資源簡介

2.1 認識自己 教學設計 初中道德與法治統編版（2024）七年級上冊 第一單元 少年有夢 第二課 正確認識自我
【學情分析】
六年級學生身心日趨成熟，自我意識增強，但常因自我評價不當而自卑或自負，過度關注他人評價，加重心理負擔。
【教學目標】
能采取正確方法積極主動地認識自己，不斷探索自己、發現自己，不斷實現自我完善。
掌握正確進行自我評價和對待他人評價的能力。
知道正確認識自己的重要性，正確運用自我評價的方法，學會用理性的態度面對他人評價。
【重點難點】
教學重點：正確認識自我的重要性
教學難點：正確認識自我的重要性
【新課導入】
故事：青蛙的死
思考：談談你對這則故事的理解？
教師小結：古希臘思想家泰勒斯與哲學家蘇格拉底皆敬畏‘認識你自己’這一命題，泰勒斯更斷言其為世間最難之事，引人深思。同學們是否想過這一問題：你認識自己嗎？這是一個看似簡單、實則深刻的問題，是一個非常嚴肅的問題。你想不想“認識你自己”呢？我們又該如何認識自己呢？這就是今天我們要一起探討的話題——《認識自己》。
【新課講解】
人貴自知
認識自己很重要
觀看視頻：發現自己
（上圖片是視頻資料“【課程引入】發現自己”截圖；如需使用，可下載播放。）
教師總結：進入初中，同學們的自我意識都在不斷增強，不僅關注廣闊而精彩的外部世界，而且也越來越關注自我，比如說“我是怎樣的一個人？”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”……盡管答案各異，但探索這些問題無疑具有重要意義。
正確認識自己的重要性
活動一：自我定位
漫畫展示：正確定位自己圖片
（上圖片是資料“【知識解析】正確認識自己漫畫”漫畫圖片；如需使用，可下載使用。）
思考：正確地認識自己有什么作用？（學生思考后回答）
設計意圖：引導學生覺察外在環境的改變、自我意識的發展，使中學生更加有條件、有能力去探索自己的內心世界。這樣的自我探索對中學生的發展有積極意義。
教師總結道：正確認識自我，對個人的成長與發展具有積極的推動作用。每個人都是獨一無二的，認識到自己的天賦和獨特性，能增強自信，促進個人能力的全面發展。
活動二：誰當小隊長？
觀看視頻：小剛與隊友
（上圖片是視頻資料“【典型案例】小剛與隊友”截圖；如需使用，可下載播放。）
思考：
你如何看待小剛對自己的認識？
這樣的認識給他帶來怎樣的影響？
（學生思考后回答）
設計意圖：結合教材和學生的經歷，理解自我探索對中學生的發展有積極意義。
教師小結：若小剛忽視自身不足，僅關注優點，將影響其與隊友的關系。反之，正確認識并接納自己的不足，有助于他與隊友建立和諧關系。由此可見，正確認識自己，可以促進與他人的交往，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。
多把尺子量自己
從多方面認識自己
活動三：師生問答
活動規則：教師提出問題，然后同學們五六人為一組進行小組討論，然后派代表發言。
思考：同學們可以從哪些方面來認識自己？并舉一個例子。
（學生展開小組討論然后回答問題）
設計意圖：引導學生進行自我探索，明確可以從三個方面看待自己，初步了解自我認識的途徑。
教師小結：我們可以從生理、心理、社會三個維度認識自己：生理上，關注身材、相貌、體能、性別等特征；心理上，探索性格、氣質等個性特征；社會上，明確在家庭或班級中的角色定位。
自我評價
活動四：我的自畫像
活動設計：我的自畫像圖片
（上圖片是資源“【活動設計】我的自畫像”截圖；如需使用，可下載使用。）
設計意圖：指導學生學會用圖畫的方式表達自己，進行自我探索，同時覺察自我評價與他人評價之間的共同之處和差異，了解學生自我接納的程度
活動五：自我評價
回顧“我”在學習生活中的點滴表現 “我”對自己的評價
自習課上我總是愛說話 缺乏自制力，不能很好地約束自己
同學有困難，我會主動幫助 熱情、善解人意
思考：
同學們根據自己的情況把表格填寫完整。
通過自己對自己的評價，你認為對你以后的學習和生活有什么幫助？
（學生思考后回答）
設計意圖：掌握自我評價的方法。
