自宣布澳門為自由港。1846年，葡萄牙人亞馬喇就任澳門總督。他強(qiáng)行向澳門中國(guó)居民征稅，擴(kuò)展葡人地界，并于1849年關(guān)閉澳門的中國(guó)海關(guān)，驅(qū)逐清朝地方政府派駐澳門的工作人員，停止向清政府繳納地租。1887年，中葡兩國(guó)簽訂《中葡和好通商條約》。條約規(guī)定，中國(guó)準(zhǔn)許葡萄牙 “永居、管理澳門”，葡萄牙承諾未經(jīng)中國(guó)首肯，“永不得將澳門讓與他國(guó)”。中國(guó)喪失對(duì)澳門的管理權(quán)，但澳門的主權(quán)仍屬中國(guó)。但是，澳門的主權(quán)仍屬中國(guó)。
提示：弱國(guó)無外交。
（設(shè)計(jì)意圖）托爾斯泰說：“教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教學(xué)的主體是學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。本目在講解沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土150多萬平方千米的過程中運(yùn)用圖片、史料等知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。
三、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果以及影響。強(qiáng)調(diào)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大災(zāi)難，它使中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，只有國(guó)家富強(qiáng)，才能抵御外來侵略。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。
【思維導(dǎo)圖共建】學(xué)生分組，用不同顏色的筆在大白紙上繪制思維導(dǎo)圖。
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來的沉重災(zāi)難!啟示：落后就要挨打！弱國(guó)無外交！
四、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)反思】
1．教學(xué)方法多樣：在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用了圖片、視頻、史料分析、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。例如，在講解火燒圓明園時(shí)，播放影視片段讓學(xué)生更直觀地感受歷史，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
2．注重歷史背景講解：詳細(xì)闡述了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，為后續(xù)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過和影響奠定了良好基礎(chǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生能力：通過組織學(xué)生分析史料、討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維能力，提高了學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
【課堂檢測(cè)】
1．美國(guó)由于國(guó)內(nèi)北方資本主義的發(fā)展同南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾日益尖銳，國(guó)內(nèi)政局不穩(wěn)，因此對(duì)英國(guó)的提議，表示愿意在中國(guó)“一致行動(dòng)”。該“一致行動(dòng)”是指（ ）
A．第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) C．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) D．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
2．“持續(xù)四年之久的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)把沉重的震撼帶到了中國(guó)社會(huì)?！薄罢鸷场卑ǎ? ）
A．將香港島割讓給英國(guó) B．簽訂《虎門條約》
C．英法聯(lián)軍火燒圓明園 D．割讓了遼東半島
3．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府新設(shè)立了總理各國(guó)事務(wù)衙門，簡(jiǎn)稱“總理衙門”。它負(fù)責(zé)辦理對(duì)外交涉以及通商、海關(guān)等事務(wù)，是清政府一個(gè)權(quán)力很大的中樞機(jī)構(gòu)。它的設(shè)立說明（ ）
A．清政府開始學(xué)習(xí)西方政治制度 B．中國(guó)被迫與世界進(jìn)一步接軌
C．清政府開始放棄閉關(guān)鎖國(guó)政策 D．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始
4．在中國(guó)近代史上，最先割占中國(guó)領(lǐng)土和割占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家分別是（ ）
A．英國(guó)、法國(guó) B．英國(guó)、美國(guó) C．沙俄、日本 D．英國(guó)、沙俄
5．撰寫"假如我是圓明園文物守護(hù)者"倡議書。（課后完成）
【參考答案】
1．【答案】C
2．【答案】C
3．【答案】B
4．【答案】D
5．【示例】：
假如我是圓明園文物守護(hù)者倡議書
親愛的同胞們：
圓明園，這座承載著中華文明智慧與東方美學(xué)巔峰的 “萬園之園”，歷經(jīng)戰(zhàn)火，無數(shù)珍寶流落海外，成為民族之痛。若我是文物守護(hù)者，愿以己之力，守護(hù)文明薪火，在此向大家發(fā)出倡議：
希望大家做文明記憶的探尋者，通過典籍、講座深入了解文物背后故事；化身行動(dòng)派，參觀時(shí)遵守規(guī)范、記錄遺址，發(fā)現(xiàn)流散文物線索及時(shí)反饋；成為文明傳播者，用社交媒體講好文物故事，理性推動(dòng)文物追索；更要做法治踐行者，學(xué)習(xí)相關(guān)法律，抵制非法交易，舉報(bào)違法線索。
每

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