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(共19張PPT)
一、歷史是什么？
歷，過也，傳也。
秝（lì）
止
從又持中，中，正也。
——（漢）許慎《說文解字》
歷史學:對過去發生的事的理解和敘述，即對往事的理解與敘述。(主觀的，相對的)
歷史，過去發生的事，即往事。（客觀的，絕對的)
歷史≠歷史學
一、歷史是什么？
高一必修課程
中外歷史綱要
中國古代史
中國近現代史
世界史
基礎
高二、三選擇性必修課程
模塊一：國際制度與社會治理
模塊二：經濟與社會生活
模塊三：文化交流與傳播
遞進、拓展
史學入門 、史料研讀
發展
選修課程
一、歷史是什么？
所學歷史
人人都是他自己的歷史學家。
——【美】卡爾·貝克爾
為什么學歷史？
當代中國是歷史中國的延續和發展。新時代堅持和發展中國特色社會主義，更加需要系統研究中國歷史和文化，更加需要深刻把握人類發展歷史規律，在對歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。
——2019.01.02，習總書記致中國歷史研究院成立的賀信
二、為何學歷史？
個人：修養、氣質；明智、做人等
民族：文化、精神、凝聚力、地位等
國家：借鑒、資政、教化、前途等
學業：會考、高考基本要求
陳寅恪：如無史，何所鑒戒？何所取法？華夏民族無從因襲，將不復存在矣。
在現在學習歷史有什么作用？
二、為何學歷史？
“3+1+2”中的“1”：
“3”：數學、語文、英語—原始分計入高考成績
“1”：歷史、物理（2選1）—原始分計入高考成績
“2”：政治、地理、生物、化學（4選2）—等級分計入高考成績
應試之需
二、為何學歷史？
1.高初中歷史的區別
初中 高中
課標要求 1.3 秦漢時期：通過了解秦朝統一、陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程；通過了解休養生息政策、“文景之治”、張騫通西域，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因。——《義務教育課程標準（2022年版）》
I.3 秦漢大一統國家的建立與鞏固：通過了解秦朝的統一業績和漢朝削藩、開疆拓土等舉措，認識統一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義。
——《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》》
三、歷史怎么學？
初中 高中
課標要求 1.3 秦漢時期：通過了解秦朝統一、陳勝和吳廣等領導的秦末農民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統一多民族封建國家建立和早期發展的過程；通過了解休養生息政策、“文景之治”、張騫通西域，知道西漢從建立之初的社會殘破發展到國力強盛的變化及原因。——《義務教育課程標準（2022年版）》
I.3 秦漢大一統國家的建立與鞏固：通過了解秦朝的統一業績和漢朝削藩、開疆拓土等舉措，認識統一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義。
——《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》》
教材編寫 初中教材編寫敘述詳細具體、故事性強 側重是什么（時間、事件、人物等） “了解/知道”“初步認識” 高中教材編寫注重概括性與分析性，概念多
是什么（特點）、為什么（原因）
怎么樣（影響、評價）、
古今中外關聯（世界視野）
“分析”“認識”“理解”“探討”
偏重記憶式學習
偏重探究式學習
1.高初中歷史的區別
三、歷史怎么學？
(2023-山東菏澤·3) “中國的文化就陸地情況來看，它越過亞洲中部，打開了通往印度、西域的道路”。為此作出重要貢獻的是( )
A.張騫鑒真 B.張騫玄奘
C.鑒真鄭和 D.玄奘鄭和
(2023-山東濟南·2)《攜手推進“一帶一路”建設》中講到：“中國漢代，一支從長安出發的和平使團，開始打通東方通往西方的道路，完成了‘鑿空之旅’。”與此相關的歷史事件是( )
A.張騫通西域 B.班超經營西域
C.甘英出使大秦 D.班勇出使西域
（2021年重慶卷·2）下圖是分別在埃及、阿富汗和中國出土的羅馬攪胎玻璃瓶，有學者指出它們是羅烏工匠制作的。這可用于佐證（ ）
埃及出土的羅馬攪胎 大月氏王陵出土的羅馬攪胎 洛陽東漢墓出土的
羅馬攪胎
玻璃瓶（公元1世紀） 玻璃瓶（公元30年） 玻璃瓶（公元2世紀）
A．大月氏成為絲綢之路的中心
B．絲綢之路促進中西文化交流
C．羅馬攪胎玻璃瓶技術沿絲綢之路東傳
D．東漢與羅馬帝國建立了官方直接往來
偏重基礎知識考察
“了解/知道”
偏重思維能力考察
運用·探究
1.高初中歷史的區別
歷史
是一門思考的學問,
不是一門記憶的學問。
何兆武（1921—2021）
歷史學家、翻譯家 ，清華大學教授
三、歷史怎么學？
2.具體學習要求
課前預習
從宏觀到微觀
宏觀/整體：把握課標要求、框架結構（各級標題），明確所學
微觀/局部：泛讀了解基本史實，精讀捕捉核心概念、思考問題嘗試解答、提出疑問
課堂聽講
有針對性聽
理清基本史實
積極思考探討
動腦聽懂分析（原因、評價等）
落實重點筆記（規范、清晰、區分）
課后復習
整理復盤
知識系統化,整理思維導圖
復盤思維過程
及時追問解決
重點記憶背誦
三、歷史怎么學？
3.視野拓寬建議
觀看歷史類經典紀錄片
閱讀歷史書籍/通史類
查詢網絡資料（辨別）
打卡博物館
旅游參觀歷史遺跡
關注現實思考判斷
三、歷史怎么學？
希望歷史帶給我們的：
是抽絲剝繭尋真相并偶有所得的成就快樂
是閱盡千帆后對古人和往事的理解之同情
是體察世界著眼過去展望未來的現實關懷
更是思想自由不“人云亦云”的批判精神
歷史是有厚度的，歷史也是有溫度的。
歷史思維
歷史態度
歷史視角
歷史精神
歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態，令人銷魂。
【法】馬克·布洛赫《歷史學家的技藝》

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