教師小結：通過自我評價，大家既能發現自身的優點，也能正視不足，這次評價幫助大家樹立了正確的自我認知，對今后的學習和生活大有裨益。恰當的自我評價，如同明鏡照心，使我們既能悅納自我，不妄自尊大，亦不妄自菲薄，更能引導我們適時調整言行，實現自我控制。自我評價之道，在于自我觀察與剖析，以及與他人之比較與借鑒。
多媒體展示自我評價的方法
他人評價
活動六：歷史故事
以人為鏡
唐太宗是一個文武雙全，英明蓋世的能人，但人非圣賢，孰能無過。在他身邊有兩位監督他言行的“明鏡”：一為長孫皇后，另一位乃忠義賢良的魏征。在《貞觀政要》中記載，唐太宗對魏征的直言進諫十分重視。例如，有一次唐太宗正玩弄一只小鷂子，見到魏征走來，便急忙將鳥藏入懷中，以免受到責備。這體現了唐太宗對魏征的敬畏以及魏征在朝中的直言不諱。魏征假裝沒看到，故意留下來與他商談國家大事。太宗心里雖為鳥著急，卻也怕暴露，因為他信任、敬畏魏征。等魏征走后，太宗取出懷里心愛的小鳥一看，早已命歸黃泉了。太宗傷心地回到后宮，大發雷霆說：“我非殺掉這個田舍翁不可！”長孫皇后聞之，問明原委，立刻穿上大禮服向太宗行禮道賀：“恭喜陛下，賀喜陛下！唐朝有魏征這樣的好臣子，又有您這樣的好皇帝，這是有史以來沒有過的好現象，國家興盛指日可待。”故使太宗漸漸平息了怒氣。
唐太宗常以‘以人為鏡’，時刻自省，勇于改過，從善如流。后來魏征死了，唐太宗惋惜地說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。而今魏征不在了，朕就少了一面鏡子。”
思考：這則故事對你有何啟發？（學生思考后回答）
設計意圖：通過名人歷史故事，體現和分享他人評價對自己造成的影響，學會正確對待他人的評價。
教師小結：唐太宗李世民在位期間，通過廣開言路和選拔賢才，實現了貞觀之治的盛世局面。他深知旁觀者清的道理，鼓勵直言進諫，使得君臣同心，賢能之士積極參政議政，從而為國家的繁榮穩定打下了堅實基礎。這表明，通過聽取他人意見和評價，我們能夠更客觀、完整、清晰地認識自己，有助于形成更為全面的自我認知。
漫畫展示：要重視他人的態度和評價漫畫
（上圖片是資料“【知識解析】要重視他人的態度和評價漫畫”漫畫圖片；如需使用，可下載使用。）
活動七：探究調查
同學們課前搜集家人、同學、老師對自己評價，課上根據搜集的內容把下面的表格填完整。
爸爸對自己的評價
媽媽對自己的評價
同學（ ）對自己的評價
同學（ ）對自己的評價
語文老師對自己的評價
數學老師對自己的評價
英語老師對自己的評價
……
思考：
家人、同學、老師對你的評價一樣嗎？為什么？
你覺得應該如何對待這些評價。
（學生思考后回答）
設計意圖：了解他人對自己的評價，推動學生對自我的認識。
教師小結：家人、同學、老師對我們的評價各異，對待這些評價，我們應既予以重視，又需客觀冷靜地分析，既不盲目跟從，也不輕易忽視。用理性的心態面對他人的評價，是走向成熟的表現。
正確對待他人評價的方法包括：
a.用心聆聽 b.勇于面對 c.平靜拒絕
【課堂小結】
通過今天的學習，相信大家認識到了認識自己的重要性和正確認識自己的作用，也懂得了如何認識自己。希望同學們在以后的學習和生活中能夠不斷地獲得對自己的正確認識，不驕傲也不自卑，正確對待同學、朋友、老師、家人對自己的評價，不斷發現自己、發展自己，打造更好的自己。
【布置作業】
查找資料，研讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，寫一篇讀后感。
【板書設計】
【教學反思】
本節課能圍繞教學內容設計系列課堂活動，讓學生在活動中體驗和感悟。通過活動讓學生懂得認識自己不僅僅要自我認識，還要從他人和集體的評價中認識自己，以及如何正確看待他人對自己的評價等基本道理。
本節課需要改進的地方也不少。課堂活動較少能夠深深觸動學生，形式上也欠缺深度，難以激發學生的學習興趣，更難達到讓學生在活動中獲得深刻體驗和感悟的目的。

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