資源簡介

Starter Unit 3 Welcome!Section A 1a-1b教學設計
一、教學目標（核心素養目標）
語言能力
學生能夠精準識別并正確讀出與農家院動植物相關的詞匯，并能運用這些詞匯進行簡單的口頭描述。
學生能夠掌握并運用核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...”
能夠在實際情境中正確使用指示代詞 this, that, these, those 。
文化意識
體會中國農家院文化的特色，如房子的建筑風格、窗花等元素，增強對本土文化的認同感和自豪感。
思維品質
通過小組合作活動，鼓勵學生積極思考、相互交流，培養學生的批判性思維和創新思維，學會從不同角度看待問題。
學習能力
在課堂互動中，培養學生傾聽他人意見、與他人合作學習的能力，能夠積極參與課堂討論，分享自己的學習成果。
二、教學重難點
教學重點
掌握與農家院動植物相關的詞匯。熟練運用核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 。掌握指示代詞 this, that, these, those。
教學難點
正確區分和使用指示代詞 this 與 that（指代單數），these 與 those（指代復數）。
三、教學方法
任務型教學法：設計具體的學習任務，如圖片匹配、對話創編等，讓學生在積極完成任務的過程中主動運用語言。
情景交際法：創設農家院參觀情景，讓學生仿佛置身其中，增強語言的實際運用能力和交際策略。
小組合作學習法：組織學生進行小組活動，通過學生在組內討論、對話練習等活動，培養團隊協作精神。
四、教學過程
導入（Lead - in）
播放和農場有關的視頻，引導學生觀察并思考問題：“What can you see in the video Do you like the countryside Why or why not ” 引入本節課的主題 —— 農家院（yard）。
呈現（Presentation）
教師用課件呈現 Section A 的引導性問題 “What's fun in a yard ” 與 1a 的圖片，同時展示幾張不同國家不同地區的庭院圖，然后讓學生猜測 yard 這個單詞的意思。當學生說出 “院子；庭院” 時，教師進一步提問：“What do you usually see in a yard ” 讓學生思考并回答，然后把學生說出的各種動植物的字卡貼在黑板上。
教師引導學生觀察 1a 圖片，通過提問：“How many people are there in the picture Who are they Where are they ” 讓學生對圖中場景、人物關系以及人物交流的內容進行推斷和描述，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
知識講解（Knowledge Explanation）
詞匯學習
教師指著 1a 圖片中不同的動植物，如近處的大白鵝，問學生：“What's this ” 引導學生回答：“It's a goose.” 并教授單詞 goose 的發音和拼寫，讓學生跟讀幾遍。用聲音猜測的的方式教授 duck, 用遮擋身體露出尾巴的形式教授rabbit,用圖片展現的形式講授 carrot plants, tomato plants 等詞匯，注意糾正學生的發音。
強調名詞復數的構成，如 goose 的復數形式是 geese，duck 和 rabbit 的復數形式直接加 - s，carrot plants 和 tomato plants 中 plant 需要加 - s 變復數。可以通過舉例，如 “one goose, two geese; one duck, three ducks” 幫助學生理解和記憶。
通過設置大樹掉蘋果快閃游戲的方法引導學生熟記新單詞。
句型學習
教師選擇圖中分別居于前景和后景的動物或植物，用核心句式提問。指著圖片中遠處的小貓，問學生：“What's that ” 引導學生回答：“It's a cat.” 再指著近處的胡蘿卜苗問：“What are these ” 學生回答：“They're carrot plants.” 然后指著遠處的一群鴨子問：“What are those ” 引導學生回答：“They're ducks.”
向學生講解指示代詞 this 指代近處的單數物品或不可數物品，that 指代遠處的單數物品；these 指代近處的復數物品，those 指代遠處的復數物品。通過舉例和對比，讓學生理解其用法區別，如 “This is an apple. That is an orange. These are books. Those are pens.”
練習（Practice）
1a 活動
讓學生看 1a 的圖片，將圖中的動植物與其英文名稱進行匹配。給學生一定時間獨立完成任務，然后請幾位學生分享答案，教師幫助糾正發音和答案中的錯誤。
1b 活動
教師讓學生兩人一組，運用所給的核心句式 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 談論 1a 圖中的各種動植物。教師可先與一位學生進行示范對話，如：
T: What's this
S: It's a duck.
T: What are those
S: They're rabbits.
學生兩人一組進行對話練習，教師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和鼓勵，幫助學生解決遇到的問題。
鞏固（Consolidation）
教師通過多媒體展示一些新的包含不同動植物的圖片，有的圖片中動植物距離觀察者較近，有的較遠。隨機抽取學生，讓他們用所學的詞匯和句型來描述圖片中的動植物，如 “What's this It's a dog. What are those They're sheep.” 其他學生認真傾聽，判斷其描述是否正確。
播放人類與農場動物和諧相處的視頻，引導學生熱愛農場，喚起學生保護生態農場的自覺性。
課堂小結（Summary）
與學生一起回顧本節課所學的重點詞匯，如 goose, duck, rabbit 等動植物名稱，以及核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 和指示代詞 this, that, these, those 的用法。
作業布置（Homework）
讓學生回家后，用所學的詞匯和句型向家人描述自己家周圍能看到的動植物，或者畫一幅自己心中的農家院圖，并用英語標注出圖中的動植物名稱，下節課與同學們分享。
五、教學反思
通過多種教學方法的運用，學生對本節課的核心詞匯，句型有了較好的掌握，大部分學生能夠在模擬情境中運用所學進行交流。但在教學中發現，部分學生在區分指示代詞 this/that 與 these/those 的用法時仍存在一些困難。在今后的教學中，應增加更多真實情境的練習，讓學生在實踐中不斷強化對指示代詞的理解和運用。同時，在小組活動中，個別學生參與度不夠高，后續要加強對這部分學生的關注和引導，鼓勵他們積極參與課堂互動，提高學習積極性。

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